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1、思想品德教育会心得体会思想品德教化会心得体会 篇1能够参与南阳市20xx年初中思想品德老师新课程学科培训活动，我觉得真的很幸运，感谢上级领导给了我们学习的机会，感谢专家老师从理论到实践，从宏观到微观为我们一线老师供应的精神大餐。结合我自己的一些教学实践，我想谈一点自己的收获。一、老师要成为终身学习者老师要走进新课程，实现课程目标，其自身必需有先进的、与新课程相适应的教化理念。为达成这一目标，老师首先要把自己定位成一个“学习者”。1、要学新的课程标准，理解新课程的目标，精确把握课程功能、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价，把握新课程的精髓。2、老师要以最新的教化理念构建课程目标。在新课程目标
2、下，老师自身应具备宽厚的基础学问和现代信息素养，形成多层次、多元化的学问结构;有开阔的视野，擅长分析综合信息，有创新的教学模式，创新的教学方法和以创新思维培育为核心的评价标准等。总而言之，老师肯定要通过学习后以最新的教化理念构建课程目标。3、老师要在驾驭扎实的专业学问上，学习自然科学、社会科学探讨前沿的最新成果最新学问，还要学习与提高对人的相识，现代教化技术手段的运用以及教化探讨等方面的学问，构建多元化的学问结构，使自己不仅会教，而且有自己的教化追求与风格。现代老师不再比方为“一桶水”，而应当被比方为“一条不断流淌的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。二、大胆放手，
3、让学生成为学习的主子课堂是学生的，学生是主子。这不禁让我想起我们学校的以及我县推行的“学导练”教学模式，这种教学模式推出后，我还不敢放手，总感觉不讲不塌实。其实老师的满堂灌只会助长学生的惰性，扼杀课堂的灵性。长时间下来，老师教得累，学生学得苦，效果也往往是事倍功半。心理学家布鲁纳认为：“学问的获得是一个主动的过程。学习者不应是信息的被动接受者，而应是学问获得的主动参加者。”学生只有真正参加了教学活动，才能主动、开心地学习新知，他们的主体性、自主性、独立性和创建性才能得到发展。在江苏省的五严规定下，我们老师应当学会“责任分解”，培育学生的自主学习实力，将课堂还给学生，让他们成为主导。三、探讨导入
4、技能，激发学生爱好一节高质量的思想品德课其课堂教学的导入必需非常精彩，精彩的开头就像磁铁，紧紧吸引住学生的思维，这样就能极大地调动学生学习的主动性，激发他们学习新学问的爱好，取得事半功倍的效果。我在以前的教学中不大重视导入技能的提高，今后要实行如下方法：1、巧设疑问导入法在引导学生正确相识“经济全球化的趋势”时，我就可以提出这样的问题：“经济全球化为少数富人服务，还是为全人类的共同利益服务”？“经济全球化对发展中国家肯定有利吗”？这样就有利于完成教学目标，同时培育学生的辩证思维实力。2、幽默导入法莎士比亚说：“幽默和风趣是才智的出现”。的确，幽默是一种才华，一种力气。在课堂导入上采纳幽默的方法
5、可以缓解课堂气氛，为学生创设一种宽松的课堂氛围，激发学生的爱好，启迪思维，探究新知。3、优秀歌曲导入法思想品德课教学必需把情感目标摆在非常重要的位置。而激发情感的一个有效手段，就是老师依据教学内容，恰当、适时的播放一些格调高雅、主动向上的优秀歌曲，寓教于乐，寓教于美，陶冶学生情操，丰富学生情感。例如，在讲解“依法服兵役”时，播放歌曲骏马奔驰保边疆，让学生体会边防战士的豪迈情怀。讲解“改革开放”内容时，播放春天的故事等。这样把学生对学问的相识、理解上升到感情层次，达到思想教化的较好效果。4、生活实际导入法运用贴近学生生活的实例进行教学，引导学生自己思索问题，自己去发觉和矫正错误的心理状态，有利于
