《《好朋友》说课稿汇总.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《好朋友》说课稿汇总.docx（61页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、好朋友说课稿好挚友说课稿1初夏的早晨，小草在安静的朝阳下身上闪耀着晶莹的露珠，如水精灵般的鱼儿在河水里悠游，一个头带粉红蝴蝶结的小女孩坐在河边，两只胖胖的小脚在澄澈的水里和鱼儿游戏着看着照片中的自己和那漂亮的景色，我不禁想起了我的童年，那个漂亮而干净的地方十多年过去了，如今我已经是一名光荣的幼儿老师，看着照片，看着越来越被污染了的四周环境，我是多么的想让孩子们也能和儿时的我一样，和嫩绿的小草为伴，与澄澈的小河为友6月5日是世界环境日，之所以要设立这样的节日，我想那是由于现在我们所处的环境日益遭遇破坏，儿时的小河已不是那么的澄澈如初，对环境的爱护已经成为全世界人类最关注的问题。做为一个幼儿老师我
2、有责任让我们的孩子从小具备环保意识，何不借此契机，开展一个以环保为主题的环保活动，并以此做为献给地球妈妈的礼物！环保的范围很宽，针对班上小挚友对水特殊感爱好的这一特点我们把这一次的环保活动的主题确立为：水我们的好挚友。围围着这个主题，我们开展了以下的几个活动：一、认知活动好玩的水通过这个活动让小挚友了解到了水的特性。在这个活动中，小挚友特殊擅长视察，爱动脑筋。比如老师在问小挚友水有没有颜色时，小挚友中分成了两派，发生的争吵，一部份小挚友说水是白色的，一部分小挚友说水是透亮的。老师为了让小挚友明白水是透亮的，特殊做了一个试验，让小挚友一下子就明白了水不是白色的，是透亮的。二、试验：浮与沉通过试验
3、，小挚友知道了水有浮力，一些小挚友还为积木能不能沉下去争辩了很久。三、探讨活动：没有水我们会怎样。李昊川说：没有水我们就会渴死。夏月月说：洗衣服须要水，水能够冲掉衣服上的脏东西，没有水我们就没有干净的衣服穿。王家鹏说：没有水就不能洗手、洗脸了，我们就会变成大花猫。周羽萱说：没有水就没有干净的车子开。因为没有水洗车了。这次探讨小挚友各抒其见，通过这次激烈的探讨，小挚友都明白了我们离不开水，而且知道了平常要多喝水才能少生病，特殊是平常不爱喝水的小挚友一下就变得爱喝水了。四、参观活水公园。活水公园是西南地区唯一的一个以水为主题的公园。小挚友通过参观厌氧沉淀池、浮萍池，再次知道了水对人类的重要性，不仅
4、人离不开水，小花小草也离不开水，还有好多小动物都须要水。通过在公园里参观了环保示范点，小挚友学到了许多环保的小口号，知道了爱护环境的重要性。通过去参观鱼池，小挚友知道了水是鱼的家，我们不能往水里丢垃圾，破坏小鱼的家，假如水太脏，鱼儿就会死亡或者变异。好挚友说课稿2一、活动目标：1。通过视察活动，引导幼儿相识青蛙的外形特征、生活习性和生长过程。2。了解两栖动物独特的生活习性，知道一些两栖动物的名称，感受两栖动物奇妙的本事。3。让幼儿知道青蛙是人类的好挚友，教化幼儿要爱护它们，增加环保意识。二、重点、难点：依据我对教材的理解，我以为教材重点是帮助幼儿了解一些有关青蛙生活习性和生长过程的学问。教材难
5、点：幼儿学习排列青蛙生长过程。知道一些两栖动物的名称，感受两栖动物奇妙的本事。三、活动设计：本次活动我设计了三部分。第一部分采纳谜语引出课题，引起幼儿思索，激发幼儿的学习爱好。其次部分1。让幼儿以小记者的身份进入试验室采访，充分体现幼儿主体性。2。采访结束幼儿讲解并描述自己看到的一切，老师进行总结，体现了老师在幼儿学习活动中处于支持者、引导者的地位。3。让幼儿知道青蛙是人类的好挚友，我们要爱惜它，用题纸做练习，进一步巩固幼儿所学学问。第三部分老师与幼儿一起把青蛙送回家，用行动来体现爱护动物，爱惜青蛙。四、活动方法的选用：整个活动，我运用了视察法、探讨法、尝试法、嬉戏法等几种方法相结合，动静交替
