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1、好朋友说课稿好挚友说课稿1初夏的早晨，小草在安静的朝阳下身上闪耀着晶莹的露珠，如水精灵般的鱼儿在河水里悠游，一个头带粉红蝴蝶结的小女孩坐在河边，两只胖胖的小脚在澄澈的水里和鱼儿游戏着看着照片中的自己和那漂亮的景色，我不禁想起了我的童年，那个漂亮而干净的地方十多年过去了，如今我已经是一名光荣的幼儿老师，看着照片，看着越来越被污染了的四周环境，我是多么的想让孩子们也能和儿时的我一样，和嫩绿的小草为伴，与澄澈的小河为友6月5日是世界环境日，之所以要设立这样的节日，我想那是由于现在我们所处的环境日益遭遇破坏，儿时的小河已不是那么的澄澈如初，对环境的爱护已经成为全世界人类最关注的问题。做为一个幼儿老师我
2、有责任让我们的孩子从小具备环保意识，何不借此契机，开展一个以环保为主题的环保活动，并以此做为献给地球妈妈的礼物！环保的范围很宽，针对班上小挚友对水特殊感爱好的这一特点我们把这一次的环保活动的主题确立为：水我们的好挚友。围围着这个主题，我们开展了以下的几个活动：一、认知活动好玩的水通过这个活动让小挚友了解到了水的特性。在这个活动中，小挚友特殊擅长视察，爱动脑筋。比如老师在问小挚友水有没有颜色时，小挚友中分成了两派，发生的争吵，一部份小挚友说水是白色的，一部分小挚友说水是透亮的。老师为了让小挚友明白水是透亮的，特殊做了一个试验，让小挚友一下子就明白了水不是白色的，是透亮的。二、试验：浮与沉通过试验
3、，小挚友知道了水有浮力，一些小挚友还为积木能不能沉下去争辩了很久。三、探讨活动：没有水我们会怎样。李昊川说：没有水我们就会渴死。夏月月说：洗衣服须要水，水能够冲掉衣服上的脏东西，没有水我们就没有干净的衣服穿。王家鹏说：没有水就不能洗手、洗脸了，我们就会变成大花猫。周羽萱说：没有水就没有干净的车子开。因为没有水洗车了。这次探讨小挚友各抒其见，通过这次激烈的探讨，小挚友都明白了我们离不开水，而且知道了平常要多喝水才能少生病，特殊是平常不爱喝水的小挚友一下就变得爱喝水了。四、参观活水公园。活水公园是西南地区唯一的一个以水为主题的公园。小挚友通过参观厌氧沉淀池、浮萍池，再次知道了水对人类的重要性，不仅
4、人离不开水，小花小草也离不开水，还有好多小动物都须要水。通过在公园里参观了环保示范点，小挚友学到了许多环保的小口号，知道了爱护环境的重要性。通过去参观鱼池，小挚友知道了水是鱼的家，我们不能往水里丢垃圾，破坏小鱼的家，假如水太脏，鱼儿就会死亡或者变异。好挚友说课稿2我今日说课的内容是鄂教版第七册第六单元的习作我的好挚友。四年级的学生已经有了肯定的语言积累，课标也要求他们能视察四周的世界，不拘形式地写下自己的见闻、感受，情愿与他人共享习作。本次习作我的好挚友是本单元教学的延长和补充，心心相知的伯牙子期、一见如故的爱因斯坦与小女孩、情深意重的山和海，都是编者在有意引导学生感知“挚友”的话题，教给学生
5、习作的方法。挚友人人都有，但如何指导学生选择他和挚友之间的一件典型事例，突出挚友的特点，则可能会让学生颇为头疼。基于此，我们设计了以下教学流程。一、观赏漫画激趣导入古人云：“趣浓劳轻，乐此不疲。”爱好是学生作文的一种内驱力。课伊始，老师出示了好玩的人物漫画，让学生猜猜他们是谁。人物漫画是采纳夸张谐趣的手法凸显人物的特点，在看是不经意的一猜中，既激发学生思维的火花，又为学生在习作时抓住人物特点进行描写作好了铺垫。二、审清题意明确要求这一环节，我们借泡泡语的提示，从外貌、爱好、事例等帮助学生把握本次习作的重点，明确习作范围，提高学生的审题实力。三、抓住特点描述外貌首先，我们回顾画家抓住人物特点把画
