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1、我不能失信教学设计我不能失信教学设计11.正确、流畅地朗读课文,有感情地朗读人物对话。2.把握文章的主要内容,感受宋庆龄诚恳守信的珍贵品质,使自己在做人做事上获得启示。3.培育独立阅读实力。布置学生找寻搜集与宋庆龄有关的课外资料。1课时一、谈话导入1.同学们,你们有谁订阅过儿童时代这本杂志?哪位同学知道这份儿童刊物最早的创办者是谁?(宋庆龄)那么宋庆龄是怎样的一个人物,谁自告奋勇来说一说?让学生利用自己找寻搜集到的资料,并结合课后资料袋中的内容向大家介绍。2.今日,我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。我不能失信(板书课题)二、初读感知1.让学生借助拼音自己轻声读课文,读不通顺的地方反复多读
2、几遍,把课文读通顺,读流利。2.分自然段指名朗读课文,检查自读状况。3.以小组为单位,围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事,故事告知我们什么”绽开探讨沟通。a.故事发生在什么时间?b.文中提到了哪几个人?他们之间有着什么样的关系?爸爸 妈妈宋庆龄到 教伯伯家 小珍c.宋庆龄想不想去伯伯家?她为什么不去?d.别人是怎样劝告她的?她又是怎么回答的?(让生找出课文中的相关句子进行回答)e.完整地说说课文主要讲了一件什么事?课文讲了一个星期天,宋耀如一家打算到一位挚友家去,二女儿宋庆龄也很想去。可她突然想起今日要教小珍学叠花篮,不管爸爸妈妈怎样劝告,但她为了守信就留了下来。三、分角色朗读1
3、.布置任务:以4人小组为单位,分角色朗读,一人读旁白,其余三人分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习,然后全班沟通,进行竞赛。2.各小组支配角色进行练习,老师巡察。老师在巡察在过程中要引导学生体会宋庆龄和她父母亲当时的所思所想,精确读好每一个关键问语,每一句话的语气、语调。3.请三至四个小组进行朗读竞赛。5.全班分角色朗读课文。四、探讨深化1.学了这篇课文,你觉得宋庆龄这样做究竟对不对?你从中受到了哪些启示?2.在你的日常生活中有没有遇到过类似的事情?你是怎么处理的?3.小结:俗话说得好“一诺值千金”,诚恳守信是我们大家做人处事的基本准则,希望同学们也能像宋庆龄一样守信用,重诺言。板书设计:
4、爸爸 伯伯家宋庆龄妈妈 小珍我不能失信教学设计2一、学习目标：学问与技能：1、引导学生读懂课文的主要内容，并从人物的语言、动作、表情中感受宋庆龄诚恳守信的珍贵品质。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，培育和提高学生的阅读实力和朗读实力。3.、体会引用人物的话可以有不同的形式(即提示语在前、在中、在后等形式)。二、教学重点、难点：如何使学生通过对话和动作来领悟人物的内心世界和性格特点。三、课前打算发动学生找寻宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。四、教学时间：一课时五、教学过程：一、谈话激趣，导入课题。1、谈话沟通：回顾其次组课文中相识的几位名人，引出“宋庆龄”。学生自由沟通课前所了解到的关于
5、宋庆龄的资料。老师随机引导学生阅读课后的“资料袋”并适当补充。2、揭示课题：(板书课题：我不能失信)齐读课题。3、课题中的“我”指的是谁?“我”又不能失信于谁?请同学们读课文。导入揭示课题。二、新授1、初读感知(1)自由读课文，要求把课文读通读顺，想一想，课文讲了一件什么事?(2)探讨沟通：课题中的“我”指的是谁?“我”又不能失信于谁?(3)简洁地讲一讲课文写了一件什么事。(4)出示填空：宋庆龄一家要去_，可她突然想起_，爸爸妈妈都_，但她坚持_。她真是个_的好孩子!(5)指名填空。(随机板书：守信用)初步了解课文内容。2、默读课文：(1) 你从哪些语言读出她是一个守信用的孩子?边读边找，作上