6、，使幼儿在看看、想想、讲讲、做做等活动中，能够身临其境地感受到克服困难后的喜悦心情。五、总结：从整节课的设计上，我紧紧围绕新纲要的思想，既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展。各领域的内容有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓教化于生活、嬉戏之中，从而使幼儿形成平安、温馨的心理环境。老师始终是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，努力理解幼儿的想法与感受，支持、激励他们大胆探究和表达，形成合作探究式的师生互动，使每一个幼儿都能获得满意和胜利。挚友一起听音乐四散做自己宠爱的动作，音乐一停，老师问：谁是木头人？小挚友回答：我是木头人，同时摆好一个造型不动，老师检查。其次环节的嬉戏：我
7、最爱运动是本节活动的重点和难点所在，重点是通过让幼儿仿照运动造型，发展幼儿身体动作的协调性；培育幼儿主动参与嬉戏的主动性并训练他们在行进间躲避同伴，不碰撞的实力。其中在行进间躲避同伴不碰撞是一个难点。为什么要设计这样一个难点呢？我们在生活中经常可以看到孩子们在游玩的时候舍命往前冲，好象整个操场只有他一个人，这样是特别危急的，教会孩子一些躲避的方法就可以避开碰撞事故的发生。在嬉戏的前面我设计了一个仿照运动员的小环节，目的是让幼儿展示一下自己已经驾驭的运动项目，同时也可以大家相互沟通一下，看看别人都了解了什么，这样既给孩子一个展示的机会也供应了一个学习的机会。新纲要告知我们：培育幼儿对体育活动的爱
8、好是幼儿园体育的重要目标在设计嬉戏内容的时候，我就想用什么形式既能培育幼儿对体育活动的爱好又能熬炼幼儿的实力，增加幼儿参加的主动性及竞争意识，于是我想到竞赛。大家请看，这是教室场地的示意图，中间的五个小圆圈是竞赛点，里面分别写上我、最、爱、运、动五个字，外圈是打算区。嬉戏起先，小挚友和老师一起站在大圈上，听音乐逆时针向前跑，音乐一停，老师问：谁最爱运动，幼儿一边回答：我最爱运动，一边去抢占五个圈，每一个圈里只能站一个人。最先到达圈内的小挚友每人要做一个运动项目的造型，而且不能与别人的重复。再由其他小挚友选出一名做得最好，嬉戏接着进行，每一轮的优胜者，到最终一起进行决赛。在幼儿抢占的过程中难免会
9、发生一些拥挤的现象，甚至会发生碰撞的事情，这也是本次活动的一个难点所在。孩子们人人都想争到嬉戏的机会，努力争取是值得激励的，但平安也是特别重要的，那这时就须要老师的引导了，我新纲要中看到这样一句话：老师要敬重幼儿主体地位，发挥自己的主导作用，才能真正成为活动的支持者、合作者、引导者 。因此，我不会干脆地对孩子们说：你们要留意，不要撞到别人诸如此类的话，我会用一个提问来引导幼儿思索，刚才有个小挚友告知我，在占圆圈时，他被别人撞了一下，可疼了，这可怎么办呢？怎么样才能不撞到别人呢？假如在嬉戏中碰巧没有发生碰撞事务，我也会用一个问题来引导孩子：小挚友们，在刚才嬉戏的时候你有没有撞到别人或者是被别人撞
10、到呀？小挚友都会说没有，那这时我就用表扬的语气来提问：你们真棒，这么多人都没有撞到，那你是怎么做到的呢？我想这样的形式，幼儿会更情愿主动的思索，来解答老师的总是，而能够有意识躲避的孩子也会特殊主动主动地向大家介绍自己的好方法。这时再提示幼儿在接下来的嬉戏中要留意平安，不碰撞别人。这个难点就解决了。嬉戏后的评价也是特别重要的，特殊是在老师提出一个以前没有过的比较高的要求的时候，就像我在嬉戏中提出要避开碰撞的要求，幼儿努力后要刚好赐予确定，多表扬、激励幼儿，幼儿会更情愿尝试新的要求和规则。嬉戏给了孩子展示自我的机会，而大班的孩子仅仅参加嬉戏的热忱和展示自己的胆识是远远不够的，更重要的是培育他们与同
11、伴合作的精神与实力。新纲要说：增加幼儿的合作和竞争意识。这也是本次活动的一个重点。于是我在嬉戏的基础上进行了拓展，激励幼儿两人合作来共同完成一个运动项目的造型。这一要求看似简洁，其实其中有很多方面，如幼儿要能顺当地找到挚友一起嬉戏，再就是要和同伴商议好一起做一个什么造型，这些都要求孩子有较好的交往实力和合作精神。这时老师的评价又显得得尤其重要，孩子的每一个动作都希望得到老师的认可。而在这里我觉得不应当老师去干脆评价幼儿的造型是否美丽，而是应当让小挚友自己来介绍自己与同伴所摆的造型，假如大家觉得他们摆得好，就用掌声来激励他们，这时老师只要嘉奖一颗五角星就可以了。大班的孩子不仅能做好两人合作，还可
