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1、小学教师专业标准学习心得体会小学老师专业标准学习心得体会1标准的基本内容包含“维度”、“领域”和“基本要求”三个层次，即“三个维度、十四个领域、六十一项基本要求”。“三个维度”是“专业理念与师德”、“专业学问”和“专业实力”；在各个维度下，确立了四至六个不等的领域；在每个领域之下，又提出了三至六项不等的基本要求。学习了老师专业标准，收获许多，下面谈一谈我的感受：首先标准在“基本理念”中突出：“学生为本”“师德为先”“实力为重”和“终身学习”，这是与时俱进的理念。生本、师德、实力、终身学习是新时期老师必备的素养，也是新课程改革中的最强因。教化教学的终极目的是为了学生的发展。老师为了适应新时代的教
2、化教学须要，必需终身学习，提高教化教学实力，加强师德修养。其次在“专业理念与师德”部分，标准从四个领域对小学老师的专业理念与师德提出详细要求。第一，强调老师职业的专业性和独特性，要求老师注意自身专业发展。其次，突出小学生的生命教化。老师要“将爱护小学生的生命平安放在首位”，“敬重小学生的人格”，“信任小学生，敬重个体差异”。第三，明确要求老师要主动创建条件，让小学生拥有欢乐的学校生活。第四，要求老师要注意修身养性。标准提出了指向老师个人修养和行为方面的诸多要求。最终在“专业学问”部分，其次在“专业理念与师德”部分，标准从四个领域对小学老师的专业理念与师德提出详细要求。第一，强调老师职业的专业性
3、和独特性，要求老师注意自身专业发展。其次，突出小学生的生命教化。老师要“将爱护小学生的生命平安放在首位”，“敬重小学生的人格”，“信任小学生，敬重个体差异”。第三，明确要求老师要主动创建条件，让小学生拥有欢乐的学校生活。第四，要求老师要注意修身养性。标准提出了指向老师个人修养和行为方面的诸多要求。基本理念是标准里面的原则，是老师从业的底线与红线。教化的目的在于为社会培育合格的、可持续发展的合格人才，在这个以人为本的、敬重人的个体的社会，以学生为本是最基本、最至少的要求，学生是学习、发展的主体，老师是以自己的劳动，去最大限度的帮助他们的健康成长，因此，师德、实力是极其重要的基础保障，但社会是不断
4、地发展改变的，学问随着时代的改变而呈指数倍增长，终身学习也就必定会成为老师自我发展的必定要求。最终在“专业学问”部分，标准从四个领域对中学老师的专业学问提出详细要求。第一，要求老师了解和驾驭中学生发展的学问。其次，对中学老师学科学问的要求体现肯定的特别性。第三，要求老师驾驭中学教化与教学理论。第四，关注通识性学问的重要价值。专业标准从专业标准与师德，专业学问与专业实力几个方面进行了规范。理念与师德是基础保证，在职业理解与相识上，必需与党、与国际、社会的发展亲密一样，对学生要突出关爱与敬重，对教化教学应当符合教化发展的基本原则，在个人的修养上，应当堪为表率，否则，其教化教学的行为只能回误人子弟。
5、在专业的学问上，教化学问、学科学问、学科教学学问、通识性学问等都是必不行少的，建议还要要求老师关注世界与社会、国家与人民，同时要有正确的世界观的评价。经过这次学习，我认为自己应当从以下几个方面来学习，才能使自己的专业素养成长起来。一、心态思想方面。和年轻的老师相比自己在学校不算新人，所以平常有一种老的心态。现在我认为这是不对的。作为老师，尤其是一名科学老师，在课堂上应当永葆青春活力，恒久有不竭的激情。有一个得过且过的心态怎么可以胜任呢？所以，我在生活中任何一件小事上，都努力让自己保持一份不愿服输，不愿让步的劲头。我认为从这样的自我强化中，我得到了许多意想不到的思想收获。自己遇到困难、麻烦不再寄
6、希望于别人，不再妥协退让。都努力去争取。这让我站在三尺讲台上，与学生们一样有了拼搏意识，奋斗精神。事事做的大比从前有精神有派头。二、工作实践方面。以前我总是一个人在教化岗位上孤军奋斗。经过这次学习，我深刻地相识地，我要多和身边的同事沟通，多向身边的同事学习。果真，当自己肯于哈腰向同事们询问的时候，我突然发觉，我的工作，比以前更专业化了，我做学生的思想工作比以前更专业化了。我的教学比以前更专业化了。这样的改变是我始料末及的。这一切的发生还有赖于这次的学习。在工作上，我比以前更踏实努力，更充溢希望地和同事们合作。大胆地去实践，去创建。三、学科教学方面。我也有很深的体会。我不仅参与各种培训、教研活动
