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1、生活中的静电现象教学设计生活中的静电现象教学设计1一、教学目标学问与技能：1、生活中有许多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。3、电荷在电路中持续流淌起来可以产生电流。过程与方法：依据已有学问，运用逻辑推理，对视察到的现象进行合理的说明。情感看法价值观：发展探究身边科学现象的爱好。二、教学重点：说明静电现象教学难点:相识正负电荷三、教学打算一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。四、教学过程(一)体验静电现象1、导入生活中有许多好玩的.现象，看老师的表演，问：靠近纸屑，可能会出现什么?老
2、师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样?头发飘起来了。头发为什么能飘起来呢?出示课题：生活中的静电现象2、体验静电现象小组试验：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。发觉了什么?摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑为什么会出现这样的现象?塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。3、生活中的静电现象生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些?(二)相识电荷1、不一样的电荷1)静电既然存在于全部的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢?相识正电荷和负电荷2)进一步探讨静电现象，小组研讨说明前面的静电现象：如：塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，相互靠近时产生相互吸引的现象，所以
3、头发就飘起来了。3)用一块羊毛皮反复摩擦充气恳求的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发觉了什么?(2人一个小组，一人操作，一人视察，后互换)小结：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时相互排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同一种电荷(都是正电荷或都是负电荷)相互排斥，不同种电荷(一正电荷和一负电荷)相互吸引。2、让电荷流淌起来摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上正静电。带静电的物体中的电荷却不能持续流淌。要形成电流就必需使电荷流淌起来，须要具备动力，须要形成电路。(三)小结作业由学生进行本节课的总结，让学生谈一谈本节课的收获，并布置作业，找一找生活中还有哪些静电现象。五、
4、板书设计生活中的静电现象静电现象：正电荷、负电荷电荷能流淌起来生活中的静电现象教学设计2教材分析1本课的教学思想是紧密联系学生的生活阅历和已有学问动身，创设生动好玩的情境。这是教学活动产生和维持的基本依托；是学生自主探究科学文化学问的起点和原动力。2本节内容是小学科学教材第一次涉及有关电的学问，非常重要。激发学生的学习爱好，挖掘学生的潜力，为后面更深化学习电的学问奠定良好的基础。学情分析1我班学生共26名，总体来说基础差，学问面相对狭窄，思维不开阔，存在着智力差异，但他们有上进心，学习主动性高。2在教学本课中，要以学生为主体，以老师为主导，充分发挥学生的主观能动性，开挖潜力，锤炼思维。3学生科学意识淡薄，见识狭窄，对科学概念理解不清。教学目标概念理解静电现象产和的缘由。理解电路的含义。探究实力结合详细情境和试验操作，相识静电现象。有效地记录自己的发觉结果，并从试验分析中得出一些基本的结论。科学看法通过试验操作，萌发了学生对科学的爱好和热忱。孩子们通过小组合作学会沟通和共同解决问题。培育科学精神和动手实力。社会、心情实力倾听其他同学的发言并作出适当的反应。用心致志地探究材料。自信地进行科学探究活动。语言实力清晰、精确、有条理地描述。能运用新的科学词汇。教学重点和难点理解静电现象所产生的缘由。知道电荷流淌所具备的条件。