6、读书记号。(2) 学生沟通：(以下是学生可能沟通的几个方面，老师可依据实际状况予以适当指引、引导)A、“伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，美丽极啦!伯伯还说打算送她一只呢!”庆龄很喜爱伯伯家的鸽子，但为了守信用，而放弃去伯伯家的机会。(老师引导学生读好两个感叹号，读出宋庆龄对鸽子的宠爱。)小结：那么美丽的鸽子等着庆龄去，可为了等小珍，庆龄还是确定不去了，真是信守诺言的孩子啊!B、“二女儿宋庆龄显得特殊兴奋。她早就盼着到这位伯伯家去了。”从“特殊兴奋”和“早就盼着”可以看出庆龄始终很想去伯伯家，但她因为想起与小珍的约定而停住了脚步。(是啊，从“特殊兴奋”和“早就盼着”可以看出庆龄始终很想去
7、伯伯家，但她因为想起与小珍的约定而停住了脚步。请同学们说一说，这时小庆龄在想什么?)C、当父亲提出改天再教小珍时，庆龄连说“不行!不行!”，并把手抽回来。(老师可创设情境，如师生角色对话等，在情境中引导学生读好庆龄说的话，也可随机采访“小庆龄”当时的想法。)从哪里让你体会到了小庆龄的守信用?D、当母亲提出可以回来后再向小珍说明时，庆龄表示自己不能失信。(老师可创设情境，如师生角色对话等，在情境中引导学生读好庆龄说的话。如确定学生的朗读：看庆龄说得斩钉截铁的，确定是不去的了，真是个守信的孩子!)E、当父母赞同她留下来时，庆龄点点头，甜甜地笑了。(老师引导学生说说庆龄此时在想什么?为何笑得那么甜?
8、)抓住重点句子理解宋庆龄的珍贵品质。3、分角色朗读(1)交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间竞赛。(2)组内支配角色，各组练习，老师巡察。(3)小组进行竞赛。(4)同学评议，推选优胜组。通过朗读理解课文内容。4、探讨深化(1)读了这个故事，你喜爱宋庆龄吗?为什么?假如是你，你会怎样处理这件事?(2)假如请你给这篇课文的题目加一个标点符号，你会加什么符号?最好能说说理由。(随机板书标点“!”，感受小庆龄看法的坚决)让学生带着自己的感受再次齐读课题，升华主题。小结：俗话说“一诺千金”，诚恳守信是我们做人处事的基本准则，希
9、望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。(板书：一诺千金)积累“一诺千金”，说说你还知道哪些表示诚恳守信的词语或名言。(如词语：一言既出，驷马难追、言而有信、言必信，行必果、无信不立、人而无信，不知其可也。)板书：言而有信。围绕内容，深化主题，积累词汇和名言，使学生知道诚信是做人之根本。三、巩固练习：1. 引导发觉：回忆这一单元里说的不同的形式:提示语在前的，提示语在中间的，提示语在后面的，提示语没有的。引导学生细致视察所读的描写人物语言的句子，说说发觉了什么?2.创设情景，让学生用不同形式来写一写人物的对话：一进教室，张闻就看到地上有支钢笔，他捡起笔问方明： “_”“_”方明摇摇头说，“
10、”“_”张闻又举起钢笔大声问。引导学生了解提示语的不同形式。四、课堂小结学习了本课你有什么收获?总结归纳，感悟中心。五、家庭作业：1、背诵有关诚信的名言。2、把这个故事讲给父母听。3、请把你在课外书中或网上查找到的宋庆龄的有关材料，制作成一张小小学问卡片，并试着向身边的人介绍介绍。巩固深化，积淀积累，提高人文素养。8.我不能失信守信用一诺千金言而有信我不能失信教学设计3教学目标1、学问与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）能概括课文的主要内容。2、过程与方法（1）通过朗读理解课文内容。（2）激励学生收集宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。3、情感看法价值观（1）让学生了解诚信是
11、人基本素养以及诚信的重要性。（2）结合课文，联系生活实际，说说自己的感受。教学重点、难点（1）小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里是本文的重点内容。（2）如何使学生通过对话和动作来领悟人物的内心世界和性格特点。课前打算布置学生找寻、搜集与宋庆龄有关的课外资料。课时划分一课时教学流程一、练习导入1口头找反义词练习：前进简洁虚心寒冷谁能说出这个词的反义词：板书：守信谁知道它们是什么意思？谁能用它们说说话？2依据学生的回答，板书课题，齐读课题。二、简介宋庆龄1说说你收集到的有关宋庆龄的资料，请生自由说。2齐读资料袋里的内容。三、初读感知1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方
