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1、小猴子下山教案小猴子下山教案 篇1设计说明语文课程标准指出：语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。由此，本课设计力争突出随文识字策略，采纳多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生绽开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事依次，在好玩的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，即：做事情要一心一意。从而实现语文课程工具性与人文性的统一。课前打算1老师打算：(1)课文相关动物、事物图片。(2)重点句段教学协助课件。2学生打算：制作本课字卡。课时支配2课时。教学过程第一课时一、预习回馈，引入新课1板书课题，学习“猴”字
2、。提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。留意右部是“候”少了一竖。2嬉戏中复习回顾。课件出示大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生推断哪些图片中的事物是故事中有的。(嬉戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。)3指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等词中“子”是轻声。设计意图：课堂伊始，运用多彩的图片让学生推断故事中出现的事物，在好玩的嬉戏中了解学生预习的状况，这样充分调动了学生的主动性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，同时可以很好地了解学情，为新课学习做好打算。二、初读课文，了解内容1朗读全文。(1)老师引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？
3、(师画一座山，并板画路途。)指学生接读课文。(2)师生听读课文，正音。2排列图片。(1)引导学生将故事中相关事物的图片按小猴子下山的先后依次放进这幅路途图里。(依次为玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子。)(2)师生沟通订正。3练说量词。(1)排图片后，协助贴图练说：小猴子下山，先来到了一()玉米地，再走到一()桃树下，接着走过一()西瓜地，最终望见了一()小兔子。(2)量词训练。教学：块。学生看图识字，引导引用数量词。“一块糖”“一块饼干”，这种东西一般有个平面，“一块黑板”“一块玻璃”。指导书写：一看，二写，三比照，明确左小右大；书写笔顺。教学：棵。一棵树，还有什么也说“一棵”？一棵向日葵”“一
4、棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指引：细而长的，而且有生命的，能向上长的用“一棵”。设计意图：老师引导学生初读课文后，运用排列图片的方法帮助学生了解主要内容，降低概括的难度，再给句子填充量词，做到有针对性地学习生字，积累语言。三、再读课文，学习生字1学习“会认字”。老师导学：知道了小猴子先到“玉米地”，接着来到“桃树下”，而后又来到“西瓜地”，最终追到“小树林边”。看看课文中还有哪些须要我们相识的字，圈出来，多读几遍。老师出示字卡，集体学习生字。(1)结：多媒体出示图片，学习“结玉米”“领结”“中国结”“张灯结彩”等词语。(2)学习“掰”。 用手把东西分开叫“掰”。(动作演示)(3)扛：用手把东西放在
5、肩上叫“扛”。(动作演示)(4)“捧”和“抱”：用两手把东西放在胸前叫“捧”。(动作演示)张开双臂拥入怀中为“抱”。(对比做动作)(5)扔：东西不要了，把它丢掉叫“扔”。(教学以上生字均以手的动作演示，以帮助理解字义。)(6)扛、捧、扔都表示手的动作，都是提手旁。(7)追：出示小猴子追兔子的图片，用“追”字说话。(8)蹦：12334下一页左右结构。编字歌：“山”下有个小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。2指导会写的字。(1)老师引学：视察写字表中的汉字，你最喜爱哪个字？说说这个字是怎么写的。(2)依据学生汇报，相机学习。学习“瓜”。留意第三笔是竖提，第四笔是点，一起描一描，写一写。学习“常
6、”。老师范写，学生视察；学生描字，再写字。学习“空”。多音字，一声“天空”，四声“填空”；先书写部首“”，再书写整个字。学习“非”。把握两竖，一短一长；明确笔顺，口诀记忆“竖、三横、竖、三横”。学习“往”。扩词：来往、往东、往事、南来北往。学习“进”。最终写部首“辶”。设计意图：识字教学是低年级阅读教学的前提和重点，因此，本环节依据本文会认字和会写字，实行多种识字与写字的方法，如：结合图片法、动作演示法、口诀记忆法，调动学生感官与身体，在轻松开心的氛围中学会汉字，扫清阅读障碍。四、熟读课文，巩固生字1字卡巩固生字。(1)同桌嬉戏，互考字卡并组词。(2)全班开火车嬉戏巩固生字。老师口令：火车火车
