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1、狐狸和乌鸦教案狐狸和乌鸦教案 篇1一、复习生字，激趣导入。1、瞧小挚友们个个精神饱满的样子，我们昨天新相识的生字宝宝们可快乐了！看，他们正手拉手来跟大家见面呢！2、开火车认读生字。3、上课前，老师去了一趟动物王国，请来了两位老挚友，（出示挂图）小挚友们跟他们打个招呼吧！板书课题：狐狸和乌鸦4、今日我们接着学习狐狸和乌鸦的故事。二、进入情境，精读课文。（一）学习第一段1、找找课文中哪一自然段是写这幅图的内容。2、轻声读读第一段，想想你都知道了什么？3、指名汇报，相机理解“叼”、指导读“谗得直流口水”。4、想象：假如你就是这只很饿很饿的狐狸，当你看到这片肉时，你会怎么想呢？5、齐读第一段。（二）学
2、习其次到第五自然段。过渡 ：老师听了小挚友们的朗读，知道了狐狸很想吃这片肉，起先动脑筋了，它是怎么做的呢？1 、请小挚友们大声读课文其次到第五自然段，同桌同学合作，数一数狐狸和乌鸦一共说了几次话？并把狐狸的话用“?”画出来，把乌鸦的反映用“”画出来。2 、学生汇报沟通，老师引导理解。（1） 狐狸和乌鸦一共说了几次话？谁来把你找到的狐狸的话读给大家听听？（指名读）（2） 小挚友们找得真准，老师找得跟你们一样呢，看，（出示小黑板）（3） 请大家自己读读这三句话，找找狐狸说的话中哪些是一样的？生活中谁对谁说“敬爱的”？狐狸称乌鸦为“敬爱的”，他心里是怎么想的呢？（4） 再找找狐狸对乌鸦说的三次话内容
3、有什么不一样呢？相机板书： 您好 孩子好 羽毛美丽 嗓子好A、为什么狐狸要问起他的孩子呢？B、图片比较“狐狸”和“麻雀”的羽毛体会狐狸的假话。C、引读，相机点红“真美丽”“差不多”“真好”“都爱听”（5） 细心的小挚友们，你们发觉了吗？狐狸每次说话时的动作表情不一样呢，谁的眼睛尖找到了？A、自己边读边读这几个词，边读边学着狐狸做做动作。B、从这几个词中，你觉得这是一只怎样的狐狸？（6） 是啊，狐狸就这样一次又一次，想尽方法用亲热的动作，好听的语言讨好乌鸦，那乌鸦每次的反映有什么不同呢？（7） 相机板书： 没回答 看一眼 得意唱（8） 指导朗读。A、你最想读狐狸的哪次话，就读哪一次，看谁最会讨好
4、乌鸦。B、指名读，评价C、范读D、分角色演读E、指名上台带头饰表演。评价（三）学习第六段1 、引读第六段。刚才听小挚友读这段时，有个词跳进了老师的脑里，不知有没跳进你们的眼里呢？理解“一溜烟”2 、看着狐狸一溜烟跑的没踪影，乌鸦才知道自己.“上当受骗”了。三、小结故事，领悟寓意1、采访，被骗了肉的乌鸦，你现在的心情怎样？心里怎么想的呢？2、你们有什么话要劝劝这只乌鸦吗？3、乌鸦听到小挚友们的真诚劝说，感动极了，他自己也从这件事中总结出了一句名言送给小挚友呢。出示：闪光的东西并不都是金子，好听的语言并不都是好话”四、学习生字，指导书写。1、出示生字卡：肉、叼2、你用什么方法记住这两个字？3、引导
5、细致视察， 说说你有什么要提示大家的4、学生描红，师巡察 ，5、练写两个五、拓展延长狐狸和乌鸦的故事我们已经学完了，这两只小动物也该回到动物王国去了，他们给小挚友们留下两道作业当小礼物呢。1 、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。2 、乌鸦这次肉别骗走以后，他还会怎么做呢？下次再遇到这样的状况，他会怎么做呢？请绽开想象，以肉被骗走以后为题，编一个小故事。板书： 狐狸 和 乌鸦你好 没有回答您的孩子好 看 没有回答羽毛美丽得意唱嗓子真好狐狸和乌鸦教案 篇2教学目标1、学生对新学问点大纲要求的教学目标是如何进行意义建构的？学生通过小组自学，深化理解课文内容，通过探讨狐狸的表情，使学生的表情读得以发展，
