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1、识字二比一比教学设计识字二比一比教学设计1、相识个生字。、驾驭“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确运用一些量词。、正确、流畅地朗读课文。、从文中找出本课要学的生字，做上记号。、借助拼音认读生字。、借助拼音朗读课文，读熟为止。（布置学生课前预习，有助于培育学生良好的学习习惯，保证每个学生都有足够的时间完成预习任务。）、本课挂图、词语卡片：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣 熟字卡片：棵、录音带：儿歌一边大，一边小、把本课生字卡片贴于黑板上。（拼音部分折叠起来。）一、认读生字词、昨天你们在家预习时都作了哪些工作？本课的生字都会认了吗？老师把生字上的
2、拼音都去掉，再把他们从书上搬到黑板上，你们还会认吗？自己认认看。哪些字你记不起来了，你可以看看书，或者向你的同座请教一下。（让学生通过自己的检查，发觉不足之处刚好弥补。老师向学生提示学习方法，激励学生相互学习，初步培育学生遇到困难主动查资料，自我解决困难的实力。）、再读这些生字时可能会发觉有些字音不简单读准，提示一下同学们。（从学生实际动身，激励学生自己找出难点，并提示其他同学，培育其成就感。）、认读生字卡片。、问：这些生字组成词语以后，你还会认吗？（读词语卡片，读完后贴于黑板上）（初步建立字词概念；给生字变换语言环境，巩固识字。）、(出示挂图)这幅图上画的是什么地方？你是怎么看出来的？（初步
3、渗透看图方法从整体到部分 ）、比照图，再读词语卡片，看看他们之间有什么联系？（引导学生把词语卡片贴于对应的事物旁边。）（引导学生探究、发觉，并从中体验胜利的乐趣；文字与图画相对应，词义自然理解。）、用一句话说说，图中都有些什么？（进行初步的语言训练。）二、学习量词、问：图中的这些事物各有多少呢？ 当学生用上“群、堆”时，先引导学生从生字卡中找出来，再相机点拨，了解“群”和“堆”表示的数量较多。 当学生说到“一棵红枣树”时，出示“棵”字，引导学生说出“一颗枣”后，比较“棵”与“颗”。（老师的提问中避开了“数量词”的术语；充分利用图画帮助理解课文，进行语言训练；在说句的过程中不断复现生字，加强语言
4、和文字的联系。）、师引：我们的课本把这些都编进了一首好玩的儿歌里，不信，你读读看。（学生自由朗读）三、指导读文、指名读短文。访问其中一名学生：是看汉字读的还是看拼音读的？提示学生：读书时，会读的要看汉字读，遇到困难再借助拼音读。（此教学过程主要目的是让学生读准字音，培育其良好的读书习惯。）、听儿歌录音，鼓动学生随着节奏做拍手嬉戏。（这一支配既可作为课中嬉戏活动，消退疲惫，又营造了儿歌的朗读氛围。）、这个孩子（指录音）读得好吗？你们可以比她读得更好。同桌同学相互读读看。（激发朗读欲望，促进合作学习）、指名读、齐读，老师、学生拍手伴奏。（拍手伴奏的方法既可调动学生的朗读爱好，又可帮助学生驾驭朗读节
5、奏，符合本课特点。）四、理解短文，指导说句、问：看看课题，“比一比”，究竟是比什么呢？（在充分的读文后，学生很简单找到答案比大小，比多少。）、指导说句：-比-多， -比-少。-比-大，-比-小。（此练习既可检查学生对课文的理解状况，又可对学生进行语言训练。）语文课程标准的基本理念中提出：学生是学习和发展的主体。语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。在设计本课的教学过程时，我力求将此理念贯穿其中。一、敬重学生个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式学生是语文学习
