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1、妈妈的爱说课稿妈妈的爱说课稿1妈妈的爱是北师大版语文教材第四册其次单元的以“妈妈”为主题的一首诗歌，妈妈的爱是一首叙事抒情诗。它从儿童的视角，以清爽、明快、朴实的语言风格，叙述了妈妈爱“我”的几件小事，讴歌了无私的母爱。新课程标准指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。依据以上要求，我制定了以下的教学设计：一、读词激趣，唤醒情感开课时，我首先写出孩子们很熟识的“妈妈”一词，让学生用不同的感情来朗读，例如：“亲切、深情、甜蜜
2、、热忱”，在调动了学生的情感后，顺势导入，并打开学生的话匣子，学生纷纷把妈妈爱自己的各种事例讲给大家听。让每名同学都充分发表自己的看法，人人都是课堂的主角，学生的学习主动性空前高涨。二、敬重学生自主学习的特性，抓住重点、品词析句、升华情感教授新学问时，先让学生大胆尝试，解决能自己学会的内容，发觉不懂的地方，然后老师在就学生的质疑进行讲解、点拨，学生面对的是自己疑难的问题、渴望学到的学问，精力会更集中、思维会更活跃。不但可以培育学生主动探究的精神，同时也提高了教学质量。在进行主体课文讲解时，老师先让学生默读此诗，再说一说你想到了什么。学生们很自然的就联想到了妈妈及妈妈的爱，而不是简洁的由老师来说
3、出答案。为了发挥学生的主体作用，让学生依据自己的理解，选择自己最受感动的一节进行朗读，学生朗读起来感情自然而然就流露出来了。并通过此小节的重点学习，总结出几点学习方法，让学生通过此方法来自主学习其他各小节。在此环节的处理上，缺点是，老师没有很好的进行学情分析，因此有部分同学在用此方法学习时，没有达到预期效果，只是走过场而已。三、结合语文天地，拓展延长，抒发感情有机渗透“语文天地”的学习。在本课中，我把“语文天地”中的夸夸自己的妈妈和“金钥匙”有机的渗透到本节课中，并不是唯一不变地、呆板地去学习。让“语文天地”也变得活起来。而写话始终是学生驾驭学问薄弱的环节，所以在支配为妈妈送上节日的小诗时，降
4、低以诗歌的形式写话的难度，仿照书上诗歌的形式进行仿写，这样学生的仿写也不至于味同嚼蜡，从而爱护了学生的爱好。从学生们的作品来看，此写话训练效果还是不错的。妈妈的爱说课稿2妈妈的爱这篇课文是篇阅读课文。新课程标准指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。让学生做学习的主子，注意培育学生自主学习的意识和习惯，这不正是邱学华先生创立的尝试教学法精华吗！所以我依据新课程标准，把尝试教学法充分运用到了这课的教学中来，制定了以下教学思路
5、。一、建立尝试小组，创设深厚自主学习气氛一个班人数一般在四、五十人，假如实行学生轮番回答问题的方法，一节课40分钟每名学生一分钟的发表看法的时间都享受不到，又何谈自主学习呢？这只能是老师牵着学生的鼻子走。为了改进这种被动局面，我根据学生的座次、学习状况以四人为单位成立了学习小组，每个小组成员轮番担当小组长，组织大家学习，让每名学生都得到熬炼。教学妈妈的爱这课时，学生质疑、解惑、扩展训练，都先放在小组内探讨，让每名同学都充分发表自己的看法，然后由组长记录集中小组的看法在全班进行沟通，最终评比出最佳学习小组。人人都是课堂的主角，学生的学习主动性会空前高涨。二、尝试质疑问答，激励自主发觉解答问题邱学
