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1、奇妙的国际互联网教学设计奇异的国际互联网教学设计1教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课6/9个生字。理解由生字组成的词语，会用“奇异”、“甚至”造句。3.通过反复朗读，理解国际互联网和我们休戚相关。教学设计：一、复习检查：1.听写词语2.指明读课文二、细读课文1.第一自然段（1）指名读（2）第一自然段只有一句话，这是一个什么句？（问句）这一段提出了什么问题？为什么“入网”、“上网”和“网”这几个词语都加上了引号？表示它们有特别的意思，不是通常所说的用绳或线结成的网，这是引号的一种用法。（3）想一想：这第一自然短有什么作用？（开头提出问题，可以引起读者留意要说明的问题）这句话
2、该怎么度？（疑问的语气）（4）齐读第一段2.学习其次、三自然段指名读这一自然段第一句说了什么？它在文章中起什么作用？（扣题，点出课文要说明的中心）国际互联网是怎样构成的，它有什么功能，请读其次至六句，板书：大网、包住地球、“线”、通过、飞速流淌、跨过、万水千山、传到、各地电脑为什么作者要让人“想象”？想象什么？（因为“国际互联网”实在太大，所以只好让人去想象，把它想成一个巨型蜘蛛结成的一张能把地球团团包住的“大网”）有网就有多数的线，这“线”是什么？（有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波）提示：这就说明白国际互联网的结构，“网”是能包住地球的大网，“线”是能够吧亿万台电视连起来的
3、电缆、光缆和无线电波，这是多么奇异啊！再看这“大网”和“线”的功能，这些“线”上飞速流淌者文字、图象、声音，能够在短短几秒钟跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。让人从屏幕上看到，这又是多么奇异！请看书上的插图。作者举了什么例子来说明国际互联网的功能？悉尼在什么地方？为什么要举这个例子？（悉尼是澳大利亚的一个港口。北京在地球北半球，悉尼是在南半球，两地相距遥远，但在国际互联网上发信，几秒钟就能收到，说明它的快速，所以举这个例子）国际互联网除了可以帮你发信外还可以帮你做什么？（抓住不仅还、虽然但是）板书：原在天际近在咫尺这一段最终一句话写了什么？（板书“缩小地球、“地球村”）作用？（点明其快捷便利
4、）这一自然段点明白国际互联网的结构和功能，读出新颖好玩。齐读。（2）学习第三自然段指名读（板书：无奇不有、可以、还可以、甚至）“无奇不有”是什么意思？朗读，留意喜悦的语气。3.学习第四自然段（1）指名读（2）“休戚相关”是什么意思？（3）这一自然段在全文中有什么作用？（总结全文）（4）如何读（确信无疑的语气）。齐度。三、总结全文这篇文章通过对国际互联网的结构、功能及与人们的关系的介绍，让我们了解国际互联网的的奇异之处。四、漫谈体会国际互联网和我们休戚相关。奇异的国际互联网教学设计2教学目标：学问与技能：了解国际互联网的结构、作用及与人们的亲密关系。过程与方法：正确流利、有感情地朗读课文，体会语
5、言文字的精确、生动。情感与看法：初步体会互联网的奇妙，激发学生探究精神。教学重点、难点分析：1、朗读课文，体会语言文字的精确生动;2、了解互联网与人们生活的亲密联系。教具：教学课件教学过程：一、激发爱好，揭示主题1、课间播放flash动画音乐。2、用“网”组词，引出主题“国际互联网”，观赏图片，将课题补充完整，齐读课题。3、过渡：课前大家已经读过课文了。老师想考考大家。二、检查朗读，切入课文1、师出示词语。蜘蛛 电缆 光缆悉尼 远在天际 近在咫尺查阅资料 逛商场 付款休戚相关 快捷 便利 丰富多彩(1)指名读词语。(2)理解词语：“电缆”、“悉尼”、“远在天际”、“近在咫尺”、“休戚相关”。(
6、3)齐读。(4)指导书写部分生字。2、词语学得这么好，信任大家课文也肯定读得很棒，师相机检查朗读，并评价。指导读文中的一个长句子。三、指导朗读，沟通体会过渡：我们又读了课文，那么你们能不能告知大家你最想知道关于“国际互联网”的什么呢?引导学习其次自然段。1、带着这些问题，自由读其次自然段。边读边画感受最深的地方，多读几遍。2、指导学生了解国际互联网的“大”。(1)指名读感受最深的地方?为什么读这里?(2)你体会到了什么?(互联网很大)从哪看出来?找词语，指导朗读。3、过渡：通过朗读，我们体会到了国际互联网很大，那么其次自然段还有什么地方给你留下了深刻的印象的呢指名读。师出示课文内容。(1)读出
7、它的“快”。(2)沟通，从哪些地方可以体会出它的“快”。(3)师述：我们不但可以在网上发送电子邮件，还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。这叫“可视电话”。真是应那句古诗“海内存知己(天际若比邻)。”(4)课文是怎么说的?指导读“虽然地球村。”(5)读了这一段内容，你还有哪些体会，说一说。(6)带着独特的体验，分小组读其次自然段。4、通过其次自然段的学习我们知道了国际互联网真的很大，而且便利快捷。当然，这只是关于国际互联网的一小部分学问，我们还应当了解的更多，因此设计了两个练习题。四、课后练习1、搜集“国际互联网”相关学问。2、再读课文，与父母、同学绽开探
