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1、海底世界教学设计与反思海底世界教学设计与反思1一教学目标：1、读懂每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的那个自然段。3、了解海底景色奇异、物产丰富，体会作者的宠爱之情，产生探究大自然奇妙的爱好。二教学重点：了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。三教学过程：（一）、复习导入：1、同学们，上节课我们学习了海底世界这篇课文，现在老师要检查一下你们的学习收获。我们来开火车读词语。2、同学们词语驾驭的不错，谁能用一句话说一说海底是一个怎样的世界？师板书：景色奇异，物产丰富。过渡：从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？（二）、赏读课文，读
2、中体验。1、学习第2自然段：根据下面的方法学习其次自然段，想一想从哪可以看出海底景色奇异、物产丰富呢？（1）默读，用“”画出有关句子。（2）结合所画的句子谈出自己的体会。（3）有感情地练习朗读。学生自学，师行间巡察。指名汇报补充朗读体会。过渡：安静的海底是否没有一点声音呢？2、学习第3自然段：（1）个别读。思索：哪个词最能体现动物发声的特点？（2）什么叫“窃窃私语”？（3）个别表演同桌表演(4) 全班有感情读 “窃窃私语”声。（5）播放课件声音四名同学学动物声音（6）齐读句子“有的像有的像有的像有的像”（7）拓展练习问：海底动物还可能发出哪些声音？课件出示填空练习（8）齐读自然段过渡：没想到动
3、物们还能用语言沟通呢！王老师还知道鲸群能像合唱队一样唱歌呢。还可以从哪看出海底是景色奇异，物产丰富的世界呢？3学习第4自然段：（1）根据其次自然段的方法来学习第四自然段。（2）指名汇报，师板书。海参请一名学生走一走4米的距离，大家对比一下。（3）用表格的形式展示几种动物的活动方式。（4）这几句话是围绕哪句话写的？（5）老师读第一句，再请四位同学每人读一种动物的活动方式，读完请学生说说老师读的和同学们读的句子有什么关系。（6）试背这个自然段。指一名同学背。（7）你还搜集了海底动物的哪些活动方式，能给大家用简短的句子有感情地说一说吗？4还可以从哪看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？指名分别读第5
4、、6自然段。5小结：正像同学们读的那样，海底有山，有峡谷，也有森林和草地。植物的色调多种多样。各种种样的动物说也说不完，数也数不清。看到这些，你们想说些什么？（三）、总结全文，升华情感。1、（出示资料）师：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！各种动物奇妙的活动方式，植物的多种色调，海藻的大小悬殊，都是那样的奇异。据最新资料介绍，海底的生物物种数占地球的近80%，共有20万种左右。人类所须要的很多物质和生产药品的资源都可以在海洋中找到。海底矿物资源也很丰富，石油贮存量是地球贮存量的3倍。难怪作者发出赞美，海底真是个-，齐读最终一自然段，生：齐读“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！”师：这也是发
5、自我们内心的赞美：再读！生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！师：这也是赞美海底、赞美大海、赞美奇妙的大自然。再读！生：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！”2、同学们，学到这儿，我信任你们已经对海底世界有了许多的了解，假如请你来当导游，向游客介绍海底世界，你最喜爱介绍哪里呢？（四）、布置作业喜爱绘画的你，可以画一画海底奇异的景象，喜爱朗读的你，可以读一读美丽的文章，喜爱写作的你，可以写一些你想对大海说的话，喜爱探究的你，可以查一查大海的隐私。教学总结与反思：海底世界是一篇有关海洋的常识性课文。文章以设问开头，作答结尾，以生动好玩的语言介绍了海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。教学这篇课
