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1、小狮子爱尔莎教学设计小狮子爱尔莎教学设计1教学内容这篇精读课文记叙了“我”细心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表达了“我”和爱尔莎之间的深厚感情，体现了“我”对爱尔莎的真心爱惜。教学目标相识本课21个生字，学会其中14个。能正确读写“摩挲、教训、选择、试验、资源”等词语。有感情地朗读课文。了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，了解“我”和小狮子的密切关系。理清课文的记叙依次。教学重点难点了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，了解“我”和小狮子的密切关系，了解课文的记叙依次。教学构想课前，布置学生了解狮子的习性、分布等学问。教学时，县引导学生自读课文，谈感受
2、，初步了解课文主要讲了一件什么事。然后启发学生通过探讨小狮子生长过程，了解它的生活习性，重点了解“我”怎样关爱小狮子以及把它送回大自然的缘由。教学打算让学生课前搜集、了解有关狮子的习性、外形、产地等有关学问。教学时间二课时第一课时教学内容初读课文，整体感知，大体了解课文记叙依次。学生学习过程一、谈话导入。同学们养过小动物吗？谁能给大家讲讲自己喂养小动物的趣事。（学生自由回答，体会动物与人类之间密切的关系。）今日，我们要学习的这篇课文讲的是作者喂养一只小狮子的故事，齐读课题。二、激发爱好，引导质疑。大家听了老师的介绍，看了课文的题目，心里会想些什么问题？我们带着这些问题来学习这篇课文。三、学生初
3、读课文，整体感知，大体了解记叙依次。1 学生带着问题，自由读课文，要求读正确、读通顺。发觉不懂的地方，可以做上记号。2 检查自学状况。（1）检查生字的读音。（2）你读懂了什么？（学生汇报自学状况，解决开头提出的简洁问题，用一两句话说出来。有关课外的问题，可以让部分预习时已找到资料的学生回答。留下关键的问题，激励学生不怕困难，接着探究。）还有什么新的问题？3 快速读课文，画出点明小狮子爱尔莎年龄的语句，想象课文是按怎样的依次记叙的。4 用自己的话说说，课文主要讲了一件什么事。5 这位女科学家和猛烈的狮子有着深厚的感情，这是多么令人感动的事啊！课文中哪些段落最使你感动？把这些部分再好好地读一读。四
4、、引发想象，谈体会1 读了最使自己感动的段落，说说对小狮子爱尔莎和那位女科学家的印象。2 告知学生对文章的印象就是自己的体会，要大胆地说出来。3 概括出“我”和爱尔莎之间感情深厚。五、小结1 复习生字词。2 学习了解文章叙述依次的又一种方法找关键词语，理出依次。作业设计有感情地朗读课文。板书设计15 小狮子爱尔莎为什么喂养 妈妈死了洗澡 顽皮怎样喂养 斗犀牛 英勇换牙 和顺 深厚感情远足 驯服学会捕食送回大自然课后小记其次课时教学内容复习课文，组织学习小组，开展朗读竞赛，使学生学生对课文的理解。学生学习过程一、复习课文，组织学习小组1 上节课，我们相识了小狮子爱尔莎和驯养它的女科学家，了解了小
5、狮子爱尔莎诞生、成长和被放回大自然的经过，知道爱尔莎和女科学家之间有着深厚的感情，大家都深受感动。请找出有关的句子，读给大家听。2 指名读，和找的一样的同学一起读。3 根据学生找的语句进行分组，分成“诞生、成长”和“放回大自然”两组。二、开展朗读竞赛在读中了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，“我”把小狮子送回大自然的缘由和做出的努力，体会“我”和小狮子的密切关系，并进行语句的训练。1 探讨出竞赛规则：分别给自己的对起名字，进行合理的分工。竞赛进行三轮，每队队员均要参与，每次每队读一个片断，看那个小组读得最感人，并能说出感人的理由。朗读时加动作的，时当赐予加分。对方队员要细致倾听，假如能发觉朗
6、读过程中的失误，分析过程中的错误，也可以加分。每队还必需完成附加题。老师能帮你们干什么？2 学生打算，老师引导、点拨。要练习上下文，抓住关键词语去理解，相互帮助，把理由说清晰，说明白。3 进行竞赛，引导感悟、体会（1）“诞生”部分要引导学生体会爱尔莎的可爱和作者对他如母亲般的关怀。（2）“成长”部分要透过三个事例中的重点词语，了解狮子的生活习性，体会“我”和爱尔莎之间的深厚感情。附：第一队的附加题：用“水汪汪”和“滴溜溜”描述另一种动物。描述爱尔莎和犀牛搏斗的场面。小狮子有什么生活习性？“我”会告知爱尔莎什么？（3）“放回大自然”部分，抓住女科学家内心的感受，她和爱尔莎难舍难分的情感，体会她们
