《花钟教学教案例文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《花钟教学教案例文.docx（150页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、花钟教学教案花钟教学教案1学习目标1、 会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、醒悟、湿度、亲密、关系、娇嫩、相宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、接连、大致”等词语。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3、 读懂课文内容，初步培育学生留心视察四周事物的习惯。4、 学习运用多样的句式表达。教学重点在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。课前打算1、 布置学生课前视察一下家中、校内内的各种花，打算一些课文中涉及到的花的图片、资料等。2、 生字卡片及鲜花课件、大花钟。教学课时2课时。教学过程 第一课时一、创设情境，激趣导
2、入1、 小挚友们，你们喜爱鲜花吗？喜爱鲜花的什么？今日就让我们走入花的世界，去领会一下花的漂亮与奇妙吧！（出示鲜花的课件，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声争论）2、 你能用一个词或一句话来说说你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的漂亮）3、 老师也想用一句话来表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。（出示句子）情愿读读这句话吗？4、 这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗？这么美的花儿身上还隐藏着很多奇妙呢！今日就让我们来学习一篇有关于花的文章。（出示课题齐读）5、 读了课题以后，你首先会想到什么？那就让我们在课文里找找答案吧。二、自主朗读，感悟文意1、
3、 选择你自己最喜爱的方式读读课文，要求：读准字音，读通课文，喜爱的部分多读几遍。2、出示文中带生字词语认读。并让学生找出带有该词的句子读一读。3、把你喜爱的句子读给大家听听吧！（学生边读，边正音）4、出示生字卡片，让学生归类其书写特点。左窄右宽： 艳 湿 娇 强 播 修左右相等：醒 致5、 引导书写：播（留意右上部分）6、 刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？7、 只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不行思议了。你们瞧！（出示大花钟）这就是一位植物学家修建的花钟，你们觉得他的做法妙吗？妙在哪里？8、 漂亮的花钟上究竟有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边
4、找花。9、 沟通：边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、 万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花你相识它们吗？来叫叫它们的名字吧。这些花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来读一读。三、课堂练习写一写本课生词。其次课时一、复习1、 认读本课生词2、 齐读第一自然段。二、入境入情，自悟自得1、 读描写花开放的句子。2、 出示句子进行比较。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。凌晨四点，牵牛花开了。（在比较中体验到课文用词的精确性，训练学生对好词的积累）3、 带着独特的体验朗读本句。4、 省略号告知我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？那就在课外搜集一下吧。5、 刚才我们通过认
5、花、了解花是什么时候开放的，现在，你们对花的感受不一样了吧！带上你独特的体验齐读第一段。6、 读了这段课文，小挚友们又会很自然地发出哪些问题？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）三、小组合作，自主解疑1、小组合作，自主探究这么多问题，假如一个一个回答，这节课确定解决不了，怎么办呢？（小组合作，由同学解答一部分）这样吧，现在大家以小组协作的方式来绽开学习。就请大家以小组为单位，选择一个大家都感爱好的问题，共同探讨。2、出示学习步骤： 自由读其次自然段，说说你读懂了什么？ 展示相关资料。 共同探讨，每一小组举荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。3、组内学生自主学习，老师巡察，随机指导。四