7、，我还努力地坚持每学期阅读一到两有关专业方面的书刊。 在听取专家的讲座与学习中，我感觉自己最大的收获就是对专业化的教学有了足够深化的相识。这将在以后的教学之路上不断地激励我大步向前，勇于探究、勇于创建。做一个以学生为本、师德为先、实力为重的老师，做一个终身学习型的老师，做一个享受教化、学生喜爱的的老师。一起成就我们的事业，享受我们职业的华蜜。小学老师专业标准学习心得体会2今日从网上学习了东北师范高校饶从满老师的小学老师专业标准之后，对于如何做好一名小学老师有了更深层次的理解，更深刻的体会到了做为一名小学老师责任的重大。通过学习我了解到，要做一名合格的小学老师，就要切实做到：以学生为本。想学生所
8、想，急学生所急。要主动发挥学生的主动性主动性，因材施教，了解每个年龄段孩子的不同心理，生理特点和发展规律，真正让学生在校得到全面发展。敬重小学生，维护小学生的利益，不讽刺，不体罚学生，多耐性疏导教化。体会最深的有三点：一是师德为先。老师对孩子要有爱心，责任心，耐性，细心。做学生的良师益友，要以先进主动的思想理念组织教学，言传身教，促进小学生的健康成长。二是实力为重。学习借鉴中外好的教学理念与思想，不断充溢完善专业学问。充分利用网络资源，学习最先进的教化理念。三是终身学习。活到老，学到老。人要想不被时代落下就要做到与时俱进，尤其是我们这些教化工作者，更应当不断的充溢自身。要有肯定的艺术鉴赏和表现
9、学问的实力。我要努力以小学老师专业标准严格要求自己，完善自身。争取做一名合格的小学老师。总之?学习了小学老师专业标准之后，我更加清晰地意识到作为一名小学老师，我们必需“学高为师?身正为范”?用爱心育人、师德塑人，做小学生健康成长的指导者和引路人。小学老师专业标准学习心得体会3小学老师对于学生成长的整个环节来说，是举足轻重的。学生在小学阶段，经验了人生的懵懂到认知，形成最基本的行为习惯和性格特点，所以小学老师的专业水平如何，将会影响到小学生的一生。小学老师专业标准的出台，进一步明确了小学老师应当具备那些素养、达到哪些标准。一、基本理念基本理念中指出，小学老师的品德对于小学教化特别重要，老师就应当
10、爱学生，敬重学生，用自己的言行影响学生。小学老师还应到以学生为本，关注到学生的身心健康，选择合适的方法对学生进行教化。基本理念中，还特殊强调了老师的实力提升。一方面要主动深化地探讨学生，另一方面，要擅长学习。利用新思想武装自己的头脑，提高自己的工作品质。老师不仅是一个教化者，更应当是一个让学生学习的道德模范、学习模范。二、基本内容基本内容中，划分为：专业理念与师德、专业学问、专业实力三个维度，又细化为“职业理解与相识”等13个领域，包含60个基本要求。从基本内容中不难看出，小学老师更应当爱岗敬业、忠于职守、主动进取。作为当代的小学老师，应当拿出详细行动来爱学生，有爱才有教化。学生取得好成果是爱
11、学生，学生养成好习惯是爱学生，小学老师专业标准要求小学老师要更用专业的理念、更专业的学问、更专业的实力来爱学生、培育学生。我们要擅长驾驭小学生的年龄特点，帮助学生养成好的习惯；要擅长把握小学生的心里特点，有针对性地为他们排忧解难；要擅长运用不同的教学手段，使学生学会学问、学会学习；要擅长组织各种有益活动，促进小学生身心健康全面发展；要擅长沟通，增进驾校互信，达成教化共识我认为老师自我专业的提升才是各项教化工作更好完成的关键。专业理念提升的，自己的视野也开阔了，装得下大教化观，才可能有教化的大成；专业学问丰富了，教化的手段将更加敏捷，教化的魅力自然得以呈现；专业实力提升了，在教化工作中，将会更加
12、游刃有余，绽放育人的光彩。三、实施建议从小学老师专业标准中，能够让每一位小学老师醒悟的相识到自己的定位，督促自己的成为一个符合标准的专业小学老师。最终，我想说的是教化的路上也不行能是一帆风顺的，那么就用专业去迎来敬重、用专业来成就学生、成就自己。小学老师专业标准学习心得体会4小学老师的质量关系到学生一生的成长，关系到亿万家庭的希望，更关系到国家的将来。20世纪80年头以来,通过明确老师专业标准来突显老师职业的专业性、推动老师专业化进程，成为世界很多先进国家提高老师质量的共同战略，中国也不例外。而不断深化开展的基础教化课程改革更是从现实层面将我国老师队伍建设提上重要日程。小学老师专业标准明确了一
