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1、海滨小城评课稿海滨小城评课稿 篇111月14日是我们语文组听评课活动的第七次听课活动。我们小组的十来位老师都仔细倾听了郭xx老师执教的三年级上册海滨小城一课。这篇课文条理非常清晰，按分总的结构，先写海滨，再写小城。写海滨由远到近，先写大海，然后写海边、庭院、公园、街道。每介绍一处景色，都能抓住景物的特点，生动形象地把它们的静态、动态、颜色、大小、数量、形态等详细地描述出来，突出了海滨小城的漂亮、整齐这一主题。我从教材分析中理解了课文的主要内容，又听了郭老师的课，更是受益匪浅：首先是复习巩固字词扎实。因为是其次课时，所以郭老师对于字词的复习特别到位，采纳了多种形式的熟读，分类进行了复习，特殊强调
2、了-“胳臂”的臂bei一词的正确读音。还让学生理解了“渔民”的“渔”和“捕鱼”的“鱼”的区分。又对“的、地、得”的用法进行了复习巩固，让学生有所得有所悟。用时近9分钟，可谓复习充分。其次是充分调动了学生的学习主动性。郭老师在教学第四自然段时。先让学生找出中心句，然后让他们边读课文边品赏出这个自然段的意思，除了写树木的种类多外，还写到桉树叶散发出的香味浓；凤凰树开的花如一片片红云。从而让学生体会到庭院的特点，并会用精确而精练的词“树多”、“花红”归纳出来。同时，在教学过程中，老师只起诱导作用，让学生做到了“多思”、 “多读”，强化了对学生的语言训练，激发了学生主动发言的爱好。再是抓重点，由扶到放
3、的教学法。郭老师的这节课，由扶到放，潇洒自如。如郭老师在教学第四自然段时先是引导学生由表及里逐层深化地品读这一重点段，接着就让学生运用同一方法去学学习后面的自然导，并作出小结。这样的“扶”、“放”收到了事半功倍的学习效果。最终是板书简洁、条理、清楚，重点突出。郭老师的课真是做到了“随风潜入夜，润物细无声。”的境界。海滨小城评课稿 篇2今日的听评课是郑老师讲授的海滨小城。这篇课文条理非常清晰，先写海滨，再写小城。写海滨由远到近，先写大海，然后写海上的船舰和渔民、战士，再写海滩。写小城，先写家家庭院都栽了许多树，再写公园里的大榕树，然后写干净的街道。每介绍一处地方的景色，都能抓住景物的特点，生动形
4、象地把它们的静态、动态、颜色、大小、数量、形态等详细地描述出来，突出了海滨小城的漂亮、整齐。一、导入环节这节课郑老师的导入方法是干脆导入，告知学生这节课我们来学习海滨小城这篇课文。开课伊始郭老师叫学生读课题，提示海滨小城这篇课文的课题暗藏玄机，明确是写的海滨和小城，接着进入课文的学习，找寻相关内容。在评课环节老师们对此提出异议，认为不能把题目割裂理解，海滨是用来修饰小城的。我觉得从内容来看，课文就是讲的这两部分，以此理清文章脉络也可以。二、学法渗透在阅读教学中如何渗透学法指导，是当前小学语文教学改革的一个重要课题。特殊是对于三年级的孩子，更是至关重要。郑老师教学海滨小城这篇课文时在此方面下了一番工夫。授之以渔，扶得自如。如教学第四自然段，让学生找出中心句，然后让他们边读课文边品赏出这个自然段的意思，除了写树木的种类多外，还写到桉树叶散发出的香味浓；凤凰树开的花如一片片红云比方的修辞手法。从而让学生体会到庭院的特点，并会用精确而精练的词“很美”、“树多”归纳出来。整篇课文学完后，自己回顾课文3-5自然段，发觉第一句都是中心句，驾驭了这种写作方法。三、习得写法对课文分析、理解后，老师适时指导学生学习作者按肯定依次、抓住事物特点描写景物的方法。关键的一点每次听完郑老师的课，她的那种沉稳，娓娓道来，润物细无声的讲课风格，我只有感慨，佩服！