6、、演示汇报，沟通反馈1、 分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着亲密的关系”。2、 学问拓展“虫媒花、风媒花、水媒花”等。五、激趣引申，课外拓展今日，我们漫游了花的世界，通过仔细的阅读，主动的探究，在广袤的学问海洋里，学会了思索，感受到学习的乐趣。老师信任，大自然还有很多很多的奇妙等着你们去发觉。有了新发觉别忘了告知同学们和老师哦！六、课堂练习做课后练习三。板书设计温度植物开花的时间 湿度 -有关系光照教学设计语文课程标准指出：“语文课程应主动提倡自主、合作、探究的学习方式，语文课程应当是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建“主体参加”教学模式，设计以学生
7、原有学问阅历为基础，创设生动好玩的自主学习环境，引导学生在合作中主动、主动参加学习，真正成为学习的主子。例如教学前，我提前布置学生视察你身边的花，收集一些文中涉及到的花的资料，激发学生了解花的爱好。教学中，我又引导学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。然后在熟读课文的基础上，引导学生进行小组合作、探究，从而理解并能用自己的话说一说“植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着亲密的关系。”最终又刚好引导学生课后拓展，初步养成留心视察四周事物的习惯。花钟教学教案2设计理念：语文课程标准指出：“语文课程应主动提倡自主、合作、探究的学习方式，语文课程应当是开放而有活力的。”本课设计以学
8、生原有学问阅历为基础，利用虚拟网络，为学生供应多样化学习资源，创设生动好玩的自主学习环境，引导学生在合作中主动、主动参加学习，真正成为学习的主子花钟一文提到植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？本教学设计由此入手，带领学生就这专题进行探讨型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科学问。教学目标：（学问与技能）1、通过在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等学问。2、体会作者用多种方式来表达句意。3、正确、有感情地朗读课文。（过
9、程与方法）通过网络教学，让学生实现自主学习，培育他们通过网络获得学问的实力和分析、解决问题的实力。（情感、看法价值观）1、培育学生美的情趣，激发酷爱大自然的思想感情，初步培育学生留心视察四周事物的习惯。2、通过小组合作，培育学生协作学习的精神和主学习的意识。教学流程及设计意图：一、创设情境，激趣导入二、1、小挚友们，你们喜爱鲜花吗？喜爱鲜花什么？今日就让我们走入花的世界，去领会一下花的漂亮与奇妙吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声争论。）2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料3、老师也想用一句话
10、表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。（出示）情愿读读这句话吗？4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还隐藏着很多奇妙呢！今日就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题 齐读）5、读了课题以后你首先会想到什么？三、自主朗读，感悟文意（利用电子课本进行阅读）1、选择你自己最喜爱的方式在电脑上读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜爱的部分多读几遍。2、有喜爱的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音)3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不行思议了。你们瞧！（出示日内
11、瓦大花钟）这就是世界上最早独创、最闻名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完备地结合起来，别出心裁地创建出了“花钟”。四、入境入情、自悟自得1、漂亮的“花钟”上究竟是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。2、沟通：A、边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花B、你相识它们么？来叫一叫他们的名字吧。3、这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说(生边回答边或展示网站中的资料)A、读这句描写花开放的句子。B、出示句子进行比较。C、带着独特的体验朗读本句(凌晨四
