西师大版一年级下册《7、生日礼物》教学设计.docx

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1、西师大版一年级下册7、生日礼物教学设计生日礼物教学实录 师:今日我们学习第七课生日礼物,请孩子们齐读课题。 (生齐读课题) 师:孩子们,你们在过生日的时候,都收到过哪些礼物呢? 生1:我收到妈妈送给我的大蛋糕。 师:把话说完整,我过生日时,收到了 生1:我过生日时,妈妈送给我一个大蛋糕。 生2:我过生日时,妈妈送给我一条美丽的裙子。 生3:我过生日时,爸爸送给我一辆赛车,我可兴奋了。 生4:我过生日时,我的好挚友罗双佳送给我一幅画,妈妈送给我一本书,爸爸送给我好多好玩的玩具。 (点评:从学生生从学生生活实际动身,学生一下打开了话匣子。) 师:收到这么多好吃、好玩、好看的礼物,你们兴奋吗? 生:

2、兴奋! 师:有一个小挚友在过生日时,也收到了一份特殊的礼物,想知道是什么吗?(想)那就打开书,翻到40页,借助拼音自己读读课文吧!留意要读准字音,不会读的字借助拼音多读几遍。 (生自由读课文) 师:课文中的生字娃娃你们都相识了吗?现在,我可要考考你们了。 (指名拼读生字,师生共同正音) 师:谁情愿来提示提示大家,我们要特殊留意哪些生字娃娃的读音 千万不要把它叫错了? 生:我想提示大家枝是翘舌音。 师:那我们一起来读三次。 生:(齐读)枝枝枝。 生:我提示大家份和很是前鼻音,不要读成后鼻音了。 师:你能教大家读读吗? 生:能。份份份、很很很。 生:我提示大家给是三声,不要读错了。 师:那我们也来

3、读三次。 生:给给给。 师:下面我们开火车来认读这些生字。火车火车哪里开? 生:火车火车这里开。 (生开火车认读生字并组词) 师:这些生字娃娃我们都会认了,读起课文来就更加流利了。请孩子们再读课文,想一想我收到了一份什么样的礼物? (生自由读课文) 生:我生日那天,妈妈送了一只小鸟给我。(点评:再次训练学生说完整的话,并理解课文的大意。) 师:课文第几自然段告知我们的?你能读读吗? (生读第一自然段) 师:谁来评一评? 生1:他的声音很宏亮。 生2:他读书有点拖。 师:那你能比他读得好吗? 生:能。 (生读者以自然段,读得特殊有感情。) 师:读了这一段,你知道了什么? 生:读了这一段,我知道妈

4、妈送给我一份特殊的礼物,就是一只小鸟。 师:为什么说这是一份特殊的礼物呢? 生:因为我们平常收到的礼物都是一些好吃的和好玩的东西,而妈妈送给我的却是一只又漂亮又可爱的小鸟。所以这是一份特殊的礼物。 师:谁能读出这种特殊来? 生:生日那天,妈妈送给我一份特殊的礼物。(强调特殊) 师:那份生日礼物是什么?你来说说。 生:一只漂亮可爱的小鸟。 (师板画小鸟。小黑板出示:漂亮的小鸟可爱的小鸟()的小鸟。) 师:除了漂亮的小鸟,可爱的小鸟,我们还可以说什么样的小鸟? 生1:活泼的小鸟 生2:自由的小鸟 生3:顽皮的小鸟 生4:调皮的小鸟 (点评:问题问到了学生的最近发展区上,学生的思维再一次轻轻地飞跃。

5、) 师:书上是怎么说的呢? 生:那是一只漂亮可爱的小鸟,关在很新的鸟笼里。 师板画鸟笼。 师:我收到这么漂亮可爱的一只小鸟,心情怎样?你是从哪儿看出来的? 生1:我从那是一只漂亮可爱的小鸟看出来的? 生2:我是从这幅图上看出来的。 师:你真会学习,不但会读课文,还能结合插图来理解课文,真棒! (出示挂图)哟,这位小挚友可真快乐哪!谁能用一个词来形容他现在的心情? 生1:兴奋。 生2:快乐。 生3:开心。 生4:欢乐。 生5:愉快。 (点评:多么自然的近义词训练!) 师:老师也想形容他兴奋的心情,你们想知道老师用什么词语来形容吗? 师边说边板书:兴致勃勃、欢欣鼓舞、载歌载舞(点评:老师所出示的词