12、反复多读几遍，把课文读顺畅。2、分自然段指名朗读检查。3、探讨：（小黑板出示问题，同桌或小班合作在书上找答案并勾画出来。）a.故事发生在什么时间？b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？c.说说课文主要讲了一件什么事。课文讲了一个星期天，宋耀如一家打算到一位挚友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今日上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。d、宋庆龄想不想去伯伯家？从哪里知道的，用划出句子。e、她为什么停住了脚步？别人是怎么劝告的？她是怎么说的？用划出句子。3、汇报沟通。四、分角色朗读（多种形式的朗读）五、探讨深化1、读了这个故事，你喜爱宋庆龄吗？为什么？
13、假如是你，你会怎样处理这件事？2、在我们的身边有这样的讲诚恳守信的人和事吗？六、课后作业：课后收集一个名人的小故事。板书设计守信8我不能失信爸爸伯伯家宋庆龄妈妈小珍我不能失信教学设计4教学要求正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读人物对话。把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚恳守信的珍贵品质，使自己在做人做事上获得启示。培育独立阅读实力。课前打算布置学生找寻搜集与宋庆龄有关的课外资料。教学课时课时教学过程一、谈话导入同学们，你们有谁订阅过儿童时代这本杂志？哪位同学知道这份儿童刊物最早的创办者是谁？（宋庆龄）那么宋庆龄是怎样的一个人物，谁自告奋勇来说一说？让学生利用自己找寻搜集到的资料，并结合课后资料袋
14、中的内容向大家介绍。今日，我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。我不能失信（板书课题）二、初读感知让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。分自然段指名朗读课文，检查自读状况。以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的想想课文讲了一件什么事，故事告知我们什么绽开探讨沟通。故事发生在什么时间？文中提到了哪几个人？他们之间有着什么样的关系？爸爸妈妈宋庆龄到教伯伯家小珍宋庆龄想不想去伯伯家？她为什么不去？别人是怎样劝告她的？她又是怎么回答的？（让生找出课文中的相关句子进行回答）完整地说说课文主要讲了一件什么事？课文讲了一个星期天，宋耀如一家打算到一位挚友家去，二女
15、儿宋庆龄也很想去。可她突然想起今日要教小珍学叠花篮，不管爸爸妈妈怎样劝告，但她为了守信就留了下来。三、分角色朗读布置任务：以4人小组为单位，分角色朗读，一人读旁白，其余三人分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后全班沟通，进行竞赛。各小组支配角色进行练习，老师巡察。老师在巡察在过程中要引导学生体会宋庆龄和她父母亲当时的所思所想，精确读好每一个关键问语，每一句话的语气、语调。请三至四个小组进行朗读竞赛。同学评议，推选出优胜组。全班分角色朗读课文。四、探讨深化学了这篇课文，你觉得宋庆龄这样做究竟对不对？你从中受到了哪些启示？在你的日常生活中有没有遇到过类似的事情？你是怎么处理的？小结：俗话说
