《《花钟》的教学设计例文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《花钟》的教学设计例文.docx（27页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、花钟的教学设计花钟的教学设计1花钟是人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文根据“归纳现象揭示缘由实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。作者先讲视察后的发觉：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发觉;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关;最终扩绽开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、醒悟、湿度、亲密、关系、娇嫩、相宜、适应、昆虫、传播、植物学家、接连、大致”等词语。2、正确、流利、
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3、读懂课文内容，初步培育学生留心视察四周事物的习惯。4、学习运用多样的句式表达。在理解内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法学习作者用不同的句式表达同一个意思。教学打算：多媒体第一课时(一)导入，激发爱好1、板书“钟”，你都见过什么钟?2、今日给大家带来了花钟，想去看看吗?课件出示：瑞士大花钟图片(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早独创、最闻名的日内瓦大花钟，面各色艳丽的花，争奇斗艳，芳香迷人。它座落于瑞士这个“花园之国”。这个花钟不仅美观，而且能够报时，今日咱们一起来学习这篇课文，题目就叫花钟。文中的花钟是什么样的?它是怎样报时的呢
3、?让我们赶快来读读课文吧。请同学们打开书自由读课文。要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍(二)、学习生字，扫除学文障碍。1、谁情愿当小老师带领大家来读这些词、抢读、开火车读。2、请同学们在视察这些生字，你觉得哪个生字难写，你是怎么记住它的。着重知道左右结构的字，例如：“湿、娇”书写时留意左窄右宽。“醒、致”左右宽窄差不多。3、要求在字贴上每个字描两遍。(三)、再读课文，学习写作方法。1、看来生字同学们都学会了，那谁情愿来读读课文。其他同学一边听一变想课文主要写了什么内容?指导学生用简练的语言概括主要内容。(课文写了很多花开放的时间是不同的;花开放时间不同的缘由)2、那课文中都写了那些花，他
4、们都是在什么时间开放的呢?请同学们快速读课文，找出相关的句子来画一画，读一读。(1)找一找花钟里藏着哪些花?(2)看图，相识花，感知花的漂亮。一起说花的名字，相应出示花的图片。这么多漂亮的鲜花，同学们想观赏一下吗?用一个词来形容一下(鲜花朵朵、争奇斗艳，好看，漂亮等等)(3)默读课文，想想这些花是怎么开放的?(出示课后题)填空(4)你喜爱哪个句子就读给同学听听，相机指导朗读。牵牛花吹起了紫色的小喇叭为什么喜爱这一句，做动作，指导朗读。明丽的蔷薇绽开了笑脸为什么喜爱?带着表情，指导朗读。还有哪种花笑了?(昙花)昙花含笑一现，从含笑一现中你知道了什么?这么美的顷刻间，我们多想留住它啊!指导读。这两
5、种花的笑是我们看得到的，有一种花是在心里笑呢。(万寿菊)齐读。欣然是开心的意思?“怒”在字典中有两种说明，(出示说明)，你们觉得是哪一种?齐读出花开的气概睡莲从梦中醒来指导读。还有哪种花也是刚刚醒来?(烟草花)指导读。月光花伸展开自己的花瓣请大家做一下伸展的动作谁再读读这句话。6、再来读这一段，下面让我们一起感受这些花儿的漂亮吧。师生接读。7、比较“凌晨四点，牵牛花开了，五点左右，蔷薇开了，七点，睡莲开了”和书上的写法，哪种写法好，为什么?小结：同样表达一个意思，可是呈现的语言效果却大相径庭，往往同一个意思是可以用同义词或不同句式描述的。例如说：牵牛花是从形态、颜色上进行描述的;而“昙花、睡莲
6、、烟草花”是着眼于开放的时间;“月光花”是从姿态上进行叙述的，这些花它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，从多种角度进行的描写，会受到意想不到的语言效果。(四)、课外延长，培育写作实力。1、同学们看这段话最终，还有一个特别的标点，是什么号?他告知我们什么?你们在课下搜集了哪些花开放的时间呢?请你们在小组内沟通一下，并试着用书上的语言来形容一下。看哪一组的语言最美。可以仿照书中第一段来写。其次课时一、回忆引导生疑1.复习第1自然段，引导生疑：出示各种花开放的时间，引导学生回忆诵读课文第1自然段。为什么这些植物开花的时间会不同?植物学家进行了探讨，有什么发觉(二)学习其次自然段1、请默读其