6、画得栩栩如生的方法，让学生让学生明确，只要抓住好挚友的特点，就能把人物刻画的活灵活现。紧接着，学生畅所欲言，老师适机引导学生不仅要抓住特点视察，而且要视察有序。四、再现事例突破难点“从读学写，读写结合”是指导学生下笔成文的一个好方法。新课标指出，要重视写作教学与阅读教学之间的联系，擅长将读与写，说与写有机结合，相互促进。长期以来，我们关注外面的精彩，却忽视了身边的漂亮；挖掘外面的金子，却忽视了身边的宝藏。面对这种状况，我们欲将步伐放慢一点，走得踏实一点，让作文教学回来课本，以力求通过课文这个载体，进行学生写作训练，使学生的写作水平得以提高。因此，我们通过分析本单元教材，唤醒学生的记忆，让学生知
7、道可以用一人一事，一人多事等方法来写人。五、下笔成文展示自我在这个过程中，老师并非无事可做，老师要巡察，了解学情，留心学生好的开头，好的选材，好的语言表达。为评讲做好打算。六、激励评价习作共享此环节我们设计了师生互动、生生互动的赏评方式，老师将巡察过程中积累的评价素材展示出来，通过评讲润物细无声地再次对习作技巧、选材、语言进行指导，促使学生再思索，教与学呈螺旋式上升。让学生在相互赏评片断、自评的过程中，体验在作文课堂中的胜利感。好挚友说课稿3一、说教材幼儿数学逻辑思维训练简洁的说可以包含了数、量、图形与空间、逻辑与关系四大领域。数以及数与数间的逻辑关系是事物各种属性关系在人脑中引起的综合反映，
8、困难且不易理解。，而我今日要说的相邻数对于6到7岁的幼儿尚没有在其大脑中形成这一概念，而与其接近的邻居关系却是幼儿日常生活中常常接触的，依据幼儿园教化指导纲要中提出的教化活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野的要求，我设计了这堂10以内的相邻数的教学活动，希望孩子们在轻松开心的嬉戏活动中和主动参加操作的过程中获得相关学问。二、说教法与学法教化心理学认为：学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地驾驭学习对象。为此，为了突出重点，突破难点，我将采纳本活动中采纳情景引入法，操作法、嬉
9、戏法、等教学方法；提问方式也将采纳个别提问、和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、说说、玩玩的过程中融入学习，获得学问和阅历。俗话说：教无定法，贵在得法。我的说课还很粗糙，不妥之处敬请指正。三、说目标依据幼儿园教化指导纲要中提出的教化活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性的要求和教化活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和相识规律原则，结合幼儿的年龄特点以及数学逻辑思维训练的实际发展水平，制定了以下目标：1、用情景导入形式激发幼儿对数学的爱好。（情感）2、知道相邻数的概念，驾驭10以内各数的相邻数。（认知）3、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。（认知）4、发展幼儿的比较的