13、名合格小学老师的道德坐标、学问坐标与实力坐标，它是我国老师专业化进程中的重要里程碑。1994年颁布的中华人民共和国老师法在法律上第一次确认了老师的专业地位。当下，小学老师专业标准进一步对小学老师的基本素养和要求进行了细致、专业地梳理和规范，这将有力保证我国小学老师的专业地位，有效提升小学老师的专业素养。我学习了小学老师专业标准以后，觉得教化在真正的走向科学化，老师在真正地走向专业化。小学老师专业标准从职业理解与相识、对小学生的看法与行为、教化教学的看法与行为、个人修养与行为四个领域对小学老师的专业理念与师德提出详细要求。以下四个方面体现出显明的时代精神和教化发展的特点：第一，强调老师职业的专业
14、性和独特性，要求老师注意自身专业发展。这是时代发展和教化进步对老师专业发展的诉求。其次，突出小学生的生命教化。生命教化是这个时代的重音符，它体现出不断革新的教化观，因此生命教化也自然成为老师对学生的一种最原初、最重要的姿态和使命。老师要“将爱护小学生的生命平安放在首位”，“敬重小学生的人格”，“信任小学生，敬重个体差异”。这即意味着，老师要服务于小学生生命成长的须要，关切小学生的生命状态，同时也关注小学生自身对生命的体验和看法。第三，明确要求老师要主动创建条件，让小学生拥有欢乐的学校生活。学校生活是老师和学生共同拥有的，以小学生为着眼点提出欢乐学校生活的问题意味着要依据素养教化的要求和新课程改
15、革的精神深化、有效地转变教学观、学生观、师生观，以及学校管理思维等。外在环境的改善当然重要，但是在老师与学生交往的微观世界里，老师对教化和对学生的理解与行动将会更为干脆地确定小学生是否能够拥有一个欢乐的学校生活。第四，要求老师要注意修身养性。标准提出了指向老师个人修养和行为方面的诸多要求。这些要求更多反映出老师作为平凡的人，哪些心性、品质、行为是适当的，其次才将老师作为“教化者”特有的心性、品质和行为要求融入进来。老师，不仅是职业，更应当成为专业。专业标准，就是区分行业之间不同的规则或依据。专业标准，既是老师的职责，也是老师的权利。“只有每一个老师真实地意识到自己的责权利，相识到自己所发挥的独
16、一无二的作用，迸发出剧烈的专业自办法识，才能真正成为合格的老师，进而成为专业的教化家，实现教化目标与志向”。教化肩负着重要的社会使命，不但要启迪人的心智、熬炼人的品行、完善人的心性，还应在消退社会上的不同等、创建宽松和谐的社会中发挥重要作用。小学老师专业标准中突出了“学生为本”、“师德为先”，这有利于引导立志成为小学老师者以及小学在职老师自觉加强修养，提倡与践行公允公正。随着老师教化体系的逐步开放，小学老师专业标准将成为小学老师培育的目标参照，有利于完善小学老师培育方案、科学设置小学老师教化的课程，降低老师职前培育的盲目性和随意性，提升小学老师的培育质量，同时也为各级各类老师培训供应了基础性的
17、要求，有利于切实促进小学老师教化的一体化，确保小学老师持续的专业发展。小学老师专业标准学习心得体会5小学老师专业标准（试行）是为促进小学老师专业发展，建设高素养小学老师队伍，依据中华人民共和国老师法和中华人民共和国义务教化法而制定的。其基本理念主要有四点，学习后深有体会。1、“学生为本”。此理念让我们立足学生实际，敬重学生。作为小学老师我们应时时到处以人为本，关爱小学生，敬重小学生独立人格，维护小学生合法权益，同等对待每一个小学生。不讽刺、挖苦、卑视小学生，不体罚或变相体罚小学生。2、“师德为先”。记得我国的教化家叶圣陶先生曾经说过“教化工作者的全部工作就是为人师表”。师表就是指老师的道德行为
18、和意志品质要成为学生的表率和典范。学习并贯彻标准精神已不是个人意义上的品德问题，而赋有深刻的社会意义，即关系到千百万青少年一代的健康成长，关系于祖国的将来。学校是培育教化下一代和建设社会主义精神文明的主要阵地，爱护少年儿童健康成长是教化工作者的神圣职责。对学生坚持正面教化，推动教化现代化是全部教化工作者必需遵循的一条重要原则及神圣使命。3、“实力为重”。作为老师在使自己养成良好的行为习惯的同时，还应不断优化课堂教学，主动开展各项研修活动，不断提高自己课堂教学设计和实施实力。构建现代课堂，提高常态课堂教学效益，提高学生学习效果。我们要把学科学问、教化理论与教化实践相结合，突出教书育人实践实力。4