6、文的意图，一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的奇妙和宏大；二是让学生在美的享受中，产生了解自然、探究自然的爱好。本课教学我做到了重点明确、思路清楚。一开课，我就以“海底是个怎样的世界？”这个问题激发学生的学习爱好，调动学习主动性，紧接着引导学生找出本文中心段“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”接下来的整堂课几乎都是紧紧围绕“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界表现在哪里？”这一个问题来学习的。阅读过程中我始终以学生为基点，以学定教。依据学生的须要和发觉来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清楚，目标明确。回顾教学过程，觉得自己以下两方面做得比较胜利：1注意教学的实效性。教学中，
7、不仅是为了完成课而讲课，而是让学生在听课过程中接受学问，这也就是注意了教学的实效性。例如，本节课，在理解“窃窃私语”时，先是学生表演，而后是理解这个词语，再用这个词语说句话，最终回读课文感受动物们窃窃私语的情境。再如：在学习动物的声音时，我先引读课文，学生接读课文。然后再以“海底还有哪些动物的声音？”引导学生再例举摹拟。最终再让学生用“有的像-样-，有的像-一样-，有的像-一样-，有的还好象在-”说话，有了前面的铺垫，学生造句特别好。再比如：教学“海底物产丰富 ”这部分内容时，让学生收集的海底物产的资料，并背诵积累，激发了学生对大自然的酷爱之情。2注意了多种形式的读。充分读书，让学生与文本沟通
8、，为学生学习供应前提。本节课课堂上读书的状态此起彼伏，不绝于耳。例如：自由读文，整体感悟课文内容，用一、二个词语概括文章的主要内容。男女声对比读海底世界的声音，提高学生的朗读水平。练习读段落，体会情感等等。正是这一次次学生专心读文，而使文章在孩子们的口中，脑中，心中，留下深刻的印象，每一次读文都有不同的目的，使学习不断深化，情感不断迸发。使学生的语文实力不断提高，进而完成教学任务。当然这节课也有许多不足之处，如：学生对大海还很生疏，在用课件进行协助教学时没能发挥出显著的作用，显得疲于形式，对学生的.评价也有些生涩，课堂上，我发觉部分学生未加入学习的行列时，应赐予充分关注，并作出改观现状的调整，
9、使每一名同学都能得到充分的发展。以后，我要努力根据新课标的要求去做，不断改进教学方法，使教学效果更加显著。海底世界教学设计与反思2教学目标(一)学问教学点1、理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。2、通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。3、学会本课生字、新词，能读准多音字参和量。(二)实力训练点1、培育学生有感情朗读课文的实力。2、会用一般、物产丰富造句。3、培育学生写一段话的实力。(三)德育渗透点通过了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生酷爱自然、探究自然奇妙的爱好。教学重点了解海底景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。教学难点指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联
10、系是教学难点。教具打算：海底图片的幻灯片教学过程：一、激情导入。1、让学生看图片2、说说你看到的大海深处是什么样儿的?二、抓重点句，了解特点。1、指名按自然段读课文。2、让学生思索，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点?3、指读有关句子:“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”。4、这句话着重介绍了海底哪些方面的特点?(两方面特点:景色奇异和物产丰富。)三、初读课文，理清思路。1、学生自读课文，并依据海底景色奇异、物产丰富的特点，在文中找出相应的段落。2、指名回答，课堂探讨。通过探讨让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。3、引导学生回顾理解课文内容的