12、点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放)在比较中体验到课文用词的精确性，训练学生对好词的积累4、省略号告知我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们上网看看，找到后，也用小作者的表达方式来描述一下花。A、上网阅读B、句式说话。_点，_花_。拓展性处理教材，注意学生的个体差异，充分发挥网络教学功能5、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，现在，你们对花
13、的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。6、读了这段课文，小挚友们又会很自然地发出哪些问题？(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)五、小组合作，自主解疑1、利用网络，自主探究这么多的问题，假如一个一个回答，这节课确定解决不了，怎么办呢？(小组合作，由同学解答一部分)这样吧，现在大家以小组协作的方式来绽开学习。现在，就请大家以小组为单位，选择一个大家都感爱好的问题，利用网络查寻相关资料，共同探讨。电脑出示学习步骤：(A)自由读其次自然段，说说你读懂了什么？(B)利用网络阅读相关资料。(C)共同探讨，每一小组举荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。2、组内学生自主学习，老师巡察，随机指
14、导。六、出示汇报，沟通反馈1、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着亲密的关系”。发挥小组学习的合作力气，从理解、仿照到迁移、创建2、学问拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等。七、激趣引申、课外拓展今日，我们漫游了花之语，通过仔细的阅读，主动的探究，在广袤的学问海洋里，学会了思索，感受到学习的乐趣。老师信任，大自然里还有很多很多的奇妙等着你们去发觉。1、利用本校校内网的BBS发表贴子“当当小诗人”2、师生互评。3、总结本课花钟教学教案3教学预设目标1 相识“怒、暮”等生字和生字组成的新词。结合语境理解词语。2 能正确、流畅地朗读课文，并用观赏的心情朗读第一自
15、然段。3 理解课文内容，体会课文表达的多样性和精确性。4 初步培育学生留心视察四周事物的习惯。教学预设过程课前：看花猜花名（板书：花）荷花 牵牛花（喇叭花） 蒲公英花 铃兰花 牡丹一 猜谜揭题1 喜爱猜谜语吗？老师给大家带来了一个谜语：一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提示你,时间肯定要珍惜。谜底是？老师写下“钟”字。（真聪慧，猜对了）2 花，钟，今日，我们要一起来学习一篇课文，题目就叫做花钟课文预习过没有？假如没有：看了课题，你最想问的一个问题是什么？预习过了：课前预习，是个学习的好习惯。现在，请你再读读课文，想一想：花怎么会变成钟呢？读完课文的同学可以站起来说给自己听一听。（把读书要
16、求打在大屏幕上）二 初读课文 相识花钟1 谁来说给大家听？2 你们说的这些内容，在课文的第几段？3 一起读读第三段，这儿有两个新词，要留意读正确。4 这花钟可好玩了，钟面上没有指针，也没有数字。那么看花钟，怎么知道时间呢？ 接连开放是什么意思？6 花儿是怎么接连开放的呢？让我们一起去读读第一段吧。三 细读课文 感知写法的精妙（一）识花名1 读第一段，找找这一段写到了哪些不同的花？把花的名字划下来。（动作快的同学轻轻读读。）2 请一个同学读，正音。3 这些花迫不及待想和你们见面了，让我们一起来观赏一下吧！轻轻读一读描写花儿的句子。欣然怒放（这个词语不简单读正确，主要是意思还不太明白，放就是（开放
17、）。欣然就是兴奋的意思，兴奋地答应就叫欣然同意。怒在这儿是什么意思呢？我们可以。怒：选择字义）暮色 也许是什么时候的天色？你是怎么知道的？（联系上下文是理解词语意思的好方法。）含笑一现开花的时间很短 1530分钟。（二）赏花开1 这些花开花的样子各不相同，作者在描写他们的时候，写法也不一样。你最喜爱哪个句子，找到这个句子，好好地读一读。2 你最喜爱哪一句？有像他一样喜爱这句话的吗？一起来读读描写牵牛花的句子。边读边想，为什么喜爱这个句子？在作者眼里，牵牛花就像我们人一样，他是会吹（喇叭的）。凌晨四点，牵牛花在吹什么呢？牵牛花在吹喇叭的时候，心情肯定特殊兴奋，让我们也带着兴奋的心情，和牵牛花一起
18、来吹一回小喇叭吧！3 还有喜爱其他句子的吗？这一回，你得先给大家读读自己喜爱的句子，还要说说为什么喜爱？蔷薇：我仿佛已经听到蔷薇呵呵呵的笑声了，蔷薇花儿在笑，还有谁也在笑呢？绽开笑脸，含笑一现，两种不同的笑容，请男同学读读些蔷薇的这一句（笑得阳光），女同学读读写昙花的这一句。（有点含羞）4 花儿特殊有意思，他们不仅会吹喇叭，会笑，他们还会睡觉、会醒来、还会跳舞呢！你找到这样的句子了吗？l （学生读：七点，睡莲从梦中醒来。）睡莲早早起来了，谁在睡懒觉呀？（学生读描写烟草花的句子）l 请女孩子起立，你们就是一朵朵漂亮的月光花，请你们伸展开自己的花瓣吧！这漂亮的月光花多像在跳舞呀！男孩子，你们说，他