19、、“终身学习”。要教化好下一代，使他们成为有用之才。 我们肩上的任务是沉甸甸的。它不光是对我们的职业提出了更高的要求，还规范了我们的教学行为，也为我们专业发展指明白清楚的方向。我们在搞好自身教学的同时还要学习先进的小学教化理论，了解国内外小学教化改革与发展的阅历和做法，优化学问结构，提高文化素养。培育终身学习与持续发展的意识和实力 总之，作为老师的我们要醒悟地相识到自己不仅在用学识教人，而且更重要的是用自己的品行教人。因此，用实际行动诠释小学老师专业标准的要求是每一位合格老师必需做到的！我们老师要能够做到严于律己，言传身教，从思想到作风，从心灵到外表，从言行到举止，在各个方面都成为学生的表率。
20、我们要从自己做起，从每一件小事做起，肯定要转变观念，提高相识，在实践中不断提高职业道德相识、陶冶职业道德情感、熬炼职业道德意志、确立职业道德信念、养成崇高的职业道德习惯。用爱心育人，师德塑人，为推动教化优质均衡发展，保障教化公允，深化素养教化而努力奋斗。老师代表着“学生的老师”，也代表着“学生的学生”。作为老师，师德是必备的。在新课程理念的指引下，首先，老师是文化的传递者，“师者，传道、授业、解惑也”，这是从学问传递的角度来反映老师的重要性。其次，老师是榜样，学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，事实上是做人的一种认同感；同时学生受教化的过程是人格完善的过程
21、，老师的人格力气是无形的、不行估量的，老师要真正成为学生的引路人。第三，老师是管理者，老师要有较强的组织领导、管理协调实力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，老师是父母，作为一名老师，要富有爱心，老师对学生的爱应是无私的、同等的，就像父母对待孩子，所以我们说老师是父母。并且，老师还要擅长发觉每一个学生的闪光点和发展须要。第五，老师是挚友，所谓良师益友，就是强调老师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心挚友一样。最终，老师是学生的心理辅导者。老师必需要懂教化学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以赐予刚好的帮助和排解，培育学生健康的心理品
22、质。作为老师，不仅具有肯定的专业水准，更要具有优秀的心理品质与道德意识。我对将来的工作充溢了信念、动力和热忱。我要做一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新学问新问题新环境的老师；我要做一名终身学习型老师，坚持创新，在教学中发挥自己的聪慧和才智，争取在教学中获得更大的发展。在教化教学过程中不断地学习不断地提高自己，在工作中不求回报，刻苦地钻研下去，一切为的就是一份酷爱和执着，在教学中，不能墨守陈规，要不断地发展，不断去思索适合自己学生的教学方式。小学老师专业标准学习心得体会6我仔细学习了小学老师专业标准。通过学习，我深深地理解老师不仅要教好书，更要育好人，老师时刻要做到为人师表。师德不仅是对老
23、师个人行为的规范要求，而且也是教化学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。老师要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教化工作者。通过学习老师职业道德，让我更加酷爱学生。酷爱学生是老师做好教化工作的力气源泉和精神动力，一个老师只有具备了这种道德情感，才能产生做好教化工作的剧烈愿望。想方设法的去教好学生，孔子说的：“爱之，能勿劳乎？言之，能勿诲乎？”就是这个道理。让学生在关爱中成长，爱是甘露，可以浇灌生命之树；爱是春风，可以吹绿人类心灵的荒漠；爱是一条无形的纽带，能架起师生感情的桥梁；爱是一把金光闪闪的钥匙，能开启教化胜利的奇妙。学生是稚嫩的幼苗，是学习的主体。只有充分调动
24、和发展小学生的主动性，遵循小学生身心发展的特点和教化教学的规律，供应给学生适合的教化，才能促进小学生生动活泼地学习、才能让学生健康欢乐地成长。要做到以学生为本，就要求老师要把学科学问、教化理论与教学实践相结合，突出教书育人的实践实力，探讨小学生并遵照学生成长的规律，提升教化教学的专业化水平，在教学实践中老师就要坚持实践、反思，再实践再反思，不断提高老师专业实力。学生学习上有了困难，老师要细心的辅导；学生有了错误，老师要耐性教化；学生取得了成果，老师要加以激励。关爱学生，敬重、理解学生，以学生为本，关切爱惜学生，是老师正确处理与自己干脆服务对象学生之间关系的准则。作为一名老师，最重要的是要酷爱教