6、华先生创立的尝试教学法，主见先学后教，先讲后练，正是着眼于让学生知不足，而后再学；让老师知困，然后再教。尝试教学法变更教学中老师牵着学生走，学生被动的现象，真正实现了学生为教学的主体，老师为教学的主导。尝试教学法提倡在教授新学问时，先让学生大胆尝试，解决能自己学会的内容，发觉不懂的地方，然后老师在就学生的质疑进行讲解、点拨，学生面对的是自己疑难的问题、渴望学到的学问，精力会更集中、思维会更活跃。正所谓不愤不启，不悱不?，这种先愤后启，先悱后发的方法。不但可以培育学生主动探究的精神，同时也提高了教学质量。1、质疑，初读课文提出不懂问题。初读课文主要以小声读课文为主，指导学生找寻不懂的字、词、句，
7、用-？标出。以各学习小组为单位提出不懂的问题，先在组内探讨，（能解决的就在组内理解）然后在全班提出，老师板书不懂问题，理清头绪，存下疑问，激起学生接着学习的爱好。妈妈的爱一课学生提出的问题可分成两类，一类是不懂的词语：湿透、遮、滴落、亲吻、脸颊、一类是不懂的句子：为什么妈妈的爱是凉爽的风、遮雨的伞、滴落的泪、甜甜的吻？2、解惑，再读课文理解不懂问题。课程目标的阶段目标要求低年级学习默读，默读有利于培育学生边读边想的良好的阅读习惯。再读课文要以默读课文为主，指导学生带问题阅读，在反复阅读中进行理解。读完课文，小组沟通，解决一部分疑难问题。然后全班沟通，解决初读时遗留的问题，老师可适当进行点拨。妈
8、妈的爱一课词语比较好理解，学生自己弄懂。大部分词要以结合上下文、结合生活实际、利用直观演示，如：额头、脸颊让学生自己演示给大家看。比较难以理解的句子，留待精读课文时理解。3、存疑，精读课文深刻理解。学生通过质疑问答解决不了的问题，就要放到精读课文时理解了。首先把遗留问题归类，看一看这些问题都集中在那几段中。然后重点读一读有关温湔页龃鸢浮?妈妈的爱这一课，为什么妈妈的爱是凉爽的风、遮雨的伞、滴落的泪、甜甜的吻，这几个问题比较难理解。在指导孩子们看图、结合生活实际尝试理解了为什么妈妈拿着扇子衣服还湿了？为什么妈妈拿着伞自己还被雨水打湿了衣服？妈妈摸着我滚烫的额头，为什么哭了？学生对有疑问的四个问题
9、就迎刃而解了。三、尝试扩展训练，培育学生的创新精神学生在理解了课文的内容之后，应把握住时机，扩展学生思维，熬炼学生的动口、动笔、动手实力，培育学生的想象实力、创新实力。我为我妈妈的爱一课设计了以下三个扩展题：1、想一想，说一说。说一说你的妈妈对你的爱。可以引导学生仿照课文诗歌的结构，说一说妈妈对自己的爱。例如：一个很冷很冷的夜晚，妈妈为我盖好被子，穿着睡衣的她冻得直打哆嗦，啊妈妈的爱是暖和的棉被。2、写一写，评一评。制作一张带有你和妈妈合影的贺卡，写上你对妈妈要说的话。例如：祝妈妈身体健康，妈妈感谢你，妈妈长大我要报答您的哺育之恩。3、议一议，做一做。小组探讨应当为妈妈做些什么，把探讨结果记录
10、下来，全班沟通。例如：帮妈妈做家务，母亲节送给妈妈一束鲜花，好好学习不惹妈妈生气。四、创设朗读佳境，在理解的基础上感情朗读朗读既是一种把书面语用声音表达出来的言语活动，也是一种讲究咬音吐字、表情达意的言语艺术。所以朗读训练要到位，就必需深刻理解课文的思想内容和言语形式。学生的朗读之所以往往达不到要求，根本缘由在于对课文的领悟不深。所以我就在学生理解课文思想感情的基础上，忽视技巧指导，重视感情渲染，这样学生的朗读感情自然，不生硬。妈妈的爱这篇课文是首诗歌，语句特别美丽。尤其是前三节，让人非常感动。在学生理解了妈妈对孩子的无私之爱后，给学生配上舒缓的音乐，屏幕上出现几张学生与妈妈密切的合影。为了发