19、们在跳什么舞呢？是啊，白色的花瓣多像小姑娘的纱裙呀！同样是描写花儿开了，可是每一句都写得不一样，这样的写法真好。（三）品花时其实在这段中，描写时间也写得特殊好。请四人小组探讨一下，这一段中的时间写得好在哪里？好的地方可不止一个。l 按肯定的依次写。（按时间依次来写的。）l 提示：在描写最终三种花的时候，时间是放在什么地方写的？为什么要这样写？（是啊，在写文章的时候，在恰当的地方做一点改变，读起来就不会觉得单调了。）l 提示：我们来做一个抢答嬉戏：明丽的蔷薇绽开笑脸五点左右。（有区分吗？）昙花含笑一现九点左右。为什么要用上左右这个词语呢？怪不得课文的最终一段有这样一句话：你只要望见什么花刚刚开放
20、，就知道大致是几点钟了。左右和这句话中的哪个词语用法是一样的。同学们真了不得，留心视察，就发觉了这一段话中那么多写得好的地方。让我们把这一段连起来读一读，读到你特殊喜爱的花，你可以给他配上动作。（四）词语盘点接下来，让我们一起来盘点一下这段话中用得好的词语。我把这些词语分成了两类，这样分有道理吗？ 读一读争奇斗艳 芳香迷人 明丽 欣然怒放 含笑一现 绽开 醒悟左右 大致用词不仅丰富，还要精确，课文作了一个很好的例子。四 拓展写话1 依据课文的介绍，我做成了一只好玩的花钟，让我们一起来观赏。2 好玩的花钟也留给我们一点缺憾，花钟上还有几个时刻，没有花来表示，怎么办呢？陆老师找来了两种花：（出示图
21、片 蒲公英花 早上六点 茉莉花 傍晚五点左右）请你选一种花，也来写一写，什么时间，什么花是怎么开的？要是你能用上这些词语来写，很了不得。假如你想用自己的话来说，那也很好。赶快下笔吧！2 为什么不同的花开花的时间不一样？课文是怎么把这个缘由写清晰的呢？下节课，就请带着大家接着探讨。花钟教学教案4教学目标认知目标：正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：读懂课文内容，培育学生留心视察四周事物的习惯。发展目标：学会运用多样的句式表达。教学重点、难点1、在理解课文内容的基础上，理解不同的句式，对一些句子尝试换一种说法。2、培育学生留心视察四周悲观的习惯。教学过程一、创设情境，激趣导入。1、小挚友们，你
22、们喜爱鲜花吗？喜爱鲜花什么？今日就让我们走入花的世界，去领会下花的漂亮和奇妙吧！2、用一个词或一句话来描绘你刚才看到的景象。3、老师也想用一句话来表达我的感受：鲜花朵朵、争奇斗艳、芳香迷人（出示）情愿读读这些话吗？4、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦、美不胜收呀！知道吗，这么美的花身上还隐藏着很多奇妙呢！上节课我们和生字、词语交了挚友，这节课就让我们一起来探究一下花的奇妙吧！（出示课题，板书）5、你们相识钟吗？钟有什么用？什么是花钟？花钟又有什么用呢？老师这有一个大花钟，你们想观赏下吗？你们瞧二、略读第三段1、（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早独创、最闻名的日内瓦大花钟了。它座落在瑞士
23、这个漂亮的花园之国，瑞士的能工巧匠将花卉之美和钟表的制造工艺完备的结合起来，别出心裁的制造出了这个可以报时的漂亮大花钟。2、自由朗读第三自然段。问：这个花钟好玩在什么地方？齐读最终一句。3、过渡：你只要看看什么花刚刚开放，就大致知道几点钟，你从哪知道呢？那么，什么花在什么时候开放呢？三、入情入境，自悟自得1、自由读课文，边读边想，你发觉了花的哪些隐私？2、学生沟通自己的发觉后，归纳学生的发觉：一天之内，不同的花开花的时间是不一样的。你找出了几种花？（边回答边出示带图片的花）：牵牛花、蔷薇、睡觉、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。3、这些花是什么时候开放的呢？读一读，画一画，选择你最
24、喜爱的花，反复朗读，想象一下这些花开的样子。A、读读描写花开的句子。B、表演朗读。（现在老师想请几个小挚友来扮演这些花好吗？）（如；我是牵牛花，我在凌晨四点吹起紫色的小喇叭边读边做相应的动作，师随机指导朗读）3、句子比较钟老师也写了一些这些花开的句子，你们读一读，和书上的比一比，看看我写的好不好？（出示句子：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了）4、你们看，作者把花写的像人一样，写的多美啊！你们能不能也像书中一样用不同方式来说说呀。（句式练习：点，花）（课件出示书上描写花开的一些词句）5、小挚友们真棒，现在你们对花的感受不一样了吧，带上你们独特的体验齐读第一段吧。6、大自然
25、真是奇异！为什么不同的花开放的时间不一样呢？我们通过小组合作学习其次段来解决吧！四、小组合作，自主解疑出示小组合作学习单：1、读一读：用自己喜爱的方式读一读其次段2、议一议：在小组里探讨探讨，为什么不同的花开放的时间不同？3、说一说：谈话为什么会在九点含笑一现？用自己的话说一说。五、激趣引申，课外拓展1、总结A、现在你们知道什么是花钟了吧？B、为什么植物学家会有这样好玩的发觉呢？2、课外拓展细致视察一件你感爱好的事物，然后写一篇视察日记。花钟教学教案5一、教学要求。1、 认知目标：相识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、醒悟”等19个词语;