25、化事业，只有充溢了对老师职业的无限酷爱，才会在教化岗位上兢兢业业，无私奉献；每一个学生都希望得到老师的爱，师爱是一种巨大的教化力气，它能使学生感觉到老师的暖和，产生开心的心情，激发学习的爱好，感受到别人对他的希望，集体对他的信任，从而收到良好的教化效果。通过学习老师专业化标准，使我明白要树立终身学习的思想，转变教化观念，更新储备学问。人类文明悠久的历史，值得我们不断的去挖掘。同时人类社会在不断的进步，每天我们都能听到新的讯息。不断的学习，能让我们与时代同步，能让我们感受到学问带给我们的欢乐。学生们也是如此。以前我们常说“给学生一滴水，老师得有一桶水”，现在我要说，老师要在教化教学实践中，找到老
26、师和学生学习中的短板（木桶效应），学生在不断的进步，不断汲取新的学问，而作为老师则停滞不前，当学生的学问实力即将超过老师的短板时，你还能拿出什么？工作中要不断的创新，不断的积累，不断的学习，才能适应新时代的须要。在教学过程中如何做到“以人为本、传授学问、开启才智、润泽生命、成就将来”当今如何当好一名合格的小学老师？值得我们去深思与反省，新课程改革以后，教学内容新，教学方法新，教学观念新，老师还是那一桶“死水”，是肯定不能适应时代要求的。因此，我必需树立终身学习的观念，博采众长。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”才能适应社会对老师的要求。作为老师应当把应试教化和素养教化有机地结合起来，给每一个孩
27、子以充分发展的机会和激励，每一个学生都是将来各行各业的人才，激励人人成才。“天生我才必有用”，用激励的目光，赏识的目光看待学生每一点微小的进步，敬重、爱护孩子的自信与努力。陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这句话对做老师的我始终是极其深刻的警示，时时告诫我要善待学生，敬重学生，激励学生。千万别因为自己的疏忽而毁灭一个天才学生。然而，胜利不是育人的唯一标准，或者正确的说：功成名就不是胜利的唯一标准。俗话说：三百六十行，行行出状元。今日，我们的社会须要像牛顿、爱迪生这样的胜利者，更须要许很多多具有肯定的学问和技能，能够进行创建性劳动的胜利者。的确，教室里将来
28、的瓦特、牛顿、爱迪生须要我们敬重和爱惜，但是，教室里将来的无名的劳动者同样须要我们爱惜。因为，哪怕教室里的学生将来都成不了大器，他们也是一条有足够权利得到我们敬重的生命！他们的健康成长才是至关重要的。老师的使命是让孩子共享爱的蓝天、为学生一生华蜜奠基，是唤醒良知、启迪才智，是为了国家和民族的振兴，是为了人类的进步和文明。学习老师职业道德让我受益匪浅，我会用它时刻的鞭策我自己，在今后的教学工作及日常生活中，我会时时以中小学老师职业道德规范要求自己，做一名优秀的小学老师！小学老师专业标准学习心得体会7最近，学校组织我们学习了小学老师专业标准(试行)，使我深深感到国家对小学老师的重视。是呀，小学教化
29、是一个人人生发展的重要阶段。小学老师的质量关系到学生一生的成长，关系到亿万家庭的希望，更关系到国家的将来。小学老师专业标准(试行)明确了一名合格小学老师的道德坐标、学问坐标与实力坐标，它是我国老师专业化进程中的重要里程碑。当下，标准进一步对小学老师的基本素养和要求进行了细致、专业的梳理和规范，这将有力保证我国小学老师的专业地位，有效提升小学老师的专业素养。我觉得标准制定的很有意义和价值。(一)规范老师专业行为，促进小学老师专业发展(二)设立老师合格标准，促进教化公允(三)为老师职前培育、职后培训供应目标参照(四)为小学老师的资格准入、考核与评价供应依据。在这本标准中，(一)强调以学生为本，小学
30、生具有发展性、主动性等特点，在教化教学过程中，处于主体和中心的位置。学生为本，就是遵循教化教学的规律，坚持学生主体的教化理念，敬重、关注和爱惜学生，引发学生主动、主动地参加学习，将促进小学生欢乐学习、健康成长作为教化教学的最终目标。在今后的教学中，我们也要以学生为主，时刻想着学生。(二)提倡以师德为先，师德是作为老师的第一要素，小学老师面对的是成长中的小学儿童，特殊要注意为人师表，重视榜样的作用。师德大到遵纪遵守法律、献身教化事业，详细到个人修养、言谈举止。特殊是在对待小学生的看法方面，本着老师爱是小学老师的灵魂这一理念，着重要求老师要富有爱心、有耐性和责任心。(三)重视老师实力提升，老师的专