11、挥学生的主体作用，让学生依据自己的理解，选择自己最受感动的一节进行朗读，学生朗读起来感情自然而然就流露出来了。在这一节课中，依据语文课程标准的新理念，运用尝试教学法，加以多媒体课件，培育了学生自主实力，提高了学生的学习爱好，受到了良好的教学效果。妈妈的爱说课稿3敬重的评委老师，同学们，大家好！今日我说课的内容是妈妈的爱第一课时。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法学法、说教学过程、说板书设计等方面绽开我的说课。一、 说教材妈妈的爱选自北师大版小学语文其次单元第一课的内容，课文选取了五件有代表性的事例，把妈妈的爱比作凉爽的风、遮雨的伞、滴落的泪、责怪的目光、亲切地训诲。全诗充溢亲情爱意，
12、朴实无华、文质兼美，以通俗易懂的诗歌语言，亲密地联系学生的生活实际，致力于引导学生发觉母爱，体会母爱，感悟亲情。二、 说学情大部分二年级的学生已经养成了仔细书写的习惯、自觉阅读的习惯、大声朗读的习惯等。但是，由于本首诗所描绘的生活细微环节几乎每个学生都经验过，难免司空见惯，忽视妈妈对自己无微不至的爱。三、说教学目标教学目标的设定要基于多个方面的标准，为此我制定了以下三维目标。1.会认“扇、湿、裳、遮、烫、谎、热、校”等15个生字。2.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。3.理解课文内容，引导学生学会在平凡的生活中发觉母爱，体会母爱，感悟亲情。其中积累语言学习生字新词，能够正确、流利、有感情地朗
13、读、背诵诗歌是本课的教学重点。而学会在平凡的生活中发觉母爱，体会母爱，感悟亲情是本课的教学难点。四、说教法，学法说教法：美国教化家杜威曾经说过这样一句话:“语文教学绝不只是简洁的告知,而是一种过程,一种感悟,一种体会。”因此,我把本课教学重点放在阅读教学和情感体验上,以对话的方式，让学生联系生活实际体会母爱的微小之处。说学法：在识字教学中，学生可以利用多种方法自主识记生字,达到高效率识字的效果。与此同时，学生通过反复朗读，在和同桌合作沟通的过程中，熬炼了想象力和创建力。五、说教学过程为了有效的落实教学目标，突破教学重难点，我设计了以下四个教学环节。（一）激趣导入，再现母爱首先我会用猜谜语的方式
14、导入，以激发学生学习的爱好。“我们身边都有这样一位亲人，把你从小哺育大，冷暖饿饱都牵挂。你有困难她忧虑，你有成果她称夸。人人都说她最亲，世上不能没有她，小挚友们你们知道她是谁吗？”在学生得到答案“妈妈”后，我会适时板书课题“妈妈的爱”。（二）初读课文，解决字音识字教学必需和阅读同步，让识字在详细的语言环境中加深和巩固。我会让学生们先自由朗读诗歌，不会认的字先用铅笔圈出来。然后，让学生静听我朗读诗歌，并要求他们留意听我是怎样把字音读准的，从而潜移默化中订正他们自己的读音。其次，学生尝试再读诗歌，读不准或者简单遗忘的字借助课后拼音读，培育他们独立解决字音问题的实力。语文课程标准指出：“低年级识字教
15、学的目标是要让学生喜爱语言文字，对汉字有深厚的爱好，养成主动识字的习惯。”为此，我会出示课后生字卡片，让学生齐读两遍之后，去掉拼音，采纳点兵点将的嬉戏方式检测学生识字的效果。（三）细读课文，体会母爱学习第一小节语文教学要让学生知道如何去学，也就是要发挥老师的引导作用。我会带领学生共同学习第一小节，让学生知道如何让去学，应当抓住哪些关键词，重点理解哪些句子。比如：“很热很热”这个叠词，是为了说明天气真的很热；而“汗水却湿透了她的衣裳”这个“湿透”说明妈妈已经为我扇了好久，从而让学生感受到在这样一个燥热的夏天，妈妈怕我睡不好，半夜为我扇扇子，忍受了燥热，牺牲了自己的睡眠，是对我满满的爱，所以把妈妈