7、次段，想一想：你读懂了什么?联系课文，你能揣测“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗?为什么大多数花在白天开放?(三)学习第三自然段1、聪慧的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，就是我们看到的花钟。(出示)2、比较句子：“我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗?文中用语言怎么叙述的?课件出现句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟”两组句子有什么不同?“刚刚”可以去掉吗?为什么?“大致”还可以换成什么词?3、是啊，作者用词特别精确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的看法，文中还有几个这样的词语，请
8、大家快速阅读全文找一找。课件出现词语：也许，左右，往往，有的危急4、体会朗读第三段。四、再读全文，总结拓展1、再一次有感情朗读全文，找出你喜爱的好词佳句2、师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心视察，不断探究的结果。我们也要养成留心视察事物的好习惯，发觉探究漂亮的大自然。五、作业：1、视察一种事物，把视察发觉记录下来。2、自己动手制作一个“花钟”(在钟面上写上花朵的名字)。花钟的教学设计2一、教材分析花钟是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，其次自然段介绍了不同植物开花时间不同的缘由，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了好玩的花钟。单独这一篇文章，不同的
9、老师会有不同的理解，针对不同的年段会有不同的教学设计。针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置，我们须要确定这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的详细作用。依据教材的位置，结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的“定位”通过该课的学习，学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、醒悟、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分；读懂课文内容，激发学生视察爱好，初步培育学生留心四周事物，仔细视察和思索的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思。确定了以上教学目标以后，我对教材内容进行了处理与定位。在花钟一文的教学中，我将教学过程分为两
10、个课时，我所说的是这一课的第一课时，主要引导学生学习了生词，课文学习的重点放到第一自然段，借文学词学句。详细的课时目标是：1、学会本课的8个生字，会写要求“艳、内”等14个字。2、能正确、流畅地朗读课文，结合语境理解词语，并用观赏的心情朗读和背诵自己宠爱的部分。3、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。重点是：感悟到鲜花开放的不同表达方式。难点是：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。二、说教法，说学法首先尝试进行奇妙的学科融合，让师生、生生在简洁的对话中，数学、常识、语文三门学科的学问都有奇妙的融合、重组：让学生学会看钟，是早上几点，下午几点，还是晚上几点，这是
11、数学方面的学问技能；而让学生知道不同的花开放的时间是不同的，了解什么花大致是几点开，这又是常识学问；“万寿菊开了，大致是下午三时。蔷薇开了，大致是凌晨五点。”这又是用“大致”进行了说话训练，接着找“或许、左右、也许、大约”等词来替换，不仅加深了对“大致”的理解，更是一种词语的活用，词语的内化。实现一举多得。其次注意愉悦的情感流淌通过老师、学生和文本的对话，在学问环境中寻求人的“适意安居”。淡化了教学行为，淡化了僵硬的学习，而学生却学得那样轻松自然，开心充溢。让学生表现出剧烈的求知欲。课堂中我始终引导学生去感受，去发觉。观赏了花钟画面，让学生感受到了花钟的美，科学家做法的奇异，并通过两个句子的比