8、讨“文明上网”的问题。奇异的国际互联网教学设计3教学目标：1.教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。3. 了解国际互联网的奇异之处，相识国际互联网与我们的生活休戚相关，激发学生爱科学、用科学的爱好和情感。重点难点理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇异之处。课时支配两课时教学打算PowerPoint课件一、扣题导入，明确中心谈话导入：由超短获奖小说网谈起，(板书)网或许大家现在还不能理解这篇小说的意义，以后可能会明白的。不过，我们今日学习的内容却与“网”关联。先说说你们见过哪些网?1、引导大家说出所知道的网：丝网、拖网(捕鱼的
9、网);罗网、罩网(捉鸟的网)绳线织成的网。蜘蛛网、电网、水网像网一样的东西。关系网、人情网比方意义上的网2、说出簇新的网国际互联网3、引向课题：奇异的国际互联网介绍的对象：国际互联网;介绍的中心：国际互联网的“奇异”。二、读题、质疑1.读好课题，读出对国际互联网的新奇与神往。2.围绕课题质疑。3.就让我们带着这些问题走向课文，去阅读，去思索，去探究。三、自读、初感1.明确读书要求：读准字音、读懂词语。读顺句子、读通课文。想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇异之处的。四、检查自学效果1.读词话题 跨过 一封信 悉尼 快捷 便利 无所不有 丰富多彩 天南海北邮递 查阅 资料 付款 休戚相关
10、 万水千山 足不出户 咫尺天际2.指名分段朗读课文。3.说说你认为国际互联网“奇异”在哪里?通过探讨，让学生明白，课文是从结构、工作原理及与作用三方面来说明国际互联网的奇异的。板书：大、快、多4.指导学生分段。五、指导写字，课堂描红。1.你认为在写本课生字时应留意些什么?2.重点指导：题款3.课堂描红，老师巡察指导。六、布置作业1.朗读课文。2.抄写课后第3题词语。板书设计18 奇异的国际互联网 互联网国际互联网奇异的国际互联网大、快、多奇异的国际互联网教学设计4教学目标：1能联系课文内容理解休戚相关、咫尺等词语，知道课文中引号及某些关联词语的表达作用。2正确、流畅地朗读课文。理解课文内容，了
11、解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇异之处。3相识国际互联网和我们休戚相关，激发学生爱科学、用科学的爱好和情感。重点和难点：了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇异之处。教学过程：一、古诗激趣，导入新课1、古诗导入，同学们喜爱诗吗？让我们来对诗吧！（出示：海内存知己，答：天际若比邻。）还记得这是谁的诗吗？（唐朝诗人王勃） 谁能说说这句诗的意思？（四海之内，假如我们是知心挚友的话，那即使你远在天际我也会觉得你就在我的身边。）2、过渡：其实，王勃所说的天际若比邻，只是他对友人的一种劝慰，是一种美妙、和善的愿望，事实上在当时是不行能真正做到天际若比邻。然而随着历史在进步，科技在发展，
12、21世纪的我们却真真实切地感受到 （出示） 虽然对方远在天际，但是却让人感觉近在咫尺。3、理解句义：读句，沟通你有什么发觉？沟通要点：反义词天际、咫尺（理解）；转折关联词假如后半句再强调一下，意思就更明确了。4、揭示课题：同学们，那究竟是什么东西那么奇异，能让远在天际的人觉得近在咫尺呢？板书：奇异的国际互联网指导朗读：你想了解国际互联网吗？你想到网上去漫游吗？那就让我们再次读读课题，读出你的新奇，读出你的憧憬。二、品读课文，整体感知，解决疑问（一）体验感悟，解决问题一：国际互联网是什么样子的？1、引导质疑：读了课题，你最想了解的是什么？（ 点出奇妙）2、让我们带着疑问来读读课文，了解文章是怎样
13、介绍这奇妙的互联网的。3、轻读课文，找出国际互联网样子的奇妙？（相机出示片段）读了这段话，国际互联网给你最干脆的感觉是什么？ 用一个字概括呢？ 板书：大（1）自由读一读想一想：可以从哪些地方体会到国际互联网的大？在有关词语的下面加上小圆点。（2）指导朗读：国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么奇妙啊！你能通过自己的朗读表现出来吗？（3） 这里的网大网线都用了引号，你知道这是为什么吗？（表示特别含义须要强调），4、至此，我们对国际互联网的结构有了大致的了解。下面就让我们来填一填。填空：这里的网不是一般的网，而是指（国际互联网）；这里的线也不是指一般的棉线丝线，这些线有的是看得见的（电
