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1、理想的风筝教学设计志向的风筝教学设计1教学目标：一、学问教学点：相识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。二、实力训练点：1培育学生通过感情朗读理解课文的实力。2培育学生质疑问难的实力。三、德育渗透点：通过理解课文，体会刘老师坚韧的意志和对生活的爱与追求。培育学生酷爱生活的思想感情。教学重点：1题目志向的风筝的含义。2体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生看法。教学难点：理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活看法与工作看法是紧密联系的，选取了两方面的事例来写人，才能更全面地呈现人物的内心世界。教学方法：探讨法情境教学法教学打算：学生课前放一次风筝（实物）风筝一只教学时间：1课时教学过程：
2、一、创设情境，导入新课。1、老师手拿风筝，问：这是什么？（板书：风筝），同学们，课前我们已经放飞过风筝，那么你在放风筝时的心里感受是怎样的？请说一说。2、师小结：听了大家的感受，好像你们都觉得风筝挺好玩，然而作者对风筝却有一种特别的感情，在他的心中，风筝就是志向的象征（板书：14*志向的风筝）。为什么呢？今日，我们一起来学习这篇课文。二、学生自读课文，整体感知。1、轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。不懂的地方做个记号。2、默读课文，体会课文主要讲了什么事？你读懂了什么？有哪些问题？3、沟通所得。三、品读、探究。1围绕自己感爱好的.部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。2组内
3、沟通，如看法不一样，绽开探讨，老师深化某些小组中关注学生的学习状况。3班上汇报。（同学之间互作补充、评价，师作适当点拨）（1）为什么我一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？（因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。）（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？刘老师在课堂上，只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，不知道要跳动旋转多少次。这是靠坚韧的毅力给学生上课。刘老师课讲得好。他对学生充溢了爱。刘老师课下喜爱放亲自制作的风筝。绝不愿失去亲自把风筝送入蓝天的快乐，有意撒脱手，拄着拐杖，蹦跳着去追，这是一种对生活的剧烈的酷爱之情的流露。课上讲课
4、和课下放风筝，都展示了刘老师意志的坚韧和酷爱生活、不懈追求的思想感情。（3）结尾句他肯定照旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔跑、跳动、旋转，恒久展示生命的坚韧和对生活的爱与追求。这句话既是对刘老师身残志坚的赞美，又是在告诫我们：应当像刘老师那样酷爱生活，不断地追求、创建生活。（4）题目志向的风筝有什么含义。文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限酷爱的标记，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄予自己要在广袤天地间大有作为的志向。题目中志向的风筝是指刘老师对生活的乐观看法与不懈追求。四、总结、扩展。1选择你最感动的句子读一读，并说说为什么？2谈谈对课文或对刘老师的印象。3写法上的启示。（
5、师作适当的补充。）五、课后延长。1、（必做题）摘抄课文中的美丽词句。2、（选做题）以我最_的人为题写一篇短文，并试着运用从课文中学到的一些表达方法。志向的风筝教学设计2教学要求：1、理解课文内容，相识刘老师是一个对工作、对生活有着剧烈的爱与追求的好老师，体会作者对老师的深厚感情，志向的风筝教案设计（请指引）。2、了解课文通过几件详细事例，细致描述人物语言、动作神态及作者感受等表达中心思想的写作方法。3、有感情地朗读课文。背诵学生喜爱的段落。教学重点：抓住人物的语言、神态、动作等，体会人物的内心世界。教学用具：课件教学过程：一、导入：冬去春又来，又是一年春柳绿。看，蓝天上那一架架风筝在同白云玩耍
6、，引动很多的人仰视天空。每逢这个时候，我经常不由自主地想起我的刘老师，想到他放入空中的风筝。今日，让我们再次走近刘老师，接着学习26课志向的风筝。二交待学习任务：复习：上节课，我们了解到刘老师是个怎样的人?身残志坚；乐观幽默。这节课进一步体会刘老师原委是个怎样的人？这志向的风筝又是什么？板书：22 志向的风筝？三、学习第三件事（表现刘老师酷爱、关切学生，与学生心心相印）出示：轻声朗读56，抓住刘老师言行神态去体会他是个怎样的人？“极好”（讲课的老师，听课的学生）（男女分读）关切学生：（1）他便静静微仰着头细细的听(学生读句子，然后抓住重点词谈体会或句子，说说为什么这样做)（2）他就吃了一惊的瞪
7、大眼睛，关切细声“想想，想想，再好好想想”不住点头。（3）课文从两个角度写了刘老师对同学的提问。假如你就是其中的一位同学，面对老师的激励与关爱，内心会有什么感受？（4）能不能通过你的读使我们更深切的望见这可敬的刘老师？（5）喜爱哪种状况就读哪种状况。（6）出示课件：这情景，已经过了将近三十年，今日照旧那么清楚，那么亲切。填写：（提问同学的、关切同学的）情景，已经过了将近三十年，今日想起来，（关切激励同学的样子）照旧那么清楚、亲切。（7）这件事已经过去三十年了，但这样一位关切学生，与学生心心相印的好老师叫我们如何不去思念他。（出示课件：课文最终一段）过渡：然而刘老师留给我印象最深的还是每年春天放
8、风筝的情景。四、学习第四件事出示自学提示：朗读读，想：课文哪些地方深深的打动了？学生自己写：把打动你的情景在书上画出来，想想这情景为什么打动你。（1）放风筝（出示课件：他的腿自然不便于跑动，但他决不愿失去亲自把风筝送上蓝天的快乐。）（2）有意撒手（出示课件：略）（对命运的抗争，对困难的挑战，他觉得骄傲、华蜜生命的力气是什么？（生命的看法、对生活的爱与追求）。过渡：。（3）刘老师放风筝的情景时我深深感动这样自强不息的刘老师叫不我们怎么不钦佩，不思念。（出示课件：课文最终一段）五、处理11、12自然段：1、结合全文想：这志向的风筝是什么？（用自己的言行去教化感染我们，要向他那样对失业、生活有追求）。2、为我们放飞一架架志向的风筝的刘老师究竟是怎样一个人？（身残志坚、乐观向上、酷爱工作、酷爱生活）。那么活泼少年的我们又该怎样做呢？学生回答：六、总结刘老师志向的风筝，已经放入了我们的心灵。让我们也和作者一样带着对刘老师无限的爱戴与思念。其读最终一段