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1、奇妙的国际互联网课件奇妙的国际互联网教学设计(三)佚名教学目标：1、准确流利的朗读课文。2、学会生字，理解有关词语，用“奇妙”“甚至”造句。3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。教学重点、难点：教学以了解有关互联网的知识，指导学生朗读为主。2、学习生字新词。教学过程：一、导入课题1、同学们,你们家有电脑吗?上网了吗?2、板书课题：奇妙的国际互联网齐读4、学生质疑：国际互联网是怎样一种事物?它又奇妙在哪里呢?5、让我们再次读课题,把你的渴望，好奇读出来。二、初读课文。1、出示自学题，学生自学。2、检查自学(1)生字卡片正音(2)联系上下文或查字典理解词语。(3)分自然段指名朗读。3、出
2、示问题：(1)国际互联网是什么样子的?(2)国际互联网是怎么工作的?(3)国际互联网与我们人类有什么关系?4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。5、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗?三、指导写字四、作业：1、抄写词语。2、继续研究问题。3、朗读课文第二课时教学要求：1、有感情地朗读课文。2、认识文中引号的作用。3、凭借具体的语言材料，理解国际互联网与我们息息相关。4、用“奇妙”“甚至”造句。一复习：1、复习词语。2、上节课我们提出了哪些问题?二、全班交流，指导朗读。1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢?哪个小组愿意来交流一下。3、
3、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”起来的。(1)齐读(2)国际互联网有什么特点呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛网)(3)你从哪个词语体会到它的大呢?(巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台)(4)我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。(5)国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。(6)让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。(齐读)(7)这里的“网”是指一般的网吗?那它指什么?(国际互联网);这里的“线”是指一般的“线”吗?(8)“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，
4、它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。(9)引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的();也有的是看不见的()，这些“线”上飞速流动着()、()、()它们能够在短短的几秒钟内跨过()传到()。理解“地球村”，说说为什么要加上引号。2、同学们，国际互联网是怎么工作的呢?(出示)国际互联网是看得见的()、()看不见的()来传递文字、声音、图象等信息的。(1)情境体验，了解关系。学到现在我们也比较累了，来轻松一下。(2)现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行?(3)前几天，我收到悉尼朋友
5、的一封信，看完信，我就拿出信纸，准备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了：“妈，都什么年代了，干吗不上网，发电子邮件啊?”“年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老朋友照样能收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，还是你爸爸有道理啊?(上网发电子邮件只要几秒钟，速度快)要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了?(如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢!)是吗?那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了?我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗?我能买到我所需要的日用品吗?俗话说：活到老，
6、学到老。我能在网上学到英语吗?那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫(齐读)3、训练语言，发挥想象。(1)既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢?(齐读第三小节)(2)作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢?你从哪个符号看出五个方面呢?(3)那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。引读：人们可以(这是娱乐)可以和(这是休闲)可以和(这是学习)还可以(这是工作)甚至(这是生活)“”这说明了什么?(国际互联网还可以为我们做很多事。)(4)你知道那些呢?(网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄)(5)当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。(6)国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们有了(引读)4、总结：同学们，奇妙的国际互联网这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。四、作业：1、用“奇妙”“甚至”造句。2、朗读课文。4、搜集资料板书：