6、语,在学生的说话的基础上有提升,自然引导了学生积累更多的词语。) 请孩子们齐读这三个词语。把这三个词抄写在插图的旁边。(生抄写) 师:让我们一起去共享他的欢乐,一起兴致勃勃地来读读这一段吧! (生齐读第一段) 师:这一段一共有几句话?这几句话分别写了什么? 生1:这一段一共有两句话。 生2:第一句话写妈妈送给我一份特殊的礼物。 师:其次句话写什么呢? 生3:其次句话写那个礼物是一只漂亮可爱的小鸟。 师:谁能把这一段登记来? (大部分学生举起了手) 师:让我们关上书,一起来记一记吧。 (师生一起背诵课文第一自然段)(点评:训练力度强,教材并没有这个要求,但是老师依据内容浅显易懂易记的特点,轻松地

7、引导了学会背诵。) 师:妈妈多爱她的孩子呀,送了这么一只漂亮可爱的小鸟给他。可读到这里,你体会到了什么呢? (无人举手,师提示:那是一只漂亮可爱的小鸟,关在很新的鸟笼里。) 生1:那只小鸟真可怜! 生2:那只小鸟很孤寂。 生3:那只小鸟被关在笼子里,不能和其他的小鸟一起玩了,它确定很难过。 师:瞧,你们已经起先关注这只小鸟的命运了。可窗外,几只鸟儿却在逍遥自在地唱歌,全然不顾笼中那只可怜的小鸟的感受。 (出示句子:窗外,几只鸟儿在枝头唱歌。) 师:自己读读,看看你又体会到些什么? 生1:我体会到那些鸟儿很兴奋。 生2:我体会到那些鸟儿很快乐。 师:你能说说那几只鸟儿在枝头怎样地唱歌吗? 生1:

8、窗外,几只鸟儿在枝头欢快地唱歌。 生2: 窗外,几只鸟儿在枝头愉快地唱歌。 生3:窗外,几只鸟儿在枝头兴致勃勃地唱歌。 师:你能把刚刚学会的词语用进来,真是个会学习的好孩子。还有谁想说? 生4:窗外,几只鸟儿在枝头欢欣鼓舞地唱歌。 (点评:三维目标得到了很好的落实。情感目标和价值观目标的落实事实上促进了学问与实力目标的落实,目标的整合达到水乳交融的境地。) 师:看到这种情景,文中的小挚友是怎样想的,又是怎样做的呢?带着这个问题读读课文吧。 (自由读课文第三自然段。) 师:我想了想,我原委在想些什么呢?假如你就是文中的小男孩,你会怎样想?和同桌的小伙伴探讨探讨吧。 生1:我会想,窗外的小鸟多欢乐

9、呀,可是笼中的鸟儿却是那么的孤寂,我应当把它放出去。 生2:我会想,我放不放这只小鸟呢? 生3:我会想,这只小鸟被关起来了,它多可怜哪,我还是把它放了,让它飞回大自然吧! 师:说得真好,真是个爱惜小鸟的好孩子。这只小鸟被放出了鸟笼,它兴奋吗?你是从哪儿看出来的? 生1:它很兴奋。 生2:它很兴奋,我从小鸟欢快地飞向天空。这句话看出来的。 师:谁能读出这种兴奋来? 生1:小鸟欢快地飞向天空。 生2:小鸟欢快地飞向天空。(特殊突出欢快地) 生齐:小鸟欢快地飞向天空。 师:谁能来画出这只被放出的欢乐的小鸟呢? (指名上台板画小鸟)师板书:放(点评:学生画小鸟,全班学生都看得很用心。) 师:(指着小鸟

10、)它会飞向哪里呢? 生1:它会飞到大森林里,和它的伙伴一起唱歌。 生2:它会飞回家去,和爸爸妈妈一起生活。 生3:它会飞向蓝天,在蓝天上逍遥自在地翱翔。 生4:它还会飞到学校里,看小挚友们怎样上课。(点评:学生的思想飞向了高原的蓝天!) 师:是呀,说不定它现在正在窗外,看哪个小挚友坐得最好,学得最仔细呢! (孩子们立刻坐得端端正正的。)这只小鸟就是我送给大自然的 生:礼物! 师:我为什么要送给大自然礼物呢? (没有人举手) 师:想一想,我过生日时,妈妈为什么要送我礼物呢? 生1:因为妈妈想让我兴奋。 生2:因为妈妈想让我快乐。 生3:因为妈妈很爱我。 师:是啊,因为妈妈爱我,所以她要送我礼物。