16、得好一诺值千金，诚恳守信是我们大家做人处事的基本准则，希望同学们也能像宋庆龄一样守信用，重诺言。板书设计：爸爸伯伯家宋庆龄妈妈小珍我不能失信教学设计5学习目标、正确、流利、有感情地朗读课文。、能概括课文的主要内容。、能结合课文，联系生活实际，和同学沟通读后的感受。课前打算发动学生找寻宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。教学过程一、谈话导入、哪位同学订阅过儿童时代？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆龄是怎样的一个人物？利用自己找寻到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。、今日我们就来学习一个她小时候的故事我不能失信（板书课题）。二、初读感知、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注
17、音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。、分自然段指名朗读检查。、探讨疏解： 故事发生在什么时间？ 文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？爸爸 伯伯家宋庆龄妈妈 小 珍 完整地说说课文主要讲了一件什么事：课文讲了一个星期天，宋耀如一家打算到一位挚友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今日上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。三、分角色朗读、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间竞赛。、组内支配角色，各组练习，老师巡察。、挑三四个小组进行竞赛。、同学评议，推选优胜组。四、探讨深
18、化、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。、小结：俗话说“一诺千金”，诚恳守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。我不能失信教学设计6、正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读人物对话。、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚恳守信的珍贵品质，使自己在做人做事上获得启示。、培育独立阅读实力。布置学生找寻搜集与宋庆龄有关的课外资料。课时。一、谈话导入、同学们，你们有谁订阅过儿童时代这本杂志？哪位同学知道这份儿童刊物最早的创办者是谁？（宋庆龄）那么宋庆龄是怎样的一个人物，谁自告奋勇来说一说？让学生利用自
19、己找寻搜集到的资料，并结合课后资料袋中的内容向大家介绍。、今日，我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。我不能失信（板书课题）二、初读感知、让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。、分自然段指名朗读课文，检查自读状况。、以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事，故事告知我们什么”绽开探讨沟通。 故事发生在什么时间？ 文中提到了哪几个人？他们之间有着什么样的关系？爸爸 妈妈宋庆龄到 教伯伯家 小珍 宋庆龄想不想去伯伯家？她为什么不去？ 别人是怎样劝告她的？她又是怎么回答的？（让生找出课文中的相关句子进行回答） 完整地说说课文主要讲了一
20、件什么事？课文讲了一个星期天，宋耀如一家打算到一位挚友家去，二女儿宋庆龄也很想去。可她突然想起今日要教小珍学叠花篮，不管爸爸妈妈怎样劝告，但她为了守信就留了下来。三、分角色朗读、布置任务：以人小组为单位，分角色朗读，一人读旁白，其余三人分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后全班沟通，进行竞赛。、各小组支配角色进行练习，老师巡察。老师在巡察在过程中要引导学生体会宋庆龄和她父母亲当时的所思所想，精确读好每一个关键问语，每一句话的语气、语调。、请三至四个小组进行朗读竞赛。、同学评议，推选出优胜组。、全班分角色朗读课文。四、探讨深化、学了这篇课文，你觉得宋庆龄这样做究竟对不对？你从中受到了哪些
