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1、海豚救人教学设计海豚救人教学设计1教学要求1、相识本课6个生字。2、朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。3、在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、详细地表达出来，并进行语言积累。3、有感情地朗读课文，背诵最终四个自然段。教学重点：从海豚救人的事务中，体会到海豚是人类的好挚友，我们应当爱护动物。教学难点：懂得海豚救人的缘由，激发学生酷爱动物、爱护动物的思想感情。课时支配：一课时教具打算：搜集海豚资料。教学过程：一、导入新课，提出问题1、老师：在生活中，当人们遇到危急时，警察会救人；当发生火灾时，消防队员会救人。可是同学知道吗？在动物世界中，也有一些动物会救人。今日
2、我们就来学习一篇关于动物救人的文章。2、学生齐读课题。3、老师：看了课题，你想了解什么？海豚怎样救人？想知道海豚救人的故事。海豚为什么会救人？想知道海豚是怎样的一种动物？二、初读课文，整体感知1、老师提出学习要求。标出自然段的序号，勾画生字词语。学习本课的生字词语，读准、读通课文。以较快的速度默读课文，思索：文中哪些段落讲了海豚救人的故事？哪些段落讲海豚救人的缘由？给课文分段。2、学生自学。三、集体反馈，学习课文1、老师出示生字词语，检查自学状况。指名认读，其余正音。老师强调：“雌、狰、狞、鲨、豚、韩”等字的读音。齐读生字词语，巩固认读。理解词语。凶恶：（面目）凶狠。2、检查分段。第一段（1）
3、：海豚是人类的好挚友，被人们称为见义勇为的海上救生员。其次段（24）：海豚救人的三个真实的故事。第三段（5末）：海豚救人的缘由。3、集体沟通。课文讲了哪几个海豚救人的故事？（1966年，海豚救援十名韩国船员；1972年，海豚救助南非姑娘；1992年，海豚救助两名印尼海员）海豚是怎样救人的？（海豚把身子往下沉把他们平安地甩到了海岸上。就在这时，有两头海豚出现在她身边，把鲨鱼赶跑了，还护送她到靠近港口的平安地带。它们围成一个圆圈直到海员游到船边。）海豚救人的缘由？海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”。4、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚？（有爱心、乐于助人）四、总结拓展1、
4、老师：除了课文介绍的内容外，你还知道海豚的哪些学问？说给同学们听听。2、学生沟通。五、课堂小结学习本课，你有什么想法？（爱惜动物，爱护环境）六、作业设计1、联系上下文，理解词语。喜不自胜：力倦神疲：2、补充词语。见（ ）（ ）为 （ ）疲（ ）尽 （ ）出（ ）外求（ ）无（ ） 面目（ ）（ ） 不行（ ）（ ）3、课文用了三件真实的事例说明海豚是“见义勇为的海上救生员”，这三件事是：1966年， 。1972年9月， 。1992年，海豚救人教学设计2学习目标1.尝试用探究性学习辅以小组合作学习的方式，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人。2.领悟作者运用的表达方法。3.受到爱惜动物、爱护动物的
5、人文教化。课前打算相关课件课时支配一课时教学流程一、激趣引入，揭示主题1.师生动讲解并描述:同学们，在奇异好玩的动物世界里，有一种体型美丽、聪慧伶俐的哺乳动物，它就是海豚。老师把它们请来了，一齐来瞧瞧吧!2.播放海豚表演的录像，激发学生探究的爱好。3.海豚可真能干!它们不仅是水族馆里的“表演明星”，更让人惊异的是，它们还是“见义勇为”的海上救生员呢!在这节课，我们将一起探究“海豚救人”这种不行思议的现象。(点击题目)4.师板题，生书空题目。齐读题目。5.生质疑:看了这个题目，同学们的脑袋瓜子冒出了哪些问号?(生自由提问)二、初读课文，感知文意1.归疑并导入初读课文。海豚怎样救人!为什么会救人?