7、哪里开？学生对口令：火车火车这里开！2多种形式熟读课文。(1)小组举荐代表分自然段读课文，师生评价，评比“最佳代表”，嘉奖小红旗。(2)指一名学生到讲台前朗读展示。设计意图：学生是语文学习的主体，老师是学习活动的组织者和引导者。因此，在相识生字之后，为学生创建自主读文与巩固识字的平台，使学生在高涨的学习热忱中得以培育自主的学习实力，树立主动参加学习活动的意识。其次课时一、复习导入，总体感知1复习生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字嬉戏：给提手旁找挚友。(1)先将提手旁分别与“工”“奉”“乃”组合，学生念字组词。(2)请学生边表演动作边读字：“捧”“扛”“扔”。2学生活动：请你边贴词卡，边讲故事。
8、(指一名学生把小猴子下山经过的地方按依次贴在黑板上，并说出小猴子先后去了哪些地方，最终得到了什么。)玉米地桃树下西瓜地树林边一无全部设计意图：考查学生对上节课内容的驾驭状况，巩固所学的提手旁生字，同时从整体上理清故事情节，为深化学习奠定基础。二、围绕“所见”，积累词语1自由读课文，找出“又又”式词语。(1)老师引学：这一路走来，不知小挚友们发觉了没有，小猴子脸上的表情始终都是(特别兴奋)。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！小猴子望见玉米结得又大又多。(贴词卡)(2)你也能用“又又”式的词语来说一说吗？(玉米又大又多、桃子又大又红、西瓜又大又圆。)(3)进行说话训练。太阳_、苹果_；(供应主语)
9、独立用“又又”式词语说话。2老师贴：又大又红、又大又圆、蹦蹦跳跳。练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西！3拓展运用。这些好东西光是看看(板画：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子尝一尝的话(板画：嘴巴)，还会品尝到怎样的好味道？选一种说说：除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉？(脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软)假如用鼻子闻一闻呢？还会觉得？(香)你能像故事中那样，用“又又”式词语把这些好味道连起来说一说吗？如：又香又甜、又鲜又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要点：完全不行能同时存在的两个特点是不能用“又又”式词语来连接的。)设计意图：低年级教学中，词语训练是重点也是难点，此
10、环节旨在通过多种形式的词语训练，使学生在详细语言环境中相识“又又”式词语，并能拓展组词，学会恰当应用，奇妙地突破了词语训练的难点。三、围绕“所做”，体会动词(一)学习第一自然段，理解：掰、扛。1自由读第一自然段。老师导学：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！我们赶快一起动身吧！看，玉米地到了！(课件出示)咦，画上怎么没画小猴子呢！是这样的，课文中写小猴子来到玉米地这部分没有配插图，请小挚友们帮忙想想，这幅图上该画一只怎样的小猴子呢？还是先读读这部分故事是怎么写的吧！2你会画一只什么样的猴子？(提示：表情、动作。)随机学习：掰、扛。(指导书写：掰。)3齐读第一自然段。 |(二)学习其
11、次至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追”。1自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。老师导学：小猴子接着走啊走，来到桃树下，走过西瓜地，还望见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢？我们去读读写这部分的课文吧！拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。2老师有意打乱依次贴动词。3学生评价，并谈理解。探讨要点：(1)区分：捧、抱。(指两名学生表演“捧”和“抱”。)(2)理解“摘可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。(3)扔：应当扔了三样东西。老师把这些动作都拿掉了。(正是全部的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。趁机将另一只没精打采的猴子贴图贴上去。)