11、方法。(1)思问题。(2)画重点句。(3)找重点词语。(4)说自己对内容的理解、感受。四、精读课文，理解内容。1、学习2、3自然段，理解海底景色奇异。(1)指读第2自然段。思索:海底有风浪吗？有光吗？(2)指名回答后，出示重点句。“海面上波涛澎湃的时候，海底依旧很安静。”(3)课堂探讨:“依旧”是什么意思?让学生将句中“依旧”换成一个与它意思相近的词，使句子意思不变。（“依旧”指依照原来的样子。经过探讨，句中“依旧”一词，可换成与它相近的“仍旧”，句义不变。用这样近义词替换的方式，让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候，海底却同原来一样安静。）(4)海底有光吗?回答这一问题时老师读有
12、关句子，让学生从中找出重点词“却”，然后绽开探讨:“却”在这句话中起什么作用?（经过探讨让学生明白“却”在句中有转折连接的作用，说明黑中有亮。）2、学习第3自然段。让学生运用学习一段话的方法，学习这一段。(1)想一想这段话有几句?每句话是什么意思?句与句之间是怎样联系起来的?(2)指读句子，并分别说句意。(3)出示句子:“海底是否没有一点声音呢?”让学生探讨:“是否”是什么意思?将“是否”换成另外一个词语，使句意不变。“是否”是“是不是”的意思，让学生采纳换词语的方式理解句义。3、学生自读35句。想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的?是按什么依次写的?经过探讨，让学生弄明白这三句话是围围着
13、第2句海底的动物经常在窃窃私语这句话的意思讲的。(1)指读重点句;理解词语。(2)什么是“窃窃私语”(“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比方海底动物发出稍微的声音。)(3)让学生用动作演示 “窃窃私语”。(4)作者这样描写有什么好处?(作者用这个词语给予动物以人的行为，使它们更加可爱、动人。)(5)作者是怎样详细描写的?(文中作者用“有的有的有的有的”这一排比句式详细描写动物发出的声音，同时用“蜜蜂、小鸟、小狗”的叫声来比方海底动物的叫声，这些都是孩子们熟识的事物，特殊能引起儿童的情趣。讲课时，可采纳有感情地朗读的方式，让学生加深理解。)(6)海底的动物只有这几种声音
14、吗?省略号在这里表示什么?(省略号在这里表示还有很多种动物的声音。)(7)老师读句子：“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危急还会发出警报。”提问：这句话告知我们什么?(这句话告知我们各种动物还会依据状况的改变而变换自己的声音。)(8)指读这段话，并小结这段话表述的内容：静中有声。(奇妙)(9)小结学法：学习这段话我们主要抓住了什么?让学生明白，要弄懂句与句之间的联系就必需留意抓重点句中的重点词语。(10)让学生自己说说海底景色奇异表现在哪些地方?(黑中有亮、静中有声)4、用上面的学法自学课文4至6自然段，理解海底世界物产丰富。(1)指名分自然段读课文，其他同学边听边
15、思索:海底有哪几类物产?文中分别写了些什么?(2)指名回答，老师依照学生的回答板书。5、学习第4自然段。(1)指读课文，想想这段话有几句?每句话是什么意思?(本段共有五句话。第1句讲“海底的动物，已经知道的大约有三万多种，它们各有各的活动方法。”后四句分别介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类的活动方式。)(2)“已经知道”这四个字说明白什么?(说明海底动物不只是三万多种，还有许多许多，只不过现在还没有发觉。)(3)第1句与2至6句之间是什么关系?(先总述后分述。)(4)你是怎么知道的?(从“各有各的活动方法”这一概括词语中看出来的。)(5)“有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”
16、这句话作者给贝类给予了人格化的描写，使它们更加可爱、动人。)指名读5、6自然段。(1)课文怎样介绍海底植物色调的?(2)指读有关句子，找出其中的连接词语。(“有有还有”作者用这样的排比句式描写海底植物的色调多种多样。)(3)让学生找最有特点的植物。(最大的、最小的)(4)海底有丰富的矿产，你是从什么地方看出来的?(“陆地上隐藏量很少的稀有金属。”稀有金属是很珍贵的矿产资源。在陆地上隐藏都很少，但海底也有这种稀有金属，说明海底有丰富的物产。)(5)课文中描写植物和矿产的时候，为什么只写这几种?(让学生体会作者抓最突出的特点描写的方法，同时说明海底丰富的物产中也包含着“奇异”。海底奇异的景色和丰富