6、的主子，老师是学习活动的引导者和组织者。由于学生的学问实力不同，思维特点各异，老师要在教学中留意学生的个别差异，因材施教。在教授新课之前，我组织学生课前独立预习，创设情境让学生自行检测（读字卡），并给时间让他们自行订正。在这些环节的教学中，我没有强求学生步调一样，在相对自由的空间里，学生可以自主选择学习方式和学习重点。关注学生个体差异，才能使每一个学生真正成为学习的主子。二、依据学生学习需求确立教学重点一开课，我就让学生自己认读老师贴在黑板上的本课生字（无拼音）。这样，学生可以发觉自己还未完全驾驭的难点，刚好进行再学习；老师也可以了解到学生在本课生字部分的学习需求，并依据学生的需求来进行教学。
7、之后，我又请学生当小老师，自己找出字音上的难点，加强训练。这样依据学生需求来进行教学，提高了课堂教学效率，体现了语文课程的人文性。三、提倡合作学习合作学习既指师生合作，也指生生合作。在学生认读生字遇到困难时，我告知他们可以向你的同座请教；当学生很想和录音机里的孩子比比谁读得好时，我请他读给自己的同桌听，听听同学的评价；当一名学生起来朗读时，我带领其他同学为他拍手伴奏。在合作学习的过程中，学生在别人的帮助下克服了困难，得到了认同，体验到了学习的乐趣。四、引导学生探究、发觉，体验胜利的乐趣本课字音上的难点是学生自己发觉的，图画与词语的联系是学生自己发觉的，儿歌的朗读方法（节奏）使学生自己发觉的，课
8、题“比一比”的含义也是学生自己发觉的。通过探究学习，有了如此之多的胜利体验，必定会使学生树立语文学习的自信念，并激发起语文学习的深厚爱好。识字二比一比教学设计2人教版新课程教材一年级上册比一比生字“牛、羊、小、少”。、通过视察，学会借助竖中线写好“竖、竖勾”，知道“竖”要写得直。、比照范字，仔细写好“牛、羊、少、小”个字，写得正确、端正。、让学生初步感受祖国汉字的美，陶冶情操、培育审美实力！写出两种竖的形态特征，并写好竖勾。学会视察，把握字形结构，把字写美。课件、字卡、嘉奖星（视察星、仔细星、小小书法家星）、作业纸。小挚友，你觉得今日的课堂跟以前有什么不同？真好，我们学习的时候，视察很重要，它
9、会给我们带来很大的收获。（小嬉戏）：师说手指名，生举出相应手指。（生举大拇指），大拇指有什么用？你想夸夸谁？敏捷的手指可以干什么用呀？今日我们就用敏捷的手指来写一写字！一、笔画练习导入：小挚友们，今日钟老师给大家带来了两位笔画挚友，（课件出示笔画）跟它们打个招呼吧？、练写“悬针竖” 和“垂露竖” 悬针竖特点：（出示针图比一比，说一说） 垂露竖特点：你们发觉悬针竖跟垂露竖有什么不同吗？（出示图比较说） 师范写：悬针竖和垂露竖的写法不同。悬针竖像针一样笔直，就写一个笔画时我们可以写在（竖中线上）。先右顿再往下行笔写直，最终出锋，轻轻把笔提起来。轻顿轻提垂露竖也写在竖中线上，先右顿再往下行笔写直，最
10、终向左回锋。 生描描、写写：你也能像老师这样写出它们不同的收笔吗？我们来描一描写一写“悬针竖”和“垂露竖”。写字时要留意什么？（生读读写字儿歌） 作业展评：老师发觉小挚友都能写出轻顿轻提和回锋，真不错！、练写“竖勾” 相识竖勾：（课件出示笔画竖勾）今日我们还要相识一个新笔画，叫竖勾。请你跟竖的两个笔画比一比，你又发觉了什么？ 师范写：小挚友们真聪慧！看老师给它变一变：写在（竖中线上），先右顿再往下行笔写直，最终在回锋的时候把笔向（左）勾出一点点。留意：回锋不要太回上去！ 生描描写写：你能试着来变一变吗？请你先描一描再写一写！ 典型作业展评。（设计意图：每一个字都由基本笔画构成。每个笔画都必需经
11、验起笔、运笔、收笔几个过程。因此，在一起先我就把四个生字中的重点笔画拎出来着重讲解，努力引导学生把视察与生活阅历、已有学问联系起来，以视察针的特点作为悬针竖教学的.一个切入点，唤起学生的生活阅历，再让学生练习写一写，增加笔画教学的趣味性，这既培育了学生视察比较的实力又使悬针竖和垂露竖的特点和行笔规律变得浅显易懂，有利于学生笔画的驾驭！ ）二、书写指导导入：小挚友的笔画写得特别好，现在它们来到了生字宝宝中，你还能把它写得更美丽吗？（点击出示“牛、羊、少、小”四个生字），我们先把四个生字宝宝读一读！你有什么发觉？（都是独体字），你觉得 个生字宝宝中，哪个字最难写？为什么？（因为它笔画最多）。你喜爱
