《《永远的歌声》教学设计优质.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《永远的歌声》教学设计优质.docx（15页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、永远的歌声教学设计恒久的歌声教学设计1一、教材分析：这是一篇精读课文。课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，表达了“我们”对老师真诚的酷爱之情。文章可以分为三部分来理解。第一部分(第1自然段)：写“我”走出童年已经很久了，但童年的一些歌却牢牢地记在脑海中。其次部分(第2至10自然段)：这是文章的重点部分。写“我们”为生病的老师上山挖草药、捉鱼的事。这一部分又可分为三层。第一层(25自然段)，先写了爸爸随大军南下，“我”在一所农村小学里读书，这里有位年轻美丽的城里来的女学生当我们的老师，她有一副好嗓子，教“我们”唱好听的歌。在这一部分，文章的字里行间表达了我们这些山
2、村孩子对老师的酷爱，如,对老师外貌的描写，“剪着短头发，又年轻、又美丽。”体现了孩子们对老师的宠爱之情。又如，文章第4、5自然段写我和姐姐的争辩的语句，同样表达了我对老师的宠爱之情。文章这样描写，为后面写我们冒险为老师上山采药奠定了基础。其次层(第6、7自然段)，写老师的嗓子哑了，二牛提出要上山为老师采药治病，我同意了。在文章的第7自然段中，有这样一句话，“我立刻想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是马上用劲地点了点头。”在这句话中，“我”的表现是想起大人的告诫，却马上用劲地点头同意上东山，表现出即使有危急，也要为老师采药治病的决心，与上文描写对老师宠爱的语句形成了呼应。第三层(第810自
3、然段)，“我们”上山为老师采药、捉鱼，全然没有发觉身边的危急。这一部分是全文的高潮。文中对“我”和二牛下水摸鱼的情景进行了形象、生动地描写。“我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一条条小鱼被甩上岸，二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来”在这句话中，通过运用一些列精确的动词，将“我们”捉鱼的情景呈现了出来，既表现了“我们”捉鱼时的忘我，又体现出“我们”对老师的无限酷爱之情。在这一部分中，出现了对老师的正面描写，“老师一下搂住我们脏乎乎的身子，哭了，泪水一滴一滴掉在我们的脸上”文章通过描写老师的表现，更加生动地烘托出“我们”的师生情是那样的真挚、淳朴，以至于“我”走出童年很久，这一情景
4、依旧记忆犹新。第三部分(第1112自然段)，在文章的结尾部分，作者用简洁的语言奇妙回应了文章的主题，即回答了为什么以永久的歌声为题。同时，与文章的开头相呼应，使得文章结构更加完整。课后支配了四道思索题，其中第1、第3题要求学生通过朗读、默读等阅读实践，理清文章的脉络，在了解文章框架的基础上，将重点段的内容说清晰，便于深化感悟文章所表达的情感。第2题重在感悟文中的思想感情，通过使学生深化思索当“我们”委屈地向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么一下子搂住“我们”脏乎乎的身子哭了?这一问题，引导学生体会文章题目的内涵，进而感受文章的思想情感。此外，这篇文章文质兼美，在引导学生阅读感悟文章主要内容、
5、思想情感的同时，也要关注文章的表达方法。如，文章中有六处出现了省略号，这些省略号的作用有什么不同?这个问题可在阅读理解中引导学生在语境中加以体会。再如，文章首尾呼应的写法特别典型，讲读中也应引导学生加以体会。二、作家作品介绍：作者邹德学，男，南京汽车集团公司企业文化部南汽新闻的编辑。课文原载于江苏教化报，入选时有改动。三、教学目标：1、指导学生相识6个生字，会写10个生字，驾驭“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“叫卖”等词语。2、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师真诚的爱，教化学生树立敬重、酷爱老师的优秀品德。3、帮助学生学习作者通过典型事
6、务，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。四、教学重点：引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师真诚的爱。五、教学难点：学习作者通过典型事务，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。六、课时支配：3课时。第一课时教学目标：1、指导学生相识6个生字，会写10个生字，驾驭“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“叫卖”等词语。2、初读课文，引导学生把握文章的主要内容。教学过程：一、谈话导入：同学们，看到这个课题，你想到了什么?(这是谁的歌声?为什么说这歌声是恒久的?文章中的故事和歌声有什么关系?)好，请带着你的问题，起先学