12、较，让学生通过读、辨，感受到了平常说的口头语，是那样单调、枯燥，更为重要的是激起了学生去寻求，去感受，去体验丰富、生动好玩的语言美的愿望。敬重学生经验了珍贵的情感体验。新课标要求我们在教学的过程中留意学生的情感体验。本节课的学习过程，展示了学生心灵成长的过程，是一次情感经验的过程。课上，始终用饱满的、真挚的情感唤起学生的热忱、激情。如：在引导学生读第一自然段时，说“观赏了这么美的句子，看到了这么美的花，老师也禁不住想放声朗读，同学们情愿给我一个展示的机会吗？就这样，学生的情感得到了熏陶、感染、升华，从而更加产生了对花钟、对各种花的宠爱，对语言文字的酷爱之情。让学生充分的语言实践。国家新课标指出
13、“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力”。而课堂教学应是学生语言实践活动的主战场，因此，在阅读教学中，不仅要重视基础学问教学，注意语言的积累运用，注意朗读、默读等综合感知的实力的培育，还要注意提高学生的想象力、创建力。三、说教学程序创设情境，激趣导入语言引述：鲜花是我们都宠爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。沟通一下你知道哪些花，喜爱什么花，为什么，好吗？直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想观赏一下吗？（展示多媒体课件）读题引疑：这些花儿不仅漂亮，而且在它们身上还隐藏着很多奇妙呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？ 逐段朗读，探究发觉 。朗读、理解第一自然段。a自
14、读第一自然段，读准字音，用自己喜爱的方式理解新词，读通句子。b朗读展示。营造乐读的氛围，激励学生用观赏性的语气读给大家听，其他同学可观赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读）c引导发觉。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿肯定有很多新的发觉，能和大家沟通一下吗？（沟通要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。老师可依据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜爱哪一句，然后说说这方面的感情发觉并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。）d感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、惊
15、诧、宠爱等）再入情地朗读全段课文。e再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）顺势深化，探究解惑。a默读课文其次自然段，画出表示植物开花时间不同的缘由的句子。b沟通并朗读“植物开花的时间，与有着亲密的关系”和“还有的花，须要昆虫传播花粉”等句子。c用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。据理推想，合志向象在四人小组内沟通一下自己熟识的花什么时候开放，推想一下这是什么缘由。全班沟通。当堂作业学习生字，沟通学法。a出示生字卡片，视察生字，沟通写字阅历。b书写生字。填写句子，体会表达。 填写课文中用不同说法来表达
16、鲜花开放的句子，并自己仿一句。课后延长学生自由结合，接着搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实，丰富，为下节课的拓展活动作打算。抄写词语表中列出的本课的新词。花钟的教学设计3一、依标扣本，说教材教材分析：敬重的各位专家，老师，大家好。我是丰镇市试验小学的一名老师，我说课的内容是人教版小学语文第五册第四单元的第一篇主体课文花钟。花钟是一篇具有深厚科学性的阅读文章，课文根据“归纳现象-揭示缘由-实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其缘由。最终讲植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。文章思路清楚，文质兼美。表达方式丰富，设计意图是激发学生视察爱好，初步培育学生留心四周事物，仔
17、细视察和思索的习惯。教学目标：结合三年级学生的认知水平，我确定了如下教学目标：1、学问与实力目标：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，学习运用多样的句式表达。2、情感与价值目标：激发视察的爱好，初步培育学生留心视察四周事物和仔细思索的习惯。教学重点、难点：本课语言表达特别有特色，描写花开的句子用了不同的表达方式，在理解课文基础上，要应用到平常的写句中，这是本文的重点。尝试对一些句子换一种说法是本文的难点。教学支配：为了顺当达成目标，我分两课时进行教学：第一课时，初读课文，感知课文内容。今日，我主要是说其次课时，在不同形式的
