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1、生日礼物教学设计生日礼物教学设计1设计理念有了妈妈的爱，孩子能强壮成长；有了小挚友的爱，小鸟能自由翱翔，大自然会更加漂亮可爱。本文教学设计以“爱”为线索，在多种形式的朗读体验活动中，在有意思的识字、写字中，让学生体会呵护、关爱的浓浓深情，引导学生专心去写这个“爱”字，并把那一份份真诚的爱，深藏在心底。那种爱，会在学生生活中潜移默化，那种爱，会在学生生活中自然流露。教学目标1.相识本课生字，会写课后的字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.能透过文本体会关爱的情愫。积累生字词，运用生字词，丰富词汇。教学重点1.认写生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点1.透过文本体会关爱的情愫。2.
2、积累生字词，运用生字词，丰富词汇。教学打算生字卡片。教学时间1课时。教学过程一、激趣引入，整体感知1.引入谈话：小挚友，你过生日的时候都收到过什么样的礼物？你最喜爱哪一件？为什么？2.读课题，指导写“礼”、“物”这两个生字。3.讲故事生日礼物，让学生整体感知特殊的生日礼物与特殊的祝愿，激励学生自读课文。二、自读课文，自主识字，积累词语1.自由朗读课文，借助拼音自主识字（读准字音，记住字形）。2.沟通识字成果，体验胜利，共享学问，互帮互助。3.老师介绍两个特殊的挚友：示字旁、牛字旁。老师书写牛字与牛字旁，学生视察区分。（笔顺的改变：“牛字旁”的笔顺是：撇、横、竖、提。笔画的改变：“牛字旁”的末笔
3、是提，不再是横。）4.与生字宝宝一起交挚友，读词语竞赛。（读准字音，绽开想象感情朗读，体会词语的修饰作用。）5.与生词伙伴一起与句子交挚友，读课文竞赛。（发音精确，留意停顿。）三、细心品读，体会关爱的情愫1.看图：哟，这位小挚友可真快乐哪！他为什么那么兴奋呢？请你读读课文的第一段，让我们一起去共享他的欢乐！指导学生与文本产生共鸣，感情朗读。联系学生的生活实际，理解生日礼物是宝贵的，它寄予着送礼人的深情祝愿。（理解“特殊”。）2.原来妈妈送给宝宝的特殊礼物是一只漂亮可爱的小鸟啊！出示句子：“那是一只漂亮可爱的小鸟，关在很新的鸟笼里。”齐读。读到这里，你体会到什么？指导学生体会窗外鸟儿的逍遥自在与
4、笼中小鸟的孤独、凄凉，在朗读中由欣喜转向怜惜。（瞧，你们起先关注这只小鸟的命运了。可窗外，几只鸟儿却逍遥自在地在枝头唱歌，全然不顾笼中那只可怜的小鸟的感受。）3.出示句子：“窗外，几只鸟儿在枝头唱歌。”齐读。它们欢乐吗？它们会欢乐地唱些什么？4.文中的小挚友是怎么做的呢？请大家读读第三段。哪里最令你感动？为什么？小组探讨：“我”想了些什么？做了些什么？“我”送给大自然的礼物是什么？（结合插图引导学生品尝小鸟回来大自然的快感。体会小挚友对小鸟的关爱，对大自然的宠爱。感情朗读。）四、品读课文，体会“关爱”1.齐读课文，再现“我”获得特殊的生日礼物的欢乐，枝头自由歌颂的小鸟的欢乐，回来大自然的小鸟的
5、欢乐。2.再读课文第三段，想想妈妈送给宝宝的特殊的生日礼物究竟是什么。（关爱大自然，关爱小动物。）3.读一读，说一说，完成课后其次题。五、写字教学1.有了妈妈的爱，孩子能强壮成长；有了小挚友的爱，小鸟能自由翱翔。让我们用爱心书写这个“爱”字，把那份真诚的爱，深藏在心底。指导书写“爱”。体会呵护、关爱的浓浓深情。2.请大家带着对汉字的爱视察“描描写写”中的其他字，看看你能给大家怎样的提示。3.仔细书写，把它作为一份特殊的礼物送给关切爱惜你的家人和老师。生日礼物教学设计2教学目标1、相识本课生字，会写要求写的字。2、正确、流畅地朗读课文。3、能不拘一格地大胆想像，说出“我”想了些什么。4、关爱自然
6、，知道自己该怎么对待四周的小动物。教学打算老师：本课须要的生字卡片。学生：视察、了解本地区有哪些鸟类，它们长的什么样儿，有些什么用处。想想自己最爱哪一种鸟，为什么，等等。教学设计参考一、自读课文，质疑问难1、齐读课题，看到这个题目你想了解什么？2、小挚友自己读读课文，看有哪些字不相识，哪些字的意思不明白，同桌相互帮助一下。3、读了课文以后，你明白了些什么，还有哪些地方不明白？请提出来。4、老师在黑板上简略登记学生不明白的地方。二、再读课文，扫清疑难1、大家齐读一遍课文。2、老师出示生字卡片，开火车读一读，发觉学生读音不准，全班集体帮助订正读音。3、按课文内容依次，老师逐个指向学生质疑的问题，首
7、先要问全班小挚友有没有人知道，激励孩子们运用课前预习驾驭的信息资料争当小老师。能解决的，就由学生解决，学生说不明白的地方，老师再做上记号。4、老师把学生说不明白的地方让大家再读，并探讨一下，看能不能明白，假如能弄明白就不讲，假如弄不明白，老师就帮助弄明白。三、深读课文，理解含义1、老师启发：过生日的时候，妈妈送给我一只漂亮可爱的小鸟。该怎么读，才能体现自己的心情？2、学生两人一组自读、互读，体会感情。3、抽生读，抽生评价，再读。4、老师把理解的重点引向最终一段“我想了想”，让学生充分想像，“我”会想些什么。5、大家说：“我”会想些什么？老师激励和别人说得不一样的学生。6、老师提问：想的结果是什么？请同学们自己在书上找出答案用横线画出，再读一读。7、能明白“这是我送给大自然的礼物”这一句话的意思吗？老师全篇只讲这一个地方。可以把妈妈爱“我”，送“我”礼物和“我”爱大自然，送给大自然礼物比照起来体会。四、朗读课文，体会感情1、让学生体会到这一段的感情基调是“爱”-爱小鸟，爱大自然。2、启发学生，怎样读才能表达“爱”的感情。3、学生自由朗读。4、请读得好的同学范读。5、再读课文。五、拓展内容，联系实际1、以“我与小鸟做挚友”为题组织活动。2、学生沟通自己课前了解的关于鸟的资料。3、说鸟、议鸟、画鸟、唱鸟。4、让大家说“我能为小鸟做些什么”。