11、那我为什么要送大自然礼物呢? 生4:因为我爱大自然。 生5:因为我爱大自然,是大自然送给我们小鸟,给我们带来欢乐。 师:正因为有了孩子们的爱,小鸟才能自由翱翔,欢快地歌颂。 (师板书:爱)让我们一起用爱心来书写这个爱字。 (生视察爱字,练习写爱。)(点评:写在关键字上) 师:孩子们,你觉得文中的小男孩是个怎样的孩子,你想对他说点什么吗?可以给他取个名字,我们就叫他小明吧。 生1:小明,你真是个和善的好孩子。 生2:小明,你是个酷爱大自然的好孩子,我要向你学习。 生3:小明,感谢你,你把小鸟放回了大自然,让它获得了自由,你真是个好心的孩子,我要向你学习。 点评:这是一位优秀老师上的一堂随堂课。当

12、天,我们来到高滩岩小学听课,早上,一年级的老师支配了做单元检测题,知道我们来听课,临时调换乘上这堂课。听后觉得积聚了随堂课的精华。因为时间关系,上面课堂实录中的点评挂一漏万。希望老师们能多读几遍这份教案,因为乍一看,可能你觉得有不少的做法自己也都在做,并没有什么了不得,可是,把这些别人都在做的一些环节,流畅自然地组成一节课的内容,实在是令我们几位听课的老师叫好。整节课,我们看到全班大多数同学动得比较好,思维很活跃。只要我们静下来细致想一想几个问题:这堂课学生得到了什么,有多少学生得到了,是如何得到的,得到的效果怎么样?我们就不难明白,这堂课的价值,这堂课哪些地方值得我们学习。另外,特殊令人佩服

13、的是,老师临场教学状态娴熟,调控自然得当,显出多年积累的丰富的教学功底。 生日礼物教学目标:1、学会本课8个生字,会认5个生字。正确读写“剪掉、瘦小、礼貌、凝视、恳切、笨重、机会”等词语。2、有感情地朗读课文,通过朗读,理解课文中含义深刻的句子。3、理解课文内容,理解亨利父母教化子女的良苦专心。4、把握课文内容,学习亨利自食其力,酷爱劳动的良好品质。重点、难点:1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容,体会亨利父母教化子女的良苦专心。3、理解课文中含义深刻的句子。打算:生字卡片、生词卡片、课件。第一课时教学过程:一、谈话激趣,导入新课。1、老师启发谈话:同学们,每当我们过生日时,总会收到很多生日

14、礼物,这些礼物当中,有的是父母送的,有的是同学送的,还有的是亲戚挚友送的。请同学们想想,在你们生日的时候,你们的父母送过哪些生日礼物。2、学生自由谈话、沟通。3、老师引导,导入课题:假如老师说有人过生日时爸爸妈妈却只送给他半辆自行车,你们信任吗?的确,在亨利生日的时候,他的爸爸送给他半辆自行车,这是怎么回事呢?这节课,我们就来学习第25课生日礼物。(板书课题)二、初读课文,标出自然段,了解课文的叙述依次。三、再读课文,引导探究生字词。1、学生自由朗读课文,在文中找出要求会读写的生字,作上记号,重点拼读这些生字。读一至两遍课文后,同桌相互指读生字。2、找几位同学试着读一读课文,大家评价。3、出示

15、生字卡片,指导读准字音。A、出示生字卡片,指名拼读。B、重点指导读音。C、老师范读。D、指名学生认读。4、指导记忆生字。学生说说采纳什么方法识记生字。5、出示含有本课生字的常用词语,学生认读,巩固识字并积累语言。6、词语释义,积累新词。凝视:聚精会神地看。恳切:恳切而殷切。笨重:浩大沉重,不灵活。其次课时一、复习检查。二、指导有感情地朗读课文,感知课文内容。1、听老师范读课文,轻声跟读课文。2、学生自由朗读。3、指名朗读课文,大家评议,老师指导。A、要读出亨利请求的语气,声音要小些。B、要读出“我”询问、新奇的语气来。C、老师分别范读。D、学生练读。三、分段感知课文内容。第1自然段。1、视察课

