《小熊过桥》的教学反思精品.docx

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1、小熊过桥的教学反思篇一:小熊过桥的教学反思小熊过桥这一课我把它定义成一堂观赏课,着重解决学生对回旋曲式的理解。在课前,我首先考虑到的是如何让使学生一下能有爱好和我一起来观赏这一支歌曲。于是我想到了老师来表演,作一些风趣的动作和表情来吸引学生的留意。首先我设计了一个头饰,做出依据歌曲的歌词中出现的三个动物形象的卡片,把它们固定在一个头饰上,在引入的时候,我把小熊过桥的故事用唱、表演的方式表达出来,到哪个音乐形象的时候,就把那个音乐形象的卡片转到前面来表演,就节约了轮换三个头饰的时间。学生显得比较的感爱好,一下子就把留意力集中起来,接下来引出今日学习的音乐故事小熊过桥。接下来我将音乐的视频放给学会

2、看,请他们看动画中出现了几个动物形象,在这里,我将情感教化给忽视了,这个地方应当说是一个最出彩的情感教化的地方,我却遗忘掉了,因为这里的三个动物形象,除了主角“小熊”以外还有一只乌鸦和一条鲤鱼,乌鸦在小熊过桥的时候是讪笑小熊,而鲤鱼是激励小熊,这样以来就可以引导学生说出要学习谁,要怎么样做。情感教化是这一课的一个重点,我却给遗忘了,留下了一些缺憾。在让学生玩小乐器:铃鼓、三角铁和小鼓的时候,学生也比较协作。最终再一起合作一曲回旋曲式的歌曲,我将闪耀的小星改编了以下,加入了两段,请学生演唱A段,我演唱第B、C段。学生在这一环节对回旋曲式有了更深的理解。但是整堂课下来,学生的主动性都不是很高,课堂

3、气氛不是很活跃,这是我最不希望看到的,始终以来我始终以营造一种快乐、主动、和谐的音乐课堂作为我音乐教学的目标,但是这一次的异地教学让我有了更深一层的理解。我觉得老师必需从一起先到最终都要保持高涨的热忱,学生上课的时候是很简单感染到老师的热忱,不管是已经熟识的学生还是第一次见面的学生,都是这样,所以我始终以一个大小孩的形象在讲台上和学生进行互动,前面的一部分还比较好,到了后面,学生都不是很受感染,所以到后面我自己也有点泄气,一些环节也临时取消了。篇二:小熊过桥的教学反思今日我们学了小熊过桥这首儿歌幼儿很喜爱,与以往的儿歌有所不同。在以往的儿歌教学中,儿歌简短、朗朗上口,便于幼儿学习。但今日学习的

4、这首儿歌小熊过桥内容比较多,较长。因此幼儿在学习的过程中出现了一些问题。首先我让幼儿在户外活动时先请幼儿来玩一玩独木桥,让幼儿来体验一下过独木桥的感受。为了能让幼儿更好地学习、理解儿歌,我在活动中出示了相应的图片,让幼儿进行理解。而且在学习的过程中采纳了分段教学的方法,让孩子依据自己的一些生活阅历进行讲解并描述,帮助幼儿学习。在活动中按肯定的节奏和口吻朗诵儿歌,让幼儿体会小熊过桥时的心情。在孩子初步学习的基础上我还给儿歌配上了相应的动作,在动作的提示下逐步的驾驭了诗歌的内容。但在活动的过程中幼儿还是驾驭的不够好一节课下来只有几个实力强的幼儿会基本念出来,那些实力弱的幼儿还不能很好的驾驭,须要在

5、以后的活动中加强熬炼。在活动最终我请幼儿进行表演,他们特别感爱好。有的幼儿表演的特别精彩。在表演中也让幼儿体验与同伴一起表演的乐趣,懂得要信任自己,不要事事依靠别人。并对儿歌又有了进一步的巩固和加深。篇三:小熊过桥的教学反思儿歌小熊过桥的内容比较多,幼儿在较短的时间很难驾驭它,为了能让幼儿更好地学习、理解儿歌,我在活动中运用了相应的插入图片,帮助孩子进行理解。尽管教具显得简洁,但我认为她很好用,我想我们的教研活动应当是常态的。是为日常教学活动服务的。在教学过程中,我采纳整体感知-分段学习-集体表演的教学方法。让孩子依据自己的一些生活阅历进行讲解并描述。在分段学习时,第一段主要重点讲解小熊走到桥

6、上时特别惊惶失措的样子和内心感受。然后请幼儿来仿照小熊胆怯的心情。其次段时,我把重点放在受到乌鸦和流水讪笑后,小熊手足无措,找寻妈妈的帮助的心情。请孩子仿照妈妈快来的心情。第三段时,主要讲解并描述小熊受到帮助时的感谢之情。通过活动,让幼儿懂得要信任自己,不事事依靠别人。在分段朗诵熟识后,请幼儿完整朗诵,刚起先在遇到幼儿遗忘儿歌内容时,我会提示,引导他们,并且请幼儿上台来朗诵,激励幼儿大声朗诵儿歌,培育幼儿表演的爱好,从而使幼儿的胆识得到熬炼。本次活动抛弃了以往传统的“老师教,幼儿学”的方法,采纳引导幼儿主动探究学习的方法。活动时把幼儿理解儿歌的内容作为重点,通过幼儿自己的视察、表达来得出儿歌中

7、的诗句,既充分理解了儿歌的.内容,又帮助孩子们对儿歌有了肯定的记忆,为学习和表演儿歌做了很好的铺垫。在活动中,设计的提问是开放式的,正是因为提问的开放,孩子们的思维不受任何限制,可以大胆的想象。在此次的教学活动中,我发觉在段落的连接上面我有点太过匆忙了。以致于幼儿不能很好的连接上。在以后的教学活动中,我应当注意对段落连接上的过渡。使幼儿能清晰地把儿歌背诵出来。尽管孩子们跟着老师的问题一步步地探究儿歌、学习儿歌。活动结束后,幼儿也能把儿歌绘声绘色的朗诵出来。但是在整个活动的过程中,由于我急于让幼儿学会整首儿歌,所以在许多活动环节中让幼儿思索得太少,老师讲解并描述得太多。纲要指出,孩子是学习的主子,我应当要转变角色,让他们成为学习的主子。所以在以后的教学中我要吸取教训,把孩子作为主体,自己成为导体,让幼儿真正的做一个学习的主子。教学活动是通过不断地摸索,总结阅历,不断突破的。在以后的教学中,我会不断反思,吸取好的学习方法,取长补短,争取更大的进步。在今后的教学活动中下更留意细微环节方面的处理,留意幼儿实力的培育。了解孩子们的须要,找出自身问题。通过命题教研活动从而寻求更相宜有效的教学方法。

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