12、以尝试三人或多人合作，于是我想到一个嬉戏找挚友，这是一个既轻松又深受幼儿宠爱的嬉戏，而且它的伸缩性较大，老师可随意进行调整。老师可用几句话自然从前一个环节转到这个环节，小挚友们，你们喜爱和同伴一起玩吗？孩子们当然会说喜爱，这时教老师再提出玩嬉戏找挚友，玩一遍后，再提出要找三个好挚友的要求，然后再逐步提高。这样虽然嬉戏的难度在不断增加，但孩子依旧会乐此不彼地反复嬉戏。在本次活动中，我在体育活动中加入了音乐的元素，这样做的目的是让整个活动更加轻松、开心，使幼儿能更主动地投入到嬉戏当中去。同时我特殊留意对孩子的评价，老师的刚好而又激励性的评价使幼儿不仅体会到嬉戏的欢乐，更多的可以让他们有胜利的欢乐体
13、验。一次短短的体育活动结束了，它留我们的思索并没有结束，我们怎样才能更好地调动幼儿参与体育活动的爱好，并让他们每一次的活动都能成为一次欢乐并胜利的体验，感谢大家。教学反思：幼儿的爱好特别浓，能主动回答老师的问题，但在幼儿探讨的这个阶段，我应当创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。好挚友说课稿3我今日说课的内容是鄂教版第七册第六单元的习作我的好挚友。四年级的学生已经有了肯定的语言积累，课标也要求他们能视察四周的世界，不拘形式地写下自己的见闻、感受，情愿与他人共享习作。本次习作我的好挚友是本单元教学的延长和补充，心心相知的伯牙子期、一见如故的爱因斯坦与小女孩、情深意重的
14、山和海，都是编者在有意引导学生感知“挚友”的话题，教给学生习作的方法。挚友人人都有，但如何指导学生选择他和挚友之间的一件典型事例，突出挚友的特点，则可能会让学生颇为头疼。基于此，我们设计了以下教学流程。一、观赏漫画激趣导入古人云：“趣浓劳轻，乐此不疲。”爱好是学生作文的一种内驱力。课伊始，老师出示了好玩的人物漫画，让学生猜猜他们是谁。人物漫画是采纳夸张谐趣的手法凸显人物的特点，在看是不经意的一猜中，既激发学生思维的火花，又为学生在习作时抓住人物特点进行描写作好了铺垫。二、审清题意明确要求这一环节，我们借泡泡语的提示，从外貌、爱好、事例等帮助学生把握本次习作的重点，明确习作范围，提高学生的审题实
15、力。三、抓住特点描述外貌首先，我们回顾画家抓住人物特点把画画得栩栩如生的方法，让学生让学生明确，只要抓住好挚友的特点，就能把人物刻画的活灵活现。紧接着，学生畅所欲言，老师适机引导学生不仅要抓住特点视察，而且要视察有序。四、再现事例突破难点“从读学写，读写结合”是指导学生下笔成文的一个好方法。新课标指出，要重视写作教学与阅读教学之间的联系，擅长将读与写，说与写有机结合，相互促进。长期以来，我们关注外面的精彩，却忽视了身边的漂亮；挖掘外面的金子，却忽视了身边的宝藏。面对这种状况，我们欲将步伐放慢一点，走得踏实一点，让作文教学回来课本，以力求通过课文这个载体，进行学生写作训练，使学生的写作水平得以提
16、高。因此，我们通过分析本单元教材，唤醒学生的记忆，让学生知道可以用一人一事，一人多事等方法来写人。五、下笔成文展示自我在这个过程中，老师并非无事可做，老师要巡察，了解学情，留心学生好的开头，好的选材，好的语言表达。为评讲做好打算。六、激励评价习作共享此环节我们设计了师生互动、生生互动的赏评方式，老师将巡察过程中积累的评价素材展示出来，通过评讲润物细无声地再次对习作技巧、选材、语言进行指导，促使学生再思索，教与学呈螺旋式上升。让学生在相互赏评片断、自评的过程中，体验在作文课堂中的胜利感。好挚友说课稿4敬重的各位领导、各位老师：大家好，我是天坛路幼儿园中一班的语言老师孔秀秀，今日我说课的题目是：中
17、班语言活动动物好挚友，下面我分为六大部分来进行。一、说教材动物好挚友选自凤凰康轩教材中班语言领域中的一首儿歌，它是一首连锁调儿歌，在两个句子连接时，每一句结尾的词语都是下一句的开头，就似乎在玩接龙嬉戏似的。儿歌中的各种可爱的动物形象也比较吸引幼儿的爱好，并以动物间的团结有序引导着幼儿有序的进行各项活动。二、说教学目标依据新纲要中的总目标，结合中班幼儿的年龄特点，我从学问、技能、情感看法三方面提出了以下几个目标：1、依据图谱初步学习儿歌。这是从幼儿的学问培育维度考虑制定的。幼儿初次学习儿歌，很难完整驾驭内容，加上儿歌内容是比较长的，所以我利用图谱，从儿歌内容的依次动身，让幼儿逐步理解儿歌内容，以
