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1、孔子学琴教学设计孔子学琴教学设计1教学要求：1、学问与技能方面：正确认读本课7个生字，驾驭11个要求会写的生字。能抓住孔子的做法与语言，理解课文内容，初步了解孔子做事仔细的品质。2、过程与方法方面：课前布置学生了解孔子，以便更好的学习课文，养成良好的预习习惯。课堂上引发学生间的辩论，按事情的发展依次讲一讲或演一演孔子学琴的故事。培育学生思维的条理性和口头表达实力。3、情感、看法与价值观方面：学习孔子谦逊好学，做事一丝不苟、精益求精的品质。教学重点：理解孔子做事仔细，一丝不苟，精益求精的品质。并以此受到教化，为学生以后的学习生活作出指导。课时支配：二课时教学过程：第一课时一、导入：师：在我国历史
2、上有一位闻名的思想家、教化家孔子。你对他有所了解吗？（学生展示自己在课前了解的关于孔子的资料。）师：这样一位伟人，在我国史书上是怎样记载的？引导学生阅读史记孔子列传。相识古文、大致了解古文内容。二、初读课文引导学生把课文读通顺。提出不理解的词语或句子，共同解决。用简洁的几句话说说这篇课文讲了一件什么事。其次课时（一）导入师：通过上节课的学习我们对课文有了一个也许的了解，现在让我们再一次走进课文走近孔子，在文章的字里行间，在这位伟人身上借鉴一些值得我们学习的品质。（二）精读品悟1、幻灯出示：请大家默读课文思索，你认为孔子用多长时间学会了这首曲子？在文中相应的地方作简洁的笔记。2、学生默读思索3、
3、沟通（在沟通中感悟文章思想感情）生1：我认为孔子用了十天的时间就学会了这首曲子。因为文中其次自然段写着“一晃十天过去了他踏着琴声来到孔子窗前，”师襄之所以可以踏着琴声来到孔子窗前，说明孔子已经会弹这首曲子了，而且弹奏的节奏也还不错。生2：我不同意他的观点。课文中第三自然“过了几天”孔子仍旧在弹这首曲子，后来两次师襄去看孔子时，孔子也都在练习这首曲子，所以孔子学这首曲子的时间应当比十天长一些。生3：我也这样认为：孔子学这首曲子的时间应当比十天长一些。文中二至五自然段里有一些表示时间的词语“一晃十天过去了”“过了几天”“又过了些时候”“不知又过了多少天”这些时间加起来也该有一个月了吧。生4：不对。
4、在其次自然段中明明写着师襄的话“你已经练了整整十天，这首曲子也会弹了，可以再学一首新曲子了。”在十天的时间里，连老师都说他会弹了，可见他是在十天的时间里学会了这首曲子。生5：十天就学会了，那以后的时间他是在玩吗？（老师见时机成熟）于是引导说：同学们的观点都特别有道理，请同学们再一次仔细的读课文，请你在最能表明你观点的词语或句子处细致琢磨，然后把你想到的告知大家。以便更有力的说明自己的观点。5、学生默读课文思索。然后，找到与自己观点一样的同学组成小组沟通自己的看法、理由或想法。6、全班沟通。师：请两种不同看法的小组各先用一句话简洁阐明自己的观点。生01：我们仍旧坚持孔子用了短短的十天时间学会了曲
5、子。生1：我们认为孔子学会这首曲子用了十多天甚至一个月的时间。师：我们先请认为孔子十天学会曲子的同学发表自己的看法好吗？生02：文中记录着师襄的话：“你已经练了整整十天，这首曲子也会弹了，可以再学一首新曲子了。”“整整十天”从整整一词可以看出师襄觉得这些时间已经足够了已经不短了，这足以说明孔子用十天时间学会了这首曲子。老师打断：你能把你体会到的师襄话中的意思读出来吗？学生朗读。生03：课文中写着：“他踏着琴声来到孔子窗前，只见孔子正毕恭毕敬的弹那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。”踏着琴声来到孔子窗前说明孔子弹得已经不错了，节奏感很好了。生04：文中第一自然段写着“他有多方面的特长