10、实力和思维的敏捷性。（实力）四、说重难点活动重点：了解数的简洁关系，知道中心数比相邻两数多1和少1。活动难点：用语言清晰完整地表述出相邻数的含义。五、说教学程序为了充分调动幼儿的各种感官参加活动，我采纳由易到难、环环相扣的方法组织本次活动。六、说活动打算1：幼儿用书。2：教学图卡组（数字卡若干）。3：房子图十副。七、说过程1、起先部分：通过情景让幼儿找身边的挚友，初步理解邻居关系。2、基本部分：（1）爱好是幼儿学习最好的老师，通过嬉戏请幼儿帮数字搬家，并提问让幼儿找找他们的邻居，实现从详细的物到抽象的数的转换，告知并帮助幼儿相邻数的定义。（2）幼儿自主探究10以内各数的相邻数（部分幼儿上前操作
11、，集体验证），进一步推理说出10以内各数的相邻数。（3）复习10以内数的形成，添1就是，比少1为后面理解10以内相邻数（相邻数间多1或少1）的关系打下基础。（4）幼儿操作，总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。（5）拓展部分为相邻数找共同的邻居。3、结束部分：嬉戏中巩固对相邻数的相识八、教学反思结合生活中的邻居关系，把相邻数的概念渗透在其中，让抽象的数的逻辑概念在详细的事物中理解。实现从详细的物到抽象的数的转换，以情节性的引导方式来激发幼儿进行主动探究，感知和形成相邻数的概念。接着，让孩子比较各组相邻数的规律，引导孩子自己去发觉：中间的数字比前面的数多1，比后面的数少1这
12、一规律。再者，以操作练习找相邻数，验证幼儿驾驭学习内容的同时也以个别指导的方式帮助个别幼儿理解相邻数的概念。最终，进行扩展让孩子找出相邻的邻居。整个活动遵循了幼儿学习数学由易到难、由简洁到困难的按部就班的规律。好挚友说课稿4一、活动目标：1。通过视察活动，引导幼儿相识青蛙的外形特征、生活习性和生长过程。2。了解两栖动物独特的生活习性，知道一些两栖动物的名称，感受两栖动物奇妙的本事。3。让幼儿知道青蛙是人类的好挚友，教化幼儿要爱护它们，增加环保意识。二、重点、难点：依据我对教材的理解，我以为教材重点是帮助幼儿了解一些有关青蛙生活习性和生长过程的学问。教材难点：幼儿学习排列青蛙生长过程。知道一些两
13、栖动物的名称，感受两栖动物奇妙的本事。三、活动设计：本次活动我设计了三部分。第一部分采纳谜语引出课题，引起幼儿思索，激发幼儿的学习爱好。其次部分1。让幼儿以小记者的身份进入试验室采访，充分体现幼儿主体性。2。采访结束幼儿讲解并描述自己看到的一切，老师进行总结，体现了老师在幼儿学习活动中处于支持者、引导者的地位。3。让幼儿知道青蛙是人类的好挚友，我们要爱惜它，用题纸做练习，进一步巩固幼儿所学学问。第三部分老师与幼儿一起把青蛙送回家，用行动来体现爱护动物，爱惜青蛙。四、活动方法的选用：整个活动，我运用了视察法、探讨法、尝试法、嬉戏法等几种方法相结合，动静交替，使幼儿在看看、想想、讲讲、做做等活动中
14、，能够身临其境地感受到克服困难后的喜悦心情。五、总结：从整节课的设计上，我紧紧围绕新纲要的思想，既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展。各领域的内容有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓教化于生活、嬉戏之中，从而使幼儿形成平安、温馨的心理环境。老师始终是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，努力理解幼儿的想法与感受，支持、激励他们大胆探究和表达，形成合作探究式的师生互动，使每一个幼儿都能获得满意和胜利。挚友一起听音乐四散做自己宠爱的动作，音乐一停，老师问：谁是木头人？小挚友回答：我是木头人，同时摆好一个造型不动，老师检查。其次环节的嬉戏：我最爱运动是本节活动的重点和难点所在，重点