18、此突破本次活动的重点。2、大胆表达自己的想法。中班的幼儿虽然能独立讲解并描述日常生活中的各种事物，但讲话有时会断断续续，无法独立的描述自己心里所想，需在老师的引导和激励下，才能表达自己的想法，因此我利用语句的复述来促进幼儿的完整话讲解并描述实力，这个目标也是本次活动的难点。3、通过嬉戏体验儿歌的趣味。这个目标是从幼儿情感看法培育维度动身制定的，感受和好挚友在一起的欢乐，感受儿歌的趣味，这是故事的主要寓意，也是我们中班幼儿在与人交往的过程中所应建立的情感看法，所以我制定了此情感目标。三、说教学打算学问打算：幼儿相识儿歌中所涉及的动物。物质打算：草地背景图一幅，各种小动物图片一张，各种动物头饰各四
19、个，儿歌录音，完整的图谱结合的儿歌。依据中班幼儿的认知水平和心理发展特点，他们的思维还处在详细形象阶段，留意力也简单分散，因此我利用图谱，能够帮助幼儿理解故事内容，同时依照儿歌内容，依次出现的小动物按依次排好队，清楚地表现出了儿歌内容的发展过程。四、说教法、学法（一）教法新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”所以我从“支持”、“引导”、“合作”三方面动身，主要采纳了下列几种教法：创设情境引导法：利用背景图片（草地），烘托氛围，这一情景也让幼儿进入了故事情境，为后面儿歌中出现的小动物增加了神奇感，让幼儿迫不及待的猜想接下来的事情。设问法：“德国教化家第斯多慧说过：教学的艺术
20、不在于传授本事，而在于激励、呼喊和鼓舞”，所以每次观赏之前我都进行了设问，让幼儿带着问题进入故事情节，这样不仅增加了幼儿的留意力，也让幼儿能有目的的倾听故事，利于故事内容的理解。讲解并描述法：中班幼儿的有意留意增加了，运用语速、音量的改变，通过生动形象地讲解并描述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解儿歌内容，帮助幼儿树立简洁的是非观念达到教化目的，为提高教学效果和突破重、难点做打算。直观演示法：由于幼儿的思维处于详细形象阶段，抽象思维还未形成，所以对事物的相识依靠于图片，这个儿歌虽然内容简洁，但是涉及的动物许多，简单混淆，运用图片的直观演示，让幼儿对儿歌中动物的先后出场依次过程能更清晰的把握。
21、探讨沟通法：新纲要指出要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。”所以，在活动中我运用了探讨沟通发，如探讨：“小山羊去干什么了，小挚友们猜一猜” ,“小兔子是去摘花还是插花呢？为什么不能摘花呢”“ 小青蛙接下来会干什么呢？”等等，给幼儿自己思索的空间。（二）学法依据“幼儿是学习的主子”，我采纳了以下几个学法：视察法：幼儿对生动的图片总是有爱好的，所以我采纳视察法，让他们视察背景图（草地）以及角色图，这样不仅增加幼儿的活动参加性，也帮助幼儿抓住儿歌内容线索，了解儿歌内容。探讨谈话法：幼儿在探讨、谈话中能自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会，这
22、也充分体现了新纲要中提出的“语言实力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质，同时，探讨的形式能给幼儿宽松的讲话空间，利于幼儿思维的发展。视、听、讲结合法：这样让幼儿通过多通道器官的感知，把语言和幼儿的自我理解有机融合，特殊是视察“小动物依次出现”过程图的环节中，幼儿们在先后关系的同时，听听、讲讲，利于儿歌内容、语言的学习。仿照扮演法：这种方法主要运用在“心理描述”语句的学习中，在活动中，让幼儿尝试仿照动物的心理对话，在角色表演中体验与同伴间合作的美妙情感，五、说教学过程依据教材内容特点，我设计了以下几个环节：引入主题观赏儿歌巩固儿歌，体验乐趣1、引入主题（1）出示草原背景图，找寻小动物。我出示