6、变更一味灌输的教学模式，打破沉闷的课堂气氛，提高教学效率，也体现了知行一样的原则。四、利用现代信息技术激发学生的学习爱好孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说：“爱好是最好的老师。”古今中外的很多科学家，他们取得成就的重要因素就是对某一事物具有深厚爱好。深厚的爱好能有效地激发学生学习动机，调动学生学习的主动性，强化学习的内在动力，促使学生主动主动、坚持不懈地进行学习。但思想品德课自身较强的理论性使很多学生学起来感到有些枯燥。因此，思想品德老师应恰当运用现代教化技术手段教学，创设与教学内容相吻合的教学情境，激发学生的学习爱好和求知欲望，从而收到很好的效果。思想品德教化会心得
7、体会 篇2新课改以来，我们出众的思想政治改为了思想品德，一词之差，变更了原来传统的教学方式、方法。之前这样的教学方式方法学生缺乏动脑的机会，他们的实力没有得到充分的体现和发挥。这样的课学生听多了，时间长了，就感到厌烦，要么上课睡觉，要么做一些与课堂教学无关的事情，甚至厌烦上课。作为思想品德老师，就要变更观念，不断思索和探究如何让学生喜爱上思想品德课。在这几年的教学实践中，我总结了以下几点：一、 专心爱学生作为老师，心中有学生的一个重要前提，就是不仅仅把学生单纯的看作一个受教化者，被管理者，而是一群有思想、有感情、有性格、有欲望，我们成年人有的他们都有，与我们同等的人。老师与学生之间的心灵差距越
8、大，老师想达到的效果就越差。所以老师要想真正与学生进行心与心的沟通与沟通，就必需要做到专心去倾听孩子们的心声，专心去视察孩子们的言行举止，专心去理解孩子们的喜怒哀乐。在教学中，老师要带着激励，带着微笑走向学生；要擅长发觉学生的闪光点，刚好赐予激励和确定，要擅长运用激励性评价，要擅长以商议的口气和学生说话，激励学生，激励学生，宽容学生，等待学生，给予他们思想的自由，感情的自由，给他们一片自由翱翔的蓝天。二、 贴近学生思想品德教学设计的道理、案例、必需在保持原汁原味的状况下进行丰富、取舍、转换、替代，把学问原理用最新流行歌词、最古老动人传闻典故、发人深思的名言警句、带有簇新和乡土气息的新闻资讯和时
9、事、在身边而常见却视而不见的生活事例、让人在笑声中感悟的诙谐、幽默、恰当的比方?作为载体呈现在学生的面前，犹如一个簇新的美味摆在学生面前让学生感得亲切、真实并且具有丰富的内涵让人欲罢不能。这种教学资源能够在一瞬间打动学生的心灵，对学生的思想产生震撼的效果，能够一下子让学生进入我愿学习的状态，激发学生学习的爱好和主动性，变要我学为我要学，使学生参加课堂，融入课堂，达到教化优化的效果。例如我在讲为什么要讲礼仪时，我事先让学生打算了一个小品，小品讲的就是学生中发生的一件小事，A同学进班时碰掉了B同学的书，该同学没事似的回到自己的座位上，B同学生气，A就和他吵了起来。而后来，不巧这个同学的书又被碰掉，
10、但马上被捡起来放回去并得到了致歉。我让学生分析这两个人的表现，说明白什么。学生从事例中结合生活实际确定会得出要讲礼仪，然后去分析不行取的理由，从而得出正确结论。这一过程充分调动学生会诊生活中的片断，在课上充分让学生参加，并且让学生对心情限制有自己的感悟，牢牢抓住学生的留意力。只有充分地挖掘就在学生身边的素材，让学生说，让学生评，让学生想，这节课的价值才真正的体现出来，学生调动起来了，没有哪节课是不吸引人的。三、 课堂上充分发挥学生的主体作用课堂上所学的学问点，老师要引导学生学习。提出问题，先让学生思索，谈谈自己是怎样理解的，然后用例子来说明。对于有些学生或许不能很快的想出答案，老师可以渐渐的引
11、导，启发学生。学生所讲的是他的亲身体验，此时就体现出教材内容与现实生活的联系，同时也是教材内容在现实生活中的体验。凡是想讲的同学都让他们讲，学生讲完了老师补充、总结。这样学生对所学的学问印象深，记得牢。为了激励他们多动脑筋想问题，多收集例子，要求学生“你们在书上看到的、电视里看到的、日常生活中看到的都可以拿来讲。要擅长动脑筋想问题，要擅长发挥自己的想象力和思维实力。如美国哈弗高校为什么出了那么多的科学家、专家、高级人才，就是因为那所高校的老师擅长培育学得的想象力，那所高校的学生也擅长发挥自己的想象力和思维实力。”这样学生更有爱好。更爱动脑筋，更爱回答问题了。由于整节课学生都要动脑思索问题，都有