12、先写哪一个？（依据学生的回答，老师再相应指导）、指导书写“羊”字 拼一拼师：下面我们做个小嬉戏猜一猜！（师出示笔画）：猜猜会是什么字？少了什么？一点和短撇就像小羊的什么？师：两只羊角该长在哪儿呢？谁来帮帮小羊？（出示笔画点、撇，一生上台拼字）师：请你再细致视察“羊”字，说说你的发觉！（分析三横长短及位置）：两横在横中线上面，第三横要写长，伸展开来！三横之间的距离要一样。师：要把羊字写端正，你认为写好哪一画很重要？（悬针竖）那怎样才能把羊字写美丽呢？（留意笔画的提、顿） 师范写：细致看老师怎么写这个羊字！（点和短撇要靠近竖中线，三横之间的距离是一样的，悬针竖写在竖中线上。）师：你能看着田字格的位
13、置像老师这样写一写吗？描一个写一个。 生描描、写写，师巡察指导，随机嘉奖端正星。 展示并订正修改，（点、撇、三横的位置及提、顿） 再练写：我们把刚才出现的小问题改掉，再来写两个，肯定会有进步的！ 展评：你觉得自己哪个字比前一个好，就打个进步星！师随机拿几张展示并赐予不同的表扬。（优秀奖和进步奖）、指导书写“牛” 出示字卡“牛”：用你的亮眼睛细致视察说说你的发觉：牛由那几个笔画组成？你觉得要把牛字写端正、美丽，写好哪一画特殊重要? 生练写，师巡察指导。师：钟老师知道小挚友们都有一双会视察的火眼金睛！下面，请你细致视察牛字每一笔在田字格中的位置，记在心中，在作业纸上描一个写一个,看谁写得跟范字一样
14、好！留意运笔的提顿,重点写好悬针竖! 师选几张典型作业展示讲评。 再练写：细致视察，笔笔仔细写，你肯定会有更大的进步！ 小组评，举荐优秀的和你认为进步的展评。、书写“少”字 拼一拼：（渗透每笔在田字格中的位置，师依次出示左点、右点、垂露竖和长撇）师：小挚友，我们再来看看，这些笔画挚友是谁呀？（生逐个说出笔画名称）它们可以帮我们拼出哪个生字宝宝呢？谁来试试？师：垂露竖放在竖中线上，这样整个字就会端正了，你真聪慧！你为什么要把垂露竖右边的点放得高一点呢？笔画挚友真有礼貌，也懂得谦让！ 师范写：这个生字宝宝这么有礼貌，钟老师想把它写得特殊美丽？请你细致看！先写（中间）第一画垂露竖要写得短一点，让给长
15、撇，后（两边）其次画左点写在横中线靠上一点。第三画右点写在右上格中间偏下一点点，第四画长撇从右格横中线上一点顿笔向左下格撇出，撇要写长。） 生描一描、写一写。 自评：你觉得自己的字写得端正、美丽的请举手！（师依据须要展示订正） 生再练写。 展评：小组推选写得最好的作业展评。、指导书写“小”字 导入：小挚友，竖勾给我们带来了哪个生字宝宝？比一比，小和少有什么相同和不同？这两个点与以前的点比有什么不同？（写长一点） 生描、写：请你自己边视察边写，把小字写端正、美丽，有信念吗？ 展评：你觉得有进步的字打上进步星！（设计意图：嬉戏是学生喜闻乐见的学习方法，能激发学生深厚的学习爱好，使写字课由枯燥转变为
16、乐趣。、用猜一猜、拼一拼生字宝宝等嬉戏形式，让学生主动主动的参加到课堂中来，激发学生识字写字的爱好。 、要求学生借助田字格来学好写字。让学生仔细视察田字格中生字的笔画、结构，以及各部分的位置，并说说写时应留意什么？努力记住它。、通过分析比较字形特点，培育学生敏锐的视察实力，同时学会观赏评价。）三、巩固练字导入：老师发觉今日小挚友们特殊能干，把个生字宝宝的名字写得这么美丽，那么，你们交了新挚友有没有把老挚友给遗忘呀？、嬉戏“找挚友”：请你找一找，这些老挚友是哪个笔画的好挚友呀？（课件出示“找挚友”的生字：十、下、耳、禾、巾、米、开、木、中、个，词语：小牛、小羊、大小）、生巩固写，师巡察指导。师：
17、下面请你各选三个自己喜爱的或还写不美丽的字再写一写！也可以把刚才没写美丽的字再写一写，“天下无难事，只怕有心人”，只要我们努力写，难写的字也能写美丽。（设计意图：这是学生对本课学习的一个巩固和反馈！引导学生视察字形，驾驭汉字的书写方法，体会汉字的美丽，培育学生自主学习的实力！巩固练习设计了单个字和词语地练写，依据学生学习实力的异同，因势利导，有选择地练写，体现练习的梯度性。为切实提高写字教学的实效，在学生练习时加强个别指导，尽量抓紧时间，给每个学生都指导一次。）四、评比展示、组内互评，举荐参评。（老师赐予相应的嘉奖，“优秀小书法家”和“进步奖”）、（生拿作品上台参展）：你觉得他哪些地方值得你学