14、缆）、（光缆），也有的是看不见的（无线电波）。（二）品读文本找出国际互联网工作速度的奇妙1、了解互联网的结构，那么，他的奇异还表现在什么地方呢？出示：这些线上飞速流淌着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。（1）自由读一读这段文字，你觉得国际互联网奇异在什么地方？用一个字概括呢？ （快）（2）再读这句话，可以从哪些地方体会到它传播信息的快捷呢？请在有关词语的下面加上小圆点。（3）沟通，媒体映示关键词语。2、为了使读者信任国际互联网传递信息之快捷，课文举了一个怎样的例子来说明？ （补充北京寄一封信到悉尼的时间）学生沟通后出示文字，媒体映示北京发一封信到悉尼的快捷
15、。3、指导朗读：利用国际互联网邮递信件，其速度之快，在过去真是令人不可思议的。国际互联网真奇异啊！谁能把这种奇异通过朗读传达给听众？过渡：国际互联网的奇异还远不止这些呢？ 学生回答4、我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天际，却让人感觉近在咫尺。（1）从中你又能体会到国际互联网奇异在什么地方？（2）出示： 电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。电脑里不仅能显现他的形象，还能传来对方的声音。A能否作这样的改动？为什么？ （ 点拨：传来对方的声音和显现他的形象哪一个更能说明国际互联网的奇异？）B 不仅还这个关联词，后者表达的意思比前者
16、更进一层。5、想象一下，当你坐在电脑前，在网上和亲朋好友通电话，对方虽然跟你远隔天际，却让你感觉近在咫尺，那是多么奇异的一种情形啊！因此，课文中说（出示：国际互联网好像把一个浩大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个地球村。）（1）地球表面积达5.1亿平方千米，但课文中却把它说成是地球村，你是怎么理解的？（2）国际互联网使我们地球人犹如生活在一个村子里，这让人感到多么奇异呀！（三）创设情境，解决问题三：国际互联网与我们人类有什么关系？1、过渡：既然国际互联网如此奇异，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（1）默读第三自然段，你觉得它奇异在哪里呢？把你的感受用一两个词写
17、在旁边。（2）沟通：a假如用一句话来概括，你会选哪一句？ 齐读 这一句就是本节中心句B假如用一个词来概括，你会选哪一个？（无所不有）理解c假如用一个字来概括呢？你会用哪个词？ 板书：多3国际互联网究竟有哪些用途呢？（1）学生朗读，（2）比较一下，你认为这几个可以中，哪一个最为奇妙？你是怎么知道的？（媒体映示甚至）（3）甚至，表示的是一种递进的关系。让我们通过朗读把这种关系表达出来。（4）朗读第三自然段：第一句齐读，前四个可以分别由四个小组同学朗读，甚至可以全体同学一起朗读。（5）国际互联网就这几方面的用途吗？课文中用什么告知我们还有很多用途？（）（6）你知道国际互联网还有哪些用途吗？请用可以句
18、式说一说国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）。（7）当然还有许多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，或许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。4、国际互联网给我们的学习、工作、生活、消遣带来了极大的便利，可以这样说，国际互联网和我们有了（引读第四自然段）四、总结全文，拓展延长。1学了这一课，用一句话谈谈你的收获？2是啊，网络构成了一个新的大千世界，应有尽有。有人说，互联网有百利而无一害，可也有人不这么认为。你们是怎么看待的呢？以国际互联网不是有百利而无一害的为中心句，学习文章的三、四自然段的说明方法写一写。然后当堂沟通：奇异的国际互联网教学设计5
19、教学目标：1相识课文中引号及某些关联词语的表达作用。2理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇异之处。3相识国际互联网和我们休戚相关，激发学生爱科学、用科学的爱好和情感。教学重点难点：了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇异之处。设计理念：对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的具体介绍，让学生了解到国际互联网的奇异之处，相识到世界的丰富。教学过程：1、导入课题同学们，咱们大家都上过网吧？那你们想对这个电脑上网了解的更深刻一些吗？2、精读课文（1）读第一自然段，为什么“上网”、“入网”这些词都加上引号？（2）读一读，体会作者在开头用一个问话的好处？（3）大家不是想知道国际互联网是什么样子的吗？请闭上你的眼睛，静静地听老师描述，想象一下：国际互联网是一张怎样的“网”？（4）那些线原委怎样把亿万台电脑连接起来的？通过学生仔细读这段话让他们自由理解，然后老师并赐予指导。（5）读后面的内容让学生谈谈自己的感受。（国际互联网给人们生活上带来了极大的便利）（6）读第三自然段谈一下感受，末尾的省略号有什么作用？（7）这个“休戚相关”如何理解？（8）最终一自然段在全文中有什么作用？