6、这些问题的答案课文中都有。那就请大家打开课本38页，兴致勃勃地读一读吧!信任你们会了解到很多好玩的学问。(生自由读课文，沟通信息)2.沟通读书的收获。通过刚才的阅读，你们又增加了哪些新学问?(学生沟通从课文中了解到的零星内容。)三、再读课文，尝试研读1.小结引入深究部分，激励用不同的学习方法。大家一下子就抓住了问题，明白了海豚之所以能够救人，是来源它对子女的“照料天性”。不过，读书不但要知其然，还要知其所以然。我建议大家(出示)小组里合作学习课文中供应的海豚救人的三个事例，共同探究海豚为什么能够救人。可以自由运用我们以前学习课文的方法。2.学生分组学习，协商学习方法，并在小组长的带领下分工合作
7、。老师巡察，了解学法，并作指导和点拨。3.归纳学法，相互启智。学生将海豚救人的三个事例列表归纳。时 间 地 点 人 物 救人经过1966 太平洋 韩国10名船员 一群、沉、游、抬、驮、甩1972 海面上 南非一位姑娘 两头、赶跑、护送1992 大西洋 印尼货轮两名船员 一群、托、并肩游A.师梳理具有代表性的学法组织沟通。学法:读一读、画一画、想一想、说一说。学生画出若干句子品读:就在他们求生无望之际营救它们。不料，海豚却把身子往下沉背上了”。“她舍命往岸边游护送她到靠近港口的平安地带。”“海豚救人的美德照料天性”点拨:抓住有价值的句子带领全班感悟，美美地品读，感受海豚救人刚好、动作灵活、聪慧伶
8、俐及其照料天性等。B.学法:列表方法 点拨:老师将该表投影于大屏幕，吸引全班同学共同关注，看看能从表格中发觉什么。例如海豚救人是不分时间、地点、集体的救人行动等等。4.殊途同归，融汇理解。出示句子:海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”。读中感悟:海豚照料子女的天性是怎样转变为救人的行为呢?生用书中的语言组织表达。师小结:海豚出于母爱，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。这种母爱得到了升华，成了一种见义勇为的救人行为。让我们一齐读读第7自然段，体会体会吧!5.师点拨提出问题、解决问题的说明方法。四、激活文本，丰富相识1.师启发开拓思路:海豚除了救人，还能为我们做什么呢?大家课前搜集出不少
9、资料，能选择有价值的与小伙伴共享沟通，更是其乐无穷。2.学生简述资料，进一步感受“海豚是人类的好挚友”的丰富内涵。五、激发情感，升华相识1.师述:这一路学来，我们渐渐了解海豚，(点击海豚图片)它会表演，能救人，会领航，老师忍不住想对它们说:“海豚，你们这群可爱的海中精灵，你们恒久是我们的好挚友!”同学们，你们又想对海豚说些什么呢?同桌之间说一说吧!2.请若干学生畅所欲言。3.师点拨:是啊!海豚爱人类，我们也爱海豚啊!正犹如学们所说，我们应当富有爱心，爱护地球，让海豚救人的漂亮源远流传，让人类与动物友好相处的故事绵延不绝!六、作业练笔:选择自己感爱好的关于海豚的内容，写一篇海豚的自述。用上学过的
10、一些表达方法。板书设计 24* 海豚救人 照料天性 救人行为 爱惜动物海豚救人教学设计3教学目标1、学问与实力相识本课6个生字。朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、详细地表达出来，并进行语言积累。有感情地朗读课文，背诵最终四个自然段。2、过程与方法敬重学生的主体地位，以读为主，引导学生质疑探究，理解课文内容，从海豚救人的事务中，体会到海豚是人类的好挚友，我们应当爱护动物。3、情感、看法与价值观懂得动物和人类是好挚友，激发学生酷爱动物、爱护动物的思想感情。重难点与关键1、重点：从海豚救人的事务中，体会到海豚是人类的好挚友，我们