16、的爱比作凉爽的风，带给我凉快。（板书：凉爽的风）此外，对学生情感的培育要渗透学生的生活,语文教学要回来生活。让学生知道妈妈爱我的方式有许多种。“妈妈的爱不止体现在扇扇子这件事上，可能是临睡前妈妈轻声细语的晚安小故事，也可能是半夜里当心翼翼地为我盖被子，都是爱我的表现。”学生自主学习其次、三小节标准指出“语文教学应突出学生主体的实际活动，指导学生在主动实践的过程中获得学问，提高实力”。我会让学生同桌间互读其次、三小节，并赐予自主学习的小建议：(1)想想故事发生的情景，又把妈妈的爱比作了什么。(2)闭上眼睛回想一下自己是否经验过，和同桌沟通探讨一下。然后让学生说一说自己的经验，对学生的回答适时进行
17、引导，做出总结：妈妈的爱是遮雨的伞和滴落的泪。（板书）朗读是理解课文的基础,妈妈的爱这篇课文较短,通俗易懂,读起来朗朗上口,前三小节学习过后，我会选取三名学生，分别朗读前三小节，引导其他学生说出对三人的朗读的感受，让学生明白读前三小节应当留意到哪些方面，用什么样的感情去读。学习第四小节通过第四小节的学习，我希望孩子们能体会到多种不一样的情感表达方式，我会这样和孩子们沟通：“小挚友们！妈妈对你无微不至的关切是一种爱，那么当你犯错误的时候，妈妈责怪你，就说明她不爱你了吗？答案就在第四小节，不信我们一起来看看吧！”首先，我会询问学生：什么是“责怪”？学生可能会回答：妈妈不兴奋了，用严厉的目光看着我是
18、责怪；当我做错事时，妈妈指责我是责怪；妈妈责怪我时可能会打我骂我）。教学要讲究按部就班，接着，引导学生思索：妈妈指责、责怪我，是因为心疼暖瓶吗？那是为什么？，让学生明白，当我们做错事时，妈妈的指责是更深的爱，因为她希望孩子诚恳，做一个品质高尚的人，所以妈妈的爱是责怪的目光。（板书）其次，个别学生共享平常生活中犯得一些错误，让学生说出妈妈是怎样做的，我又是怎样做的，从而学生会了解什么该做什么不该做。学习第五小节这一小节，重点是让学生体会妈妈还体现在谆谆教育上，是亲切的训诲（板书）。学生可以采纳各种方式的朗读去理解，可以小组内朗读，也可以是同桌互读等，在读中感悟母爱，同时做到语言亲切，感情丰富，深
19、厚等。（四）老师总结，赞美母爱最终做出总结：“妈妈爱我们，我们也要爱妈妈”，让我们带着这种爱，回家后有感情的朗读课文给妈妈听好吗？六、说板书设计一节好的板书设计是一堂好课点睛之笔。本课的板书简洁明白，样式新奇，令人印象深刻。我的说课到此结束，请各位指导老师指责指正！妈妈的爱说课稿4让同学做学习的主子，注意培育同学自主学习的意识和习惯，这不正是邱学华先生创建的尝试教学法精华吗！所以我依据新课程规范，把尝试教学法充足运用到了这课的教学中来，制定了以下教学思路。一、建立尝试小组，创设深厚自主学习气氛一个班人数一般在四、五十人，假如实行同学轮番回答问题的方法，一节课40分钟每名同学一分钟的发表看法的时
20、间都享受不到，又何谈自主学习呢？这只能是老师牵着同学的鼻子走。为了改进这种被动局面，我依照同学的座次、学习状况以四人为单位成立了学习小组，每个小组成员轮番担当小组长，组织大家学习，让每名同学都得到熬炼。教学妈妈的爱这课时，同学质疑、解惑、扩展训练，都先放在小组内探讨，让每名同学都充足发表自身的看法，然后由组长记录集中小组的看法在全班进行沟通，最终评比出最佳学习小组。人人都是课堂的主角，同学的学习主动性会空前高涨。二、尝试质疑问答，激励自主发觉解答问题邱学华先生创建的尝试教学法，主见先学后教，先讲后练，正是着眼于让同学知缺乏，而后再学；让老师知困，然后再教。尝试教学法变更教学中老师牵着同学走，同