6、”“还精通音乐”“尤其弹得一手好琴”像这样一位人物，用十天学会一首曲子足够了。生05：我突然想到，孔子弹琴已经这样了不得还拜师襄为师学习弹琴，说明师襄的琴肯定弹得更好，在当时应当算得上是位艺术家了吧。所以他的话肯定可信。孔子就是十天学会的曲子。师：你们的理由太充分了！现在想改办法的同学，你可以被他们几个统一过去了。生2迫不及待的站起来：别过去，听听我们的看法再说吧。十天的收获在师襄和我们一般人的眼里，孔子是学会了这首曲子，可是孔子自己却并不满意，大家听听孔子的话：“我只学会了曲谱，还没有真正驾驭弹奏的技巧呢！”孔子认为自己十天下来了，弹得还不够好，还需接着努力。又对自己提出了更高的要求，因为他
7、觉得自己没有驾驭弹奏技巧，不算真正的会弹这首曲子。师：我们也特想听听你读一读孔子的话。这位学生读孔子的话。生3：我来接着说。后来孔子就接着练琴，过了几天，他驾驭了弹奏的技巧，还不满意，还要弹出曲子的思想感情、体会作者。他对自己的水平总也不满意。所以孔子是用了更长的时间练习这首曲子的。师：老师听了你们两方面的理由以后，有这样一种感觉：看来关于孔子练习的时间长短已不再重要了，关键在于人们对“学会”的相识不同，是吗？孔子对自己提出一系列的要求，他做到了吗？生：他做到了。第三自然段中写着“孔子的手指运用自如，乐曲弹奏的像小溪流水一样顺畅自然、悦耳好听”真说明他已经驾驭了弹奏的技巧。我也练过琴，一首曲子
8、我练了几个星期甚至几个月时，弹起来仍不免断断续续，间或用错手指。假如我在回琴的时候能够做到手指运用自如，老师肯定会给我一百分的。生：孔子接着练琴时，他弹得更好了，弹出了曲子的思想感情“师襄再次来到孔子的住处。刚一进门，他就被激情洋溢的乐曲声迷住了。一曲弹完，好半天才醒悟过来。”我觉得孔子此时已经弹得太好了，曲中的情感可以把人给迷住，真是太了不得了!我真想听听这样的曲子！师：很缺憾，老师课前并没有找到这首曲子。大家想个方法，怎样才能让我们领会一下如此迷人、如此激情洋溢的乐曲风采呢？学生稍缄默了。师：让我们仔细地读课文吧，读出师襄的感受，从这些描写师襄感受的句子中想象一下曲子的奇妙，赞扬一下孔子技
9、艺的超群。指导朗读这部分。师襄听到让他如此沉醉的曲子以后，说了什么？学生几乎是异口同声地朗读了师襄的话。师：同学们觉得师襄的话语气怎样？生：师襄语气里满是赞美。生：他的语气中充溢了对孔子的佩服。师：让我们怀着这样的感觉再读一次师襄的话。学生再次朗读师襄的话老师朗读孔子的话：“不行啊，我还没有体会出作曲这是一位怎样的人呢！”读后稍顿再问：“故事到此处你有何感想？”生：我觉得孔子对自己要求太高了。生：我觉得从一首曲子体会作者是怎样的人，这是不太可能的。虽然文中记述孔子做到了，我还是觉得有些不行思议。所以孔子真了不得呀！师：孔子的确做到了！让我们看一看当时的情景吧。学生自由的大声朗读课文第五自然段。
10、然后自由发表看法。诸如：“孔子太了不得了！”“弹到这种程度太不简单了！”等等。师：所以师襄赞扬孔子的琴艺是学生中不少人一起回答：“炉火纯青！”师：你知道这个词语的含义吗？生：我猜了一下，可能是说炉子里的火呈现青色吧。生：我查了字典，没能查到它的说明。生：我在成语词典中找到了它的含义。相传道家炼丹，直到炉子里的火苗呈现纯青色时，就算胜利了。比方学问、技术或办事达到了纯熟完备的地步。孔子真是太了不得了！师：同学们运用工具书的实力和意识越来越强了，老师真为此兴奋。回到课文，孔子的确是一位了不得的人物。小小的一件学琴的事就让后人们如此称赞不已。那么，从今日孔子学琴这件事来看，他身上究竟有哪些值得我们学