15、是通过让幼儿仿照运动造型，发展幼儿身体动作的协调性；培育幼儿主动参与嬉戏的主动性并训练他们在行进间躲避同伴，不碰撞的实力。其中在行进间躲避同伴不碰撞是一个难点。为什么要设计这样一个难点呢？我们在生活中经常可以看到孩子们在游玩的时候舍命往前冲，好象整个操场只有他一个人，这样是特别危急的，教会孩子一些躲避的方法就可以避开碰撞事故的发生。在嬉戏的前面我设计了一个仿照运动员的小环节，目的是让幼儿展示一下自己已经驾驭的运动项目，同时也可以大家相互沟通一下，看看别人都了解了什么，这样既给孩子一个展示的机会也供应了一个学习的机会。新纲要告知我们：培育幼儿对体育活动的爱好是幼儿园体育的重要目标在设计嬉戏内容的
16、时候，我就想用什么形式既能培育幼儿对体育活动的爱好又能熬炼幼儿的实力，增加幼儿参加的主动性及竞争意识，于是我想到竞赛。大家请看，这是教室场地的示意图，中间的五个小圆圈是竞赛点，里面分别写上我、最、爱、运、动五个字，外圈是打算区。嬉戏起先，小挚友和老师一起站在大圈上，听音乐逆时针向前跑，音乐一停，老师问：谁最爱运动，幼儿一边回答：我最爱运动，一边去抢占五个圈，每一个圈里只能站一个人。最先到达圈内的小挚友每人要做一个运动项目的造型，而且不能与别人的重复。再由其他小挚友选出一名做得最好，嬉戏接着进行，每一轮的优胜者，到最终一起进行决赛。在幼儿抢占的过程中难免会发生一些拥挤的现象，甚至会发生碰撞的事情
17、，这也是本次活动的一个难点所在。孩子们人人都想争到嬉戏的机会，努力争取是值得激励的，但平安也是特别重要的，那这时就须要老师的引导了，我新纲要中看到这样一句话：老师要敬重幼儿主体地位，发挥自己的主导作用，才能真正成为活动的支持者、合作者、引导者 。因此，我不会干脆地对孩子们说：你们要留意，不要撞到别人诸如此类的话，我会用一个提问来引导幼儿思索，刚才有个小挚友告知我，在占圆圈时，他被别人撞了一下，可疼了，这可怎么办呢？怎么样才能不撞到别人呢？假如在嬉戏中碰巧没有发生碰撞事务，我也会用一个问题来引导孩子：小挚友们，在刚才嬉戏的时候你有没有撞到别人或者是被别人撞到呀？小挚友都会说没有，那这时我就用表扬
18、的语气来提问：你们真棒，这么多人都没有撞到，那你是怎么做到的呢？我想这样的形式，幼儿会更情愿主动的思索，来解答老师的总是，而能够有意识躲避的孩子也会特殊主动主动地向大家介绍自己的好方法。这时再提示幼儿在接下来的嬉戏中要留意平安，不碰撞别人。这个难点就解决了。嬉戏后的评价也是特别重要的，特殊是在老师提出一个以前没有过的比较高的要求的时候，就像我在嬉戏中提出要避开碰撞的要求，幼儿努力后要刚好赐予确定，多表扬、激励幼儿，幼儿会更情愿尝试新的要求和规则。嬉戏给了孩子展示自我的机会，而大班的孩子仅仅参加嬉戏的热忱和展示自己的胆识是远远不够的，更重要的是培育他们与同伴合作的精神与实力。新纲要说：增加幼儿的