16、文插图。A、学生自由视察图片。B、学生想象画面包含的内容。2、自读课文,说说自己读懂了什么。3、老师引导,从哪些地方可以看出亨利懂礼貌?A、到别人家要按门铃,不能用手敲门,更不能用脚踢门。B、询问别人要留意称呼的运用,对长辈、老人要运用“您”,对平辈或晚辈要用“你”。第2自然段1、指名朗读第2自然段,思索下面的问题。A、“我”家需不须要急着剪草坪?为什么会答应亨利的要求?B、亨利为“我”家剪草坪提出什么要求?2、学生汇报。“我”家并不急着须要剪草坪。看着亨利恳切的目光,“我”不忍心拒绝他。老师随机引导:“我”不忍心拒绝亨利,说明“我”是一个怎样的人?假如用主子家的剪刀草机就要收六块钱,假如用亨

17、利家的就要收八块钱。老师引导:亨利提出这种服务方法又说明白什么?3、齐读句子,再次体会“我”的思想。“就用你家的好了,我给你十块钱。”质疑探讨:不付六元钱的服务费,却答应给十元钱的服务费,你觉得他是不是有点傻呢?学习第35自然段1、指名分别朗读。2、重点探究亨利剪草的目的。A、从文中找出亨利是如何剪草的句子,读一读。B、出示“笨重瘦小”一组词,体会剪草的艰难。“笨重”用来形容什么?“瘦小”又形容什么?学生自由举手回答。老师引导:面对这样艰苦的工作,亨利干得怎样?从文中找出句子来说一说。(草坪剪得相当整齐。从那以后,亨利定时来我家剪草坪,渐渐地,我们旁边几家的草坪都包给了他。)老师总结:亨利从剪

18、一次草坪,到定时为别人剪草坪,最终到承包旁边几家的草坪,说明亨利对工作极端仔细、负责。再读第4自然段,想想亨利剪草的目的。学生读句子:上个星期我过生日,爸爸送给我半辆自行车的钱,让我自己去挣另一半。老师引导:亨利的父母为什么只送他半辆自行车的钱呢?这是什么缘由?请同学们接着学习最终一自然段。合作探究学习第6自然段。1、男生齐读。2、质疑探究。A、亨利的爸爸为什么送给他半辆自行车的钱?B、探讨亨利爸爸的做法。C、出示句子:亨利很幸运,有你们这么好的父母,送给他半辆自行车而不是一辆。a理解“幸运”的含义。b用“幸运”造句。C理解句子含义。(亨利的父母由于采纳了正确的教化方法,使亨利能自食其力、养成

19、良好的行为习惯。)四、全班齐读课文。板书:25、生日礼物亨利的生日:父母送给半辆自行车的钱亨利剪草坪挣半辆自行车的钱生日礼物 教案 1、学会本课8个生字,会认5个生字。正确读写“剪掉、瘦小、礼貌、凝视、恳切、笨重、机会”等词语。 2、有感情地朗读课文,通过朗读,理解课文中含义深刻的句子。 3、理解课文内容,理解亨利父母教化子女的良苦专心。 4、把握课文内容,学习亨利自食其力,酷爱劳动的良好品质。 重点、难点: 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容,体会亨利父母教化子女的良苦专心。 3、理解课文中含义深刻的句子。 打算: 生字卡片、生词卡片、课件。 第一课时 教学过程: 一、谈话激趣,导入新

20、课。 1、老师启发谈话:同学们,每当我们过生日时,总会收到很多生日礼物,这些礼物当中,有的是父母送的,有的是同学送的,还有的是亲戚挚友送的。请同学们想想,在你们生日的时候,你们的父母送过哪些生日礼物。 2、学生自由谈话、沟通。 3、老师引导,导入课题:假如老师说有人过生日时爸爸妈妈却只送给他半辆自行车,你们信任吗?的确,在亨利生日的时候,他的爸爸送给他半辆自行车,这是怎么回事呢?这节课,我们就来学习第25课生日礼物。(板书课题) 二、初读课文,标出自然段,了解课文的叙述依次。 三、再读课文,引导探究生字词。 1、学生自由朗读课文,在文中找出要求会读写的生字,作上记号,重点拼读这些生字。读一至两