11、习的品质呢？生：我认为孔子做事特别仔细，他“毕恭毕敬的弹那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。”他对自己要求特别严格。生：我认为孔子特别虚心，他原来弹琴特别好了，还要接着拜师学习。生：我想起了论语中的一句话“三人行必有我师焉”，孔子这样做正是这句话的最好说明吧。生：我认为孔子对自己的琴技能一次次提出更高的要求，并一遍又一遍的努力练习，最终使自己的琴艺达到炉火纯青的地步，这种做法很值得我们学习。师：这种做法用一个词语来形容是什么呢？生：这叫精益求精吧。生：我想用论语中的一句话来说这叫“温故而知新”吧。师：同学们总结得特别好。以后的学习生活中，我们可以怎样做让自己更接近伟人的标准？生：明
12、天我练琴的时候肯定不偷懒了，而且也要练得好一点再好一点，也试着从一首曲子中领悟弹奏技巧，体会思想感情。生：再学一篇课文时，我肯定回家多复习。（四）复述故事师：这篇课文给了我们如此多的启示，你记住它了吗？试着把这个故事讲给别人听吧。学生先在小组中讲一讲，然后派代表讲给全班听。学生发言略。老师评价主要从这几个方面进行。例如：加进自己的想象，运用了史记中的一些说法，运用了自己的语言等教学反思1、课文中的主子公孔子离现实年头久远，所以课前布置孩子们搜集有关孔子的资料显得特别重要。从课堂上孩子们的表现也证明白这一点。2、上课伊始，“孔子用了多长时间学会弹奏着首曲子？”一个看似简洁的问题，却激起了孩子们那
13、么热情的探讨，在探讨的过程中既提高了孩子的学习爱好，又加深了他们对词句的理解。探讨时的前部分，孩子们停留在对课文大意的了解，没能深化理解词语和句子，这也是四年级孩子的通病。于是我引导学生又一次读课文，“在最能表明你观点的词语或句子处细致琢磨”，引导学生抓词语和句子深化理解课文内容。虽然感觉内容上有些重复，但我个人认为还是有必要的。3、课文中还有几个词语抓得不够突出。例如：“如醉如痴”“沉醉在琴声里，好像想得很远很远”等。另外假如朗读指导再多些就更好了。孔子学琴教学设计2第一课时一、创设情境，谈话导入，引出课题1、（课件出示孔子的画像）这个人你们知道是谁吗？2、这就是在我国历史上闻名的思想家、教
14、化家孔子。课前大家都搜集了相关的资料，你情愿把你眼中的孔子介绍给其他同学吗？3、你们了解的可真不少！孔子是我国古代的大教化家、大思想家。为中华文明做出了巨大贡献。那么，孔子究竟是怎样一个人呢？这节课我们就来学习关于他的一个小故事孔子学琴（板书：孔子学琴）我想通过这个故事我们对他会有更深的了解。二、初读课文，质疑问难，整体感知1、默读课文，自学生字、新词2、检查学生生字、新词的学习状况。（1）出示生词，引导学生边读边记住生字。（2）理解词语：炉火纯青：比方学问、技术或办事达到了纯熟完备的地步。3、自读课文，想一想，这篇课文的主要内容是什么？是根据什么依次来写的呢？你觉得孔子是一个怎样的人？4、学