18、读中理解课文内容，学习不同的表达方法。二、紧扣重点，说教法新课程提倡简简洁单，扎扎实实学语文，以自主合作、探究的学习方式，进行开放而有活力的语文课程。本课设计时，我删繁就简，围绕“花钟”这个主线，借课件入手赏花钟以读为本识花钟合作沟通探花钟延长拓展编花钟，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，激发学生的阅读爱好，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思索取代统一答案。整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。三、以人为本，说学情三年级语文正处于由低年级识字教学为主向高年级阅读教
19、学为主过渡阶段。重要任务是进行段的训练，在段的训练中培育学生理解词语，运用词语的实力。四、以学定教，说流程整个教学过程中，我分四个环节进行教学。（一）悄然入情赏花钟为了达到“课伊始，趣亦生”的目的，我借助多媒体课件出示日内瓦大花钟，与学生共同观赏，我这样激情导入：同学们，上节课我们初步感知了课文内容，现在请大家看：这就是世界上最早独创的瑞士日内瓦大花钟，瑞士素有“花园之国”和“钟表之乡”的美誉。能工巧匠绝妙地将花卉同钟表的制造结合起来，别出心裁地创建了“花钟”。花钟上有哪些花儿？这些花分别是什么时候开放呢怎么能组成一座钟呢？你们想知道吗？让我们一起去读书，发觉其中的隐私吧。这样学生的心情一下子
20、调动起来，教学也因学生的入情而进入主动状态，引入其次环节的学习。（二）品读美文识花钟。引领学生学习课文第一自然段，我打算分这样几个步骤指导学习。1指名读文，找中心句。指读，其他同学边听边找出本段的中心句，然后用课件出示中心句。告知学生找中心句是归纳段意的方法之一。2轻声读，找花名。接着我再让学生轻声读描写花开的句子，找一找课文中写了哪几种花。我把收集到的9种鲜花的图片一一展示给学生观赏，配上音乐和简洁的介绍，为学生的品句作铺垫。3用自己喜爱的方式读文本，把写自己喜爱的花的句子体会着多读几遍是展示学生特性化阅读的好机会。它可以充分发挥学生的想象，激发学生的情感，让学生与作者的情感融为一体，更好地
21、理解课文。学生美读句子时，我刚好点拨。比如：当学生说喜爱牵牛花的句子时，他一边美美地的读句子，可能会一边做了个吹喇叭的动作，样子非常淘气、神气，我肯定刚好竖起大拇指表扬他：“你读得真棒，你真像那朵可爱的牵牛花”。当学生说喜爱描写万寿菊的句子时，我揣测学生不太理解“欣然怒放”，我特殊点出万寿菊的图片让学生想象，刚好提示：这盛开的万寿菊圆圆的像小挚友的什么呀？学生说：万寿菊像一张张娃娃绚丽的笑脸。我立即嘉奖一朵小菊花以示激励；假如学生还不大理解时，我会找一位同学上台演示“笑脸”，我来范读句子，指导学生在肯定语言环境中品词、品句。这样既观赏了语言文字之美，也提高了学生细心视察，相识事物的实力。4读写
22、结合，学表达。为了体会不同的花有不同的表达方式，我以课后练习题为蓝本，让学生在填空中感悟用词的精确和不同的表达技巧。我设计了一个比较题：我用课件出示我写的句子，我把句子换成“四点牵牛花开了，五点蔷薇花开了，七点睡莲开了，十二点午时花开了”这样的表达方式和课文中的句子对比，然后进行对比发觉，体会沟通。省略号是文本的又一个亮点。我会问：同学们，你们平常视察到哪些花在什么时间开放呀？借机让学生结合平常视察，生活积累，学习作者的表达方式，填补课文中省略号的空白，以突出这篇课文在本单元中的引领作用。最终，我又回到本段，图文结合，我读花名，学生读花开的部分，引读美文，让老师、学生、文本甚至与编者融为一体。
23、（三）合作沟通探花钟。课文其次段是归纳缘由，我实行了小组合作学习的方法。我先出示小组合作学习要求：1读一读：默读课文其次自然段。2议一议：在小组里探讨探讨：为什么不同的花开放的时间不同？3填一填，一天中造成不同植物开花的时间不同的缘由是：（1）植物开花的时间，与（）（）（）有着亲密的关系；（2）还有的花，须要（）传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。4说一说：昙花为什么会在九点含笑一现？用自己的话说一说。接着根据三个层次进行：自主学习小组沟通全班汇报的流程，共同学习。考虑到填一填这个环节，学生不能很好完成，我依据学生回答刚好点拨，让学生结合课文，多读多体会，找出答案。小组学习之前，有要求和目标
24、，活动时让学生充分自主读书，师生同等沟通，学习之后有相应的汇报检测，这样小组学习就达到了合作、探究的效果。（四）拓展延长编花钟发觉了鲜花的隐私，了解了其中的缘由，再引导学习课文第三段，学生齐读课文第三自然段。1我再次播放大花钟让学生观赏：瑞士的日内瓦花钟把漂亮的鲜花与钟表奇异地结合在一起，给人以美的享受，各国的能工巧匠们纷纷效仿，制做出了形形色色的花钟，这里有俄罗斯花钟、日本花钟、北京花钟。这些花钟装饰了城市，美化了生活。2同时，我还抓住“大致”一词，让学生读句子，体会到与前面写花开的时间范围词一样，也是语言的一种精确的表达。3最终我提议大家一起来做一个花钟吧！同学们把自己搜集的资料欢乐的一起
