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1、我的心情我做主大班教案我的心情我做主大班教案1 教学目标 1、了解人的喜、怒、哀、愁等基本心情。 2、初步学会用正确的方式排解不快乐的心情。 3、培育开朗的性格和乐观的心情。 教学预备 半圆型座位，轻音乐，相关课件，爱心包、手鼓各一，大表情卡一套（喜、怒、哀、愁），心形颜色卡及小表情卡人手一套。 教学过程 1、跟随音乐表演表情歌。 导语：珍宝们，让我们跟随音乐一起来表演表情歌，好吗？ 2、引导幼儿了解人的基本心情特征、分类及成因。 导语：珍宝们，毛毛、妮妮、琪琪、安安遇到了一些事情，让他们有了不同的心情，我们一起来看大屏幕，认真观看他们究竟遇到了什么事情，心情怎么样。 （1）观看多媒体课件1，
2、了解不同的心情。 （毛毛）喜：妈妈告知毛毛，星期天要带他到游乐园玩，毛毛脸上露出了甜甜的笑容。 （妮妮）怒：妮妮的玩具被小伙伴摔坏了，她很生气。 （琪琪）哀：在回家的路上琪琪不当心和妈妈走散了，她特别难过。 （安安）愁：上幼儿园的时间到了，安安因不会系鞋带而发愁。 小结：每个人在遇到各种各样的事情时，都会有不同的感受，比如喜、怒、哀、愁，这种感受叫心情。 （2）玩“击鼓传心包”嬉戏，表达感受过的喜、怒、哀、愁。 交代嬉戏玩法：听到手鼓响，幼儿从左往右开头传递装有喜、怒、哀、愁表情卡的爱心包，手鼓声停，手上持有爱心包的幼儿从中抽出一张表情卡，然后与大家共享一件与这张表情卡相符的大事。 幼儿嬉戏，
3、鼓舞幼儿结合生活阅历联想喜、怒、哀、愁的心情经受，并用语言或动作表达心情特征，老师依据幼儿的讲解并描述在磁性黑板上分类排列。 （3）操作活动：给心情配色。 导语：我们熟悉了解了喜、怒、哀、愁几种心情，请大家给不同的心情配色，好吗？ 请幼儿思索：表情娃娃喜、怒、哀、愁分别配什么颜色卡最合适？（引导孩子好心情配暖色，坏心情配冷色。） 请幼儿按自己的意愿为表情卡喜、怒、哀、愁配颜色卡，并说出配色的缘由。 3、引导幼儿为自己的心情做主。 导语：你最喜爱哪种心情？是什么缘由让你喜爱这种心情的？ （1）充分争论自己最喜爱的心情及理由。 小结：“喜”是一种好心情，好心情利于我们健康成长，还能带给别人欢乐；而
4、“怒”“哀”“愁”是坏心情，坏心情不仅不让人喜爱，还会对我们身体产生不好的影响。我们在心情不好的时候，会吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，同时还会阻碍别人，所以我们要尽量让自己保持好心情，做一个欢乐的人！ （2）说说自己不同心情时候的做法。 当你心情很好的时候你会怎么样？ 心情不好时你会用什么方式让自己心情好起来？ （3）学习处理生活中的不开心。 观看多媒体课件2 一群小伴侣很快乐地邀请瑶瑶参与嬉戏，瑶瑶由于心情不好而粗暴拒绝，这群小伴侣也变得很不快乐。 佳佳过生日收到许多玩具，他将玩具带到幼儿园，和小伴侣一起共享他的欢乐。 提问1：谁做得对，为什么？（重点引导幼儿去理解瑶瑶心情不好时的确不想
5、参与嬉戏，但不能对同伴发脾气，否则就会影响别人的心情。） 提问2：假如瑶瑶很不礼貌地拒绝了你，你会怎么做？（重点引导幼儿体察他人心情，学会宽容。） 方法一：告知小伴侣“我现在不想玩，过一会儿再说”。 方法二：告知小伴侣“我心情不好，只想去心情角唱歌”。 方法三：开心地接受邀请，由于和小伴侣一起玩肯定会让自己欢乐起来。 提问3：你喜爱谁？这样好在哪里？（重点引导幼儿懂得欢乐、胜利、友爱要让大家共享，让好心情像糖一样甜到大家心上。） （4）争论如何做自己心情的仆人。 导语1：你喜爱快乐的自己还是不快乐的自己？假如你想买玩具妈妈不给你买；假如你想和别人交伴侣，别人却不情愿，你会快乐吗？那么当你不快乐
6、的时候、你将会用什么方法调整心情？ 导语2：当别人心情不好时，如何关心别人有一个好心情？ 4、嬉戏“心情碰碰碰”。 玩法：两名幼儿一组，手拉手对站、当听到舒缓的音乐响起，就闭上眼睛想一种自己最喜爱的心情，并用表情表现出来，然后轻轻地捏一下对方的手指尖。相互猜心情（依据表情判别）。并给对方讲解并描述想的那件事。假如对方讲的是不快乐的事，就要想方法关心对方心情好起来。 我的心情我做主大班教案2 活动目标： 1、了解人的喜、怒、哀、愁等基本心情。 2、初步学会用正确的方式排解不快乐的心情。 3、培育开朗的性格和乐观的心情。 4、学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。 5、乐于探究
