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1、海底世界教学反思海底世界教学反思1这学期每到美术活动时间，幼儿都表现出喜爱学、乐意学、一起合作学的氛围来，组织完大班美术活动海底世界这个活动后，我发觉幼儿爱好特别高，而且很欢乐，回顾自己的教学过程，我对整个活动进行以下反思。一、选择的内容简单引起幼儿的爱好。对于大班的幼儿来说，他们已经知道海里的多种生物，海底世界是一个既熟识又生疏的地方，神奇的海底世界给孩子们带来无限遐想，幼儿可以依据自己的认知阅历来选择作画详细内容，让他们画海底世界事实上给了他们自由创作的机会，所以简单引起幼儿的爱好。境创设好，导入自然观看海底总动员，一下子就激发了学生的参加爱好;课件生动形象的展示海洋世界的漂亮，幼儿能直观
2、的了解海洋环境，并相识海洋动物。整个环节激励幼儿探究，培育幼儿创新实力。二、作画的形式多样，能激发幼儿的爱好。要求幼儿先在画纸上画出海底的动物、植物或到海底探宝的潜水员，用油画棒涂上艳丽的颜色，然后用废旧材料来装饰装扮海底世界的底色，幼儿从中感受到了废旧材料共同搭配在绘画中带来的奇妙效果，孩子们作画时俨然像一个自由作画的小画家，与平常不一般的作画形式，能很好地激发幼儿的学习爱好。三、恰当的教学组织方法，有利于幼儿爱好持续。教学中，通过视察、嬉戏的方式让幼儿自主地探究动植物们的生长特点，体现了幼儿的主体性;我事先为幼儿供应了两幅不同的范例画，一幅是用油画棒、水彩笔画的画，另一幅是用废旧材料搭配运
3、用的海底世界，通过让幼儿视察、比较，幼儿区分出了两幅画的不同。在孩子们都完成了第一步画海底世界后，我对用废旧材料搭配是哟进行了示范提出了要求，所以幼儿能较好地驾驭不同物体搭配运用，较好地完成作品。学方式敏捷多样：情境体验、自主学习、多种嬉戏等等，使幼儿始终在一种开心、伸展的状态中学习。总的来说，这次活动不仅让孩子在作画实力上有的新的意识和提高，而且在情感的培育上也得到了满意。海底世界教学反思2海底世界是一篇海洋的常识性课文，作者用生动形象的语言让学生感知了海底的景色奇异、物产丰富，激发学生探究大自然奇妙的爱好。本课重点是让学生感知海底世界的景色奇异、物产丰富，激发学生酷爱大自然、探究大自然的爱
4、好。回顾教学过程，觉得自己以下几方面做得比较胜利：一、创设情境，激发学习热忱。教学中，播放多媒体课件，呈现海底世界之美，给学生美的享受。学生置身情境，剧烈地感受到了海底世界的奇异所在，它像一块巨大的吸铁石，将学生留意力紧紧吸引，激发了学生主动学习的热忱。二、对比教学，感知课文内容。海面的波涛汹涌和海底的安静差异之高校生不易体会到，利用多媒体课件展示，先让学生观看海面波涛汹涌的情景，再看到一名潜水员潜到海底，可是海底却很安静，而且海底是一片漆黑，此时学生立刻就能从动态的画面中感受到那点点星光。三、注意教学的实效性。教学中，不仅是为了完成课而讲课，而是让学生在听课过程中接受学问，这也就是注意了教学
5、的实效性。例如，本节课，在理解“窃窃私语”时，先是学生表演，而后是理解这个词语，再用这个词语说句话，最终回读课文感受动物们窃窃私语的情境。再如：在学习动物的声音时，先引读课文，学生接读课文。然后再以“海底还有哪些动物的声音？”引导学生再例举摹拟。最终再让学生用“有的像.有的像.”的句式发挥想象，同时熬炼语言实力。当然，本节课还有很多不足之处：1、多媒体在播放海底世界的视频时，我只限于让学生观赏，缺乏对视频进行适当的讲解。若能加入适当的说明，说几个海底动物的名称，会给学生在视觉上和听觉上留下更深的印象。2、在时间上把握得不得当，课文导入部分耗时过多，以至于后面的内容有些仓促，由于已经是其次课时的
6、教学，孩子对海底已有初步印象，故在改进中将导入课文的视频去掉，换之语言干脆导入。3、课堂上应关注大多数学生，使每一个孩子都得到发展。课堂上，我发觉部分学生未加入学习的行列时，应赐予充分关注，并作出改观现状的调整，使每一名同学都能得到充分的发展。海底世界教学反思3在海底世界的教学前，我对新课标所指出的：“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文学问的系统和完整。”这一理念做了反复揣摩，我深深体会到在语文教学中充分利用学校、家庭和社会等教化资源，开展综合性学习，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会对于培育学生主动主动地参加
7、新知的学习有很大帮助。所以我在这节课的实际工作中针对新课标这一理念做了以下一些尝试。一、拓展学习的空间，赐予实践的机会。在教学中我多数次发觉，实践对于促进学生自主学习以及激发学生学习爱好的重要性。尤其本课是一篇科普学问内容的课文，赐予学生实践的机会能让学生变枯燥乏味而激发出深厚的学习爱好。新的课程标准告知我们：“语文是母语教化课程，学习资源和时间机会无处不在，无时不有。”因此在上课之前我激励学生翻阅课外书，上网查阅资料有关海底世界的学问，组织“小小海洋沟通会”或干脆去参观海洋馆亲身感受。让学生将简洁的预习变成丰富的语文实践活动，沟通课内外，充分利用学校、社会和家庭等教化资源，拓展学习的空间。通
8、过自己课前参加大量的预习工作，真真实切地贴近海洋，主动地投身于浩瀚而神奇的海洋去探究。二、创设实践的氛围，感受实践的欢乐。为了完成“了解海底景色奇异、物产丰富的特点，能用自己的话向别人进行精彩地介绍”这个教学重点，我设计了“欢迎加盟海洋馆，请你来做代言人”这一环节，让学生在这一综合语文实践活动中探讨、沟通所打算的大量预习资料，并做海洋动物的代言人上台发言。在这一环节的教学中我有一个深刻的体会，即学生能否主动地参加这一实践活动与老师是否能创设出实践的氛围、能否将孩子带入精彩的活动空间有关。为了解决这个问题，我用形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳好听的背景音乐调动了学生的爱好，使学生萌发出剧烈的参加欲望，投身到自主、合作、探究的实践活动中，自信而大胆地代言自己感爱好的海洋动物。“老师是学习活动中的组织者和引导者，应创建性地理解和运用教材，主动开发教材资源，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学习。”整个课堂在活动中氛围活泼而轻松，学生在参加和展示中体会到满意与欢乐。