11、应当爱护动物。2、难点：懂得海豚救人的缘由，激发学生酷爱动物、爱护动物的思想感情。3、关键：敬重学生的主体地位，以读为主，引导学生质疑探究，理解课文内容，从海豚救人的事务中，体会到海豚是人类的好挚友，我们应当爱护动物。课时支配：一课时教具打算：搜集海豚资料。教学过程：一、导入新课，提出问题1、老师：在生活中，当人们遇到危急时，警察会救人;当发生火灾时，消防队员会救人。可是同学知道吗?在动物世界中，也有一些动物会救人。今日我们就来学习一篇关于动物救人的文章。2、学生齐读课题。3、老师：看了课题，你想了解什么?海豚怎样救人?想知道海豚救人的故事。海豚为什么会救人?想知道海豚是怎样的一种动物?(设计
12、意图：出示题目，让学生提出疑问，并带着疑问学习课文，调动学生学习的主动性。)二、初读课文，整体感知1、老师提出学习要求。标出自然段的序号，勾画生字词语。学习本课的生字词语，读准、读通课文。以较快的速度默读课文，思索：文中哪些段落讲了海豚救人的故事?哪些段落讲海豚救人的缘由?给课文分段。2、学生自学。(设计意图：发挥学生的主体作用，给学生充分的自学时间，养成默读的习惯，以读促思，让学生在思索中不断提高自身独立阅读理解文本的实力，养成独立阅读的习惯。)三、集体反馈，学习课文1、老师出示生字词语，检查自学状况。指名认读，其余正音。老师强调：“雌、狰、狞、鲨、豚、韩”等字的读音。齐读生字词语，巩固认读
13、。理解词语。凶恶：(面目)凶狠。2、检查分段。第一段(1)：海豚是人类的好挚友，被人们称为见义勇为的海上救生员。其次段(24)：海豚救人的三个真实的故事。第三段(5末)：海豚救人的缘由。3、集体沟通。课文讲了哪几个海豚救人的故事?(1966年，海豚救援十名韩国船员;1972年，海豚救助南非姑娘;1992年，海豚救助两名印尼海员)海豚是怎样救人的?(海豚把身子往下沉把他们平安地甩到了海岸上。就在这时，有两头海豚出现在她身边，把鲨鱼赶跑了，还护送她到靠近港口的平安地带。它们围成一个圆圈直到海员游到船边。)海豚救人的缘由?海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”。4、海豚这么棒，你们想用哪些
14、词语来形容我们的海豚?(有爱心、乐于助人)四、总结拓展1、老师：除了课文介绍的内容外，你还知道海豚的哪些学问?说给同学们听听。2、学生沟通。五、课堂小结学习本课，你有什么想法?(爱惜动物，爱护环境)海豚救人教学设计4学习目标、尝试用探究性学习辅以小组合作学习的方式，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人。、领悟作者运用的表达方法。、受到爱惜动物、爱护动物的人文教化。一、激趣引入，揭示主题、师生动讲解并描述：同学们，在奇异好玩的动物世界里，有一种体型美丽、聪慧伶俐的哺乳动物，它就是海豚。老师把它们请来了，一齐来瞧瞧吧！、播放海豚表演的录像，激发学生探究的爱好。、海豚可真能干！它们不仅是水族馆里的“表
15、演明星”，更让人惊异的是，它们还是“见义勇为”的海上救生员呢！在这节课，我们将一起探究“海豚救人”这种不行思议的现象。（点击题目）、师板题，生书空题目。齐读题目。、生质疑：看了这个题目，同学们的脑袋瓜子冒出了哪些问号？（生自由提问）二、初读课文，感知文意、归疑并导入初读课文。海豚怎样救人！为什么会救人？这些问题的答案课文中都有。那就请大家打开课本38页，兴致勃勃地读一读吧！信任你们会了解到很多好玩的学问。（生自由读课文，沟通信息）、沟通读书的收获。通过刚才的阅读，你们又增加了哪些新学问？（学生沟通从课文中了解到的零星内容。）三、再读课文，尝试研读、小结引入深究部分，激励用不同的学习方法。大家一