7、习课文。二、初读课文，整体感知。1、默读课文，划诞生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。2、全体反馈沟通自学生字状况。(略)3、指名读全文，想想课文写了什么内容?沟通：指名说补充说老师小结4、再读课文，找出文章中描写事务的部分。沟通：第210自然段三、初读质疑。自由读课文，提出不懂的问题。沟通：学生针对课文内容提出不懂的问题，老师梳理问题。四、布置作业：1、抄写生字、词语。2、熟读课文。其次、三课时教学目标：1、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师真诚的爱，教化学生树立敬重、酷爱老师的优秀品德。2、帮助学生学习作者通过典型事务，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现
8、人物精神品质的方法。3、有感情地朗读课文。教学重点：1、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师真诚的爱，教化学生树立敬重、酷爱老师的优秀品德。2、有感情地朗读课文。教学难点：帮助学生学习作者通过典型事务，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。教学过程：一、整体感知课文。回忆，课文写了一件什么事?(略)二、回应学生课前质疑问题：1、文章为什叫做恒久的歌声?2、当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们”哭了?这节课就结合这两个问题进行学习。三、精读课文，感悟理解。(一)学习第一层，体会孩子对老师的宠爱之情。1、默读25自然段，找出与老师有关的语
9、句，读读这些句子，你从中感受到了什么?2、全班沟通：语句：(1)“我们的老师是个从城里来的女学生又美丽。”(2)“她用好听的嗓音教我们唱小歌剧。”(3)“我还和姐姐争辩过还是我们老师长的好听。”(4)“我说，天下第一好。”感受：“我们”这些山乡的孩子对老师特别酷爱。3、练习有感情地朗读，体会孩子对老师的酷爱之情。自由读指名读(二)学习其次层，进一步感受学生对老师的酷爱之情。1、自由读6、7自然段，说说你读懂了什么?2、全班沟通：感悟：(1)明知进山有危急，还要进山为老师采药，体会到学生对老师的爱。(2)老师嗓子哑了，学生很焦急，想尽一切方法为老师治病，感受到学生爱老师。3、练习有感情朗读。同桌
10、分角色对读第7自然段，读出对老师的酷爱之情。同桌对读指名朗读(三)学习第三层，感受师生情。1、自由读810自然段，哪句话最令你感动?为什么?2、全班沟通：(1)“眼尖的二兰突然又发觉溪里有小鱼把它们一条一条的穿起来”“老师是南方城里人，爱吃鱼”学生的心多细呀!“我和二牛干脆下了水”为老师抓鱼不顾一切。“摸、捉、追、堵、甩、穿”想尽一切方法抓小鱼老师小结：从学生的一连串抓鱼的动作中，我们感受到了他们对老师浓浓的爱。自由读指名读(2)第9自然段。师引导学生进行语言训练：孩子们为老师抓鱼遗忘了一切，全然没有发觉自己身边隐藏的危急，因为他们心中只有一个念头，那就是。(3)当孩子们委屈地献上自己为老师采
11、的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了?变换角色体会：假如此时你就是那位深受学生爱戴的老师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢?学生可以表演的形式进行汇报。老师小结：是啊，学生们的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依旧是那样的美妙。四、学习开头和结尾，体会写法。1、自由读文章的开头和结尾部分，你发觉了什么?(首尾呼应，文章结构更加完整)要求学生要说出体现首尾呼应的语句。2、师问：课前有同学提出文章为什么以恒久的歌声作为题目，现在你能回答这个问题吗?小组探讨全体沟通(要点：歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美妙的记忆，那
12、真诚的师生情感留在了同学们的心里，永生难忘。)五、布置作业：1、完成熟后练习3。2、朗读最使你感动的段落。板书设计：略恒久的歌声教学设计2教材分析1这是一篇精读课文。课文主要写了童年时“我”和二牛、而兰、石花为生病的老师上山采草药的事、表达了“我们”对老师真诚的酷爱之情。2学习这篇课文的主要目的:一是让学生感受纯净、真诚的师生情;二是引导学生把握文章的主要内容,品尝文章的精彩语句,学习作者通过典型事务,抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物品质的方法。学情分析1经过六年的学习，学生学问水平、分析理解实力、朗读实力等都有了肯定基础。2学生能够把握文章的主要内容，抓住语言、动作、心理活动的描写，初