21、启示？、在你的日常生活中有没有遇到过类似的事情？你是怎么处理的？、小结：俗话说得好“一诺值千金”，诚恳守信是我们大家做人处事的基本准则，希望同学们也能像宋庆龄一样守信用，重诺言。我不能失信教学设计7一、学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，我不能失信教案设计与教后反思。2、能概括课文的主要内容。3、能结合课文，联系生活实际，和同学沟通读后的感受。二、教学重点、难点： 如何使学生通过对话和动作来领悟人物的内心世界和性格特点。三、课前打算 发动学生找寻宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。四、教学方法：朗读感悟五、教学时间：一课时六 教学过程一、谈话激趣，导入课题。1、同学们，你有好挚友吗？
22、你觉得什么样的人才能成为你的好挚友？ 学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。2、今日我们就来学习一对好挚友之间守信用的故事。板书课题，说明题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？二、初读感知1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。2、分自然段指名朗读检查，教案我不能失信教案设计与教后反思。3、探讨疏解：a.故事发生在什么时间？b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。课文讲了一个星期天，宋耀如一家打算到一位挚友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今日上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，
23、但她为了守信就留了下来。三、分角色朗读1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间竞赛。2、组内支配角色，各组练习，老师巡察。3、小组进行竞赛。4、同学评议，推选优胜组。四、课本剧表演。五、探讨深化1、读了这个故事，你喜爱宋庆龄吗？为什么？假如是你，你会怎样处理这件事？2、在我们的身边有这样的讲诚恳守信的人和事吗？教学反思：我是设计一课时完成教学任务的，但在教学中仅仅抓住文中的对话和动作来领悟庆龄守信用的珍贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到启示。我不能失信教学设计8教学目标：1.通过同桌检查，把课文读正
24、确读通顺。指导读好对话，感受宋庆龄说到做到守信用的品质。2.在老师的帮助下，初步学习用补充课题的方法把握主要内容。3.熟识三种对话形式，比照课文中的对话，修改补充的学生对话片断，要求分段写；选择其中一两句，把提示语放在中间或后面，留意正确运用标点。第一板块 检查预习，整体感知一、把课文读正确读通顺。1.同桌对读，仔细听圈出读错的词语，划出停顿不对的句子依据学生的朗读状况对词句进行指正。（投影出示）2.同桌读对话男女生对读读懂对话内容（宋庆龄你为什么不去呢？这位爸爸，你跟宋庆龄说了那么多，目的是什么）感受宋庆龄说到做到守信用的品质。说说宋庆龄是一个怎样的孩子。其次板块 初步学习用补充课题的方法大
25、体把握主要内容一、说说写了一件什么事自由说确定优点二、教授方法1.关注课题，浓缩了内容宋庆龄说，她不能失信。2.她为什么这样说？理出起因：宋耀如一家打算去挚友家，宋庆龄想起和同学的约定，确定不去了。经过：爸爸妈妈劝她去伯伯家。3.最终怎么样？宋庆龄说，她不能失信。最终留在了家里。三、学生操练连说指名说同桌说（说清晰了，在他的书上打上五角星）预设答案：宋耀如一家打算去挚友家，宋庆龄想起和同学的约定，确定不去了。爸爸妈妈劝她，但宋庆龄说，我不能失信。最终留在了家里。小结：同学们，在以后的学习中，遇到这种写人记事的文章，假如题目浓缩了内容，就可以用这种补充课题的方法来概括主要内容，今日我们只是初步学