25、编了一个新的花钟。让学生深刻理解花钟的隐私，那就是这些花在二十四小时内接连开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。必要时，我会举荐科学书籍如法布尔昆虫记瓦特独创蒸汽机的故事等等。总之，教无定法，让学生在不同层次多样化的读书中，进行语言文字的训练，注意学生细致视察等方面的养成教化。最终，读练结合，建议学生们视察四周的花草并写成日记，为本单元习作埋下伏笔。五、浓缩文本，说板书板书设计是教案浓缩，课文内容的主线，主题的升华。我利用学生收集的资料图片，编成花钟，作为本课的板书设计，体会到花的好玩与钟表结合的奇异，回来文本整体。当然，这节课还有许多不足之处，我会加强反思，努力前进，希望各位老
26、师赐予指导，感谢。花钟的教学设计4、相识“怒、暮、燥”等个生字。会写“斗、艳、内”等个字。能正确写“争奇斗艳、芳香迷人”等个词语。、能正确、流畅地朗读课文，结合语境驾驭词语，并用观赏的心情朗读和背诵自己宠爱的部分。、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。在驾驭课文内容的基础上，懂得不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。、生字词卡片。、老师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。、学生整理自己知道的花草名称，视察自己所宠爱的植物开花的时间。两课时第一课时一、创设情境，激趣导入、语言引述：鲜花是我们都宠爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。沟通一下你知道哪些花，喜爱什么花
27、，为什么，好吗？、直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想观赏一下吗？（展示多媒体课件）、读题引疑：这些花儿不仅漂亮，而且在它们身上还隐藏着很多奇妙呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？二、逐段朗读，探究发觉、朗读、理解第一自然段。 自读第一自然段，读准字音，用自己喜爱的方式理解新词，读通句子。 朗读展示。营造乐读的氛围，激励学生用观赏性的语气读给大家听，其他同学可观赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读） 引导发觉。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿肯定有很多新的发觉，能和大家沟通一下吗？（沟通要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。老师可依据学生的发言相机引导。若学
28、生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜爱哪一句，然后说说这方面的感情发觉并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。） 感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、惊诧、宠爱等）再入情地朗读全段课文。 再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）、顺势深化，探究解惑。 默读课文其次自然段，画出表示植物开花时间不同的缘由的句子。 沟通并朗读“植物开花的时间，与有着亲密的关系”和“还有的花，须要昆虫传播花粉，”等句子。 用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、
29、光照等有什么关系。三、据理推想，合志向象、在四人小组内沟通一下自己熟识的花什么时候开放，推想一下这是什么缘由。、全班沟通。四、当堂作业、学习生字，沟通学法。 出示生字卡片，视察生字，沟通写字阅历。 书写生字。、填写句子，体会表达。填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句。五、课后延长、学生自由结合，接着搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实，丰富，为下节课的拓展活动作打算。、抄写词语表中列出的本课的新词。花钟的教学设计5教学目标：1、能借助拼音读准“钟、香、睡、号、饭、觉、张、种、再”9个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。积累9个词语。能在老师的指导下，描摹“香、再