6、并且练习得意极了，直流口水等词的用法培育逆向思维。2、认知目标理解课文中词语的意思，并能用其进行说话练习，练习有感情地读课文，进行创建性想象说话。3、技能目标初步具有独立获得新学问的实力，分析解决问题的实力，较精确的语言表达实力和协作实力。4、情感目标培育学生的自信念，使学生勇于表现自我。师生间同等、民主；学生间团结、合作、友好、竞争。教化技术手段1、电脑动画：利用电脑动画便于学生探讨狐狸的表情与语气。2、投影仪：利用投影集中归纳问题，练习说话。教与学过程步骤课前活动（用词造句）板书课题：6、狐狸和乌鸦交代目的：感情读课文，学习词语练习说话。一、指名读一段师：从这一段你读懂了什么？二、指名读二
7、段师：这时乌鸦会想些什么？（想象说）三、学习第三段狐狸望见乌鸦嘴里的肉有什么反应？词语直流口水-说话练习四、狐狸为了骗肉怎么做的？乌鸦有什么反应？生：在书上划出相应的句子。投影：学生到前面演示自己画的句子。（读）动画：视察狐狸的表情分组探讨：狐狸的话应当怎么读？指名汇报表情读训练：狐狸的三次话1、您好！敬爱的乌鸦！2、敬爱的乌鸦，您的孩子好吗？3、敬爱的乌鸦，您的羽毛真美丽，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您唱几句吧！指名读-探讨优缺点-指名读加动作练习分组：（练习表演狐狸和乌鸦指名表演）词语得意极了说话练习分角色读课文五、想象说话（续尾）师：狐狸钻到洞里之后，会发生什么故事？（小组探讨）小结作
8、业1、学习这篇课文知道了什么道理？2、把故事讲给爸爸妈妈听。板书设计6、狐狸和乌鸦问候乌鸦不做声问候孩子看了一眼夸羽毛嗓子得意极了狐狸和乌鸦教案 篇3狐狸与乌鸦是一则寓言故事，叙述了狐狸骗走乌鸦嘴里一片肉的经过，说明谁爱听奉承话，谁就会受骗上当。本文的教学设计，依据儿童年龄特点，注意电教媒体的运用，激发学生的学习爱好；设计精当的提问，抓语言文字的训练，达到字、词、句、篇基础学问的落实和听、说、读、写基本实力的培育；同时设计富有情趣的朗读、探讨、表演等教学环节，力求达到理解的升华。1.学会本课生字，理解您、敬爱、真美丽、差多了、真好、爱听、得意等词。2.能分角色朗读课文。3.理解课文内容，了解寓
9、意：爱听奉承话的人，简单受骗上当。1.随课文阅读教学生字。在语言环境中教学生字，有利于学生对词义的理解，也有利于在教学过程中落实语言文字训练。因此，本课的生字教学设计采纳随阅读课文进行的方法。2.围绕目标，运用电教媒体进行教学。利用投影创设情景，把学生带入课文的情景中，感知课文。凭借投影直观形象的画面，使无形变有形，抽象变详细，化解教学难点。例如，课文中有狐狸抬起头，望见乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水这样一句话，其中馋字，教学时很难用语言表达，故设计了让学生视察投影画面的这个环节，就可把狐狸当时的馋相表述清晰。这样既达到了语言文字训练目的，而且为理解下文作了铺垫。3.围绕目标，进行语言文字训