31、业实力是老师教化理念、专业学问的载体，它干脆关系到学生的学习实力、实践实力和创新实力的形成。小学老师所面对的是生动活泼、日益成长的小学生，他的实力首先体现在相识学生、了解学生，把握学生的特点和需求方面，同时还体现在教化教学的方法等实践环节上。当代老师不仅要把握学科的基本理论，还要有实力驾驭课堂，通过有效的方法、才智来指导学生的学习，以保证学生的学习效果。(四)践行终身学习理念。终身学习是当代社会的重要特征，老师在形成全民学习、构建学习型社会的过程中应当起到领头羊的作用。标准从职业理解与相识、对小学生的看法与行为、教化教学的看法与行为、个人修养与行为四个领域对小学老师的专业理念与师德提出详细要求
32、。以下四个方面体现出显明的时代精神和教化发展的特点。第一，强调老师职业的专业性和独特性，要求老师注意自身专业发展。这是时代发展和教化进步对老师专业发展的诉求。其次，突出小学生的生命教化。生命教化是这个时代的重音符，它体现出不断革新的教化观，因此生命教化也自然成为老师对学生的一种最原初、最重要的姿态和使命。老师要将爱护小学生的生命平安放在首位，敬重小学生独立人格，信任小学生，敬重个体差异。这即意味着，老师要服务于小学生生命成长的须要，关切小学生的生命状态，同时也关注小学生自身对生命的体验和看法。第三，明确要求老师要主动创建条件，让小学生拥有欢乐的学校生活。学校生活是老师和学生共同拥有的，以小学生
33、为着眼点提出欢乐学校生活的问题意味着要依据素养教化的要求和新课程改革的精神深化、有效地转变教学观、学生观、师生观，以及学校管理思维等。外在环境的改善当然重要，但是在老师与学生交往的微观世界里，老师对教化和对学生的理解与行动将会更为干脆地确定小学生是否能够拥有一个欢乐的学校生活。第四，要求老师要注意修身养性。标准提出了指向老师个人修养和行为方面的诸多要求。这些要求更多反映出老师作为平凡的人，哪些心性、品质、行为是适当的，其次才将老师作为教化者特有的心性、品质和行为要求融入进来。学习了小学老师专业标准，深感自身的不足，自己须要改进的还许多，同时深感肩上的责任重大，看来今后要严格要求自己，争取符合小
34、学老师专业标准，做一个合格的老师。小学老师专业标准学习心得体会8中宁九小 马瑛在最近的学习中，我意识到，老师的质量关系到学生一生的成长，关系到亿万家庭的希望，更关系到国家的将来。中小学老师专业标准明确了一名合格老师的道德坐标、学问坐标与实力坐标，它是我国老师专业化进程中的重要里程碑。，在学习中，我细致研读，静心体会，通过学习，使我真正的理解了许多过去所不理解的内容，收获了很多相关学问。特殊是再次学习标准中的四个理念，既 “学生为本”、“师德为先”、“实力为重”、“终身学习”后，受益匪浅，无规则不成方圆，各行各业都有自己的相关标准，只有有了标准，才有个衡量好坏的依据，才能有所进步和提高！下面我简
35、洁谈谈几点收获体会：（一）学生为本 （教化教学中，学生是第一位的，再超群的技巧，不重视学生，也是枉费）“以生为本”是我们必需遵循教化规律，实施素养教化。谆谆教导，诲人不倦，因材施教。培育学生良好品德，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。我们要面对全体学生，不能卑视、放弃任何一个学生，我们教化的目的是让每一个学生将来成为祖国建设的有用之才。敬重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教化教学规律，供应适合的教化，促进小学生生动活泼学习、健康欢乐成长。孩子的发展是有特点和规律的，绝不等同于成人，把孩子当作成人看，或是希望孩子
36、成为成人，这都是极端错误的。教化不是一把不变的尺子，而是应当适合每个不同的孩子的，孩子才能真正享受到自己的尊严和权益，他们的在校学习才能活泼生动，他们的成长才能健康欢乐。（二） “师德为先”是老师职业的内在要求。我们要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面领先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教化影响学生。要关切集体，团结协作，敬重同事，敬重家长。作风正派，廉洁奉公。我们要用模范的言行去熏陶、感染学生，时时到处做学生的表率，为学生的良好思想品德的形成做出榜样。“德”是一个人成为合格老师的首要条件，否则，再超群的技巧也只是装饰，稍稍假以时日，外表的粉饰就会剥落。无德无
