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1、认识分数三年级数学教案相识分数三年级数学教案1教学内容：新课程人教版数学第五册教材122页（总复习）11、12题教学目标：1、通过详细情境，使学生进一步加深对分数意义的理解，能够比较娴熟的比较分数的大小，并能进行简洁的同分母分数的加减法的计算。2、在理解分数意义的基础上，解决简洁的有关分数加减法的实际问题，培育解决问题的意识。3、拓宽学生的学问面，培育学生自主探究的学习理念，获得运用学问、解决问题的胜利体验。重点:初步相识简洁分数的含义，解决简洁的分数加减法的实际问题。难点:分数大小的比较。教学过程：（一）、创设情境、导入复习：师：同学们，你们听过八戒分西瓜的故事吗？一次，唐僧派猪八戒前去探路
2、，谁知去了好久也不见回来。于是派孙悟空去找。原来猪八戒在美滋滋的吃西瓜。刚咬第一口，悟空就从天而降。孙悟空说：“我吃西瓜的二分之一。”八戒心里始终想多吃点，听了兴奋极了，说：”我可要吃八分之一。同学们想一想，究竟谁吃的多或少呢？它与哪一部分学问有关呢？生：悟空吃得多，八戒吃得少；与分数的学问有关。师：你们说的很好，今日我和大家一起来回顾分数的有关学问。同学们，乐不乐意？板书：分数的初步学问（设计意图：运用学生喜爱的故事，激发学生学习的爱好，调动学习主动性，从而激发学生对分数的探究欲望。）（二）回顾整理、建构网络师在黑板上画出如下方格：师：谁能看着这幅图说出一个分数？生：师：你能自己到讲台上用阴
3、影部分标出这个分数吗？师：为什么这些阴影部分都能用表示呢？生：因为它们都是从平均分的8份中取出两分，所以都用表示。师：你还能在这个图中找到别的分数吗？又怎么用阴影部分来表示你找到的分数呢？生：师：同学们真不错。写出了这么多的分数，结合下图，谁还能说出涂红色（蓝色）的部分占整个图形的几分之几？表示的意义是什么？一个同学说分数，另一个同学说出这个分数表示的意义。相识分数三年级数学教案2教材分析：教材是在学生相识整数和小数的基础上，第一次接触分数，对分数的意义不易理解。依据三年级学生思维发展特点，教材从学生熟识的简洁问题动身：一个蛋糕平均分给两个人，每人分得多少？怎样表示呢？让学生探讨用什么方式来表
4、示“一半”，这个探讨的过程，一方面可以使学生意识到原本学过的数不够用了，感到学习新学问的必要性；另一方面可以激励学生发挥想象，大胆创建表示“一半”的方法。在此基础上，逐步引出分数。教材为学生供应了大量自主学习的素材，如：“分一分”、“折一折”、“涂一涂”、“练一练”等，不仅是为了激发爱好，更重要的目的是学生须要在自主的数学活动中理解数学，体验数学，让学生在自主参加的活动过程中，完成对学问的构建。学好本节课学问对后续学习有关分数的学问奠定坚实的基础。学情分析：由于三年级学生还是以形象思维为主要方式，同时第一次接触分数，所以教学时要充分利用直观图进行教学，帮助学生理解分数的意义，把分数与详细的图形
5、建立联系，建立分数的表象，使学生真正理解分数的意义：一、建立分食品使学生感知在平均分时不能得到整数结果，要表示这样的结果就要改造一种新的数表示，于是就产生了分数，使学生了解分数的产生过程。二、通过对半个蛋糕表示方法的探讨，通过用不同方法表示半个蛋糕，使学生体验解决问题的多样性，并对各种表示方法进行优化，渗透优化是数学探讨。三、通过折纸表示一张纸的1/2的实践活动，使学生感知折的方法不同、一半的形态不同，但是才可以用1/2表示，再通过为什么都可以用1/2表示的探讨，使学生进一步明确1/2的意义，建立起精确的分数的意义。四、通过让学生探讨：还可以表示一张纸的几分之几，使学生明白通过折纸不但可以表示
6、一张纸的1/2，还可以表示1/4、1/8、1/3拓展分数的范围，使学生进一步理解分数的意义。教学目标：1、初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。2、会正确读、写分数，知道分数各部分的名称。3、会用折纸、涂色等方法表示简洁的分数。教学重点和难点：重点：充分理解1/2的意义。难点：理解几分之一的含义。相识分数三年级数学教案3教学目标：1、经验自主探究两个分数相加等于1和相应的减法的过程。2、会计算两个分数相加等于1和相应的减法。3、在自主探究新学问的过程中，提高学习数学的爱好。教具打算；小黑板。教学过程：一、情境导入：师生谈话引入本课。二、新授：1、填符号、写算式。师出示小黑板，呈现（1）组图
7、，先分别用数表示两个图中的涂色部分，再提出在中填上合适符号的要求，让学生说说自己的想法。如：两个图形一样大，两个1/2合起来等于1。接着在里填“=”。2、在前面的基础上，启发学生写出加法算式。接着激励学生：你能写出一个减法算式吗？在学生沟通写出的减法算式时，重点了解学生是怎样想的。3、（2）组图可仿照上面进行。三、看图列式计算：1、让学生独立视察图，说一说图表示的意思。2、激励学生写出加法算式，并计算。沟通时，让学生说一说计算的.思路。3、看图写减法算式，仿照上述过程进行。教材只呈现了11/3=2/3的算式思路，教学时，还应启发学生写出12/3=1/3。四、练一练：第一、二题，让学生独立完成后