21、遍课文后,同桌相互指读生字。 2、找几位同学试着读一读课文,大家评价。 3、出示生字卡片,指导读准字音。 A、出示生字卡片,指名拼读。 B、重点指导读音。 C、老师范读。 D、指名学生认读。 4、指导记忆生字。 学生说说采纳什么方法识记生字。 5、出示含有本课生字的常用词语,学生认读,巩固识字并积累语言。 6、词语释义,积累新词。 凝视:聚精会神地看。 恳切:恳切而殷切。 笨重:浩大沉重,不灵活。 其次课时 一、复习检查。 二、指导有感情地朗读课文,感知课文内容。 1、听老师范读课文,轻声跟读课文。 2、学生自由朗读。 3、指名朗读课文,大家评议,老师指导。 A、要读出亨利请求的语气,声音要小

22、些。 B、要读出“我”询问、新奇的语气来。 C、老师分别范读。 D、学生练读。 三、分段感知课文内容。 第1自然段。 1、视察课文插图。 A、学生自由视察图片。 B、学生想象画面包含的内容。 2、自读课文,说说自己读懂了什么。 3、老师引导,从哪些地方可以看出亨利懂礼貌? A、到别人家要按门铃,不能用手敲门,更不能用脚踢门。 B、询问别人要留意称呼的运用,对长辈、老人要运用“您”,对平辈或晚辈要用“你”。 第2自然段 1、指名朗读第2自然段,思索下面的问题。 A、“我”家需不须要急着剪草坪?为什么会答应亨利的要求? B、亨利为“我”家剪草坪提出什么要求? 2、学生汇报。 “我”家并不急着须要剪

23、草坪。看着亨利恳切的目光,“我”不忍心拒绝他。 老师随机引导:“我”不忍心拒绝亨利,说明“我”是一个怎样的人? 假如用主子家的剪刀草机就要收六块钱,假如用亨利家的就要收八块钱。 老师引导:亨利提出这种服务方法又说明白什么? 3、齐读句子,再次体会“我”的思想。 “就用你家的好了,我给你十块钱。” 质疑探讨:不付六元钱的服务费,却答应给十元钱的服务费,你觉得他是不是有点傻呢? 学习第35自然段 1、指名分别朗读。 2、重点探究亨利剪草的目的。 A、从文中找出亨利是如何剪草的句子,读一读。 B、出示“笨重瘦小”一组词,体会剪草的艰难。 “笨重”用来形容什么?“瘦小”又形容什么?学生自由举手回答。

24、老师引导:面对这样艰苦的工作,亨利干得怎样?从文中找出句子来说一说。(草坪剪得相当整齐。从那以后,亨利定时来我家剪草坪,渐渐地,我们旁边几家的草坪都包给了他。) 老师总结:亨利从剪一次草坪,到定时为别人剪草坪,最终到承包旁边几家的草坪,说明亨利对工作极端仔细、负责。 再读第4自然段,想想亨利剪草的目的。 学生读句子:上个星期我过生日,爸爸送给我半辆自行车的钱,让我自己去挣另一半。 老师引导:亨利的父母为什么只送他半辆自行车的钱呢?这是什么缘由?请同学们接着学习最终一自然段。 合作探究学习第6自然段。 1、男生齐读。 2、质疑探究。 A、亨利的爸爸为什么送给他半辆自行车的钱? B、探讨亨利爸爸的

25、做法。 C、出示句子:亨利很幸运,有你们这么好的父母,送给他半辆自行车而不是一辆。 a理解“幸运”的含义。 b用“幸运”造句。 C理解句子含义。(亨利的父母由于采纳了正确的教化方法,使亨利能自食其力、养成良好的行为习惯。) 四、全班齐读课文。 板书: 25、生日礼物 亨利的生日:父母送给半辆自行车的钱 亨利剪草坪挣半辆自行车的钱 三年级下册生日礼物教学设计 教学目标: 1、会认10个生字,会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会母子之间真挚的感情。 3、懂得长辈的辛苦,学会关爱他人。 教学重点: 1、识字与写字。 2、指导学生有感情的朗读课文。 教学难点: 结合自己的生活实际,体会

26、妈妈的心情的改变及缘由。 教学打算: 贺卡半成品,多媒体课件,生字卡片。 教学课时: 2课时。 教学过程: 第一课时 一、创设情境,谈话导入。 同学们,你们过生日的时候,收到过什么样的生日礼物?是谁送给你的?那么,哪位同学记得父母的生日?当他们过生日的时候,你曾送过什么生日礼物?今日,我们一起来看看生活在加利福尼亚州的这个小挚友,为妈妈打算了什么样的生日礼物。 板书课题,齐读课题。 二、初读课文,认读生字。 请大家自由朗读课文,读准字音,读通句子,遇到生字,多读几遍。 生字挚友藏在课文的哪些地方了?预习时你圈出来了吗? 1、出示大屏幕。(带拼音的词语) (1)自己试着读一读。 (2)同位相互读