23、草地图，绽开谈话：“小挚友们，听说大草原里来了许多小动物们，我们一起去找找他们吧？”此环节的重点是激起幼儿的爱好，引出儿歌的线索，运用了视察法和探讨法，让幼儿对儿歌的内容有一个了解，同时，在幼儿的探讨和猜想中，引出故事的内容。（2）依次出小动物，引出儿歌内容。我依次出示小动物的图片，引导幼儿：哎，你看，谁来了？小山羊去干什么？远处一蹦一跳的来了一位小动物，细致看看它是谁？（小白兔）此环节的重点是初步理解儿歌内容，通过提问法，帮助幼儿了解儿歌的主要角色，和事情发展的先后依次。2、观赏儿歌（1）播放录音，完整感知儿歌。我播放事先录好的儿歌录音，并出示文字与图片结合的儿歌内容。此环节的重点是进一步理
24、解儿歌内容，学习完整的句子，并通过文字与图片的结合，达到无意识识字的效果。（2）幼儿跟读儿歌。3、巩固儿歌，体验儿歌乐趣。（1）变魔术，接着巩固儿歌。师把儿歌中的部分动物以变魔术的形式拿走，让幼儿猜猜谁不见了，并接着朗诵，加深对儿歌内容的记忆。（2）角色扮演，体验乐趣。4、延长活动故事表演：心理学家指出，“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”，所以我觉得这种幼儿参加的形式能让幼儿较深刻地感悟到与好挚友在一起的美妙情感以及好挚友之间的默契协作，并一遍朗诵儿歌，一遍角色表演，体感受到了儿歌的乐趣。六、说设计亮点图片与文字的结合帮助幼儿记忆儿歌。纲要中提出：“老师要注意幼儿学习的
25、方法和过程，而不是单纯的仿照习得的结果。”图谱简洁明白，具有形象性、趣味性、好玩性，现在的幼儿们思维特别活跃，运用图谱进行教学，能帮助幼儿更好的理解儿歌、学习儿歌。好挚友说课稿5各位老师：大家好，今日我说课的内容是中班上册的主题活动中的我们都是好挚友语言活动QQ闲聊一、说教材分析本教案设计，我是以现代信息在当前家庭中的普遍运用，幼儿的仿照和探究，爱好及在家庭的潜移默化下对qq上网闲聊已有肯定的概念。我从幼儿身边感爱好入手，我主要是引导幼儿了解信息技术与人类生活的关系，让幼儿多了解一种沟通的方式，在活动中我通过探讨、沟通，操作等方式来了解qq上网闲聊的奇妙功效，激发幼儿对电脑爱好，培育幼儿的新奇
26、心和求知欲，因此，本活动适合于中班下册。二、说目标幼儿发展状况分析及目标设计依据中班幼儿身心特点的年龄特点主动创设活动背景，使幼儿身临其境投入到活动中，中班幼儿正处于交往实力不断，这一关键的阶段，他们渴望跟挚友交往，沟通，对身边的事很受关注我设计这节课来源于我班沈心瑜小挚友的一句话，老师，你有qq号码，我妈有号码，你告知我，我们可以闲聊，因此，依据本活动的特点及中班幼儿身心发展规律，本活动主要达到以下目的。1、感受不能见到挚友的孤独、失落的心情。2、尝试用QQ闲聊中多种表达形式，体验对他人的关切和愉悦情感。3、沟通交挚友的多种现代信息沟通的方法。除了以上的情感、认知、技能三方面的目标外，我还将
27、关注幼儿活动发展中的生成性目标。本活动的重点是：1通过体验视频闲聊与挚友沟通。激发对他人的关切和愉悦情感。本活动的难点是：探讨除了qq挚友聊，还有哪些工具可以帮助我们传达自己的意思来告知你想告知的人，也就是沟通交挚友的多种现代信息沟通的技能和方法。三、说打算为实现教学目标，在活动前，必需做以下打算：1、让每位幼儿事先体验qq挚友的闲聊功效，讲讲有关2、电脑、电话、移动电话、带话筒耳机电脑摄像头、联系小卡片若干等。2、幼儿挂图QQ闲聊3、免提功能的电话机接到活动室。四、说活动过程由于这个活动包含了提问，操作闲聊、探讨这三方面内容，其中操作体验是幼儿感爱好的内容，又是活动的重点，再加上中班幼儿已具
28、有肯定的语言表达实力和基本慰问语，因此我设计了以下三个沟通为核心的活动环节。1、让幼儿探讨qq沟通（结合表情，动作），激发参加qq聊的欲望。2、指导幼儿有意识的说，体验慰问关切挚友的欢乐。3、实现沟通各信息工具在活动中的延长，体现活动的价值。为了让幼儿全体全面主动参加活动过程中，详细的活动环节我是这样设计的：（一、）通过故事情景，让幼儿尽情的沟通，激发参加qq聊的欲望。纲要指出，供应可操作性的材料，让每个孩子都能运用，多动感官，多种方式进行探究供应活动的条件。因此我先运用挂图，利用直观教学法，引导幼儿视察、倾听故事QQ闲聊，让他们理解故事，通过提问启发法：小松鼠和小白兔在生病隔离其间，通过什么