8、，全班沟通。第三题，先激励每个学生都讲一讲图中的故事，并提己想到的问题，再依据问题列出算式。如，4/4=1，11/4=3/4，12/4=2/4等。五、：说说本节的收获及教法、学法。相识分数三年级数学教案4教学时，从学生熟识的“一半”入手，明确一半是怎么分的，从而引入用一个新的数来表示全部事物的“一半”。为了更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率，数学网小编与大家共享三年级相识分数数学教案，希望大家在学习中得到提高。教学目标：1、在详细的操作、整理、分析和探究沟通活动中，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性;并会正确地读写分数，知道分数的各部分名称。2、会用折纸、涂色等方式，表示简洁的分数
9、3、在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培育合作意识。4、渗透思想品德教化。教学重点：结合平均分，在学生的头脑中形成“几分之一”的表象，从而达到初步相识和理解分数的意义。教学难点：1、使学生的头脑中形成“几分之一”的表象。2、利用实物操作、图形直观等手段，在数学活动中引导学生在独立思索和合作沟通中探究新知。教学过程：(请你用数学语言来描述一下今日听课的老师。)一、基本练习1.用分数表示一份或涂色部分。平均分2份 (为什么是 ，而不是 ?引导学生体会4份 平均分的份数与分母的关系。)2.请你说一个分数，它表示什么意义?看来大家已经驾驭了不少分数学问，知道把一个物体平均平成几份，一份就是这个物体
10、的几分之一。今日我们接着来“相识分数”。(板书)二、思索实践，探究新知。1.出示4个蛋糕情景图初步感知，相识整体的(师出示1盒蛋糕)这是什么?有几个?可以看成是一盒蛋糕。现在把这一盒蛋糕要平均分给4个同学。你有话想说吗?(激励学生发表看法)现在分的是一个蛋糕吗?把这一盒蛋糕平均分给4个同学，每个同学分得这盒蛋糕的几分之几?引导：每个同学分几个?是几份?1份占这盒蛋糕的几分之几?另一份呢?课件展示。板书：把一盒蛋糕平均分成给4个同学，每个同学分得这盒蛋糕的动手操作，相识整体的还是这盒蛋糕，假如平均分给2个同学，每个同学分得这盒蛋糕的几分之几?怎么分?请同学们动手分一分，边分边说。同位沟通。集体沟
11、通，你是怎么想的?怎么得出 ?另一份呢?课件展示视察分析感悟。课件出示2幅图。思索：同样的蛋糕，为什么得到的分数不一样呢?体会平均分的份数不一样，每次得到的分数也不一样。平均分几份，每一份就是它的几分之一。2.拓展一个整体的含义。刚才我们是把4个蛋糕看作一个整体。其实，还有好多东西都可以看作一个整体，比如6个香蕉、10个苹果、50名同学等等都可以看作是一个整体。请你举个例子，还可以把哪些物体看作是一个整体?3.6个桃子的情景图，相识一个整体的几分之一。课件出示一盘桃子。一盘桃子(6个)可以看作是一个整体吗?把一盘桃子平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃子的几分之几?学生动手操作，同位沟通。集体
12、沟通，你是怎么分的?每只小猴分得这盘桃子的几分之几?课件展示。板书：把一盘桃子平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃子的还可以平均分给几只小猴?每只小猴分得这盘桃子的几分之几?课件分别展示。 3只 6只4.提升领悟。课件出示一筐桃子。这是一筐桃子，不知有多少个，把一筐桃子平均分给2只小猴，每只小猴分得这筐桃子的几分之几?平均分给8只小猴呢?还可以怎么分?为什么不知有多少个桃子，我们也可以知道得到分数呢?5.看书，质疑问难。P64三、实践练习1.想想做做第1题。为什么是 ?2.第2题。留意第2图的理解与辨析。3.第3题。先平均分，再涂上颜色表示它上面的分数。4.第4题。打算12支彩笔。把12支彩笔看作一个整体。请你拿出彩笔的 。还须要可以拿出彩笔的几分之一?老师这儿有一堆彩笔，看作一个整体。猜猜看有多少支。拿出这个整体的 ，是3支。拿出这个整体的 ，是5支。拿出这个整体的 ，是3支。拿出这个整体的，是3支。5.才智树。(10个才智果)嘉奖表现优秀的学生才智果。嘉奖给你才智果的，等。先平均分并说出怎样得到分数，后摘才智果。四、个人沟通学习收获。以上就是数学网小编共享三年级相识分数数学教案的全部内容，教材中的每一个问题，每一个环节，都有老师依据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置，希望大家喜爱!