27、,相互订正错误。 (3)指名同位读。 2、出示去拼音读。 没有拼音挚友帮忙了,你还会读吗? (1)自由练读。 (2)指名挑战读,读对一个,其他小挚友跟读,读错了,给他订正过来。 (3)开小火车读。 (4)全班齐读 3、赠送生日礼物。去词语,读生字。 同学们,我们数学老师,赵老师的生日快到了,大屏幕上有十份生日礼物,我们一起送给赵老师好吗? 看,收到了你们的礼物,赵老师笑的多快乐! 4、这些生字你有什么好方法记住它们?请大家在小组里沟通一下。 学生畅谈识字方法。 三、强化巩固,练写生字。 这些要求会认的生字里除了“兜”以外,全部是要求会写的生字,我们来写两个吧。 出示大屏幕。“币”、“废”。 1

28、、细致视察田字格中的生字,找出这两个字的关键笔画。 2、师范写,讲解。“币”字的撇是横撇,“废”字的广字框,要写的宽大一些。 3、生摹写。师指导。 4、展示。师生评议。 四、再读质疑,沟通探讨。 1、这篇课文共有11个自然段,我们来开火车读课文。小挚友思索:当得知那天是妈妈的生日时,文章中的我是怎么想的? “我想给妈妈卖点好东西。” 2、可是,“我”一分钱也没有,生日礼物是怎样得来的?请大家自己读一读24自然段。 (1)指名读其次自然段。 引导学生想象,“我”在捡瓶子的过程中会遇到哪些困难? 他放弃了吗?为什么? (2)尽管捡瓶子很辛苦,但一想到可以给妈妈买生日礼物,“我”就什么困难都不怕了。

29、就这样,“我”始终捡到很晚,引读: “我估计钱已经凑够了,就拉着小货车到了商店,拿出我亲自挣的硬币,这些钱除了买一个生日卡外竟然还有点富余。” 什么叫“富余”?你怎么知道的?(引导学生学会联系上下文的方法理解词语。) (3)出示大屏幕。 我把糖()进裤兜里,把生日卡()好()进上衣口袋里,便向家()去。 你会填吗?通过这些动词,你体会到了什么? “我”的激烈,急迫。 带着你的体会读一读。 指名读。 (4)当我回家晚时,妈妈的心情是怎样的?想一想在你的生活中有没有过这样的状况。(练习学生生活实际,引导学生体会妈妈的心情。) 出示大屏幕,母子对话。 谁能体会着妈妈此时的心情读一读妈妈的话? 听了妈

30、妈的责怪我的心情怎样? 指名分角色读。 (5)当妈妈看到我送出的生日礼物时是什么反映? 出示最终一段。齐读。 读了这一段你有什么感受。 预设: 妈妈什么也没说不代表妈妈无话可说,而是激烈地一句话也说不出来了。 妈妈扑过来紧紧地抱住我,说明她不生我的气了,她被我的行动感动了。 妈妈为什么哭了?因为妈妈冤枉了我,她感到非常自责。因为妈妈被我的行为深深感动了,她非常激烈。 过渡: 是啊,妈妈为孩子的懂事而激烈地哭,为自己冤枉了孩子而自责地哭,妈妈激烈地一句话也说不出来,只能用眼泪来表达自己的心情,此时无声胜有声啊! 指名配乐读最终一段。 全班配乐读最终一段。 五、升华情感,拓展延长。 一张小小的生日

31、卡片和一块小小的棒糖溶化为一种爱与被爱的暖流,溶化为一种爱与被爱的华蜜。这生日礼物折射出的是母与子之间这深深地爱啊!板书:母爱子。 1、同学们,学习了这篇课文,你们有什么感受。 生畅谈感受。 2、小练笔。 想不想自己做一张生日贺卡,在妈妈生日的时候送给她?请拿出老师事先发给大家的贺卡,写上你最想对妈妈说的心里话,在妈妈生日的时候送给她。 生展示读。 师总结: 让我们把心中所想落实为行动,真正做到在生活中关切自己的父母吧! 六、板书设计: 9、生日礼物 爱 母子 生日礼物课堂教学实录之一 师:今日我们学习第七课生日礼物,请孩子们齐读课题。 (生齐读课题) 师:孩子们,你们在过生日的时候,都收到过