26、习，今后我们还将接着学习。第三板块 改写对话形式，正确运用标点符号一、回顾课文及本单元课文，大量的对话描写。二、出示习作中的对话。在我们平常的写作中也常常出现。（出示学生写的对话）我说：“奶奶，你今日怎么来得这么晚？我都等了半天了。”奶奶说：“我平常都是这个时候来的，你今日没学古琴吗？”我说：“今日是星期一。”奶奶说：“哦，瞧我这记性，我给忘了。”三、与课文中的对话比较，发觉不同。1.对话是分段写的。（清楚，一眼就看出来是谁与谁的对话）2.熟识三种对话形式，及标点正确的运用。四、修改对话，要求：1.分段来写。2.选择其中一两句，把提示语放在中间或后面，留意正确运用标点。3.书写端正。自主改写选
27、择样本，反馈沟通，评价修正同桌沟通评价后续教学：学习写好提示语我不能失信教学设计9教材分析：本文是本组教材最终一篇讲解并描述名人故事的课文，是一篇略读课文。它讲解并描述的是宋庆龄小时候守信用的故事。一个星期天，宋庆龄全家打算到父亲的一位挚友家去。可是，宋庆龄想起来，要在当天教挚友叠花篮，虽然父亲和目前都劝她改天再教，可是，宋庆龄还是留下来了，履行了自己的诺言。教学目标：1、正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读人物对话。2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚恳守信的珍贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。3、培育独立阅读的实力。教学重点：了解宋庆龄怎样拒绝父母的建议，坚决留在家里的。教学难点：透过对
28、话和动作领悟宋庆龄的内心世界和性格特点。课时支配：1课时课前打算：学生打算：名人小故事之宋庆龄老师打算：PPT教学过程：一、导语引入1、导入出示。2、板书课题。二、在预习的基础上，再读感知课文1、读读课文的自学提示。2、沟通预习状况：了解宋庆龄的生平：对于宋庆龄，你都了解了什么？阅读资料袋。老师补充：宋庆龄：（1891981）海南省文昌县人，我国杰出的女政治活动家，世界和平运动活动家。70多年里，宋庆龄始终不渝地致力于中国民族解放和人民解放事业，是中华人民共和国的缔造者之一，她曾担当过中华人民共和国副主席和名誉主席。宋庆龄始终热忱关注青少年和儿童的健康成长，长期主持中国救济总会、中国红十字会的
29、工作。宋庆龄反对侵略斗争，保卫世界和平，被国际上公认为20世纪最宏大的女性。1950年，宋庆龄被选为世界和平理事会领导成员，1951年，宋庆龄接受“加强国际和平斯大林国际奖金”，将10万卢布奖金全部捐赠中国福利会作为创办国际和平妇幼保健院之用，1952年被选为亚洲及太平洋区域和平联络委员会主席。3、读课文，思索：课文主要讲了一件什么事？用上“什么时候，谁在哪里干什么”的句式来说。（一个星期天，宋庆龄一家打算去一位伯伯家，小庆龄突然想起要教小珍叠花篮，因此，她留在了家里。）三、学习课文1、一家人打算去伯伯家，小庆龄的心情是怎样？（显得特殊兴奋。）为什么？你从哪里看出来？沟通：她早就盼着到这位伯伯
30、家去了。你从哪些词语中找到小庆龄特殊兴奋的缘由？（早就、盼着）结合你的理解，说一说。指导朗读。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，美丽极啦！这是一只怎样的鸽子？能送个词语给它吗？朗读。2、这么美丽的鸽子，伯伯还说打算送它一只呢！这可是幼小的宋庆龄盼望已久的事啦！她能如愿吗？为什么？默读课文210段，找找答案吧！3、沟通反馈：她的小小愿望没能实现，因为她答应小珍要教她叠花篮，所以她确定不去伯伯家，而是留下来。4、让我们再次走进小庆龄和她父母的对话，感受她内心最真实的想法吧！指名分角色朗读课文29段。相机指导朗读重点句：父亲见庆龄停住了脚步，惊奇地问：“庆龄，你怎么不走啦？”给惊奇换个词，能联
31、系上下文说说你的理解吗？面对早就盼着去伯伯家，此时却停住了脚步的庆龄，爸爸怎么能不新奇呢？朗读。父亲说完，拉起庆龄的手就要走。想象说话：当父亲拉起庆龄的手就要走的那一刻，小庆龄当时心情会怎样，会想些什么呢？指名说。我不能失信教学设计 相关内容:一个小村庄的故事教学案例和自我诊断荷花第一课时教学设计3我爱家乡的杨梅教学实录惊奇的大石头练习9.寓言两则（三年级下）荷花其次课时教学设计331赐予树练习题我家跨上了信息高速路课堂实录查看更多 小学三年级语文教案想象来朗读：不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！小庆龄会怎样说呢？（着急）面对父女俩的对话，妈妈又是怎样说的？面对妈妈那两全其美的建议，小