12、4指导朗读。(1)“他望见玉米结得又大又多，特别兴奋，就掰了一个，扛着往前走。”(示范：表现出很得意的样子)(2)“他望见满树的桃子又大又红，特别兴奋，就扔了玉米，去摘桃子。”你们有没有想到他会把玉米扔了？(指导：觉得猴子可笑的口气。)(3)“他望见满地的西瓜又大又圆，特别兴奋，就扔了桃子，去摘西瓜。”(读出觉得猴子更可笑的口气，语气加重。)谁来试试，指名读。(4)“他望见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。”(觉得小猴子真不像话，用指责小猴子的.语气读。)(5)“小猴子只好空着手回家去。”(要读出小猴子灰溜溜的、悲观的神情。)(6)指名读、齐读、练习有表情地朗读。设计意图：
13、引导学生抓住重点词语，通过联想和朗读，感悟小猴子见异思迁的特点。此环节积累了关于小猴子的动作的词语，同时学生通过有感情地朗读课文，加深了对小猴子性格特点的理解。四、想象创建，续编故事1想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。提示：猴妈妈会怎么问？小猴子可能怎么回答？听完了小猴子的话，猴妈妈又可能怎样教化小猴子？小猴子又会怎么回答？小猴子又下山了，这一次他可能是怎样吸取教训的？2.同桌复述；连贯复述；全班展示。设计意图：语文课程标准指出：应重视培育学生的创新精神，发展学生的思维，培育想象力，开发创建潜能。因此，在学习完故事后，引导学生大胆想象，为故事续编一个结尾，并用自己的话完整复述故事，从而培育学
14、生想象与创建的实力，启发学生从小猴子身上懂得做事要一心一意的道理。五、布置作业，拓展复述1搜集其他提手旁的汉字，做一做这样的动作。2依据故事先后依次，把故事完整地复述给爸爸妈妈听。设计意图：让学生养成积累、阅读的好习惯；通过给家人复述课文的内容，深化所学的故事情节，升华对故事内容的理解。板书设计玉米地又大又多掰 扛桃树下又大又红扔 摘 空着手西瓜地又大又圆扔 摘 回家去往回走蹦蹦跳跳扔 追教学反思本课，以识字与写字教学为重点，依托童话故事，结合学生年龄特点进行阅读教学活动，从而实现基础学问的夯实与基本实力的提高。采纳多种形式创设情境，将学生带到一个生动好玩的童话故事中。教学时为了将学生引入情境
15、，把握依次，紧紧抓住本文关键词，随文识字的同时，理清文章脉络。如，围绕故事情节按依次贴图片，再讲故事；围绕小猴子所见，积累“又又”式的词语；围绕小猴子所做，体会动词妙用等，这些教学方法不仅让学生轻松抓住本课重点，突破难点，而且将随文识字与积累语言奇妙结合，有效地提高语文教学的实效性。小猴子下山教案 篇2教学目标1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路途。以此为线索学习并积累“又()又()”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区分“摘、扛、捧、抱、追”等动词。2.能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲解并描述故事。3.由故事得到肯定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难
16、受懊悔是无用的，重要的是能以今日的教训为基础，用主动的心态展望明天。教学重难点能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲解并描述故事。并能从中得到启示教学打算课件、卡片教学过程一、预习回馈，引入新课1.看图片：你看到了什么?2. 板书课题，提示留意“猴”的书写。3. 齐读课题。二、检查预习，学习生字。1. 出示单字。先自己读一读，沟通识字方法，再加上动作读。2. 给生字找挚友。同桌轮番读词语，同桌展示，再小队开火车读。3. 小西瓜出题。加上动作抢读出现的生字，再全班齐读。三、整体读文，明确路途1.接读全文。师：小猴子下山来它先后走过了哪些地方?咱们请几位小挚友来接读这个故事吧。(接读课文)2.练说
17、量词。学生回答后，一次出现经过地点的图片。练习填空：小猴子下山，先来到了一()玉米地，再走到一()桃树下，接着走过一()西瓜地，最终望见了一()小兔子。四、师生协作，自主学习。1. 一起学习第一自然段。(1)分析词语“掰”、“扛”及“又大又多”，指导朗读。(2)这段写了哪些内容?明确：先写小猴子来到什么地方，再写它望见了什么，最终写它是怎么做的。2.互助学习2-4自然段。(1)在24段中选择最喜爱的一段仔细读，思索下列问题，能不能用一句话概括?小猴子来到了什么地方?它望见了什么?它是怎样做的?提示:小猴子走到 。他望见 ，特别兴奋，就 。(2)小组内沟通，喜爱各段的同学分段展示，重点指出动词并