29、方式关切对方。从而知道小松鼠和小兔子挚友间的交往方式。为激发幼儿对聊的爱好，我其间设计了让幼儿扮鬼脸，做动作、唱歌、跳舞等。告知幼儿：电脑就像一面镜子，你想怎么做动作，它都会显示出来，呈现给对方看，总之你想怎么做就怎么做，让幼儿的特性得到充分的呈现。这一幼儿体现边聊边玩的设计，充分激发幼儿主动参加的欲望。让幼儿聊玩的好玩、聊玩的尽兴。从而突破重点（二）、指导幼儿有意识、有目的的沟通，体验慰问关切挚友的欢乐。老师是幼儿探究活动的支持者和引导者，在沟通的过程中，让幼儿体验关切词语带给别人的欢乐，可请个别幼儿上来示范、让幼儿分组说慰问语，如：我很想你、祝你身体早日复原，我们一起去玩好吗？加强幼儿的慰
30、问语，体验被关切的欢乐。从而突破难点（三）、实现沟通各信息工具在活动中的延长，体现活动的价值。学习不是从上课起先，下课结束。应当实现活动在生活中的延长，因此我利用各种现代信息等沟通手段，如：示范手机、数码照片等。以上活动充分体现了新纲要中信息教化亲密联系幼儿实际生活进行。取自于生活，来自于生活，用自于生活。我信任这样的活动幼儿肯定能主动沟通，大胆的说、做。从而为幼儿的终身发展打下良好的基础。当然在设计这节课中是我还未成熟的设想，前提肯定要建立在每个幼儿的家庭中有电脑，对QQ闲聊有肯定的感性阅历，不过我想在不久的将来QQ闲聊会成为幼儿沟通的一种方式，所以在设计存在很多不足之处，请求各位领导指责指
31、正。好挚友说课稿6一、背景分析：好挚友是一篇内容简洁却很有意义的童话，先是用整齐对称的文字描述了四组关系亲密的生活用品，通过孩子们简洁的推理，第五组鸟与鸟笼也应是一对好挚友，可此时作品笔锋一转，一贯酷爱自由、酷爱大自然的显明主题就此诞生。语言活动借助一个好玩的童话，以一问一答的方式给予熟识的物品以生命和友情，是孩子学会辨别、视察与体谅，在听听、说说、找找中既了解故事内容，又发展想象力和语言表达实力。二、活动目标：1.在看看、听听、说说、找找中理解童话内容。2.学习迁移生活阅历，丰富联想，大胆讲解并描述。3.宠爱大自然，乐于和鸟类做挚友。三、过程介绍：活动起先，我用韵律活动“找挚友”，让幼儿感受
32、找到好挚友的乐趣。接下来引出童话观赏找挚友，让幼儿仔细听，让幼儿想和好挚友在一起心里怎么样。展示教学软件，引导幼儿讲解并描述。1.先视察小鸟的家里有什么：窗户、门、桌子、雨衣、椅子、茶壶、茶杯、小鸟等。2.然后给它们进行配对，说说谁和谁是好挚友，为什么？迁移生活阅历，丰富联想，大胆讲解并描述。1.我们生活中还有什么东西也能成为好挚友？深化探讨：找寻小鸟的挚友1.有的认为鸟笼是小鸟的家，应当是好挚友。2.有的认为小鸟不会情愿和鸟笼做好挚友，因为小鸟关在笼里，不能飞，很可怜的。说一说为什么小鸟不愿做鸟笼的挚友，它的好挚友究竟是谁？1.小鸟在鸟笼里没有自由，所以不是好挚友。2.蓝天、白云是小鸟的好挚
33、友。3.要爱护小鸟，做它的好挚友。最终，我请小挚友来做嬉戏，让它们随着音乐找老师为他们打算的实物的好挚友。引导他们可以找更多的好挚友。整个活动，孩子们表现非常投入，移动的画面和找寻之后的满意充分调动了孩子们参加的主动性。老师的提问赐予孩子们很大的空间。孩子们拥有敏锐的视察力，他们发觉第一背景上书和书架也可以做挚友，但是，由于童话中没有这一细微环节，因而老师未将其设计进去，为了不让幼儿悲观，老师马上用笔指图片，向孩子们说：“老师来让它们做好挚友把！”老师和幼儿一起说：“书架对书说：我们是一对好挚友！书说：对！”用敏捷的应变来弥补前面的不足，见机行事是老师必备的实力，这会让孩子和老师都有所收获，同
34、时，使活动圆满胜利。好挚友说课稿7一、设计意图在日常生活中我发觉小班的孩子在自己的需求发生冲突时,往往以咬人、掐人、打人的行为来解决，攻击性行为较为频繁,经过分析，其中的缘由有三点：1、幼儿从以自我为中心的家庭生活过渡到幼儿园的集体生活的不适应。2、幼儿的年龄特点确定了幼儿的口语表达实力滞后,所以当自己的需求发生冲突时,以打人的行为来替代语言的表达。3、幼儿与同伴交往的阅历少,没有驾驭与同伴交往的技能。但对于小班幼儿来说，简洁的说教根本不能起到良好的启迪效果，而音乐所能带来的愉悦体验远胜于其他艺术，以音乐来启迪幼儿的心灵、才智和思维，不仅是对幼儿艺术素养的培育，更是促进其全面发展的捷径。二、说