32、庆龄欣然接受了吗？出示：不，妈妈。假如我遗忘了这件事，明天见到她时，可以致歉；可是我并没有遗忘，我不能失信啊！专心读这句话，你读懂了什么？你又看出了什么？是啊，你答应别人的事就肯定要做到，假如，你做不到，当时就不要答应别人。古代孟子就有这样一句话：与挚友交，言而有信，言而无信，不知其可也。让我们都做像宋庆龄这样的诚恳守信的孩子，牢记孟子的话，读身边有些同学由于年幼不懂事，经常想不到这个小却深刻的道理，让我们好好的读读，告知他们。5、庆龄的话深深地打动了妈妈的心，妈妈望着庆龄笑了笑，这是怎样的笑呢？为有这么诚恳守信的女儿骄傲的笑。庆龄也甜甜地笑了，这又是怎样的笑呢？（为最终可以留下来教小珍叠花篮
33、而兴奋，因能坚持让自己做个守信用的人而笑）四、小结我不能失信教学设计10设计背景：1，三年级作为学生作文的起步阶段，应注意发掘教材的例子作用，通过读写结合的方式在教学点滴中渗透写人，状物的方法，激发学生表达的爱好，增加学生习作的自信念。本篇课文所在单元围绕名人故事这一主题，通过列宁，李四光，宋庆龄等名人的平凡小事，表现了他们不平凡的品质。在教学中老师力图抓住课文通过典型事例描写人物的方法，在每一课中都潜移默化地体现写作方法的指导。2，在提倡和实践学生自主，合作，探究学习方式的今日，学生在老师不断的指导下，已能通过小组合作的形式进行自学与沟通互评。这篇课文是一篇略读课文，正好为学生自学，合作供应
34、了时间和空间的保证。3， 在xxxx教化活动中，老师应主动整合各种教学资源，在教学生活的过程中对学生进行润物细无声的教化，尤其是充分挖掘教材中的思想教化因素，更能充分体现语文学科工具性与人文性的和谐统一。本课通过描写宋庆龄幼年时遵守诺言，不失信的事，表现了她诚恳守信的珍贵品质，是对学生进行xxxx教化的好教材。学习目标：1，运用读书方法自学课文，能够正确，流利，有感情地朗读课文。2，学习课文抓住人物的语言，动作，心理活动表现人物品质的方法。3，能结合课文，联系生活实际，受到诚恳守信精神的陶冶。课前打算：1，学生根据自学方法自学课文。2，收集宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。教学时间：一课
35、时教学流程：一，回顾前文，导入课题1，这一单元我们学习了那些名人故事 表现了他们怎样的品质2，今日我们再来学习一篇课文我不能失信（板书课题）。运用前面写人文章的方法，你可以提出哪些问题（依据学生回答板书：人 事 品质 ）二，重温自学方法，确定成员分工自学一篇课文除了完成预习要求，还要驾驭自学方法，谁还记得读正确；二，读明白；三，读进去 ）四人小组明确分工：（召集人，发言人，噪音限制员，计时员）三，合作学习，自主沟通1，学生小组根据三读要求进行学习。2，老师巡察帮助，指导四：展示沟通，倾听评价（一）读正确：1，选择一个小组上台展示，按小组自己的方法分工合作朗读全文。2，其他小组针对个人和小组读文
36、章是否正确的状况给与评价。（对读音，断句，声音嘹亮等角度进行评价）全班分角色朗读课文。（二）读明白1，各小组发言人代表小组沟通读懂了什么例：我们小组理解了几个词语的意思（板书重点词语）我们组要向大家介绍宋庆龄的生平简介。我们组知道课文写了宋庆龄小时候因为答应挚友而拒绝去伯父家坚守诺言的事，变现了她诚恳守信的珍贵品质。（板书：诚恳守信）2，老师质疑：从那里可以看出宋庆龄的诚恳守信呢3，学生在文中上找寻，批画后沟通。4，师生共同发觉总结：作者抓住语言，动作，心理活动表现出人物的名贵品质。5，学生质疑，探讨：课文中描写小白鸽样子的句子能否删去（三）读进去1，谁能读出宋庆龄语言的坚决，行动的坚决2，指