18、指导朗读。明确：区分“捧”、“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。五、积累运用，“又()又()”。1.找出课文中“又()又()”的词语。师：这一路走来，不知小挚友们发觉了没有，小猴子脸上的表情始终都是特别兴奋。是啊，因为他看到的可都是好东西呢!，故事告知我们啊，小猴子望见玉米结得又大又多(板书)。那么其它的呢?你能说说吗?贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳2.练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦!3.拓展运用(1)那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又()又()”方式来说一说它吗?(2)我会说： 又( )又( )。六、体会结尾，拓展练习。1.小猴子见到这么多
19、好东西，最终是不是高兴奋兴回家了?为什么呢?2.小猴子为什么空着回家了?假如你是小猴子，你会怎么做?3.看图复述课文。课文学完了，你能把这个故事讲给别人听吗?套用句式，同桌沟通互助。提示：小猴子下山来。他走到( )，望见( )，特别兴奋，就( )。他走到最终，( )。4.通过这个故事，你学会了什么?明确：做人不能喜新厌旧，做事情要专一。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经验过一次次的教训，我们才会变得聪慧能干起来啊!5.练一练。小猴子空着手回家后，妈妈对他进行了教化。他又一次下山来了。妈妈对小猴子说了什么?其次次下山，他又是怎么做的呢?发挥你的想象，续写故事，看看谁是我们班的“
20、故事大王”。七、写字指导“兔”1.视察字形，与“晚”的右半部分相近，但多了“、”。可理解为小兔子的尾巴。2.沟通笔顺、扩词。3.师范写，生练习。通过小猴子下山图导入，易让孩子产善生直观印象，简洁明白的导入新课。通过多种活动检查预习、巩固生字，夯实基础。让学生明确本文的线索，使课文体现整体性。量词的运用是本册教学的一个重点，在这里进一步进行练习。课文的主要段落的内容、结构都是差不多的。因此首先让学生一起学习第一段，驾驭分析课文的方法，然后举一反三，自主学习其余三段，充分运用自主互助模式。课文中多处运用“又()又()”的词语。让学生体会这类词语的特点，并学会运用。在分析结尾的时候，注意学生的自主感
21、悟，并进行拓展“你是小猴子会怎么做?”为课后续写故事作业打下基础。虽然这是一篇选读课文，书上并没有规定生字的学习，但低年级的语文教学离不开写字教学，因此我选择了学生比较感爱好，平常又出错较多的“兔”。小猴子下山教案 篇3教学目标：1、知道故事内容，能复述这个故事。2、能理解“掰、摘、抱”等动词，感受动词运用的精确性。3、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应当一心一意。4、能续编故事小猴子其次次下山教学重点：能用“走到望见”的句式复述故事。教学难点：知道做事不能三心二意教学打算：课件、卡片（掰玉米、扛玉米、扔玉米）课时支配：1课时教学过程：一、激趣引题1、示图，小挚友看，这是
22、谁啊？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）2、听过有关猴子的故事吗？谁能看图，猜出这个故事名。猴子捞月，狐狸和猴子3、今日，这两个故事我们都不讲，讲一个比这个更好玩的故事。看老师补充题目：小猴子下山4、自己把课题读一读。二、初知课文，理清思路1、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就干脆叫出这些地方的名字。2、示图玉米地、桃树下、瓜地、树林3、能不用上“一（）玉米地”这样的方法来说说小猴子下山的时候，它来到了（）来到了（）来到（）最终回到山上去了。刚才我们知道小猴子下山去的路途。4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么办?读课文。5、理解思路：掰玉米、扛玉米、扔玉米摘桃子，捧桃子，扔桃
23、子摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜追兔子6、理解动词的特点：1）质疑不会读的字。2）谁能用上动作，来读一读3）指生演一演“掰”的动作。4）师生合作边演边读。7、练习：看老师做动作，你们来说动作，看谁厉害。三、研读重点段1、接下来，我们就去玉米看看吧。2、你望见了什么？小猴子望见玉米结得又大又多。小猴子心里很兴奋。小猴子就掰了一个。小猴子扛着往前走。3、谁得把这四句话合并成一句话？出示合并后的句子，大家赶快来读一读吧。4、练习：把四句话合并在一句话。丁丁按时起床。丁丁洗脸刷牙。丁丁吃完早餐。丁丁高兴奋兴去上学。谁也能把这四句话合并为一句话。出示句子：丁丁按时起床，洗脸刷牙，吃完早餐，高兴奋兴去上学。学生读
24、。5、师生合作读：刚才我们望见了小猴子下山来，走到（一块玉米地里），望见（玉米结得又大又多，心里非常兴奋，）就（掰了一个），（扛着往前走）。6、引：小猴子扛着玉米，走到了一块桃树下。（出示第2自然段）自己读读看，你又望见了什么？（引领学生说出桃树又大又红，这次特别兴奋是因为找到了最爱，读出扔玉米的坚决果断。）7、能不能看图用上“小猴子扛着玉米，走到（），望见（），就（）。”8、（出示第三幅图）谁能编故事？（出示：小猴子捧着桃子，走到（），望见（），就（）。）9、（出示第四自然段），看看你们填的对不对呢？学生读。10、（出示第五自然段），小猴子抱着个大西瓜往回走，大西瓜能回到山上吗？它的什么老毛