35、教材好挚友这首儿歌，旋律轻快，节奏显明，易于小班幼儿理解，能够让孩子在嬉戏中获得阅历，真正的寓教于乐。因此，我确定用音乐嬉戏，以嬉戏的方式来丰富幼儿的交往体验，引导幼儿正确的表达友爱之情,初步学会与同伴交往。三、说活动目标依据教学活动内容及我班孩子的年龄特点，我就认知、实力、情感三方面制定了活动目标，活动目标如下：1、理解儿歌内容，能自主演唱歌曲。2、能依据歌词大胆地进行表演。3、体验与同伴嬉戏地欢乐，明白好挚友之间要相亲相爱。四、说重点难点本次活动重点是：能依据歌词大胆地进行表演。大胆运用肢体动作进行表现是音乐活动中最基本也是最主要的要求，幼儿天生对音乐有着敏锐的感受，能用自己的方式去表现音
36、乐，我们应激励幼儿大胆的进行表现，从而培育幼儿的艺术表现实力。所以，我把这个作为活动重点，活动中，我用嬉戏情境激起幼儿的表现欲望，在师幼互动中大胆表现。本次活动的难点是：在与同伴欢乐嬉戏的过程中，明白好挚友之间要相亲相爱。小班幼儿年龄小，主要以形象思维为主，情感体验较少，无法在较短的时间内引导幼儿明白好挚友之间要相亲相爱，还需在后续工作中不断引导。所以，我把这个作为活动难点。五、说教法幼儿园指导纲要提出：“老师应当成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。遵循以老师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则。因此，我采纳了谈话法、情境创设法、演示法、情景表演法、参加嬉戏法等开展本次活动。六、活动总结
37、这不仅是一次音乐活动，通过孩子对唱词的深化理解，让孩子意识到，和挚友在一起游玩的欢乐，这是一个特别好的社会性教化素材，让孩子在唱一唱跳一跳的过程中，通过自身的情感体验，萌发和同伴主动交往的良好社会性。在设计本次活动的过程中，我自觉运用幼儿园指导纲要的教化理念，主动为幼儿营造一种生动、活泼的活动氛围，充分调动幼儿参加活动的主动性、主动性和敏捷性。七、说学法在活动中我以幼儿为主体，让幼儿在看看、想想、说说、跳跳、玩玩的轻松气氛中驾驭活动的重点和难点，依据本次活动的目标和幼儿的认知基础，引导幼儿通过视察情境及老师，体验一起嬉戏的欢乐，因此学法是视察学习法和体验式学习法。八、说活动过程一、创设故事情境
38、，引出活动内容。（一）老师以谈话的方式导入。（二）创设故事情景，激发幼儿对活动的爱好。1、请另一名配教老师在老师与幼儿谈话时突然出现，着急又难过。老师：小挚友们，快看，那是谁？2、请配教老师扮演情景，让幼儿参加其中。配教老师：我是小兔子，我的好挚友-小猴子不见了，我找不到他了，小挚友们，你们帮我找找吧！配教老师：“小猴子小猴子，你在哪里？”另外一名配教老师扮演小猴子，向着小兔子喊道：“小兔子，我在这里。”两个好挚友拥抱在一起。配教老师：感谢小挚友们帮我找到了好挚友，让我为你们唱首歌吧。两位配教老师边唱歌边做动作，将歌词内容展示给孩子们。老师：小兔子要带着它的好挚友去玩嬉戏了，我们跟他们说再见吧
39、！二、理解体验儿歌找挚友：（一）理解儿歌找挚友。老师：小挚友，刚才小兔子唱的这首歌，好听吗？董老师也会唱哦，给你们唱一遍吧，你们都在歌里听到了什么？歌里的小挚友是和好挚友打招呼的呢？老师小结：儿歌里的小挚友是用“敬个礼、握握手”的方式和好挚友打招呼的，那我们也来学一学吧。（幼儿边拍手边演唱）（二）老师和幼儿表演找挚友。老师唱歌并完整地示范，让幼儿跟着老师一起做动作，并激励幼儿大胆地进行歌表演。三、音乐嬉戏找挚友。（一）老师让幼儿围成圆圈面朝外坐好，边带领幼儿清唱，歌曲边跑外圈示范找挚友的嬉戏玩法。（二）老师请个别幼儿跑圈找挚友，其余幼儿哼唱儿歌找挚友。（三）老师请男孩子跑圈找挚友，女孩子哼唱儿
40、歌找挚友。（四）老师请女孩子跑圈找挚友，男孩子哼唱儿歌找挚友。四、结束部分。九、说活动延长户外嬉戏时，可反复进行找挚友的音乐嬉戏，在音乐嬉戏中潜移默化的加深孩子们对好挚友的理解，通过激励幼儿每次结交不同的新挚友，进一步激发幼儿的交往意识，培育幼儿的社会交往技能。好挚友说课稿8各位老师：大家好！今日我说课的内容是是浙教版品德与社会第三册第三单元的一篇课文你是我的好挚友，下面我讲从教材分析、教法学法、教学过程、教学亮点这四个方面来阐述。一、教材解析：你是我的好挚友是关于“我与学校”的教学主题。本单元的主题是“生活在集体中”。关注的核心是如何帮助儿童形成对同伴关系和集体与个人关系的主动相识。本课的学