21、学被动的现象，真正实现了同学为教学的主体，老师为教学的主导。尝试教学法倡议在教授新学问时，先让同学大胆尝试， 解决能自身学会的内容， 发觉不懂的地方，然后老师在就同学的质疑进行讲解、点拨，同学面对的是自身疑难的问题、渴望学到的学问，精力会更集中、思维会更活跃。正所谓不愤不启，不悱不?，这种先愤后启，先悱后发的方法。不但可以培育同学主动探究的精神，同时也提高了教学质量。1、质疑，初读课文提出不懂问题。 初读课文主要以小声读课文为主，指导同学找寻不懂的字、词、句，用-？标出。以各学习小组为单位提出不懂的问题，先在组内探讨，（能解决的就在组内理解）然后在全班提出，老师板书不懂问题，理清头绪，存下疑问
22、，激起同学接着学习的爱好。妈妈的爱一课同学提出的问题可分成两类， 一类是不懂的词语： 湿透、遮、滴落、亲吻、脸颊、一类是不懂的句子：为什么妈妈的爱是凉爽的风、遮雨的伞、滴落的.泪、甜甜的吻？2、解惑，再读课文理解不懂问题。课程目标的阶段目标要求低年级学习默读，默读有利于培育同学边读边想的良好的阅读习惯。再读课文要以默读课文为主，指导同学带问题阅读，在反复阅读中进行理解。读完课文，小组沟通，解决一局部疑难问题。然后全班沟通，解决初读时遗留的问题，老师可适当进行点拨。妈妈的爱一课词语比较好理解，同学自身弄懂。大局部词要以结合上下文、结合生活实际、利用直观演示，如：额头、脸颊让同学自身演示给大家看。
23、比较难以理解的句子，留待精读课文时理解。3、存疑，精读课文深刻理解。同学通过质疑问答解决不了的问题，就要放到精读课文时理解了。首先把遗留问题归类，看一看这些问题都集中在那几段中。然后重点读一读有关温湔页龃鸢浮?妈妈的爱这一课，为什么妈妈的爱是凉爽的风、遮雨的伞、滴落的泪、甜甜的吻，这几个问题比较难理解。在指导小挚友们看图、结合生活实际尝试理解了为什么妈妈拿着扇子衣服还湿了？为什么妈妈拿着伞自身还被雨水打湿了衣服？妈妈摸着我滚烫的额头，为什么哭了？同学对有疑问的四个问题就迎刃而解了。三、尝试扩展训练，培育同学的创新精神同学在理解了课文的内容之后，应驾驭住时机，扩展同学思维，熬炼同学的动口、动笔、
24、动手实力，培育同学的想象实力、创新实力。我为我妈妈的爱一课设计了以下三个扩展题：1、想一想，说一说。说一说你的妈妈对你的爱。可以引导同学仿照课文诗歌的结构，说一说妈妈对自身的爱。 例如： 一个很冷很冷的夜晚，妈妈为我盖好被子，衣着睡衣的她冻得直打哆嗦，啊妈妈的爱是暖和的棉被。2、写一写，评一评。制作一张带有你和妈妈合影的贺卡，写上你对妈妈要说的话。例如：祝妈妈身体健康，妈妈感谢你，妈妈长大我要报答您的哺育之恩。3、议一议，做一做。 小组探讨应当为妈妈做些什么，把探讨结果记录下来，全班沟通。例如：帮妈妈做家务，母亲节送给妈妈一束鲜花，好好学习不惹妈妈生气。四、创设朗读佳境，在理解的基础上感情朗读