32、哪些礼物呢? 生1:我收到妈妈送给我的大蛋糕。 师:把话说完整,我过生日时,收到了 生1:我过生日时,妈妈送给我一个大蛋糕。 生2:我过生日时,妈妈送给我一条美丽的裙子。 生3:我过生日时,爸爸送给我一辆赛车,我可兴奋了。 生4:我过生日时,我的好挚友罗双佳送给我一幅画,妈妈送给我一本书,爸爸送给我好多好玩的玩具。 (点评:从学生生从学生生活实际动身,学生一下打开了话匣子。) 师:收到这么多好吃、好玩、好看的礼物,你们兴奋吗? 生:兴奋! 师:有一个小挚友在过生日时,也收到了一份特殊的礼物,想知道是什么吗?(想)那就打开书,翻到40页,借助拼音自己读读课文吧!留意要读准字音,不会读的字借助拼音

33、多读几遍。 (生自由读课文) 师:课文中的生字娃娃你们都相识了吗?现在,我可要考考你们了。 (指名拼读生字,师生共同正音) 师:谁情愿来提示提示大家,我们要特殊留意哪些生字娃娃的读音 千万不要把它叫错了? 生:我想提示大家枝是翘舌音。 师:那我们一起来读三次。 生:(齐读)枝枝枝。 生:我提示大家份和很是前鼻音,不要读成后鼻音了。 师:你能教大家读读吗? 生:能。份份份、很很很。 生:我提示大家给是三声,不要读错了。 师:那我们也来读三次。 生:给给给。 师:下面我们开火车来认读这些生字。火车火车哪里开? 生:火车火车这里开。 (生开火车认读生字并组词) 师:这些生字娃娃我们都会认了,读起课文

34、来就更加流利了。请孩子们再读课文,想一想我收到了一份什么样的礼物? (生自由读课文) 生:我生日那天,妈妈送了一只小鸟给我。(点评:再次训练学生说完整的话,并理解课文的大意。) 师:课文第几自然段告知我们的?你能读读吗? (生读第一自然段) 师:谁来评一评? 生1:他的声音很宏亮。 生2:他读书有点拖。 师:那你能比他读得好吗? 生:能。 (生读者以自然段,读得特殊有感情。) 师:读了这一段,你知道了什么? 生:读了这一段,我知道妈妈送给我一份特殊的礼物,就是一只小鸟。 师:为什么说这是一份特殊的礼物呢? 生:因为我们平常收到的礼物都是一些好吃的和好玩的东西,而妈妈送给我的却是一只又漂亮又可爱

35、的小鸟。所以这是一份特殊的礼物。 师:谁能读出这种特殊来? 生:生日那天,妈妈送给我一份特殊的礼物。(强调特殊) 师:那份生日礼物是什么?你来说说。 生:一只漂亮可爱的小鸟。 (师板画小鸟。小黑板出示:漂亮的小鸟可爱的小鸟()的小鸟。) 师:除了漂亮的小鸟,可爱的小鸟,我们还可以说什么样的小鸟? 生1:活泼的小鸟 生2:自由的小鸟 生3:顽皮的小鸟 生4:调皮的小鸟 (点评:问题问到了学生的最近发展区上,学生的思维再一次轻轻地飞跃。) 师:书上是怎么说的呢? 生:那是一只漂亮可爱的小鸟,关在很新的鸟笼里。 师板画鸟笼。 师:我收到这么漂亮可爱的一只小鸟,心情怎样?你是从哪儿看出来的? 生1:我

36、从那是一只漂亮可爱的小鸟看出来的? 生2:我是从这幅图上看出来的。 师:你真会学习,不但会读课文,还能结合插图来理解课文,真棒! (出示挂图)哟,这位小挚友可真快乐哪!谁能用一个词来形容他现在的心情? 生1:兴奋。 生2:快乐。 生3:开心。 生4:欢乐。 生5:愉快。 (点评:多么自然的近义词训练!) 师:老师也想形容他兴奋的心情,你们想知道老师用什么词语来形容吗? 师边说边板书:兴致勃勃、欢欣鼓舞、载歌载舞(点评:老师所出示的词语,在学生的说话的基础上有提升,自然引导了学生积累更多的词语。) 请孩子们齐读这三个词语。把这三个词抄写在插图的旁边。(生抄写) 师:让我们一起去共享他的欢乐,一起