41、习，旨在通过一系列活动让学生体验与好挚友共同学习、共同嬉戏是一件特别欢乐的事，感受友情的宝贵，知道挚友间应当相互关切，相互帮助，学会观赏与宽容，擅长发觉挚友身上的闪光点，并乐意向他（她）学习。我整体翻阅了一遍教材，发觉这一内容在教材中是第一次出现，且后面相同的内容基本没有。四年级学生都已经结交了一些挚友。对于“挚友”的理解，在他们眼里更多的是合得来的“玩伴”：一起上学，一同玩耍，他们乐意与好挚友在一起，但他们的这种友情易受外界影响而发生改变，往往为了一点小事，就会闹不和。本课的重点我认为是抓住学生生活中的点滴，唤起学生拥有挚友的欢乐情感体验，感受友情的珍贵和珍惜友情，从而激起他们拥有更多真正的
42、挚友的欲望。因为现在的独生子较多，孩子以自我为中心的意识比较强，因此本课的难点就是初步辨明什么是真正的挚友，以及打心底里去赏识挚友的闪光点。本课的教学分两课时进行，第一课时主要是唤起学生已有的情感体验，感受到拥有友情的欢乐，体会友情的珍贵。其次课时主要是通过故事、探讨、制作并赠送闪光卡等方法学会观赏与宽容，擅长发觉挚友身上的闪光点，并乐意向他（她）学习。通过辨析典型案例，帮助学生解决交友过程中的困惑。在和挚友发生不开心事务后，能够化解矛，让友情长久稳固。道德情感是道德诸要素的核心。第一课时重在情感培育，追求一种珍惜友情的情感生成、发展，乃至升华的过程。以情感驱动，促进认知提高，来辐射其次课时技
43、能的培育，从而促进道德发展。本教学设计主要是写第一课时。课时目标：1、感受友情的宝贵，知道拥有一些好挚友是一件很欢乐的事。2、能介绍自己的好挚友，讲讲挚友之间发生令人难忘的事情。教学重点：深切感受到拥有挚友的欢乐,体会友情的珍贵。教学难点：体会友情的珍贵。教学打算：老师：课件、电子表、数码相机、学生:回忆与好挚友交往中最难忘的事二、说教法和学法为了更好地落实教学目标，确定以下教法和学法：教法：（1）直观演示法：利用图片，故事等激发学生学习爱好。（2）活动体验法：在看看照片、听听故事、议议问题、做做嬉戏等多种活动中体验与挚友在一起真欢乐，友情真珍贵。学法：（1）自主探究法（2）合作沟通法三、教学
44、过程：（一）照片观赏调动感情1、观赏一组学生共同玩耍、共同学习的合照2、师：你看到了什么？3、学生回答后，老师小结:你看，能拥有一些共同学习、共同嬉戏、共同进步的好挚友是一件多么欢乐的事，今日就让我们聊一聊“挚友”这一个温馨的话题。4、板书课题：你是我的好挚友（设计说明：照片源于学生生活，唤起学生的记忆，有意识地把儿童带回到真实的生活中去，感受与挚友一起学习、活动时的欢乐）（二）介绍挚友感受友情1、学生介绍自己的好挚友的姓名、特性、爱好等。2、说说我的挚友的故事师：每个人的好挚友都不尽相同，老师很想知道：你怎么会与他（或他们）成为好挚友？与好挚友在一起肯定会有不少难忘的故事，能说说你印象最深刻
45、的事吗？学生沟通，老师相机板书：共同爱好；共度时间；相互帮助；共同进步；快乐（设计说明：课前调查或是课前打算是品德课必需的，这个问题课前已经让学生好好回忆了，这样会较好的打开学生的思维和他们的话匣子，汇聚生活中的点滴，重温挚友之间的互助、欢乐。）3、嬉戏活动体验欢乐学生做嬉戏：我做你猜规则：（1）请三组好挚友上来活动，每组两人，一人比划，另一人猜（2）、比划者提示时不能透漏答案中的任何一个字，可以用动作、表情提示。（3）、每次嬉戏的时间为二分钟，在规定时间内完成都算胜利。（动物、水果、体育）4、有挚友真是一件快乐的事情，有位诗人忍不住提笔写了一首小诗欢乐挚友，老师配乐朗诵后，学生齐诵（设计说明：嬉戏、诗歌，浑然一体，从生活中的现场的挚友间的默契和欢乐提升到诗歌中欢乐，干脆参加实际活动，产生真实的感受和心情体验。）（三）故事提升友情珍贵1、故事明理：等春天再回来（1）老师讲解并描述小熊和小鸟，一个巨大，住在山洞里，用腿走路；一个娇小，住在绿树上，用翅膀飞行，但他们是一对好挚友。他们每天一起漫步、闲聊、看报纸，他们的友情跨越了天涯海角的差异。冬天来临，小鸟要到南方避寒，小熊要冬眠，他们必需分开，但他们约好春天再相见。再要好的挚友，都有各自的将来要努