25、朗读既是一种把书面语用声音表达出来的言语活动，也是一种讲究咬音吐字、表情达意的言语艺术。所以朗读训练要到位，就必需深刻理解课文的思想内容和言语形式。同学的朗读之所以往往达不到要求， 根本缘由在于对课文的领悟不深。 所以我就在同学理解课文思想感情的基础上，忽视技巧指导，重视感情渲染，这样同学的朗读感情自然，不生硬。妈妈的爱这篇课文是首诗歌，语句特别美丽。尤其是前三节，让人非常感动。在同学理解了妈妈对小挚友的无私之爱后， 给同学配上舒缓的音乐， 屏幕上出现几张同学与妈妈密切的合影。为了发挥同学的主体作用，让同学依据自身的理解，选择自身最受感动的一节进行朗读，同学朗读起来感情自然而然就流露出来了。在
26、这一节课中，依据语文课程规范的新理念，运用尝试教学法，加以多媒体课件，培育了同学自主实力，提高了同学的学习爱好，受到了良好的教学效果。妈妈的爱说课稿5一、说教材妈妈的爱这篇课文是篇阅读课文。这首儿童诗细致而形象地再现了母爱的宏大、无私、细腻，如“凉爽的风”，温柔、温馨，宛如“遮雨的伞”，无私、无惧。诗人用饱蘸着最真挚、最自然，最动人的情感，用一连串精妙的比方，赞颂了妈妈的爱。二、说教法、学法新课程标准指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的
27、感受、体验和理解。所以我依据新课程标准制定了本节课的教学目标：1、找到文中的比方句，并练习仿说。2、有感情的朗读、背诵课文，结合生活实际体会，了解诗中难理解的词语或句子，学生依据课文内容或联系生活实际进行想象。3、感受妈妈的爱的深厚，无私，宏大。懂得珍惜妈妈赐予自己的爱。教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点：深刻体会妈妈的爱，用真实的体会感悟是个的内涵。教 法：1、建立学习小组，创设深厚自主学习气氛。本班共有学生43名，一节课40分钟，每名学生一分钟发表看法的时间都有实现不了，为了让全部学生都能发表看法，我按学习状况以四人为单位成立了学习小组，每个小组成员轮番担当小组长，组织大家学
28、习，让差生也有发展的空间。2、运用现代教学手段多媒体课件。现代社会“冷漠”是的流行词汇，如何唤起学生感恩的心呢？在教学中我通过视频、图片来直观形象的为学生创设情境，由讲变成引导，研读探究，读中感悟。3、培育学生创新精神。学 法：“妈妈”这个词每个学生都不生疏，如何才能让学生理解妈妈是如何爱自己呢？为了课堂达到更好的效果，学生在课前收集了有关妈妈的诗歌、短文、图片等。所谓“书读百遍，其义自现”在教学中，学生通过读来感悟诗歌的内涵，找到使自己感动得小节，再联系生活实际，回忆妈妈是如何关爱自己的，在小组合作沟通中交换看法，比如：第一小节为什么让你感动？争取使每个学生都能放开心扉说出自己真实感受，从而
29、突破难点。在学生理解的基础上，把握时机，拓展学生思维，熬炼学生的动笔、动手的实力，写一写：你想在母亲节里对妈妈说点什么呢？结合自己的理解和感受尝试背诵。在培育学生创新方面，可以仿造课文诗歌的结构，说一说你的妈妈对你的爱。三、说教学设计：教学过程共分四部分。（一）声情并茂，激趣导入。在这一环节，我采纳提问式导入,“同学们，在这个世界上，谁最爱你？”导入之后，老师配乐范读课文，学生在听的同时感受母爱的深厚、细腻、无私、宏大。（二）研读探究，读中感悟。在这一环节，通过讲解、分析，让学生理解妈妈的爱，感受妈妈的爱，从而爱妈妈。（三）品读想象，尝试背诵。在这一环节，通过配乐读，在融入学生自己的感情尝试背