13、步感受纯净、真诚的师生情。3学生认知障碍点：品尝文章的精彩语句,学习作者通过典型事务,表现人物品质的方法。教学目标学问目标:、理解课文内容。、学习语言、动作、心理活动的描写方法。实力目标:、有感情的朗读课文。、能学习课文的描写方法进行通过典型事务,抓住语言、动作、 心理活动的描写表现人物品质的方法仿写。情感目标:感受纯净、真诚的师生情,教化学生树立敬重、酷爱老师的优秀品德。教学重点和难点、有感情的朗读课文。、学习课文通过典型事务,抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物品质的方法.教学过程（一)复习导入1、听写。2、说一说课文主要内容。（二）细读课文，感悟理解1、阅读课文的其次部分时，提出问题以
14、沟通：（1）从那些方面可以看出“我们的老师好，样样好，天下第一好”？（2）“我们”是怎样为生病的老师上山挖草药的？（3）当“我们”委屈的向老师献上草药和小鱼时，老师为什么一下子搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？2、阅读课文的第一、三部分时，提出：（1）走出山乡、走出童年已经很久了，而童年的一些歌至今仍响在耳边，说明白什么？（2）走出童年真的很久很久了，她那歌声始终滋润着“我”童年的梦，说明白什么？（3）为什么用.恒久的歌声作题目？3、学习本篇课文你有什么感受？4、感悟本课在写作上的特点，学习作者通过典型事务,抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物思想感情的方法。恒久的歌声教学设计3教学目标：学问
15、与实力：学习生字，并驾驭“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“叫卖”等词语。引导学生趣味读文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师真诚的爱。过程与方法：以“老师主导、学生主体”的方式帮助学生学习作者通过典型事务，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。情感、看法和价值观：教化学生树立敬重、酷爱老师的优秀品德。教学重点：引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师真诚的爱。教学难点：学习作者通过典型事务，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。教学过程：一、歌曲导入，激发爱好观看歌曲视频，揭示课题。二、自由读文，检查预习
16、：1、检查生字词，理清文章脉络。2、课文讲了一件什么事？三、精读课文，感悟理解。（一）学习第一层，体会孩子对老师的宠爱之情。1、默读25自然段，找出与老师有关的语句，读读这些句子，你从中感受到了什么？2、全班沟通，好玩探讨：语句：（1）“我们的老师是个从城里来的女学生又美丽。”（2）“她用好听的嗓音教我们唱小歌剧。”（3）“我还和姐姐争辩过还是我们老师唱的好听。”（4）“我说，天下第一好。”感受：“我们”这些山乡的孩子对老师特别酷爱。3、练习有感情地朗读，体会孩子对老师的酷爱之情。（二）学习其次层，进一步感受学生对老师的酷爱之情。1、自由读6、7自然段，说说你读懂了什么？2、全班沟通：感悟：（
17、1）明知进山有危急，还要进山为老师采药，体会到学生对老师的爱。（2）老师嗓子哑了，学生很焦急，想尽一切方法为老师治病，感受到学生爱老师。3、练习有感情朗读。同桌分角色对读第7自然段，读出对老师的酷爱之情。（三）学习第三层，感受师生情。1、指名读810自然段，沟通感悟。2、全班沟通，趣味分析：（1）“眼尖的二兰突然又发觉溪里有小鱼把它们一条一条的穿起来。”“老师是南方城里人，爱吃鱼”学生的心多细呀！“我和二牛干脆下了水”为老师抓鱼不顾一切。“摸、捉、追、堵、甩、穿”想尽一切方法抓小鱼老师小结：从学生的一连串抓鱼的动作中，我们感受到了他们对老师浓浓的爱。自由读指名读（2）第9自然段。老师：孩子们为
18、老师抓鱼遗忘了一切，全然没有发觉自己身边隐藏的危急，因为他们心中只有一个念头，那就是-（3）当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子哭了？好玩的变换角色体会：假如此时你就是那位深受学生爱戴的老师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？学生自由汇报。老师小结：是啊，学生们的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依旧是那样的美妙。四、学习开头和结尾，体会写法。1、阅读文章的开头和结尾部分，你发觉了什么？（首尾呼应，文章结构更加完整）2、文章为什么以恒久的歌声作为题目呢？小组探讨全体沟通（要点：歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美妙的记忆，那真诚的师生情感留在了同学们的心里，永生难忘。）五、联系实际，找寻感动。回顾教过你的老师中，哪一位老师让你最难忘，说说你们之间感人的故事，或者你为老师做过什么有意义的事。六、布置作业。趣味练笔：你在生活中和老师发生过什么感人的事，请写一写，试着运用首尾呼应的写法。