37、良的老师，任凭其技术多高超，也不会让学生受益，所以，考察老师，“德”为先！酷爱小学教化事业，具有职业志向，践行社会主义核心价值体系，履行老师职业道德规范。关爱小学生，敬重小学生人格，富有爱心、责任心、耐性和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。（三） “终身学习”是我们老师专业发展不竭的动力。终身学习是时代发展的要求，也是老师职业特点所确定的。在21世纪的今日，科学技术日新月异，学问更新层出不穷，我们必需树立终身学习理念，拓宽学问视野，更新学问结构。潜心钻研业务，勇于探究创新，不断提高专业素养和教化教学水平，这样才能适应时代的发展，才能满意学生学习的需求。任何人
38、，只要不学习都会落后，可以不知道，但是学而后知，一生坚持。学习先进小学教化理论，了解国内外小学教化改革与发展的阅历和做法；优化学问结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和实力，做终身学习的典范。（老师的素养确定着学生的素养，老师假如“闭门造车”，学生必定“胸无大志、目光短浅。”二、 “我”须要加强哪些学问、调整哪些行为？（一）要仔细钻研教材，拟写好教案。教材是每个老师喂给学生吃的“粮食”，老师只有自己把教材吃透了，才能把其中的精要部分传授给学生。教案是老师上好一堂课的前提，只有把课备充分了，老师才能在上课时获得更多的主动性，才能以不变应万变。现在许多老师认为仔细备课是对的，可是写教案
39、没必要，往往是为了应付学校检查才抄的教案，对上课没多大帮助，反而奢侈时间，不如把写教案的时间花在备课上。其实，教案，并不是课文的抄录，也不是全部参考资科的掺和，而是老师对课文和各种资料进行创建加工的成果。在教案中，不仅应当使讲课重点显明突出，讲授内容深刻系统，而且要从学生实际动身确定深度广度；在教案中，还要考虑采纳什么教学方法，如何培育学生相识问题与解决问题的实力，不仅仅是支配教学内容，而且要组织好全部教学过程。课时安排考虑得越细致、越详细，越周到，上起课来就越主动、越生动、越活泼，越有成效。（二）切实搞好老带新活动，多听老老师的课。老带新活动对青年老师来说，是一项希望工程，对指导老师来说，是
40、一项充电工程，对教化来说，更是一项发挥合力的重要工程。博采众家之长为己用是老师尽快提高自身素养的又一重要途径。小学老师专业标准学习心得体会9最近参与了教化局，进修学校组织的中、专业标准的培训，学习了小学老师专业标准及其解读，并观看了视频讲座，学习之后感受颇深。我觉得小学教化是一个人人生发展的重要阶段。小学老师的质量关系到一生的成长，关系到亿万家庭的希望，更关系到国家的将来。学习了专业标准，我对我的工作有了更好的相识，专业标准中提出小学老师是履行小学教化工作职责的专业人员，小学老师要具有良好的职业道德，驾驭系统的专业和专业技能。专业标准是国家对合格小学老师专业素养的基本要求，是小学老师开展教化教
41、学活动的基本规范，是引领小学老师专业发展的基本准则。它是我国老师专业化进程中的重要里程碑。一、对基本理念的领悟专业标准中的四个基本理念：师德为先、学生为本、实力为重、终生学习。在这四个基本理念中，把师德放在首位，可见师德的重要性，作为小学老师必需酷爱小学教化事业，才会关爱，敬重小学生的人格，富有爱心、责任心、耐性和细心；为人师表，做小学生健康成长的指导者和引领人。把学生为本放在重要地位，老师的工作一切为了学生，为了学生的一切，我们的工作始终要围围着学生的发展而发展，老师心中要时时刻刻装着学生，让学生健康、欢乐的成长。实力为重，终身学习，老师要驾驭系统的专业学问和专业技能；了解国内外小学教化改革
42、与发展的阅历和做法。要给学生一滴水，老师要有源源不断的常流水。这就要求老师做终生学习的典范。二、对基本内容的学习（一）职业理解与相识。作为一名小学老师职业的独特性，作为传承教化文化的人，我们酷爱小学教化事业，有良好职业道德修养，为人师表。（二）对小学生的看法与行为。把学生的生命平安放在首位，树立育人为本，德育为先的理念。对待小学生的看法，我觉得就是一个字“爱”，作为一名小学老师，只有对学生充溢“爱”，向爱自己的孩子那样，心中时时刻刻想着“为了孩子的一切，一切为了孩子。那才是合格的。当然，对学生的“爱”的方式许多，那是一门艺术，那是一位老师的水平，对“爱”的理解很重要。（三）教化教学的看法与行为