16、下子就抓住了问题，明白了海豚之所以能够救人，是来源它对子女的“照料天性”。不过，读书不但要知其然，还要知其所以然。我建议大家（出示）小组里合作学习课文中供应的海豚救人的三个事例，共同探究海豚为什么能够救人。可以自由运用我们以前学习课文的方法。、学生分组学习，协商学习方法，并在小组长的带领下分工合作。老师巡察，了解学法，并作指导和点拨。、归纳学法，相互启智。学生将海豚救人的三个事例列表归纳。A、师梳理具有代表性的学法组织沟通。学法：读一读、画一画、想一想、说一说。学生画出若干句子品读：就在他们求生无望之际营救它们。不料，海豚却把身子往下沉背上了”。“她舍命往岸边游护送她到靠近港口的平安地带。”“
17、海豚救人的美德照料天性”点拨：抓住有价值的句子带领全班感悟，美美地品读，感受海豚救人刚好、动作灵活、聪慧伶俐及其照料天性等。B、学法：列表方法 点拨：老师将该表投影于大屏幕，吸引全班同学共同关注，看看能从表格中发觉什么。例如海豚救人是不分时间、地点、集体的救人行动等等。、殊途同归，融汇理解。出示句子：海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”。读中感悟：海豚照料子女的天性是怎样转变为救人的行为呢？生用书中的语言组织表达。师小结：海豚出于母爱，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。这种母爱得到了升华，成了一种见义勇为的救人行为。让我们一齐读读第自然段，体会体会吧！、师点拨提出问题、解决问题的说明
18、方法。四、激活文本，丰富相识、师启发开拓思路：海豚除了救人，还能为我们做什么呢？大家课前搜集出不少资料，能选择有价值的与小伙伴共享沟通，更是其乐无穷。、学生简述资料，进一步感受“海豚是人类的好挚友”的丰富内涵。五、激发情感，升华相识、师述：这一路学来，我们渐渐了解海豚，（点击海豚图片）它会表演，能救人，会领航，老师忍不住想对它们说：“海豚，你们这群可爱的海中精灵，你们恒久是我们的好挚友！”同学们，你们又想对海豚说些什么呢？同桌之间说一说吧！、请若干学生畅所欲言。、师点拨：是啊！海豚爱人类，我们也爱海豚啊！正犹如学们所说，我们应当富有爱心，爱护地球，让海豚救人的漂亮源远流传，让人类与动物友好相处
19、的故事绵延不绝！六、作业。练笔：选择自己感爱好的关于海豚的内容，写一篇海豚的自述。用上学过的一些表达方法。海豚救人教学设计5教学目标：1、相识本课3个生字。2、朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领悟作者运用的表达方法。3、受到爱惜动物、爱护动物的教化。教学重点、难点：1、从海豚救人的事务中，体会到海豚是人类的好挚友，我们应当爱护动物。2、学习作者所运用的表达方法。教学用具：教学平台。课时支配：一课时。教学过程：一、引入新课。1、在生活中，当人们遇到危急时，警察叔叔会救人；当发生火灾时，消防员叔叔会救人。可是同学们知道吗？在动物世界中，也有一些动物会救人。今日我们就来学习一篇关于动
20、物救人的文章。2、学生齐读课题。3、同学们可能见过海豚精彩的表演，为它超群的本事所叹服。可你们知道吗？海豚还被称为“见义勇为的海上救生员”呢！看到这个题目，你们想了解些什么？（1）海豚怎样救人？（2）想知道海豚救人的故事。（3）海豚为什么会救人？（4）想知道海豚是怎样的一种动物？4、过渡：课文的阅读提示中也提到了同学们想知道的一些问题。二、初读课文，整体感知。1、用自己喜爱的方式读课文，读准字音，把课文读通顺、流利。2、检查读书状况（抽一小组读一个自然段）。3、再读课文，想想课文中哪些段落讲了海豚救人的故事？哪些段落讲海豚救人的缘由？4、你们准备用怎样的学习方式来学习这篇课文？（记者采访、当介