19、合作和竞争意识。这也是本次活动的一个重点。于是我在嬉戏的基础上进行了拓展，激励幼儿两人合作来共同完成一个运动项目的造型。这一要求看似简洁，其实其中有很多方面，如幼儿要能顺当地找到挚友一起嬉戏，再就是要和同伴商议好一起做一个什么造型，这些都要求孩子有较好的交往实力和合作精神。这时老师的评价又显得得尤其重要，孩子的每一个动作都希望得到老师的认可。而在这里我觉得不应当老师去干脆评价幼儿的造型是否美丽，而是应当让小挚友自己来介绍自己与同伴所摆的造型，假如大家觉得他们摆得好，就用掌声来激励他们，这时老师只要嘉奖一颗五角星就可以了。大班的孩子不仅能做好两人合作，还可以尝试三人或多人合作，于是我想到一个嬉戏
20、找挚友，这是一个既轻松又深受幼儿宠爱的嬉戏，而且它的伸缩性较大，老师可随意进行调整。老师可用几句话自然从前一个环节转到这个环节，小挚友们，你们喜爱和同伴一起玩吗？孩子们当然会说喜爱，这时教老师再提出玩嬉戏找挚友，玩一遍后，再提出要找三个好挚友的要求，然后再逐步提高。这样虽然嬉戏的难度在不断增加，但孩子依旧会乐此不彼地反复嬉戏。在本次活动中，我在体育活动中加入了音乐的元素，这样做的目的是让整个活动更加轻松、开心，使幼儿能更主动地投入到嬉戏当中去。同时我特殊留意对孩子的评价，老师的刚好而又激励性的评价使幼儿不仅体会到嬉戏的欢乐，更多的可以让他们有胜利的欢乐体验。一次短短的体育活动结束了，它留我们的
21、思索并没有结束，我们怎样才能更好地调动幼儿参与体育活动的爱好，并让他们每一次的活动都能成为一次欢乐并胜利的体验，感谢大家。教学反思：幼儿的爱好特别浓，能主动回答老师的问题，但在幼儿探讨的这个阶段，我应当创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。好挚友说课稿5一、背景分析：好挚友是一篇内容简洁却很有意义的童话，先是用整齐对称的文字描述了四组关系亲密的生活用品，通过孩子们简洁的推理，第五组鸟与鸟笼也应是一对好挚友，可此时作品笔锋一转，一贯酷爱自由、酷爱大自然的显明主题就此诞生。语言活动借助一个好玩的童话，以一问一答的方式给予熟识的物品以生命和友情，是孩子学会辨别、视察与体谅
22、，在听听、说说、找找中既了解故事内容，又发展想象力和语言表达实力。二、活动目标：1.在看看、听听、说说、找找中理解童话内容。2.学习迁移生活阅历，丰富联想，大胆讲解并描述。3.宠爱大自然，乐于和鸟类做挚友。三、过程介绍：活动起先，我用韵律活动“找挚友”，让幼儿感受找到好挚友的乐趣。接下来引出童话观赏找挚友，让幼儿仔细听，让幼儿想和好挚友在一起心里怎么样。展示教学软件，引导幼儿讲解并描述。1.先视察小鸟的家里有什么：窗户、门、桌子、雨衣、椅子、茶壶、茶杯、小鸟等。2.然后给它们进行配对，说说谁和谁是好挚友，为什么？迁移生活阅历，丰富联想，大胆讲解并描述。1.我们生活中还有什么东西也能成为好挚友？
23、深化探讨：找寻小鸟的挚友1.有的认为鸟笼是小鸟的家，应当是好挚友。2.有的认为小鸟不会情愿和鸟笼做好挚友，因为小鸟关在笼里，不能飞，很可怜的。说一说为什么小鸟不愿做鸟笼的挚友，它的好挚友究竟是谁？1.小鸟在鸟笼里没有自由，所以不是好挚友。2.蓝天、白云是小鸟的好挚友。3.要爱护小鸟，做它的好挚友。最终，我请小挚友来做嬉戏，让它们随着音乐找老师为他们打算的实物的好挚友。引导他们可以找更多的好挚友。整个活动，孩子们表现非常投入，移动的画面和找寻之后的满意充分调动了孩子们参加的主动性。老师的提问赐予孩子们很大的空间。孩子们拥有敏锐的视察力，他们发觉第一背景上书和书架也可以做挚友，但是，由于童话中没有