15、生读文，动笔画出有关的句子，探讨沟通。5、学生汇报，老师点拨。（1）课文主要讲解并描述了孔子不仅是历史上宏大的思想家、教化家，还是一位音乐行家，尤其弹得一手好琴，但他还不满意，50岁那年还向鲁国闻名的音乐家师襄学习弹琴。孔子勤学苦练，最终琴艺达到炉火纯青。（2）课文是按时间依次写记叙的。（3）孔子是个做事仔细、精益求精、不断进取的人三、课堂小结，布置作业同学们读书真的很细致，不但了解了文章的记叙依次，而且对孔子也有了进一步的相识。那么文中是如何详细描写孔子学琴的呢？下节课，我们再来探讨。2、抄写生字、新词。3、接着有感情地朗读课文。其次课时一、复习导入1、还记得上节课的内容吗？通过上节课的学习
16、，你了解了什么呢？2、这节课让我们接着走进文本走近孔子，在文章的字里行间中，接着体会这位伟人的优秀的学习品质。二、细读课文，感悟理解1、请同学们默读课文，并思索：从哪可以看出孔子是个做事仔细、不断进取、精益求精的人？孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的超群水平的？在相关的语句下划上线，并想一想为什么？2、小组内探讨沟通。3、全班汇报，老师点拨，进行朗读指导。（1）他样样都会，尤其是弹得一手好琴。但孔子从不满意。50岁那年，他还特意向闻名音乐家师襄学弹琴。（“精通音乐”、“尤其弹得一手好琴”“五十岁那年”“还特意向鲁国的闻名音乐家师襄学弹琴”。可以看出孔子从不自满、谦逊好学。）（2）只见孔子毕恭毕敬地
17、盘坐着弹曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦地样子。（从“毕恭毕敬”、“弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子”可以看出孔子做事很踏实，“弹完一遍又弹一遍”说明孔子已经学会了曲谱，正在揣摩弹奏的技巧，所以师襄劝他学习一首新曲子时，孔子表示自己还要练习练习。可通过分角色朗读来指导学生朗读对话）（3）他看到孔子的手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然、悦耳好听。（从“手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然，悦耳好听”可以看出孔子已经驾驭了弹奏的技巧，但孔子仍不满意，师襄劝他学习一首新曲子时，孔子回答自己应当仔细体会曲子的思想内容，只有这样，弹奏起来才能感人。）（4）刚一进门，他就被激
18、情洋溢的乐曲声迷住了。师襄听得如痴如醉，仿佛被带到了一个从未有过的境地。（从“激情洋溢的乐曲声迷住了”听得如痴如醉，仿佛被带到了一个从未到过的境地”可以看出孔子的弹奏已经能够很好地表现乐曲的思想感情，但是，孔子仍旧不满意，因为他要探讨、发觉更深层的东西，即从乐曲的内容与风格中体会乐曲的作者，这是音乐鉴赏的更高境界。这部分可通过指导学生朗读体会孔子的弹奏已经达到了肯定的境界了）（5）突然，琴声戛然而止，孔子激烈地站起来，大声说“我已经知道作曲者是谁了。（从孔子“激烈地站起来，由琴音感受到曲子的作者”体会到经过孔子的不懈努力，最终胜利了。师襄评价孔子已达到了炉火纯青。）三、总结全文，拓展练习1、孔子学琴共经验了四个层次，由师襄四看孔子弹琴表现得淋漓尽致：一是学曲谱；二是练技巧；三是领悟内容；四是体会作者，最终达到“炉火纯青”。2、孔子的确是一位了不得的人物。小小的一件学琴的事就让后人们如此称赞不已。那么，从今日孔子学琴这件事来看，联系自己的生活实际，想一想自己做事时是一种怎样的看法，你是如何对待学琴这件事儿的？四、课堂练习1、摘抄孔子练琴和师襄听琴的句子。2、读孔子的名言，不理解的字查字典。五、布置作业写一篇读后感。或办一期有关孔子的名言的手抄报。