7、之间的深厚感情。附：其次队的附加题：“狮子生活资源丰富的地区”中要有什么？讲三种东西。正确读出下列词语：抚养、捕获、剖开、复原、觉察、验血表演“我”和爱尔莎最终分别的场面。三、小结，深化体会。这节课，大家都能主动主动地参加，读出了自己的理解，并仔细倾听同学们的回答，虚心向四周的同学学习。了解了狮子的生活习性，体会出作者与小狮子之间深厚的感情。大家还有感想和不明白的问题，都可以说出来。假如让你给课文改个题目，你会怎么改？四、画出描写“我”无限关爱小狮子爱尔莎的语句，把他们工整地抄在摘抄本上。作业设计学习了小狮子爱尔莎后，你认为爱尔莎是放回大自然好呢，还是留在女科学家身边好？观点一样的小伙伴组成辩
8、论小组，一起收集最能说明自己观点的资料。如，课文中的语句，有关狮子的生活习性和自然环境的文章、数据。开个小小辩论会，通过摆事实、讲道理，开展辩论，劝服对方。板书设计15 小狮子爱尔莎(投影出示)小狮子爱尔莎教学设计2一、教学目标(一)学问与实力目标：1、相识本课21个生字，学会其中的14个。2、懂得课文的记叙依次是按小狮子爱尔莎的成长过程支配的。3、了解小狮子爱尔莎生活习性和小狮子和的我密切关系。4、懂得我把小狮子放回大自然的缘由。（二）、过程与方法：1、能够在自主，合作、探究的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互 协作，大胆沟通，独立体验。2、能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、
9、物、情结合起来，并发表独自的见解。(三)、情感与看法：理解我和小狮子之间的深厚感情培育爱惜动物、爱护动物的情感。二、教学重点：1、懂得课文的记叙依次是按影?某沙?贪才诺摹?BR 2、懂得我把小狮子放回大自然的缘由。3、能够在自主、合作，探究的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互协作，大胆沟通，独立体验。三、教学难点：能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来并发表独自的见解。四、自学建议：1、自读课文，自学生字，了解课文大意2、收集、整理有关狮子的有关资料，并乐意与同学沟通；有条件的学生可以阅读奥地利作家乔伊亚当逊写的野生的爱尔莎这本书，并乐意把自己所喜爱的情节讲给同学听。
10、3、收集、整理自己所喜爱猛兽的资料，并乐意与同学沟通。4、做做调查，了解重庆地区爱护动物的状况，并把了解到的状况做好记录。五、教学时数：2课时六、教学过程：第一课时(略)一、激避导入、诱导探究：1、板书课题，自由提问。师挑出其中有价值的问题，板书。2、揭示课题，简介作者。(将收集到的关于作者的资料进行沟通)二、初读课文，整体感知：事 件 我爱小狮子的词、句 小狮子爱我的词、句出 生. .成长洗澡. .勇斗犀牛. .换牙. .远足. .送走后. .小狮子爱尔莎教学设计3教学目标：1会认“肝、糙、犀、耷、恕、恋”6个生字。2有感情地朗读课文。了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，体会小狮子爱尔莎和
11、“我”之间的深厚感情。3教化学生爱护动物，与动物和谐相处。教学重点：有感情的朗读课文，体会小狮子爱尔莎和“我”之间深厚的感情。让学生明白要爱护动物，与动物和谐相处的道理。教学难点：体会小狮子爱尔莎和“我”之间深厚的感情。让学生明白要爱护动物，与动物和谐相处的道理。教学打算：1、生字卡片。2、让学生从课外读物或上网了解有关狮子的学问。3、多媒体课件。教学过程：一、创设情境，导入新课。1、出示课件创设情景，激发学习爱好。师：狮子被称为兽中之王，是一种猛烈的大型食肉动物，下面我们来看一组狮子捕食的镜头。（出现狮子围猎捕食动态画面。）可今日我们学习的小狮子爱尔莎这篇课文中的狮子爱尔莎却温顺、可爱、善解
12、人意，甚至最终与作者达到了难以割舍的地步。快来相识相识它吧！2、板书课题，自由提问。师挑出其中有价值的问题，板书。二、初读课文，整体感知课文。1、自由读课文，留意读准字音。2、自学生字词，借助工具书扫清字、词、句障碍，画出不懂的地方。3、检查生字、词语、读书状况：（1）留意区分难读字和形近字。如：“糙”是平舌音，“恕”和“恋”是形近字。（2）理解词语：扑腾、乳牙、没精打采、九霄云外、恋恋不舍。（3）说说你有哪些不懂的地方。4、用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？2、默读课文，画出点明爱尔莎年龄的语句，想想课文是根据怎样的依次介绍的？（全文共有十个自然段，线索是小狮子的诞生成长回到大自然，是按