17、的物产是分不开的。)五、依据板书总结全文。六、配乐，有感情地朗读课文。七、看图，再激趣、绽开想象。1、出示挂图。2、谈话激趣。学习了这篇课文，我们了解到海底世界是如此漂亮多彩，景色如此奇异，物产如此丰富。想象一下，假如你来到海底，你要做些什么?以此深化和延长课文内容，激发学生去探究大自然奇妙的爱好。海底世界教学设计与反思3探讨主题：交互式电子白板提高语文课堂教学有效性教材分析：海底世界是苏教版小学语文第六册的一篇浅显的科普学问性课文，它从海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神奇世界，抒发了作者对海底世界的赞美之情。设计理念：语文教学时，不
18、能就课文讲课文，更不能把课文作为说教的例子，而是要充分利用，将学生引入更广袤的学问海洋中去。课前，我引导学生进行课外链接探究。在本节课中，主要采纳情景式、启发式、探究式、直观式等教学方法，采纳自主、合作、探究的学习方式，通过多种手段，激发学生学习语文的爱好，充分调动他们的学习主动性，激励他们主动参加课堂活动，大胆表达、想象、勇于创新，使他们在开心的学习过程中学会合作、探究，并驾驭相应的学问和技能，从中获得丰富的情感体验，真正成为课堂学习的主子教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2初步相识总分总的结构，学会围绕一句话把内容写详细的方法。3凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰
19、富，激发酷爱大自然、探究大自然奇妙的爱好。教学重、难点：1.感知海底的景色奇异、物产丰富。2.初步相识总分总的结构，学会围绕一句话把内容写详细的方法。教学打算：电子白板、课件、补充资料教学时间：2课时第一课时（略）其次课时教学重点：引导学生相识、了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生酷爱自然、探究自然奇妙的爱好。教学过程：一、复习导入，体会总分总结构：1通过上节课的学习，我们对海底世界已经有了一个初步的印象。那么，你可知道，大海深处是什么样的吗？（屏幕上方出示第一自然段：“你可知道，大海深处是什么样的吗？”）你能用书中的一句话来回答吗？（屏幕下方出示第六自然段：“海底真是个景色奇异、物
20、产丰富的世界。”）（利用白板的拖拉功能观看海底世界视频）2（屏幕中间出示课文25自然段）看，课文在第一自然段就向我们提出了问题，而在接下来的25自然段中一一进行了详细描述，在最终一个自然段中又进行了总结，回答了一起先提出的问题。这样的一种总分总的结构须要我们在阅读时好好留意。3师生合作读一、六自然段。（师问第一自然段，生答第六自然段）4那么海底究竟是怎样的“景色奇异”、“物产丰富”呢？这节课，就让我们一起当回潜水员，潜入海底去探个原委吧。二、精读感悟，感知海底特点：（一）其次自然段：1（出示大海波涛汹涌的画面）老师叙述：当海面上波涛汹涌的时候，海底依旧是安静的。（在叙述同时拉动画面，将海面渐渐
21、拉到海底，声音也由巨响渐渐到安静，创设情境）2师问：那么，海底是否一点儿声音没有呢？生答：也不是。引读：海底动物经常在窃窃私语，（引导理解“窃窃私语”）只是我们听不到而已。假如你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音。3原来如此啊！那就让我们一起戴上耳机，借助水中听音器来听听海底动物都在说些什么吧。（生模拟戴上耳机听声音）点击播放声音：“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“呼呼?”你都听到了什么声音？（生讲解并描述）4那么课文中是怎么写的呢？找找句子，看看和我们说的有什么不同。（出示句子：“假如你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一
22、样汪汪，有的像人在打呼噜?”）指名读句子，体会不同（用上了四个“有的?”串联，写出了声音的“各种各样”；用上了“像?一样”，将各种声音写详细写形象了，很有意思）5小结：这一句话用了一个冒号，冒号前概括地告知我们海底有各种各样的声音，冒号后详细地说出都有哪些声音，这样先概括后详细，使句子之间紧密地联系在一起。6指导朗读：读出海底声音的好玩，同时再次提示“窃窃私语”。（运用白板的聚光灯功能。）7其实海底各种各样的声音远不止这四种，请同学们想一想，海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？请你也用书中的这种句式来说一说。（拉出句式：有的像一样 ，有的像 一样 ，有的像 一样 ，有的像 一样 ?）学生同