10、练。细心设计提问，细心设计练习，紧紧抓住关键词句，帮助学生理解课文。并考虑敏捷多样的教学手段，寓教于乐，得益其中。例如，在狐狸行骗，乌鸦上当过程教学中，有很多词句是理解课文、揭示主题的关键，假如不抓住这些词句进行训练，那效果明显是不会志向的。因此在教学中设计了边读边练、相互探讨、朗读表演等教学环节，意在帮助学生理解词语，理解课文，并使学生在愉悦轻松的氛围中，动手、动嘴、动脑。这样，听说读写各方面的实力也会在潜移默化之中得到提高。本课建议支配2教时。（一）出示课题，感知课文，学会部分生字，学习课文第一节。1.出示课题：狐狸和乌鸦2.听录音，看投影，整体感知课文。3.学习课文第一节，边看投影，边朗
11、读课文。让学生知道狐狸和乌鸦是邻居关系，它们是相互熟识的。理解句子：乌鸦在树上做了个窝并用谁，在什么地方、干什么。这样的句式进行说话、写话训练。（二）循着狐狸行骗、乌鸦最终受骗上当这条文章主线设计提问、组织探讨、指导朗读、支配表演，让学生理解词语，领悟语意，在理解课文内容的基础上，懂得故事说明的深刻道理。1.学习课文其次节。依据课文意思：乌鸦找到一片肉，心里很兴奋。可问：从哪些词语中看出乌鸦心里很兴奋？乌鸦为什么这样兴奋？随着学生的回答出示：叼了回来、站在窝边的树枝上等词组，再让学生围绕这些词组进行探讨，得出乌鸦找到一片肉后很得意，认为自己很能干，站在树枝上炫耀自己。在这基础上指导朗读。2.狐
12、狸怎样一计不成另生一计地行骗，乌鸦上当受骗的过程是全文的重点。教学时，必需引导学生对这一过程联系起来思索，才能领悟乌鸦爱听奉承话而上当这一道理，所以教学时老师的提问也必需相互联系。为此设计了一边读课文，一边思索填空的练习：之后，组织探讨：狐狸说的这些话是真的吗？从哪里可以看出？它为什么要这样说？乌鸦起先为什么不作声？后来看了一眼还是不作声，这看了一眼是什么意思？乌鸦最终却张开嘴唱了，说明白什么？在此基础上，趁热打铁指导学生分角色朗读或分角色表演，从中反馈学生是否真正懂得了课文的意思。3.寓思想教化于语言训练之中。教学时可组织学生探讨：乌鸦为什么会丢掉肉？乌鸦丢掉肉后会怎么想？（让学生用自己的话
13、来说。基础好的班级还可以设计大家来帮助乌鸦这样的教学环节。）狐狸和乌鸦教案 篇4这篇课文是一篇童话，讲一只狡猾的狐狸奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话简单受骗上当。课文共有8个自然段。前三段讲乌鸦和狐狸是近邻，乌鸦给孩子找到一片肉，狐狸想吃乌鸦叼着的肉。第四至第八段详细讲狐狸骗取乌鸦那片肉的经过。1.学会本课的8个生字和由这些生字组成的新词。2.理解课文内容，使学生懂得喜爱听奉承话简单上当的道理。3.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文中狐狸的3次施计和乌鸦的3次反应是教学的重点；对寓意的理解是难点。3课时。幻灯片、小黑板、录音机。第一课时一、启发谈话，揭示课题（一）谈话。同学们，你
14、们知道狐狸的本性是什么吗？（狡猾）你们见过乌鸦吗？它和黄鹂、孔雀、百灵鸟相比，它的羽毛美丽吗？（不美丽）它的叫声好听吗？（不好听）今日我们要学的这篇课文就是关于狐狸和乌鸦的故事，那么这个故事会告知我们一个什么道理呢？学了这一课之后大家就知道了。（二）板书：狐狸和乌鸦。学生齐读课题。二、初读课文，整体感知学生自由轻声读课文。要求：1.把带生字的词语圈出来读两遍。2.在自然段的前面标出序号。3.边读边思索：狐狸是怎样把乌鸦叼的肉骗到手的。4.看看课文插图画的是哪一自然段的内容。三、检查学习状况1.出示带注音的生字卡片，用指名读或开火车读的方法检查生字读音。2.检查一字的读音。出示卡片：一天、一眼、