37、兴致勃勃地来读读这一段吧! (生齐读第一段) 师:这一段一共有几句话?这几句话分别写了什么? 生1:这一段一共有两句话。 生2:第一句话写妈妈送给我一份特殊的礼物。 师:其次句话写什么呢? 生3:其次句话写那个礼物是一只漂亮可爱的小鸟。 师:谁能把这一段登记来? (大部分学生举起了手) 师:让我们关上书,一起来记一记吧。 (师生一起背诵课文第一自然段)(点评:训练力度强,教材并没有这个要求,但是老师依据内容浅显易懂易记的特点,轻松地引导了学会背诵。) 师:妈妈多爱她的孩子呀,送了这么一只漂亮可爱的小鸟给他。可读到这里,你体会到了什么呢? (无人举手,师提示:那是一只漂亮可爱的小鸟,关在很新的鸟

38、笼里。) 生1:那只小鸟真可怜! 生2:那只小鸟很孤寂。 生3:那只小鸟被关在笼子里,不能和其他的小鸟一起玩了,它确定很难过。 师:瞧,你们已经起先关注这只小鸟的命运了。可窗外,几只鸟儿却在逍遥自在地唱歌,全然不顾笼中那只可怜的小鸟的感受。 (出示句子:窗外,几只鸟儿在枝头唱歌。) 师:自己读读,看看你又体会到些什么? 生1:我体会到那些鸟儿很兴奋。 生2:我体会到那些鸟儿很快乐。 师:你能说说那几只鸟儿在枝头怎样地唱歌吗? 生1:窗外,几只鸟儿在枝头欢快地唱歌。 生2: 窗外,几只鸟儿在枝头愉快地唱歌。 生3:窗外,几只鸟儿在枝头兴致勃勃地唱歌。 师:你能把刚刚学会的词语用进来,真是个会学习

39、的好孩子。还有谁想说? 生4:窗外,几只鸟儿在枝头欢欣鼓舞地唱歌。 (点评:三维目标得到了很好的落实。情感目标和价值观目标的落实事实上促进了学问与实力目标的落实,目标的整合达到水乳交融的境地。) 师:看到这种情景,文中的小挚友是怎样想的,又是怎样做的呢?带着这个问题读读课文吧。 (自由读课文第三自然段。) 师:我想了想,我原委在想些什么呢?假如你就是文中的小男孩,你会怎样想?和同桌的小伙伴探讨探讨吧。 生1:我会想,窗外的小鸟多欢乐呀,可是笼中的鸟儿却是那么的孤寂,我应当把它放出去。 生2:我会想,我放不放这只小鸟呢? 生3:我会想,这只小鸟被关起来了,它多可怜哪,我还是把它放了,让它飞回大自

40、然吧! 师:说得真好,真是个爱惜小鸟的好孩子。这只小鸟被放出了鸟笼,它兴奋吗?你是从哪儿看出来的? 生1:它很兴奋。 生2:它很兴奋,我从小鸟欢快地飞向天空。这句话看出来的。 师:谁能读出这种兴奋来? 生1:小鸟欢快地飞向天空。 生2:小鸟欢快地飞向天空。(特殊突出欢快地) 生齐:小鸟欢快地飞向天空。 师:谁能来画出这只被放出的欢乐的小鸟呢? (指名上台板画小鸟)师板书:放(点评:学生画小鸟,全班学生都看得很用心。) 师:(指着小鸟)它会飞向哪里呢? 生1:它会飞到大森林里,和它的伙伴一起唱歌。 生2:它会飞回家去,和爸爸妈妈一起生活。 生3:它会飞向蓝天,在蓝天上逍遥自在地翱翔。 生4:它还会飞到学校里,看小挚友们怎样上课。(点评:学生的思想飞向了高原的蓝天!) 师:是呀,说不定它现在正在窗外,看哪个小挚友坐得最好,学得最仔细呢! (孩子们立刻坐得端端正正的。)这只小鸟就是我送给大自然的 生:礼物! 师:我为什么要送给大自然礼物呢? (没有人举手) 师:想一想,我过生日时,妈妈为什么要送我礼物呢? 生1:因为妈妈想让我兴奋。 生2:因为妈妈想让我快乐。 生3:因为妈妈很爱我。 师:是啊,因为妈妈爱我,所以她要送我礼物。那我为什么要送大自然礼物呢? 生4:因为我

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