12、事情做，他们体会到了自己所学得的学问得到应用，自己的口才、胆识等各方面的实力都得到充分的体现和熬炼，他们就会感到这样上课很有意思，很有意义，就会喜爱上思想品德课。四、常常变换教法，采纳不同的形式上课一成不变的教学模式、教学方法，学生最厌烦、最反感，觉得没意思。只有常常变换教法，采纳不同的形式上课，让学生觉得有簇新感觉得每堂课都有它的味道，这样才能吸引学生，学生才对思想品德课感爱好。为此，要常常采纳演讲、讲故事、辩论、情景剧表演、趣味小测试、学生提出问题等形式进行教学。比如，学习“珍贵的生命”这一框内容之前，先布置学生以框为题目写一片讲稿。上课时由学生来演讲，比一比，看谁讲得最好。最终由老师和同
13、学们共同点评，表扬讲得好的同学，激励讲得差一点的同学下次努力。五、精言趣语在课堂，精彩的语言也是吸引学生的一大法宝。马卡连柯说过：“同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。”这充分说明白课堂语言的魅力。政治课老师若不形成自己独特的语言风格，就不行能建立自己风格的教学之路。要使教学具有美的魅力，把课堂形成对学生具有强大引力的磁场，就必需细心追求独具匠心的教学语言。1、语言要“精”、“准”语言 “精”指语言要少而精。表达基本原理、主要观点、重点、难点时对学生已知的或不重要的要少说或不说，点到为止；学生不了解的或重要的，要恰到好处地说，一语中的，详略得体。多一句则嫌多，少一句则嫌弱，方能腾出
14、肯定的课时让学生充分地思索和练习，从而有利于学生发展智力，减轻作业负担，提高学习效率。语言要“准”是指具有科学性和逻辑性。思想品德课堂语言必需精确无误，绝不能模糊不清，模棱两可，使课堂语言苍白无力；语言逻辑精确，能够精确地体现教学内容的来龙去脉，在本章本节的位置，只是之间的层次之分，让学生能够建立自己的学问结构，吸引学生层层深化理解。2、语言幽默现在的中学生可谓见多识广，对精神生活要求较高，他们厌烦呆板枯燥的理论灌输，渴望倾听联系实际、生动活泼的思想品德课。从平淡中揭示崇高，从荒诞中揭示理智，从随意的描述中揭示事物的实质，从可笑的事物中揭示悲伤的幽默寓言能引起留意，激发爱好，调整心情，愉悦精神
15、，开启心智，活跃思维“语言是思想的干脆现实”。假如没有爱憎分明，哪有义正辞严；没有渊博见闻，哪能谈古论今；没有真才实学，哪会出口成章；没有对社会实际的深刻洞察，哪来的风趣幽默。蕴含深厚文化，富有感染力的语言引人入胜，引发学生的心灵共鸣。为了让学生喜爱思想品德课，我们还要不断的探究，探讨。思想品德教化会心得体会 篇3思想品德课是一门实践性很强的德育课程。然而从以往的思品课教学状况看，老师只关注教学内容的讲授，教学中缺少实践环节，学生亦未参与必要的社会实践活动。这种“坐而学道”的教学方式，不仅割断了道德教化与学生日常生活和社会生活的联系，而且影响了道德行为实力的培育，造成所谓“开放式教学”，指在教
16、学指导思想上冲破“闭合式”教学的怪圈，冲破课堂约束，参加社会实践，打破课程局限，做到各科相互渗透，形成学校、社会、家庭全方位育人网络。笔者认为只有从做开放型的现代老师，学开放型的教学内容，建开放型的教学模式等方面入手，才能提高思品课堂教学的实效性、针对性。更新教化观念，做开放型的现代老师，扮演观赏者的角色。随着学生年龄的增长和年级的上升，学生的认知水平不断提高，参加教学活动的实力也不断增加。为了充分调动学生自学、自励的主动性，我渐渐扩大了学生参加教学活动的程度。我对四、五年级的学生，开展了先学后教的教学模式，让学生们课前做足打算，上课做课堂上的小组人，并让学生做小老师等。在课堂上学生展示自己制作的PPT，给同学们讲解。虽然起先的他们，显得稚嫩和生疏，但很快发觉学生们对思品的学习爱好却大大提高了，并从制作课件、上课讲课这两个方面，更深化得了解到了老师的辛苦工作。把课堂实践加入到教学环境中来，不是要更多的教学环节，而是要通过几个环节来突破重难点，让学生在玩中学，在学中感悟。