21、绍员、朗读、汇报资料、介绍小报等）5、学生分小组用自己喜爱的方式学习课文。（自主、合作、探究）三、检查自学状况。1、刚才哪个小组的同学采纳记者采访的形式学习课文的？出示幻灯。（一组）（汇报海豚怎样救人、为什么会救人。师生评价）2、我听说有的小组在课前合作办了一些小报，能给大家介绍一下吗？（两组）（介绍两份小报，师生评价，贴在黑板上）3、听了这两个小组同学的介绍，你们想看看这些见义勇为的海上救生员吗？（播放录像）刚才有一个小组是用介绍员向游客介绍的形式来学习的，下面我们就请他们结合这段录像给我们介绍，好不好？（一组）（师生评价）4、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢？请你们上台把这些
22、词语板书出来。（7、8个学生）5、感情朗读58自然段。（播放录像）四、沟通文章的表达方法。1、回忆鲸的表达方法。（幻灯出示句子，学生说出所用的表达方式）2、小组探讨：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法？3、提问沟通。（举例叙述、提出问题、回答问题的方法。）五、总结、扩展。1、除了课文中介绍的内容外，你还知道海豚的哪些学问？介绍给同学听。（学生展示搜集的资料：故事、习性、种类）2、学习本文后，你有什么想法？（爱惜动物，爱护环境）六、作业。练笔：选择自己感爱好的关于海豚的内容，写一篇海豚的自述。用上学过的一些表达方法。板书设计：24海豚救人海豚：见义勇为的海上救生员1966年一艘韩国海船
23、1972年南非一位姑娘1992年两名海员海豚救人的缘由海豚救人教学设计6教学目标：1、 相识本课3个生字。2、 朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。3、受到爱惜动物、爱护动物的教化。教学重点：从海豚救人的事务中，体会到海豚是人类的挚友，我们应当爱护动物。教学难点：学习作者所运用的表达方法。教学时间：一课时课前打算：预习课文 自学生字、词 查找相关资料 多媒体课件教学过程：一、 导语：海豚是水中的杂技演员，还被称作“见义勇为的海上救生员”呢！二、以读为主，读中探究1、 自主读书要求：（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。（2）把不理解的内容和有疑问的
24、地方标出来。2、 汇报沟通（1）以学习小组为单位沟通学习状况。如：你读懂了哪些内容？（2）提出学习中的疑难问题。3、再读释疑请同学们用自己喜爱的学习方式解决以上提出的问题。（个人读、双人读、小组读、相互探讨等学习方式；老师巡察课堂，或询问、或指导、或激励。）三、自主性练习设计1、海豚是怎样救人的？2、海豚为什么能够救人？3、与课文鲸比较，本文运用了什么表达方式。四、课文内容的拓展 观看课件除了课文中介绍的内容之外，你对海豚还有哪些了解呢？介绍给同学听。板书设计：海豚救人“见义勇为的海上救生员” 海豚对其子女的“照料天性”海豚救人教学设计7教学目标：1、相识本课3个生字。2、朗读课文。了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领悟作者运用的表达方法。3、受到爱惜动物、爱护动物的教化。教学重难点：1、从海豚救人的事务中，体会到海豚是人类的挚友，我们应当爱护动物。2、学习作者所运用的表达方法。教学过程：一、导入新课同学们可能见过海豚精彩的表演，为它超群的本事所叹服，可你们知道吗？海豚还被称作“见义勇为的海上救生员呢”呢！板书课题：海豚救人二、整体感知课文自由读课文，思索：课文写了什么事？三、自学课文1、想想海豚是怎样救人的？2、想想海豚为什么能够救人？3、探讨后指名回答。四、学习、沟通表达方法1、回忆鲸的表达方法。2、小组相互探讨、说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法。