7、、沟通与共享。 活动预备： 半圆型座位，轻音乐，相关课件，爱心包、手鼓各一，大表情卡一套（喜、怒、哀、愁），心形颜色卡及小表情卡人手一套。 活动过程： 1、跟随音乐表演表情歌。 导语：珍宝们，让我们跟随音乐一起来表演表情歌，好吗？ 2、引导幼儿了解人的基本心情特征、分类及成因。 导语：珍宝们，毛毛、妮妮、琪琪、安安遇到了一些事情。让他们有了不同的心情，我们一起来看大屏幕。认真观看他们究竟遇到了什么事情，心情怎么样。 （1）观看多媒体课件1，了解不同的心情。 （毛毛）喜：妈妈告知毛毛，星期天要带他到游乐园玩，毛毛脸上露出了甜甜的笑容。 （妮妮）怒：妮妮的玩具被小伙伴摔坏了，她很生气。 （琪琪）哀
8、：在回家的路上琪琪不当心和妈妈走散了，她特别难过。 （安安）愁：上幼儿园的时间到了，安安因不会系鞋带而发愁。 小结：每个人在遇到各种各样的事情时，都会有不同的感受，比如喜、怒、哀、愁，这种感受叫心情。 （2）玩击鼓传心包嬉戏，表达感受过的喜、怒、哀、愁。 交代嬉戏玩法：听到手鼓响，幼儿从左往右开头传递装有喜、怒、哀、愁表情卡的爱心包，手鼓声停，手上持有爱心包的幼儿从中抽出一张表情卡，然后与大家共享一件与这张表情卡相符的大事。 幼儿嬉戏，鼓舞幼儿结合生活阅历联想喜、怒、哀、愁的心情经受，并用语言或动作表达心情特征，老师依据幼儿的讲解并描述在磁性黑板上分类排列。 （3）操作活动：给心情配色。 导语
9、：我们熟悉了解了喜、怒、哀、愁几种心情。请大家给不同的心情配色，好吗？ 请幼儿思索；表情娃娃喜、怒、哀、愁分别配什么颜色卡最合适？（引导孩子好心情配暖色。坏心情配冷色。） 请幼儿按自己的意愿为表情卡喜、怒、哀、愁配颜色卡，并说出配色的缘由。 3、引导幼儿为自己的心情做主。 导语：你最喜爱哪种心情？是什么缘由让你喜爱这种心情的？ （1）充分争论自己最喜爱的心情及理由。 小结：喜是一种好心情，好心情利于我们健康成长，还能带给别人欢乐：而怒哀愁是坏心情，坏心情不仅不让人喜爱，还会对我们身体产生不好的影响，我们在心情不好的时候，会吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，同时还会阻碍别人，所以我们要尽量让自己
10、保持好心情，做一个欢乐的人！ （2）说说自己不同心情时候的做法。 当你心情很好的时候你会怎么样？ 心情不好时你会用什么方式让自己心情好起来？ （3）学习处理生活中的不开心。 观看多媒体课件2 一群小伴侣很快乐地邀请瑶瑶参与嬉戏，瑶瑶由于心情不好而粗暴拒绝，这群小伴侣也变得很不快乐。 佳佳过生日收到许多玩具，他将玩具带到幼儿园，和小伴侣一起共享他的欢乐。 提问1：谁做得对，为什么？（重点引导幼儿去理解瑶瑶心情不好时的确不想参与嬉戏，但不能对同伴发脾气，否则就会影响别人的心情。） 提问2：假如瑶瑶很不礼貌地拒绝了你，你会怎么做？（重点引导幼儿体察他人心情，学会宽容。） 方法一：告知小伴侣我现在不想
11、玩，过一会儿再说。 方法二：告知小伴侣我心情不好，只想去心情角唱歌。 方法三：开心地接受邀请，由于和小伴侣一起玩肯定会让自己欢乐起来。 提问3：你喜爱谁？这样好在哪里？（重点引导幼儿懂得欢乐、胜利、友爱要让大家共享，让好心情像糖一样甜到大家心上。） （4）争论如何做自己心情的仆人， 导语1：你喜爱快乐的自己还是不快乐的自己？假如你想买玩具妈妈不给你买：假如你想和别人交伴侣，别人却不情愿。你会快乐吗？那么当你不快乐的时候。你将会用什么方法调整心情？ 导语2：当别人心情不好时，如何关心别人有一个好心情？ 4、嬉戏心情碰碰碰。 玩法：两名幼儿一组，手拉手对站，当听到舒缓的音乐响起，就闭上眼睛想一种自
12、己最喜爱的心情。并用表情表现出来，然后轻轻地捏一下对方的手指尖，相互猜心情（依据表情判别），并给对方讲解并描述想的那件事。假如对方讲的是不快乐的事，就要想方法关心对方心情好起来。 小结：心情是藏在我们心中的小精灵，每个人都能做自己心情的仆人，要想让自己拥有一个好心情就要少生气，多关怀别人、关心别人，这样你的欢乐就会变成大家的欢乐，我们的身边就会布满欢乐！当然我们每个人都有坏心情的时候，这时。你可以唱唱歌、跳跳舞、玩玩玩具、看看电视，或者找伴侣倾述，这样你就能让自己的心情欢乐起来。 教学反思： 本节课通过情境的设计和情感的渲染激发同学们的内心体验，陶冶同学的情感，启迪他们的才智，唤起他们主动学习的热忱，促使他们的情感体验达到高峰，变外在训练为自我意识的觉醒和自我进展的内在需要。如“漫画想象”让同学知道了心情需要调控可以调控，“换个好心情”则学到了如何调控心情的方法。正是这些让同学从其亲历中获得熟悉和情感体验。活动形式多样，注意课堂生成。本节课设计了做嬉戏、讲故事、帮同学支支招等课堂活动，对同学的评价看法恳切、价值中立，严格遵循心理活动课的原则，面对全体同学，激发同学的深层思索和情感投入，鼓舞同学大胆质疑、独立思索，引导同学用自己的语言阐明自己的观点和想法，没有把自己的看法强加给同学，而是靠着自己的教学阅历和历练准时给同学进行正确的疏导。