43、。小学老师引导小学生学会学习，学会做人，学会生存，养成良好的行为习惯，这要求老师敬重教化规律和小学生身心发展规律，富有爱心、责任心、耐性和细心。（四）个人修养与行为。在这里，还是把老师的个人修养和对待学生紧密结合在一起，为了学生，我们必需要有良好的修养和行为。（五）小学生发展学问。读了这些内容后，我们就清晰的相识到我们不仅是教学生书本上的学问，特殊是农村小学生，任何其他的学问和技能都是我们老师的任务和责任。（六）学科学问。这里对我们的学科学问提出了更高的要求，我们不仅要驾驭小学教化教学基本理论，驾驭所教学科学问体系、基本思想与方法，还要了解所教学科与社会实践的联系，了解与其他学科的联系。（七）
44、教化教学学问。教化教学理论学问我们不能放松，农村小学生，家庭教化环境特别薄弱，老师不当要教好书本学问，学生品德的养成，小学生认知规律，自然科学学问和人文社会科学学问都是我们的责任和任务。（八）通识性学问。对这块学问，假如光靠培训什么的是很难提高的，须要老师自觉的、有意识的去建构，去体会、去积累。（九）教化教学设计。这是一名老师的基本功，我们的课堂须要细心设计，我们每天都要花许多的时间思索这一点，记住一点，只有更好，没有最好。（十）组织与实施。这也是一名优秀老师和一般老师的区分，向优秀的老师学习，从他们身上吸取优秀的东西，来改正自己的不足。（十一）激励与评价。看了这个内容后还是给了我启发，平常应
45、当多和学生接触，多去视察学生，多去发觉学生的特长，看到每个学生的点滴进步，敏捷运用多元评价方式，运用符合小学生特点的语言赐予小学生恰当的评价和指导，引导小学生进行主动的自我评价，同时利用评价结果不断改进教化教学工作。（十二）沟通与合作。多倾听听学生的语言，多关切关切留守儿童，课余时间多组织学生参与各种体育活动，老师也加入到他们的队伍中。多与同事合作沟通，听听他们的看法，多与家进步行有效沟通合作，那样会对自己的教化教学带来巨大的帮助。（十三）反思与发展。只有反思，才能发觉教化教学工作中的现实须要与问题；才能不断提高自身专业素养；才能不断进步。总之，小学老师专业标准从理念到详细内容都围绕小学教化的
46、特别性做了详尽的要求，在今后工作中我将严格根据标准指引的方向开展工作、要求自己，使自己不断成长，更好的适应小学教化教学工作。小学老师专业标准学习心得体会10我对小学老师专业标准进行了细细的品尝，深刻感受到这一标准提出的必要性，现在的老师由原来的不计个人得失，呕心沥血的为教化事业献身而渐渐演化为越来越多的老师对这一事业产生心理倦怠，演化成现在的现状缘由许多，比如：来自社会各界的对老师不公允的评论，假如哪一老师不当心发生教学事故，大家就会以点带面的对全部老师品头论足，把全部老师的功劳一并抹杀，致使老师渐渐产生心理不平衡感；再如现在的各种法律给学生带上层层的爱护罩，老师无论出于多么为学生好的理由，只
47、要稍有不慎说错了话被家长抓住“把柄”，便抓住不放，给老师扣上诸多不公允的帽子，把老师之前的种种功绩全部抹杀，毫不留情。这样一来，我们老师在学生犯错的时候也不知如何管理是好。不是老师不负责任，是有力不知如何使，学生犯错也不敢深管。说句实在话，明明教化学生是希望他不走歪路，一心为学生着想，可自己的一片好心就怕换来的是什么呢？所以慢慢地，我们便空有一腔热血却失去了前行的方向，真是有力不知如何使！而标准的出台就像为老师点亮了一盏明灯，找到了前进的路，以标准来衡量自己的优点与不足。这一标准的出台，让新、老老师对老师这一行业进行重新的谛视，也让正打算要步入老师行业的准老师们做好心理打算，那就是要想做老师，
48、奉献精神不能丢；爱心、责任心、耐性和细心不能有一点点的懈怠；要本着一切行为为了学生的发展的思想，学生恒久是第一位的。小学老师专业标准学习心得体会11在这个桂花飘香，漫山红叶的季节里，我端着一杯飘香的清茶，忽然一种凉爽的心境，让我卸下世俗中全部的乏累，静下心来学习专业标准，感受颇多.想要遵循小学老师专业标准的基本理念学生为本、师德为先，我们老师就必需在教化教学中做到关爱学生.关爱学生是师德素养的重要表现.只有树立以人为本的核心理念.充分敬重学生的人格.敬重他们的情感、思想、追求、特性和尊严，维护他们的天性-求生的欲望、新奇心、求知欲，想象力和冒险精神，才能达到师生之间情感的沟通，思想的沟通和生命的融合.关爱学生，是老师全部职业活动中最珍贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不行能有真正胜利的教化.