24、这一细微环节，因而老师未将其设计进去，为了不让幼儿悲观，老师马上用笔指图片，向孩子们说：“老师来让它们做好挚友把！”老师和幼儿一起说：“书架对书说：我们是一对好挚友！书说：对！”用敏捷的应变来弥补前面的不足，见机行事是老师必备的实力，这会让孩子和老师都有所收获，同时，使活动圆满胜利。好挚友说课稿6各位老师：大家好！今日我说课的内容是是浙教版品德与社会第三册第三单元的一篇课文你是我的好挚友，下面我讲从教材分析、教法学法、教学过程、教学亮点这四个方面来阐述。一、教材解析：你是我的好挚友是关于“我与学校”的教学主题。本单元的主题是“生活在集体中”。关注的核心是如何帮助儿童形成对同伴关系和集体与个人关
25、系的主动相识。本课的学习，旨在通过一系列活动让学生体验与好挚友共同学习、共同嬉戏是一件特别欢乐的事，感受友情的宝贵，知道挚友间应当相互关切，相互帮助，学会观赏与宽容，擅长发觉挚友身上的闪光点，并乐意向他（她）学习。我整体翻阅了一遍教材，发觉这一内容在教材中是第一次出现，且后面相同的内容基本没有。四年级学生都已经结交了一些挚友。对于“挚友”的理解，在他们眼里更多的是合得来的“玩伴”：一起上学，一同玩耍，他们乐意与好挚友在一起，但他们的这种友情易受外界影响而发生改变，往往为了一点小事，就会闹不和。本课的重点我认为是抓住学生生活中的点滴，唤起学生拥有挚友的欢乐情感体验，感受友情的珍贵和珍惜友情，从而
26、激起他们拥有更多真正的挚友的欲望。因为现在的独生子较多，孩子以自我为中心的意识比较强，因此本课的难点就是初步辨明什么是真正的挚友，以及打心底里去赏识挚友的闪光点。本课的教学分两课时进行，第一课时主要是唤起学生已有的情感体验，感受到拥有友情的欢乐，体会友情的珍贵。其次课时主要是通过故事、探讨、制作并赠送闪光卡等方法学会观赏与宽容，擅长发觉挚友身上的闪光点，并乐意向他（她）学习。通过辨析典型案例，帮助学生解决交友过程中的困惑。在和挚友发生不开心事务后，能够化解矛，让友情长久稳固。道德情感是道德诸要素的核心。第一课时重在情感培育，追求一种珍惜友情的情感生成、发展，乃至升华的过程。以情感驱动，促进认知
27、提高，来辐射其次课时技能的培育，从而促进道德发展。本教学设计主要是写第一课时。课时目标：1、感受友情的宝贵，知道拥有一些好挚友是一件很欢乐的事。2、能介绍自己的好挚友，讲讲挚友之间发生令人难忘的事情。教学重点：深切感受到拥有挚友的欢乐,体会友情的珍贵。教学难点：体会友情的珍贵。教学打算：老师：课件、电子表、数码相机、学生:回忆与好挚友交往中最难忘的事二、说教法和学法为了更好地落实教学目标，确定以下教法和学法：教法：（1）直观演示法：利用图片，故事等激发学生学习爱好。（2）活动体验法：在看看照片、听听故事、议议问题、做做嬉戏等多种活动中体验与挚友在一起真欢乐，友情真珍贵。学法：（1）自主探究法（
28、2）合作沟通法三、教学过程：（一）照片观赏调动感情1、观赏一组学生共同玩耍、共同学习的合照2、师：你看到了什么？3、学生回答后，老师小结:你看，能拥有一些共同学习、共同嬉戏、共同进步的好挚友是一件多么欢乐的事，今日就让我们聊一聊“挚友”这一个温馨的话题。4、板书课题：你是我的好挚友（设计说明：照片源于学生生活，唤起学生的记忆，有意识地把儿童带回到真实的生活中去，感受与挚友一起学习、活动时的欢乐）（二）介绍挚友感受友情1、学生介绍自己的好挚友的姓名、特性、爱好等。2、说说我的挚友的故事师：每个人的好挚友都不尽相同，老师很想知道：你怎么会与他（或他们）成为好挚友？与好挚友在一起肯定会有不少难忘的故