26、结合语境理解词语;能用观赏的语气朗读课文，背诵自己喜爱的部分。2. 情感目标：读懂课文内容，激发学生视察爱好，初步培育学生留心四周事物，仔细视察和思索的习惯。3. 发展目标：学习运用多样的句式表达，培育学生语言表达实力的有效方法。二、教学重点。学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。三、教学打算。1、老师演示文稿。2、学生课前视察的一天花儿开放时间的资料。四、教学课时：2课时第一课时教学过程：一、沟通激趣，存疑导入。1、 四人小组沟通课前打算的资料，说说自己视察了哪些花，它们在什么时间开放?比一比，看谁搜集的信息多。(
27、可以得到视察小能手的称号)(板书：花)2、 老师播放课件：观赏一些漂亮的花。问：你知道这些花的名字吗?它们是在什么时间开放的呢?(学生可以揣测。)有一位植物学家，他的做法真绝妙呀!连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗?请我们一起走进文本。二、熟读课文，初步释疑。1、 自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读娴熟?(遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。)2、 沟通自己读的过程。3、 请学生读1、2两段。4、 评议。5、 余下一段同桌读。(帮助伙伴订正错误)6、 现在知道那位植物学家做了什么吗?(补充课题：钟)7、 你觉得他的做法如何?(探讨、沟通)你喜爱用什么样的心情读一读这课题呢
28、?(自由读课题)老师有意识地进行表扬。8、 读了课文你还知道些什么?(沟通)出示填空：我知道9、 你认为课文哪部分让你很感爱好?三、探究课文，感情朗读。(依据学生的爱好读懂课文。)如：学生选择第一自然段。1、用自己喜爱的方式读读这一段。2、谁想用朗读来表达自己的宠爱之情?(请学生朗读)师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢?(说体会，谈感想)3、 用课件出示两段话，学生朗读进行比较。(一段是原文;一段是老师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。)为什么你喜爱原文?(说理由)4、 师生合作朗读本段课文。5、 沟通自己的收获。6、 带着自己的体验与感受再美美地朗读这段
29、课文。7、背诵喜爱部分，与同学沟通。8、课件出示课后第三题。小结：大自然实在奇异，这些漂亮的花儿为什么不在一个时间开放呢?这究竟是什么缘由?同学们，你们想去探究一下吗?要知缘由，下节课再见。四、书写指导。1、出示生字认读，视察生字，沟通写字阅历。2、书写生字。(1)老师范写，学生学写。(2)学生自己写，师生评议。(3)学生练写，反馈结果。五、课堂练习。(1)课件出示练习题。(2)抄写19个词语。其次课时教学过程：一、听写词语，巩固反馈。(1)学生听写词语。(2)同桌相互检查。二、绽开想象，推想缘由。1、为什么这些植物开花的时间不同?2、学生自由推想。三、研读课文，探究解惑。1、默读课文其次段，
30、画出表示植物开花时间不同的缘由的句子。2、探讨沟通。3、课件出示相关句子，学生朗读。4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。5、小组沟通，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。7、 全班沟通。四、总结全文，拓展实力。1、朗读课文最终一段，体会植物学家绝妙的做法。2、接着视察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜爱的方式展示给他人。(形式多样：如编科学小报、做资料卡、写视察日记等)板书设计：(第一课时) (其次课时)13 花钟 湿度 花 温度 花钟 光照 不同 开放 昆虫活动时间 (一天内)花钟教学教案6教学目标：1会认“怒、暮、燥”等8个
31、生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、醒悟”等词语。”2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3能读懂课文内容，初步养成留心视察四周事物的习惯。4学习运用多样的句式表达。教学重点：理解课文内容和运用多样的句式表达。教学难点：学习运用多样的句式表达。教学打算：1生字、词语卡2收集文中所及到的花的图片和相关学问。教学流程：第一课时一、谈话激趣，导入新课1同学们,你们看了课题以后,心中有什么问题吗?2一位植物学家按肯定的原理将各种花种在一起,制成了花的时钟,并依据花的开放来推断时间,他的这种做法奇异吗?你想不想知道这位植物学家是依据什么原理来制作的这