18、习？哪些地方怎样写会更好？（设计意图：评价指对别人书写的字，用自己已有的学问、阅历进行评说。这不仅要求学生仔细听别人的发言，还要求学生对此进行视察比较，得出自己的结论并表达出来。学生听的过程、比较整理的过程、表达的过程都是学习。所以评价对一年级学生来说是一个有相当难度但又相当重要的学习过程。在这节课中，我多次让学生视察后说发觉、评作品，意在提高学生的视察和表达实力。学生在小组评价的过程中，看到了自己字的不足之处，也看到了其他同学一些优秀的字，把自己的字与他人的字作比较，能更清晰地相识到自己的字所处的水平，进而激发赶超的决心。同时通过视察评价，让学生学会倾听，学会发觉、学会观赏别人的优点！）五、
19、课堂小结、小结：上了这节写字课，你觉得自己有什么收获？师：只要我们仔细去写字（做每一件事）！你就会有收获！就会感到欢乐！、（课件出示王羲之画像）老师讲解并描述书法家练字的小故事。听了他的故事，你有什么想法？师：对呀！“提笔就是练字时”，我们（课件出示句子： “练字要持之以恒” ）！希望小挚友们能像王羲之一样，坚持每天练字，成为一名“小小书法家”！（设计意图：有付出总会有收获，说说自己的收获，让学生感受到胜利的喜悦！树立学生写字的自信念！通过听老师富有感染力地讲解并描述王羲之的练字小故事，渗透思想教化，给学生一次提升素养的机会，使学生在写字中积累文化，积淀精神，从小立志，勤练笔。同时，教化学生写
20、字（做事）要持之以恒，将习字由课内向生活延长，要求学生在写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。 ）语文课程标准指出：“写好字对开发实力、陶冶情操、发展特性、培育审美实力、促进学生的全面发展都有主动的影响”。本堂写字课内容为人教版第一册比一比一课中的四个生字，在教学预设中，我努力让学生做到笔笔仔细，字字端正，行行整齐，从而养成良好的书写习惯。课堂上学生写字的爱好很浓，写得也很投入，更让我庆幸的是通过指导，学生的写字姿态有了很大的改善，写字质量也得到了有效地提高。在课堂中，我努力体现以下几个特点：、养爱好爱写字写字课是相当枯燥的，且并非一朝一夕所能练成的。要让生性好动的孩子喜爱写字，并养成良好的
21、写字习惯，必需重视学生写字爱好的培育。所以我利用多媒体教学把枯燥的教材内容融入到生动形象的情景中，努力使教学过程显得生动、活泼，较为有效。课堂所学学问越贴近学生的生活实际，学生就越感爱好。教学时我采纳： 猜一猜、拼一拼生字宝宝等嬉戏，让学生主动主动地参加到课堂中来，有效地激发学生识字写字的爱好。 通过开展小小书法家的竞赛来增加学生的竞争意识，提高写字主动性，使他们的学习热忱更加昂扬。 在学生试写体验的基础上，再讲解，突破难点，并运用多元评价机灵，（如优秀奖、进步奖等）对学生作业刚好点评、表扬、嘉奖，使学生产生成就感，树立学生写字的自信念。这样学生的学习主动性较高，课堂气氛也较为活跃！、重视察学
22、写字视察和比较是学生在写字时须要学会的一个很重要的本事。一年级小挚友视察比较的实力还比较差，因此，在教学过程中我到处敬重学生的见解，运用嬉戏的形式，努力引导学生主动学会视察比较，以培育学生视察和比较的实力，进而提高写字水平！首先，字要写得规范、精确，削减错别字，就必需培育学生敏锐的视察力。如：牛羊悬针竖的比较，写时牛的竖出头，羊的竖不出头！少小第一画的视察比较等，如若不引导学生细致视察，得出结论，只由老师干脆灌输，学生确定不感爱好，印象也必定不深；因此，在教学中我努力引导学生通过“细视察，找区分”，并把各自视察的结果告知大家，学生个个爱表现自己，视察、反馈都很投入，效果也比较好。其次，独体字的
23、笔画少，字形结构较难把握好，如本课的教学中，难点是把“牛、羊、小、少”四个字写端正、美丽。所以我在课前预设运用视察比较的方法“看清形、找重点、记心中、努力写”，让学生看一看、想一想：要写好这个字，重点要写好哪一画？学生抓住重点笔画写，这样独体字在田字格中的结构就把握好了。最终，细致视察老师范写，这是最干脆的指导，引导学生看清每一笔的运笔方法，并试着这样写。这既是指导书写的过程，也是巩固识字成果的过程，有利于学生驾驭生字书写的笔顺及运笔方法，学生的写字水平一步步提高了！、练姿态养习惯要提高学生的写字实力，养成正确的写字姿态和良好的写字习惯尤为重要。为此，在写字之前，我是这样引导的：“小挚友，下面