15、一片、一看、一张。3.提问：这篇课文共有几个自然段？然后请8名同学分自然段读课文，留意订正字音，读好长句子的停顿。小结：大家在这节课学习得很仔细，下节课我们接着学习这篇课文，信任大家会更主动主动。作业：读课文，要读得正确、流利。其次课时一、各自小声读课文，想一想课文讲的是一件什么事。二、理解课文（一）学习一至三自然段。让学生一边看插图，一边听第一自然段的录音，提问：你通过听和看知道了什么？（乌鸦住在树上的窝里，狐狸住在树下的洞里，它们是邻居，相互比较了解。）同时利用插图相识窝和洞。导言：这两个邻居之间会发生什么事呢？我们来看下面的课文。指名读二、三自然段，要求边听边想：狐狸和乌鸦的故事发生在什
16、么时候，什么地方，乌鸦找到一片肉，心情怎样？从哪句话可以看出来？狐狸看到乌鸦叼着肉怎样了？它心理睬想些什么？出示小黑板，大家齐读：很兴奋还可以怎样说（特殊兴奋、非常兴奋、很得意。）从哪儿看出乌鸦很得意？（它叼着肉站在树枝上，正在显示自己。）乌鸦正得意，被谁望见了？（狐狸）。狐狸望见肉后怎样了？（馋得直流口水），直流是什么意思？（不停地流）这说明狐狸馋到了极点，想立刻把肉吃到嘴。（二）学习四至八自然段。导言：狐狸馋成这样，会怎样做呢？下面请同学们小声读一读四、五、六、七自然段。提问：起先狐狸是怎样做的？（它想了想）想了想是指狐狸在干什么？（在暗暗打办法）你知道它在想什么？（我得想个方法，让乌鸦张
17、嘴把肉掉下来。）接着它又是怎样做的呢？（它向乌鸦说了三次话。）让学生画出狐狸说的话和乌鸦听后有什么反应的句子。理解重点词句。提问：狐狸第一次对乌鸦说了什么？说话时表情怎样？狐狸为什么要笑着对乌鸦说话，为什么要用您敬爱的这些词？（表示亲近、友好，想得到乌鸦的好感。）这时乌鸦有什么反映？（不作声）它为什么不作声？（因为嘴里叼着肉，不便回答。）提问：望见乌鸦不作声，狐狸又说了些什么？它问候乌鸦孩子的目的是什么？（通过关切乌鸦的孩子讨好乌鸦）这回乌鸦又有什么反应？（看了一眼还是不作声）看了狐狸一眼说明什么（说明乌鸦有些动心了。）提问：狐狸看到乌鸦有些动心了，接着又说了什么？说这些话的目的是什么？（是为
18、了奉承、吹捧乌鸦，让它更加得意，好张嘴唱歌。）乌鸦听了狐狸的话是怎样做的，结果怎样？（张嘴唱歌，肉被狐狸叼走了。）小结：狐狸不用向乌鸦要，也不用抢，而是通过亲近、讨好和吹捧，把乌鸦嘴里的肉骗到手，说明狐狸怎么样？（狡猾）爱吸奉承话的乌鸦怎样了？（上当了）第三课时一、分组读课文二、指名读全文三、指导朗读1.读狐狸说的三次话。第一次说的话要用友好、敬重、问候的语气读。其次次说的话要用亲近、关切的语气读。第三次说的话要读出赞美和恳求的语气。2.读乌鸦发出的声音哇时，声音要适当放低、拉长。四、探讨狐狸和乌鸦的故事告知我们一个什么道理？（别有专心的人做坏事，总爱实行狡猾的欺瞒手段，巧语花言，奉承讨好，假如只喜爱听别人的奉承话，就会上当受骗。）五、识记字形，指导书写，完成课后练习1.让学生说说用什么方法记住生字的字形。2.重点指导以下几个字的书写。肉：共六画，笔顺是冂、内、肉。掉：右上是上，不是十。窝：不要写成宝盖儿。羽：两个习要写窄些。3.每个生字写两遍。4.指导完成课后其次、三题。