32、个花钟呢?让我们走进花钟这篇课文,来一起揭示其中的奇妙吧!二、初读课文，学习生字新词1选择自己喜爱的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。2同桌自学生字，读准字音，想方法记住字型。3检查生字自学状况。a出示生字、词语卡，全班认读，正音。b小组互动，“我说你猜”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员快速在文中找出来。C当当小老师：你发觉这些生字中哪些生字最简单出错，请你做回小老师提示提示大家。三、通读课文,理清课文思路1学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间相互说说读了这一段知道了些什么？第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。其次段：
33、揭示了不同花开放时间不同的缘由。第三段：植物学家依据这一现象的奇妙运用。2组织朗读竞赛，你最喜爱读哪段，读出你的感情来。四、指导写字1投影出示生字词，自读，指名读。2学生自主合作学习，探讨怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。3指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过视察自己总结应当怎么写。其次课时一、复习生字、新词1认读生字、新词卡片。2听写生字新词。二、读中感悟1默读课文整体感知。2精读课文，细细品尝。a学习课文第一自然段，归纳现象读一读：你发觉了一个什么好玩的现象填一填：牵牛花吹起了紫色的小喇叭蔷薇睡莲万瘦菊烟草花月光花昙花议一议：作者用不同的句式来描述花的开放，这样的方法好吗？赏一赏
34、：将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起观赏一下。（渗透环境教化）品一品：把你最喜爱的句子读一读，感悟它的美。b学习课文其次自然段，揭示缘由细读课文，思索：不同的植物为什么开花的时间不同呢？小组沟通:：通过读书,你找到了答案了吗？集体沟通：你还知道哪些植物开花不同的缘由呢？用自己的话说一说。揭示缘由：原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着亲密的联系。C学习课文第三自然段，感受花钟制作的奇妙回顾全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里？齐读课文，读出对修建奇异花钟的赞美。（渗透环境教化）3再读全文，升华情感。三、沟通感想：你从这位植物学家身上学到了什么？四、课外扩展：1自制花钟。学习花钟的方
35、法，细致视察四周的植物，记录它们开花的时间，按它们开花时间的先后依次，把植物的名称记录在自画的钟面上。并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的缘由。2依据学校四周环境的实际状况，组织学生进行有安排的视察，并记录好视察日记，看看会有什么发觉。板书设计：不同的花开放的时间不同13、花钟（不同的花种在一起）花的开放跟温度、湿度、光照有关教学反思：1通过课件的运用，学生爱好较大。2但“接连”这个词的指导未到位。对于让学生学会联系上下文学会理解词义仍未到家。后边的教学应要留意这个问题。花钟教学教案7教材分析：花钟是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心视察这个专题的一篇文章，课文根据“归纳现象揭示缘由实际运
36、用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。作者先讲视察后的发觉：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发觉；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最终扩绽开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。教学目标：1会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、醒悟、湿度、亲密、关系、娇嫩、相宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、接连、大致”等词语。重点指导“嫩、适、醒、致”的书写。2正确、流利、有感情地朗读课文，重点指导学生读好第一自然段描写各种花的开放，
37、感受作者的写法，背诵自己喜爱的部分。3读懂课文内容，初步培育学生留心视察四周事物的习惯。4学习运用多样的句式表达，培育学生语言表达实力的有效方法。学情分析：学生基础较好，进入三年级，有了比较强的学习实力和比较丰富的语言积累，对大自然充溢了新奇。可对于三年级的学生而言，“为什么不同的花开放的时间不同”是难以理解的其主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科学问。在教学中采纳多种形式反复朗读，读中理解，读中品尝，读中学习作者的表达方式，让学生在开放的课堂中快欢乐乐地获得新知，从而品尝到胜利的乐趣。教学方法措施：主要采纳不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美；读