30、诵。（四）拓展延长，爱心行动。在这一环节，通过做一做，让学生带着一颗感恩的心，用自己喜爱的方式去回报关爱我们的人吧。四，说板书设计凉爽的风遮雨的伞妈妈的爱 冬天的火 宏大、无私纯净的河妈妈的爱说课稿6一、说教材1、教材：小乌鸦爱妈妈选自义务教化人音版小学音乐教科书二年级下册。2、教学内容：学唱歌曲小乌鸦爱妈妈3、教材简析：（a）这是一首以动物为题材的儿童歌曲。叙事性的歌词，讲解并描述了小乌鸦对妈妈的酷爱，教化学生要敬重，酷爱自己的母亲，从小就要帮妈妈做一些力所能及的事情，不忘母亲的哺育之恩。（b）歌曲为四个乐句组成的一段体结构，大调式，24拍。歌曲曲调简练，具有叙事的特点。4、教学目标：（1）
31、学习歌曲小乌鸦爱妈妈，并有表情地进行演唱。（2）创编歌表演，培育学生的创新实力。（3）通过本课学习，教化学生从小养成孝敬父母，尊老爱幼的传统美德。5、教学重难点：歌曲的学唱和打击乐合奏。二、说教法在本课的教学中，我始终把音乐放在重要位置，嬉戏与音乐紧密结合，运用多媒体创设与歌曲协作的情境，加深了孩子们对唱曲情境的体会，方法生动、简洁。在教学中，我还注意培育学生的表现力和创建实力。激励学生主动参加音乐体验音乐，使他们再乐中学、学中乐、不但坚固驾驭了学问，而且还能享受到胜利创新及合作演奏的欢乐！三、说学法依据小学低年级学生好玩、好动、新奇、好胜的特点。在学习中，我留意去引导和激励学生通过音乐嬉戏，
32、律动，歌表演、打击乐合奏等一系列活动，使他们始终保持深厚的学习爱好及留意力。调动学生主动主动性，充分体现了以老师为主导，学生为主体的教学理念。四、教学过程（我将通过五个环节来组织本节课的教学）第一个环节：听音乐进教室（播放音乐师解说：）伴随世上只有妈妈好的歌曲旋律走进教室，在这好听的乐曲声中感受妈妈对孩子的爱。其次个环节新课导入（出示图片 播放音乐）师感情导入：同学们，看！在漂亮的树林里，有一只可爱的小乌鸦飞来飞去，它不是在玩耍，而是在找寻食物。树林里有一只老乌鸦躺在自己的病床上，小乌鸦正站在乌鸦妈妈的身旁，一口一口喂妈妈吃自己捉来的小虫子。）当学生倾听完老师的讲解并描述后问：这幅图中的主子公
33、是谁？讲了个什么故事？看到这幅画面你有什么感想？是呀！这真是一只爱妈妈的小乌鸦啊！板书课题第三个环节：学唱歌及表演唱1、学生回答完以后师说：“这是真是一只爱妈妈的小乌鸦。出示课题及歌词，师带着学生集体有感情的朗读。（乌鸦妈妈叫娃娃，乌鸦妈妈叫娃娃，妈妈老了不能飞，眼里含着泪花花想起妈妈喂过我，拍拍翅膀飞天下，捉来小虫我不吃，亲亲妈妈喂给她。）2、和学生倾听歌曲小乌鸦爱妈妈我们一起来听。播放歌曲。用音乐加深学生的理解感悟，用乐曲使学生受到感染。第五个环节接下来是老师范唱。播放伴奏（有表情地演唱歌曲）通过我的这一段演唱，使学生生动的感受歌曲情感。（5）学生学唱歌曲。这是一只多可爱的小乌鸦呀！让我们
34、用歌声来讲讲这个故事吧！师教唱。然后在学生唱熟的基础上可以引导学生拍手唱。（6）然后组织学生以“爱妈妈”为题，谈谈对妈妈的感情。如：帮妈妈做家务，看妈妈累了给妈妈倒水喝等，教化学生疼惜妈妈的劳动成果，体谅妈妈的辛苦。（7）、学生在学会歌曲的基础上看图自编动作，进行歌表演。在这一环节中，我引导学生一人演圈内的乌鸦妈妈，一人演小乌鸦，它在圈外自由地飞来飞去，找寻食物。五至八人组成圆圈似鸟窝，集体伴唱。让学生自编动作，进行歌表演，可以供应学生感受、表现、创建音乐的机会，使学生主动参加到音乐实践活动中。在歌表演中，老师给每个学生表演的机会，这样可以使每个学生亲身去感受去体验，使他们获得欢乐3、课堂小结。孩子们，今日我们学会了这首好听的歌曲，相识了一只可爱的爱妈妈的小乌鸦。希望大家都能象小乌鸦一样以自己的实际行动向妈妈表达自己的爱！