23、桌练说，全班沟通，评议。海底就有可能发出刚才你们所说的这些声音，但作者没有都写出来，就用了一个“?”来表示了，这样一来就做到了支配上的有详有略。8这么多好玩的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似安静的海底还真喧闹，这真是“静中有声”，新奇特啊！那你知道为什么会有这么多声音吗？（海底动物多，补充资料：海底动物有几十万种，物产特别丰富）9而且，更奇妙的是，在不同的时候，这些动物发出的声音是不同的。（出示句子：“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危急的时候还会发出报。”）指导朗读。10现在让我们一同再来奏响这奇妙的海底乐章。齐读其次自然段。（二）第三五自然段：
24、1默读三五自然段，看看这三个自然段分别描写了海底的什么？沟通：动物、植物、矿物2自学这三个自然段，看看作者是如何进行描写的。在此基础上，同桌两人选择感爱好的一部分细细品读，沟通自己读后的新颖感受。（学生自学，老师巡察指导）3沟通汇报（依据学生汇报依次进行教学）：预设：动物：找找这一段是围绕哪一句话来写的？（“海底动物各有各的活动特点。”）围围着这句话，它写了哪几种动物的活动特点？把这些动物的名称用直线画出来。（海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类、深水鱼）（屏幕出示这些海底动物）嬉戏：选一选（利用白板拖拉选择功能进行选择）选择自己最感爱好的一种向大家介绍活动特点（可用书上的句子，也可用自己的话，还可
25、进行表演）。学生上台嬉戏，沟通，在这过程中引导深化体会，结合观看活动视频，指导朗读：海参：四米有多长？（四个课桌那么长）请学生走一走，体会距离短。而这么短的距离海参靠肌肉伸缩爬行却要一小时，真够慢的。（指导朗读，读出行动的慢）梭子鱼：同一般的火车作比较，写出它行动的快速。相识列数据和作比较的说明方法。（板书：列数据、作比较）（利用白板的拖拉功能观看视频，指导朗读，读出行动的快）乌贼和章鱼：（利用白板的拖拉功能）看视频体会利用水的反推力前进。指导朗读。贝类：抓住“巴”字，像螺蛳一样，指出它是靠外力行动，体会其独特。深水鱼：引导体会打比方的用法，把深水鱼比作闪耀的星星。相识打比较的方法。（板书：打
26、比方）。小结：这一段它先概括写出了海底的动物各有各的活动特点，然后围绕第一句话，运用了列数据、作比较、打比方等方法详细写了最有代表性的五类动物的活动特点：最慢的、最快的、靠反推力的、靠外力的、发光的，给我们留下了特别深刻的印象。指导分工朗读这一自然段。其实，还有一些动物，它们的活动也很有特点，请你细致看视频，结合课前搜集的资料，学着文中的样子选择一种也来介绍介绍。要是能用上这些说明的方法就更好了。（利用白板的拖拉功能播放海胆和水母活动视频，学生自由练说，全班沟通，评议）植物：指出这一段和前面一段一样，也是采纳了总分的构段方式。差异：色调、形态。（利用白板的拖拉功能观看视频，体会其景色奇异、物产
27、丰富）指出在描写植物时，也是抓住了最大、最小这两个典型的藻类来写，突出植物的“差异很大”。指导朗读。矿物：（利用白板的拖拉功能进行选择）抓一个“富含”，请学生补充资料，体会矿藏的丰富。指出海底的资源数不胜数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了许多的好处。齐读这一自然段。三、总结延长，激发探究爱好：1学到这儿，你觉得海底是个怎样的世界？（口头填空：海底是个 的世界。）是啊，我们不得不由衷感叹海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。2面对这样一个景色奇异、物产丰富的海底，你有什么话想说吗？（沟通感受）3但是对于海底，人类还没有完全相识它，我们还要想方法去打开这个隐私仓库，这就须
28、要科学，须要志气。一起来读读人类的隐私仓库的最终一节：（将文章的节选片段设置成pdf图片格式，在教学时干脆利用白板的拖拉功能出示。）（出示，齐读：“在弱者的眼里，那波涛汹涌的大海是可怕的。可是快速增长的人口，是多么须要一大批具有才智的勇士，运用科学学问的金钥匙去开启这个令人向往而神奇的仓库啊！小挚友立下大志，加紧学习，打算做一个折服大海的勇土吧！”）4布置作业：课后，请你自己收集资料，也用总分总的结构来写一写你眼中的海底世界。举荐阅读：人类的隐私仓库、海底两万里。板书：22、海底世界声音 各种各样 列数据动物 特点各异 景色奇异 作比较植物 差异很大 物产丰富 打比方矿物 富含教后反思：整节课
