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1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除小狮子爱尔莎教学设计教学目标1懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。2懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。3能够在“自主、合作，探究”的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。教学过程一、激趣导入：请同学们回顾咱们刚学完的第一单元，这一单元是按什么专题编排的？（回答）思考：通过对老人与海鸥的学习，你有哪些收获？（回答）本节课我们再来学习一篇与老人与海鸥相关联的文章小狮子爱尔莎。出示课题，板书课题，齐读课题。提到狮子，它通常给我们留有什么印象？出示凶猛的狮子图片。（回答）但如果读了这篇课文，我们对狮子的印象会
2、有大的改变。二、初读课文，整体感知：出示学法建议一：1自由读课文，（组内交流）扫清字词障碍。（讨论中，学生可自主到讲台写出识记的词语。然后，共同识记）2.想想课文是按照怎样的顺序介绍的?3用自己的话说说课文主要讲了一件什么事?（组内交流，教师适时点拨。然后小组汇报）三、细读课文，认真探究我们对这个故事有了初步的了解，这只是完成了阅读的第一步，现在，让我们在学习建议的指导下深入地读课文，理解课文。出示学法建议二：、学习第2-5段，交流：作者写了小狮子爱尔沙在成长中的哪些事例?从哪些语句中可以看出“我”与艾尔莎感情深厚、难舍难分？学生汇报，板书：我：捡回、洗澡、搏斗、换牙、教训：艾尔莎感情深厚、难
3、舍难分 出示重点语段，让学生有感情朗读、学习第6-10段，交流：作者与爱尔莎感情这么好，为什么还要把它重新送回大自然？为此，作者做出了哪些努力? 小组交流、讨论，然后汇报：放回大自然的原因：（一是让它自己自由的去生活，是出于对它真诚的爱，拥有一个真正的狮子该有的一切。）这也是一项科学实验，（事实表明人工抚养的野生动物回到大自然是很难生存的，因为它失去了独立生存的能力，带着人的气味，容易招来敌人，且难以应付自然界中可能出现的各种恶劣情况） 板书：大自然：自由生活，科学实验 放回大自然的经过：（先教会它自己捕食，培养它独立生存的能力。再把它送回大自然。结果“饿着肚子回来”。然后第二次把它交回大自然
4、。结果“它回来了，发着高烧”。最后“我”决心离开它。）出示第9段，让学生有感情朗读（读出“我”的痛苦和艾尔莎的恋恋不舍）四、交流争鸣、形成博爱我虽然不舍，但还是让它走向了森林，大自然才是它最适合生存的地方。所以，我拥有艾尔莎一种“狭爱”，让它回归大自然才是一种“博爱”。出示课件：出现两个词： “狭爱”、 “博爱”。我们要追求博爱，放弃狭爱。五、联系生活，升华主体结合这一单元的主题，谈谈你对这篇文章的体会：通过这课的学习，我们可以发现；如果我们爱护动物，善待周围的动物，再凶猛的野兽也能和人类建立起深厚的友谊。动物和人都是有感情的，只要我们关心爱护小动物，小动物也会关心爱护你。出示课件：拓展：那么，与本文作者相比，你们认为我们周围的人在保护动物方面做得怎么样? 或者建议咱们在保护动物方面还应做些什么? （生小组讨论，集体交流。）师总结：我们身边的小动物太需要我们的关爱，孩子们，让我们用自己的努力去关心这些小动物吧!因为，我们周围的环境是一个和谐的生态系统，只有与动物和谐相处，我们生存的环境才会和谐、美丽。出示跟踪阅读：有条件的学生可以阅读奥地利作家乔伊亚当逊写的野生的爱尔莎这本书，并把自己喜欢的情节讲给同学听。【精品文档】第 2 页