25、病又犯了？（三心二意的老毛病）结果？（出示句子，学生读：兔子跑进森林不见了，小猴子空着手回家去了。）四、提升主题1、小猴子下山，原来是想干什么？（找吃的）结果呢？（两手空空）是吃的没有吗？（不是）为什么会空手而回？（小猴子做事不用心，三心二意，想一出是一出，见义思迁）2、经过了这次，小猴子肯定得到了教训。过了几天，它又打算下山。下山之前，我觉得我们得跟小猴子说几句话，不然，它又两手空空回来了。你怎么跟他说？说什么？（学生自由发言）小猴子下山教案 篇4教学目标：1巩固已学过的10以内数的减法。2正确解答相同的两个数相减的减法问题，让学生借助学具操作，体会相同的两个数相减得数是0的道理。3培育学生
26、的合作和合作意识。教学重点：正确解答相同的两个数相减得数是0的算式。教学难点：通过借助学具操作，算出得数，体会相同的两个数相减得数是0的道理。教学打算：学生打算小棒、师打算投影片。师生双边活动：一、导入：在花果山上有一群猴子，有一天他们下山来，望见一棵树上结满了又大又红的桃子。一只顽皮的小猴子就提着篮子来摘桃，你想知道小猴子摘桃子的结果吗？请看投影片。二、出示“小猴子下山”的投影片让学生细致视察。谈自己看到了什么？学生自说说，然后小组内沟通。三、引导学生看图，依据图意你能提出什么问题？同桌静静说说。同桌相互合作学具解答自己刚才发觉的问题。四、全班沟通自己是怎样解决发觉的问题。生说算式，师板书。
27、五、操作学具通过学具操作，着重让学生理解从一个数里减去0的含义，体会一个数减去0得数还是原数的道理。六、扩展练习1、同桌相互说说40页第1题的图意，并列出算式解答。2、谁能又准又快地计算41页的第2题。3、小组探讨第3题，依据图意如何列4个不同的加减算式。4、看图能正确流畅地讲一个有关的数学故事。（小组合作探讨）七、学生本节课的所学内容。小猴子下山教案 篇5教学目标：1课文，教化学生把道理落实到自己的日常生活中去。2有感情地朗读课文。教学过程：（一）复习检查课堂作业本。按课文内容填空。（二）朗读课文（1）找出课文中带“一”的词语，指“一”的变调：一天一只一块一斤一片（2）指名朗读：小猴子望见好
28、东西时，“特别兴奋”，应满脸带笑地读，动作词要读清晰，最终一节要读出小猴子沮丧。难过的心情。（指名读-小组轮读一一齐读）（三）探讨为什么小猴子下山，最终一样东西也没有得到；只好空着手回家去？读了这个故事，你懂得了什么道理？（四）联系实际在平常的学习生活中，你做过像小猴子这样的事吗？以后准备怎么做？（联系自己的实际状况谈谈）：在我们的学习生括中，不要喜爱一样就丢掉另一样，肯定要做好一件事再做另一件事；做到有始有终，有明确目的。这样才能把事做好，有所收获。（五）课堂练习（1）（课堂作业），照样子把句子说完整。（2）练习用“又.又.”说话。小猴子下山教案 篇6一、导入：同学们你们喜爱小猴子吗？那你们
29、知道小猴子住在什么地方吗？老师来告知你们小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢？你们想听吗？好这节课，我们就来学习第课小猴子下山。二、新课：、请同学们把书翻到页，老师范读课文，学生想：这篇课文主要讲了一件什么事？、学生自由朗读课文，画诞生字，标出自然段。、指名认读生字。开火车读生字卡片。、分段指名朗读课文，订正生字的读音。三、分段学习、学习第一自然段、小猴子下山来到了什么地方？看到什么？心情怎样？它是怎么做的？、用动作演示“掰、扛、扔、捧、摘”这些动作。、为什么要掰玉米？又为什么要扛着走？、这一段中哪些词应当重读，画出应当重读的词语，自己试着读读看。边读边用动
30、作表演出。、想一想老师刚才提出了哪些问题？学生自学课文的2、3、4自然段。出示学习向导，指名向导。学习向导：1、读一读：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？2、议一议：小猴子是怎么做的？你认为哪些词应当重读？画出重读的词。3、演一演：请你边有感情的朗读边表演这一段课文。、喜爱学哪一段就学习哪一段，可以自己学也可以小组探讨学习。、学生汇报学习结果。3、我们一起学习课文的第五自然段，齐读第五自然想一想，小猴子下山望见那么多的好东西，最终的结果怎么样？它为什么会空着手回家？4、填空练习。（出示投影）填空后任选括号里的一个词语说一句话。5、指1、2名学生看投影复述课文内容。6、联系学生实际，说说自己平常做事情的时候有没有像小猴子一样的做法呢？学生检查自己平常做事的方法是否正确。7、表演课文内容。8、想象扩展：探讨小猴子空手回家后会想些什么，说些什么？猴妈妈会对他说什么？9、续编课文，编一个小猴子其次次下山的故事。下一节课评一评，讲一讲看谁编得精彩。四、板书：13、小猴子下山玉米地 又大又多 掰 扛桃树下 又大又红 扔 摘 空着手西瓜地 又大又圆 扔 摘 回家去往回走 蹦蹦跳跳 扔 追