29、，我通过多种教学手段的运用，引导学生在爱好中学习。课始的海底世界视频播放，调动其情感体验，激发学习爱好。接着，顺势引出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句中心句。然后，我抓住“景色奇异、物产丰富”八个字，引导学生图文、视频结合，仔细品读其次至五自然段，边读边绽开想象，深切感受海底世界的奇异景色和物产丰富。这也是本课的教学重点之一。课中，我留意指导学生对语言文字的感悟，尤其借助多种手段帮助学生感悟语言文字。对于海底的“各种声音”，学生理解起来是个难点。课文用“有的?有的?有的”句式列举出来，每句又用比方的修辞方法对声音进行了描摹。我在教学时，先让学生倾听海底世界的动物发出的各种海底世界教学
30、设计与反思4一、教材分析海底世界是北师大版小学语文第五册第十单元的一篇浅显的科普学问性课文，它从海底的光线、海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神奇世界，能激发学生酷爱自然、探究自然奇妙的爱好。二、学情分析海底世界对于学生来说是个神奇的领域，既新奇又憧憬。假如我们只是“照本宣科”，那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教化信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热忱。三、教学目标：1 、相识本课的生词，理解“波涛澎湃、依旧、窃窃私语”等词，学写“涛”字。2、在理
31、解课文的基础上有感情地朗读课文。3、初步了解海底世界，激发酷爱自然，探究自然奇妙的爱好。四、教学重难点了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。五、教学策略1、充分借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习爱好，引导学生探究海底世界的景色奇异、物产丰富。（如：海面与海底的对比；动物们的声音；活动方式等）2、设计多种形式的读，并配以音乐，使学生美丽的意境中去感受海底世界的美。六、教学资源1、多媒体课件 2、老师举荐的网页七、教学过程（一）、谈话导入1、同学们，你们见过大海吗？说说大海给你留下了怎样的印象？（学生联系生活实际谈）2、那么大海深处又是怎样的呢？你们想知道吗？那让我们一起来看看吧。（放视频录象
32、）观赏海底世界。3、看完录象，你想说些什么？4、今日就让我们一起来走进这奇妙的海底世界吧！（板书：海底世界） 请大家齐读课题。（二）、初读感知（打开书第96页）1、请同学们自由朗读课文，留意：读准字音,读通句子。2、（出示课件）看看这些字词你们会认吗？谁来试一试？（指名认读） 开火车认读3、请大家默读课文，在书上找一找能概括海底世界的特点的词语，把它画下来。 （板书：景色奇异 物产丰富）（三）、精读课文、从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？同学们，让我们快快潜入课文中的海底世界去细致看看吧！（轻声自读课文）、学生汇报，老师点拨（依据学生汇报的内容走）（）“海面上波涛澎湃的时候安静”A“
33、依旧”还可以换什么词来理解。课件理解“波涛汹涌”，学写“涛”字B为什么会这样呢？ 在这一片黑暗的深海里，你还发觉了什么？课件出示海底的发光鱼C（轻音乐）听老师读这一段，请大家闭上眼睛想像一下这种奇异的景象。D海面上波涛澎湃，海底却依旧安静；海底一片黑暗却又有一些星光在闪耀，真是奇异无穷啊！ 潜水员们，咱们再潜入神奇的海底去看看，你还发觉些什么？（2）“窃窃私语”（声音）A窃窃私语是什么意思？ 跟你的同桌窃窃私语一下。B动物们在窃窃私语些什么呢？我们用水中听音器来听一听（播放课件）C你们听到各种声音了吗？有的像蜜蜂一样那是动物们在窃窃私语哪！D自己读一读，留意读出窃窃私语的语气来。指名读，评价。