24、我们要起先写字了，你觉得要留意什么呀？”（生边做动作边唱儿歌：拿起笔，要留意，写字做到三个一“手握笔要一寸、头离书有一尺、胸离桌有一拳”）。学生的表现欲强，个个坐得特别端正，自然而然地养成了坐端正再写字的好习惯！在学生写字的过程中，我至始至终地留意学生的坐姿，以嘉奖“端正星”和“仔细星”为引导，老师提示学生，学生提示学生，形成师生、生生相互督促的学习氛围，以刚好订正不良坐姿。同时以争取“视察星”和“清晰星”为目标，使学生养成“看字形、记心中、再下笔”，保持纸面整齐，尽量不用橡皮擦的良好写字习惯。“冰冻三尺非一日之寒”，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。要想培育良好的写字习惯、提高学
25、生的写字实力，单靠几节写字课是不够的，须要长期地训练才能养成。因此，我们要使学生的习字由课内向生活延长，要求学生在写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。只要我们长期不泄地抓下去，不仅可以使学生陶冶情操，熬炼意志，培育良好的审美观念及一丝不苟、爱好整齐等良好习惯，而且更有益于提高他们的道德、文化素养。识字二比一比教学设计3教学目标、相识个生字，会写“生、羊、小、少”个字。相识个笔画和一个偏旁。、驾驭“多少”“大小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确运用量词。、正确、流利的朗读课文。激发对生活的酷爱。教学重难点识字和写字，学习正确运用量词，了解量词“群、颗、堆”的意思。教学打算词卡
26、和图片。教学支配课时。教学过程第一课时教学目标看图识字，记忆生字；学习韵文，相识量词；指导书写。教学过程一、看图识词看图提问：这是什么地方？（一个农家小院）里面有哪些动物植物？词卡与实物对应。、学生将带拼音的词卡贴在相应的动物和植物旁边。、当小老师带领大家读准这些音节、词语。认读带拼音的词语。先请个别学生认读，在全班跟读，最终开火车读。（苹果的“苹”、杏子的“杏”、黄牛的“黄”是后鼻音；“少”是多音字）开展男女生对抗赛，比一比哪一队又快又准。二、学习韵文、自己读韵文。、小组合作学习：沟通朗读成果；沟通读韵文后的发觉。（有四句话，两句比大小，两句比多少。）、比一比，相识量词。图上的杏子和桃子有多
27、少？（一堆杏子、一个桃）杏子可以一堆一堆数，还可以怎样数？桃子呢？（个、箱、筐）图上其他动物或植物究竟有多少，哪个小挚友能精确介绍一下？提出疑问，是不是这些东西就只能运用一种量词，还有别的吗？三、记忆生字有自己适合的方法记忆。选择生字进行组词、说句的练习。四、指导书写和作业课件演示 “牛、羊”的笔顺，说说要留意什么？试写一个。出示“小”、“少”，相识新笔画“亅”，跟老师一起书空，视察该字练写。每个生字练习三个。其次课时教学目标理解量词“群、颗、堆”的意思并能正确运用。依据课文创编儿歌。教学过程一、复习导入看图说说动植物的数量、名称。二、扩展延长、依据学生的回答，相机引导精确运用量词“群、颗、堆
28、”。数枣用颗，数哪些东西也用颗？你发觉这些东西有什么相同的地方？（东西都比较小）数鸭子用群，数哪些东西也用群？你发觉这些东西有什么相同的地方？（数量多，聚在一起）数杏子用堆，数哪些东西也用堆？你发觉这些东西有什么相同的地方？（数量多，紧紧地叠在一起）、老师出示物品，学生说一说。一朵花 一本书 一件衣服 一双鞋 一把扇子 一辆汽车 一块西瓜 一个杯子 一双手 一台电视机 一孵化 一座房子 一台电脑 一双筷子 一张桌子一座桥 一列火车 一架飞机 一排椅子 一篇文章 一本书 一杯水 一纸币 一份报纸 一扇窗户 一棵树 一把尖刀 一个书包 一条绳子 一串香蕉、依据课文创编儿歌（课件帮助）三、作业用量词说说家庭用品。板书大小 多少一头黄牛 一只猫 一群鸭子 一只鸟一个苹果 一颗枣 一堆杏子 一个桃