37、名朗读，学生评价。五，探讨深化，总结提升1，在我们的身边有哪些讲诚恳重信用的人和事2，小结：俗话说一诺千金， 重诺言，守信用是我们中华民族的传统美德，也是我们做人处事的基本准则，更是我们今日社会主义精神文明建设的重要内容。还记得xxxx歌吗 （师生齐唱）其中有这样一句洪亮的话：以诚恳守信为荣！希望每个同学都能拥有这种珍贵的品质。六，读写结合，课后延长写一则日记，描写一个诚恳守信的人或一件事。我不能失信教学设计11学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能概括课文的主要内容。3、能结合课文，联系生活实际，和同学沟通读后的感受。重点、难点：1、能概括课文的主要内容。2、能结合课文，联系生活
38、实际，和同学沟通读后的感受。（时间预设：2分钟）找寻宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。教学流程：1、自主学习、老师导学。（1）自由大声朗读课文，读准字音，读通句子，读通课文。（2）轻声读课文，画出本课生字新词，再读读生字、新词和新词所在的句子。（3）默读课文，给自然段标上序号， 想想你读懂了什么？（4）故事发生在什么时间？（5）文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？（6）完整地说说课文主要讲了一件什么事。2、学生合作、老师参加。3、学生展示探究、老师引领激励。（1）分角色朗读课文或表演课文。（2）读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？（3）你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么
39、处理的？读了本文后有何感想。4、学生达标，老师和组长测评。一、一锤定音（在加点字的正确读音后面画“”）扑空 p（ ） p（ ） 早餐 cn（ ） chn（ ）二、小小变色龙（给多音字组词）。漂pio（ ） 教 jio（ ）pio（ ） jio（ ）三、写出句中加点词的反义词。1二女儿宋庆龄显得特殊兴奋。（ ）2这是一只漂亮的蝴蝶。（ ）3宋耀如打算到挚友家去做客。（ ）4我并没有遗忘，我不能失信。（ ）（ ）四、精彩回放（按原文填空）。1她刚走到门口，突然想起， 今日上午要来找她 。2“我 了，我们的庆龄是个 的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑，说，“那你就 吧！”5、自我评价：假如你做到了，请在后
40、面括号中画一个星。1、这节课我展示了。 （ ）2、这节课我点评了。 （ ）3、这节课我帮助了同学。 ( )4、这节课我学会了新的学问。（ ）我不能失信教学设计121会认5个生字词。2. 正确、流畅地朗读课文；有感情地朗读人物对话，练习写人物对话。3. 把握文章的主要内容，联系上下文理解 “一个人在家，是很没劲。可是，我并不懊悔，因为我没有失信”的含义，感受宋庆龄诚恳守信的珍贵品质，联系生活实际使自己在做人做事上获得启示。4. 运用朗读、默读、阅读等方法培育学生独立阅读实力。理解重点句子的含义；透过对话和动作来感受人物的内心世界和性格特点，体会人物珍贵品质。问题引导法 朗读感悟法 合作探究法pp
41、t课件 彩色粉笔一课时一、问题激趣，导入课题同学们，大家相识我吗？我虽然不相识大家，但是我知道同学们在课堂上的表现非常好，好在哪里呢？（出示课件）我的课堂上，大家能做到吗？希望同学们能说话算话，做一个诚恳守信的人。（板书：说话算话 诚恳守信）。怎样才能做一个诚恳守信的人呢？今日我们就来学习第21课 我不能失信（板书）。齐读课题;理解课题。通过设置疑问，有效沟通情感与认知，拉近师生的心里距离，创设爱好深厚的课堂学习氛围。二、初读课文，整体感知过渡：请同学们打开课本，自由朗读课文，边读边思索下列问题（提示自由朗读要求）。1. 按要求自由朗读课文（课件出示） 借助拼音把课文读通顺，读流利。 找出文中带拼音的生字或词语 用序号标出自然段。2. 检查自读状况提问：课文有几自然段？抽读第一段和第十段课文，检查读“正确流利”的要求课件出示生字词，让学生认读（订正字音）：在轻松民主的环境中，读文识字，体现略读课文识字特点。三、默读课文，体会主题默读课文，小组探讨沟通：想想课文讲了一件什么事？故事告知我们什么？（提示概括课文内容的方法）（出示课件）1.故事发生在什么时间？2.课文写了哪几个人？主要人物是