34、E师生接读。（出示课件）F海底里静中有声，多么奇异啊！ 潜水员们，你们的发觉可真不少，再打开你们的慧眼去看看，你们肯定会有更新的发觉！（4）动物的活动方式A指名读，其他学生思索：课文介绍了哪几种动物的活动方式？请画出来。（海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类）B他们是怎样活动的？同桌一起读一读再演一演。（课件演示）（5）海底的动物们多么好玩呀！还有哪些潜水员有更新的发觉？齐读植物、矿物（5、6段）3、小结可见，海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界！其实，海底世界并不止是这些，海底是一个神奇的世界，海洋学家们也在不断地探究、探讨，同学们假如有爱好还可以通过上网去了解更多的海底学问，探究更多的海底奇妙。
35、（四）、课外拓展（课件展示）1、我给大家再举荐一个特地介绍海底奇妙的网站：海底探秘专题学习网2、课后同学们可以通过上网、到图书室或书店查阅更多有关海底的学问，办一份以“海底世界”为主题的手抄报。从“雾里看花”到“豁然开朗”海底世界教学反思“网络”是当今时代的代名词，互联网正以惊人的速度“飞入寻常百姓家”，渗透到教化教学的各个层面。二十一世纪的今日，信息技术与课程整合也已成为教化改革的一道亮丽的风景线。作为一名一般的老师，我看到了信息技术的迅猛发展和广泛运用，看到了它对语文教学产生的深刻的影响，然而，信息技术和语文学科怎样才能有机地整合呢？在此之前，我始终都是“雾里看花”，而这一次执教了海底世界
36、后，我忽然“豁然开朗”了一些。一、“整合”为学生创设了良好的语文教学情境。创设良好的教学情景是唤醒学生主体意识、产生剧烈探求欲望的“敲门砖”。由于多媒体计算机可以供应丰富的图像及声音信息，这在创设与教学内容相一样的、有利于激发学生学习爱好的教学情境上有着得天独厚的优势。可见，创设良好的情景是学习语文的必要条件。海底世界是一篇常识性的阅读课文，它以生动的笔法，从光和声两方面描述了海底的景象，从动物、植物、矿物三方面介绍海底的物产，从而让学生相识到海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。这篇课文具有一般阅读课文的共性，也有其特性。海底，对于学生来说，是个神奇的领域，海底里的生物、矿物，学生更是闻所未闻
37、。课文中所描写的漆黑的深海星光闪耀，动物们在窃窃私语，各种动物的生活习性等，学生都不清晰。因此，学生理解课文的难度就很大。假如根据传统教学，难免枯燥、抽象，学生确定不感爱好。而运用现代多媒体计算机技术，从互联网上找到、截取并制成了具有生动、直观的视频录象，播放海底里奇形怪状、色调艳丽、奇丽无比的珊瑚和那些见也没见过甚至是听也没听说过的形态各异的鱼儿，学生肯定会不由自主地发出惊羡。利用视频的播放创设情境，再通过形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，这样学生的主动性会更简单被调动起来。（教学时我忽视了这一点，课始利用静态的海面创设情景，学生的主动性不高，结束时播放视频，学生的爱好才被激发。）二
38、、“整合”能有效突破学问难点，培育学生思维的敏捷性。海底世界一文的重难点是理解海底世界景色奇异、物产丰富的特点。三年级的学生还是处于思维、理解实力的培育阶段，对这些概括性强的学问并不能深刻地理解。利用多媒体创设情景就以突破这些教学难点为内容，把学生带入神奇的海底，亲耳听听奇异的声音，亲眼看看丰富的物产，从而有效地突破难点。1、化虚为实，启发学生对课文重点词句的理解。如在教学其次自然段时，学生对海面上“波涛汹涌”，海底却依旧“安静”不太理解，通过课件的演示，学生不仅理解了“波涛汹涌”一词，而且也理解了课文内容，体会到黑暗的海底却有亮光这一奇异的景象，而后，老师配乐范读，学生闭上眼睛想象，以加深理
39、解。在教学第三自然段时，通过课件中动物声音的播放，把课文中一行行独立的词句形象地连贯起来，生动再现，再通过朗读去体会“窃窃私语”一词，边读边体会语言的生动。2、化静为动，强化学生对课文内容的领悟。学生对第四自然段中举例描写的几种动物：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类的样子、特点和活动方式都不是很熟识，于是，我借助课件演示了各种动物的活动方式，使它们活灵活现，趣味盎然。这既加深了学生对课文内容的理解，又培育了学生思维的敏捷性。当然，这一节课还存在许多不足之处，如教学调控实力欠缺，评价方式单一，缺乏语言文字的训练等，我将在今后的语文教学中不断努力，在课程整合的道路上不断探究！ 上一篇：千年梦圆在今朝教学反思 下一篇：公因数和最大公因数教学反思