38、中感悟、读中发觉、读中理解，利用多媒体课件，让学生观赏千姿百态的花，发觉鲜花的奇妙，体会大自然的奇妙奇妙，组织学生小组探讨，合作探究，动手实践，解决教学重难点。教学打算：1搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。2课件。课时支配2课时第一课时：学习课文生字词，检查读书状况。其次课时：学会课文内容。第一课时课时数1教学过程一、谈话质疑，激趣导入1、（简笔画：钟）这是什么？你知道钟可以干什么吗？是的，钟可以驾驭时间。世界上有一种奇异的钟，想看看吗？（多媒体演示：各种各样的花钟）2、这些钟美吗？你们发觉它们是用什么作的吗？（花）3、是呀，这就是花钟。（板书课题：13花钟）
39、4、花怎么能作成钟呢？它是依据什么来做的呢？请大家翻开书让我们去书中找寻答案吧。（生快速读课文）如此激情导入新课，学生的听觉，视觉，思维，想象，多频道运作，心情一下子被调动起来了。教学也因为学生的入情，而进入主动的状态。二、初读课文，整体感知1速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不行思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早独创、最闻名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地创建出了“花钟”。2观赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世
40、界，去领会一下花的漂亮与奇妙！将学生很快带入情境中，拉近了学生与文本的距离，使学生的学习爱好被调动起来，情感得到激发，课堂气氛立即活跃起来。在教学中，老师借助多媒体课件的示范作用。在课堂中适时播放多媒体课件，调动学生的情感，激发学生的学习爱好，唤起他们学习新学问的欲望，熏陶感染，潜移默化，为分析、理解课文内容打下坚实的基础。3说说感受：观赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。（课件出示）4指导朗读：情愿读读这句话吗？（用观赏的语气读）5自由读课文，选择自己最喜爱的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么
41、读就怎么读。带上老师的要求：（课件出示）（1）读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍；（2）边读边用“”画出课文中的生字新词，把它们读精确；（3）你认为课文哪部分让你很感爱好？多读几遍，想一想该怎么读才好？三、生字过关，感悟文意1这些生字宝宝你相识吗？（说说哪个生字识记起来有困难，大家探讨探讨）指名读。nmzoyknbwnzh怒暮燥雅昆播吻致2这些生字宝宝脱了帽子你相识吗？（去掉拼音）小组开火车读。3这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗？分组开火车读。（课件演示，结合课文组词）凌晨蔷薇绽开欣然怒放暮色昙花干燥灼伤淡雅花蕾昆虫传播吻合花圃大致4小组互动，“我说你找”，小组中一个同学说出课
42、文中含生字的词语，其他成员快速在文中找出来。5当当小老师：你发觉这些生字中哪些生字最简单出错，请你做回小老师提示提示大家。四、入境入情，自悟自得1同桌合作，你读我找：漂亮的“花钟”上究竟有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢？2出示并观赏照片，说出花的名字。3同桌二人合作：这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说。4体会不同的表达方式。（1）读读描写花开放的句子。（第1自然段）（2）课件出示下列句子，与教材第1自然段相应的句子进比较：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香
43、在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放读、探讨后指名谈自己对这两组句子的感受。引导学生感受运用多样的句式表达相同的内容的好处。（3）带着独特的体验有特性地朗读自己喜爱的句子。（4）仿写创作：你们还能用与课文不同的方式描写这些花的开放吗？学生动笔创作。学生仿照课文的写法进行小练笔。课文只是一个例子，让学生进行仿写创作，一方面可以让学生深化理解文本，另一方面可以依托文本拓宽学生的思维，让学生在思维中充分地融进自己的感性积累、独特感受。（5）小结：它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱，看来花的开放不止一种说法。用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给了我们一个很好的例子5省略号告知我们什么？你们还搜集了哪些花开放的时间？（黎明3：00左右蛇床花开放；上午6：00左右斑猫儿菊开放；上午8：00左右山柳菊开放；上午9：00左右卷耳苦苣菜闭合；上午10：00左右欧洲稻槎菜闭合；上午11：00左右鸟乳花开放；下午1：00左右石竹闭合；下午2：00左右深红海绿闭合；下午4：00左右小旋花闭合；下午5：00左右白睡莲闭合。）五、总结延长1、这节有什么收获？其实大自然中还有许多的奇妙，只要我们擅长视察，勤于思索，肯定