30、”两个字。2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。在老师的指导下，尝试着依据不同的提示语读出句子不同的语气。3、了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间，有进一步了解植物的爱好。教学重点、难点：1、能借助拼音认读生字。2、正确朗读课文，能依据不同的提示语读出句子不同的语气。教学时间：一课时教具打算：老师方面的打算：多媒体课件、胜利帽教学过程：一、揭示课题1.让小挚友听课文第一小节录音。(电脑出示第一节，配录音)小山羊给小白兔想了什么方法?(电脑出示牵牛花、午时花、夜来香这三盆花)2.小山羊为什么要送花呢?请大家接着听录音。3.揭示课题。(指名读课题)说明：听说读写语文实力的培育过程中，进
31、行听的训练非常必要的，本课教学通过让学生带着问题听故事来导入课文，对全文进行整体感知，与此同时，培育了学生听的习惯。二、读第一节课文，学习两个生字1、圈划第一节中的生字。(电脑出示：第一节中的两个生字变红)2、把句子读正确，记住两个生字的读音。3、你怎么记住它们?请大家细致看。(电脑演示字形一，然后回到第一节)4、请给生字找挚友。(电脑出示课文中词语变红)5、这个字还有哪些挚友?(香)6、齐读第一节。说明：教给学生读短文识字的方法，先找到生字的位置，在短文中圈出，把句子读正确，知道生字的读音。再读准字音，想方设法记住生字的字形。最终给生字找课内课外的挚友组成词语，了解字义。这一教学环节是老师指
32、导和学生自学相结合，让学生驾驭读短文识字的方法。三、读其次、三节课文，学习七个生字1.小山羊的方法好不好啊?请大家看动画片。(电脑动画演示，配其次节课文录音)2.打开书，自由读读其次节，想怎么读就怎么读。3.小挚友还记不记得牵牛花、午时花和夜来香是什么时候，什么状况下提示小白兔的?(出示三盆花，依据小挚友回答，逐句出示：太阳出来了，小白兔还睡在床上打呼噜。太阳升到了头顶，小白兔还在跳舞，午饭也忘了吃。天黑了，小白兔还不想睡觉。)老师带读第一句(指导“还”字重读)。其余两句老师引读。谁能把这三句话读好。(请三名学生分别读三句话。)4.牵牛花、午时花和夜来香分别对小白兔说了些什么?老师来演小白兔，
33、你们一组演牵牛花，你们一组演午时花，你们大家演夜来香。(老师做动作，读除三盆花说的话以外的句子，小挚友分组说出三盆花说的话。)(电脑出示三朵花说的话：“呜哩哇，呜哩哇，小白兔，起来啦!”“小白兔，该吃饭啦!”“小白兔，九点啦，快快睡觉吧!”)5.这三盆花是怎样对小白兔说的呢?请小挚友细致看书。(依据学生回答，电脑逐句出示：牵牛花开了，吹响了起床号：午时花开了，笑哈哈地叫着：夜来香张开嘴轻轻地说：)6.师范读。(老师边范读夜来香说话的提示语和说话的内容，边做动作)(指名学生读，要求读出语气。)7.请三名学生扮演三盆花，一名学生扮演小白兔，其他学生读作者的话，把其次节演一演。8.引读课文第三节。齐
34、读课文第三节。9.自学第三节中的七个生字。先找到这些生字，读句子记住它的读音;再想方法记住字形;最终给生字找挚友，组成词语。(给学生肯定时间自学)检查学习状况。(1)你是怎么记住这些生字的?(电脑出示七个生字，学生自由发言。电脑演示记字形的方法)(2)电脑嬉戏：捡树叶(复习七个生字及组成的词语)10.齐读其次、三节。(电脑出示其次、三节课文)说明：在这一教学环节中，利用电脑动画演示课文内容，再配上课文录音，使学生能够生动、直观地看到课文中的内容，为后面深化地学习奠定基础。老师边朗读夜来香说话的提示语和说话的内容，边做动作，是为了给学生作出榜样，起到示范作用，为学生读好其他两盆花说话的提示语和说
35、话的内容作好铺垫。其次、三节中的七个生字的教学是采纳老师指导和学生自学相结合，让学生驾驭读课文识字的方法。四、练习读句子，积累词句1.(电脑出示第三节，“再”变红)老师读第三节。今日我们学了这个“再”，以前我们还学过一个“在”。(电脑出示这两个字)请小挚友分别给它们找挚友。(电脑出示：小明自从有了小闹钟，起床()也不要妈妈叫了。)请小挚友想一想这里应当用哪个字?(电脑演示填字，读句子)说明：让学生通过给两个“再、在”找挚友，不但了解了字义，而且帮助学生区分了这两个同音字，又通过练习读句子，达到积累词句的目的。五、复习巩固生字新词嬉戏：小蝴蝶采花粉。(电脑演示)说明：“小蝴蝶采花粉”的嬉戏旨在结合课文内容，复习生字新词，师生共同参加，营造和谐民主的课堂气氛。学生词、句读对了，花儿就会竞相开放，露出可爱的笑脸。到最终，满园的鲜花都盛开了，五彩缤纷，漂亮极了!这也意味着孩子们已顺当完成今日新知的学习，喜悦之情油然而升。六、说说花的学问，看谁知道得多小挚友看着刚才嬉戏中的花园画面，选择一种花来介绍一下。老师示范，并要求把话说清晰，说完整。说明：让学生沟通自己知道的花的学问，这既是课外学问的拓展，更是一次说话的训练。