13、小狮子爱尔莎的成长过程记叙的。）三、自由读文，理解内容。（一）出示要求：1、学生边自读课文，边划出表达“我”和爱尔莎之间深厚感情的词句，在书的空白处写上自己的感受。2、作者写了小狮子爱尔沙在成长中的哪些事例？3、从这些事例中你发觉了小狮子爱尔莎怎样的生活习性和特点？4、文中的哪些段落、句子使你感动？为什么使你感动？2、检查反馈。（二）展示读书所得，发表自己的见解。1、结合重点语句共同评议。如：“它一刻也不离开我，晚上把我舔醒。”从“一刻也不离开”“一起”“舔”这些词语中，可以体会到小狮子和“我”已经有了感情，我也接受了它对我的感情。“它望见我蹲在河边，就有意非常兴奋地和我开玩笑”“有意扑腾”“
14、扑倒”等词语，写出了小狮子的顽皮，从“兴奋”“开玩笑”等词语，可以体会到“我”对小狮子的喜爱，说明我们已经建立了肯定的感情。“我大声呼喊爱尔莎一口气把它赶出很远很远。”这句话中的“跑来”“英勇”“搏斗”“赶出”等词语表现了爱尔莎的英勇，从这句话的描述中，也流露出了“我”对小狮子的感谢之情。2、引导学生专心体会“我”和爱尔莎之间的深厚感情，练习有感情地朗读课文。开头要读出小狮子对“我”的依恋之情，语气舒缓，中间感情渐浓，语速适当加快，表现出小狮子的活泼淘气、英勇无畏、和顺乖巧等等，最终要读出恋恋不舍的情感。四、总结，联系生活，升华主体。1、你想对小狮子爱尔莎说些什么？我们四周的人在爱护动物方面做
15、得怎么样？我们在爱护动物方面还应做些什么？2、同学们，通过这课的学习，你从中懂得了什么？把你的感受跟大家共享一下。师总结：我们身边的小动物太须要我们的关爱，孩子们，让我们用自己的努力去关切这些小动物吧！因为，我们四周的环境是一个和谐的生态系统，只有这样我们生存的环境才会和谐、漂亮。六、布置作业。完成作业。布置作业：1、积累“摩挲、吮吸、恋恋不舍”等词语。2、搜集、沟通人与动物和谐相处的事例。小狮子爱尔莎教学设计4教材分析：这篇文章的作者是奥地利女作家乔伊亚当森。文章讲解并描述了“我”细心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，最终把它送回大自然的事。作家用极其朴实平和的语言，细腻地刻画了“我”和爱尔莎在一
16、起生活的情景，字里行间都流露出了“我”对爱尔莎的真诚呵护以及爱尔莎对“我”的无限依恋，反映了人与动物之间的感情，表现了人与动物和谐相处的主题。教学目标（一）学问与实力1、相识本课21个生字，学会其中的14个。2、懂得课文记述依次是按小狮子爱尔莎的成长过程支配的。3、了解小狮子爱尔莎的生活习性和小狮子和“我”的密切关系。4、懂得“我”把小狮子放回大自然的缘由。（二）过程与方法：能够在“自主、合作、探究”的学习中，圈点，勾画，摘录，自己阅读，相互协作，大胆沟通，独立体验。(三)情感、看法、价值观培育学生爱护动物，保持生态平衡的意识。教学重难点：1、培育学生爱护动物，保持生态平衡的意识。2、有感情地
17、朗读课文，并理解课文内容。教学打算：（课件、视频）教学过程：一、 复习导入1、出示小狮子的图片，激发学生的爱好2、回顾课文内容，想一想作者是从哪几方面介绍小狮子爱尔莎的？（诞生-成长-回来）二、 学习“成长”部分1、 轻声朗读课文2-6自然段，边读边想爱尔莎在成长的过程中经验了哪些事？2、 学生反馈3、 在学生汇报中品词析句，体会“我”和爱尔莎之间深厚的感情4、 朗读感悟，适时评价过渡：既然作者和爱尔莎的感情这么深厚的感情，最终为什么还要把它送回大自然呢？三、学习“送回大自然”部分1、出示小组合作学习：自由朗读课文7-11自然段，说说作者把它送回大自然的缘由。我为爱尔莎做了哪些事？结果怎么样？从哪些语句中可以体会到“我”和爱尔莎之间深厚的感情，用“ ”画出。2、小组汇报沟通3、指导朗读，相机板书4、老师小结（观看视频）升华感情四、拓展延长（选一题）1、发挥想象，编写小故事如“与爱尔莎在河边游戏”、“爱尔莎发兽 后的反悔”、“爱尔莎恋恋不舍地离去”2、说一说、写一写你与小动物之间好玩的故事。五、板书设计“我” 关切照看 爱尔莎 顽皮恋恋不舍可爱感情深厚 英勇教学反思：学习本篇课文要引导学生在整体感知课文内容的基础上，理清叙述的依次，了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，重点感受“我”和小狮子之间的密切感情，体会人与动物和谐相处的美妙。