29、事，能说说你印象最深刻的事吗？学生沟通，老师相机板书：共同爱好；共度时间；相互帮助；共同进步；快乐（设计说明：课前调查或是课前打算是品德课必需的，这个问题课前已经让学生好好回忆了，这样会较好的打开学生的思维和他们的话匣子，汇聚生活中的点滴，重温挚友之间的互助、欢乐。）3、嬉戏活动体验欢乐学生做嬉戏：我做你猜规则：（1）请三组好挚友上来活动，每组两人，一人比划，另一人猜（2）、比划者提示时不能透漏答案中的任何一个字，可以用动作、表情提示。（3）、每次嬉戏的时间为二分钟，在规定时间内完成都算胜利。（动物、水果、体育）4、有挚友真是一件快乐的事情，有位诗人忍不住提笔写了一首小诗欢乐挚友，老师配乐朗诵
30、后，学生齐诵（设计说明：嬉戏、诗歌，浑然一体，从生活中的现场的挚友间的默契和欢乐提升到诗歌中欢乐，干脆参加实际活动，产生真实的感受和心情体验。）（三）故事提升友情珍贵1、故事明理：等春天再回来（1）老师讲解并描述小熊和小鸟，一个巨大，住在山洞里，用腿走路；一个娇小，住在绿树上，用翅膀飞行，但他们是一对好挚友。他们每天一起漫步、闲聊、看报纸，他们的友情跨越了天涯海角的差异。冬天来临，小鸟要到南方避寒，小熊要冬眠，他们必需分开，但他们约好春天再相见。再要好的挚友，都有各自的将来要努力，但只要在心中记住彼此的一切，友情的力气会让春天早点到来。（2）听完后，沟通：小熊和小鸟假如没有对方，会过着怎样的生
31、活？哪里让你最感动？（3）学生沟通（4）小结：再要好的挚友，都有各自的将来要努力，但只要在心中记住彼此的一切，友情的力气会让春天早点到来。(设计说明：最经典的友情故事是马克思和恩格斯之间的故事，但离学生现有的阅历较遥远，所以没有选用。绘本等春天再回来小熊和小鸟之间感人的友情故事,更贴近学生，能激发学生的情感,为之动容,感受真正的挚友不仅可以共欢乐,还可以为自己美妙的将来增加光彩，友情是多么珍贵。)2师生齐诵名言：（师）巴金说：友情在我过去的生活里，就像一盏明灯，照彻了我的灵魂，使我的生存有了一点光彩。（男生）爱因斯坦说：世间最美妙的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的挚友。（女生）培根
32、说：友情的一大奇妙的作用是：假如你把欢乐告知一个挚友，你的欢乐将会变成双倍；假如你把忧愁向一个挚友倾诉，你的忧愁便会分掉一半。（指名）我说：（设计说明：把学生与名人同日而语，学生倍感鼓舞，学生口中最稚嫩的话语或许就是对友情最朴实最真挚的理解，也是对整堂课情感的小结。）（四）现场互动感情升华师：孩子们，让我们用最自然的动作，可以是一个轻轻的拥抱，或是一句静静地话语，或是送给挚友你为挚友画的画像，哪怕只是片言只语，向你最敬爱的挚友表示你心中的友情吧！（学生在歌曲声友情天长地久中随意离开座位，与挚友相互沟通。老师用数码相机捕获学生之间相互沟通、倾诉时的镜头。假如时间允许的话现场把照片制作成幻灯片形式
33、，以备下一个总结环节用。）（设计说明：此时无声胜有声）（五）总结下课四、教学亮点:注意活动体验活动是落实课程标准的主要载体，也是主体性生成和发展的源泉。因此，教学中，我们以活动作为老师教和学生学的主要形式，引导儿童通过干脆参加各种实际活动，产生真实的感受和心情体验，积累阅历和才智，获得对自我、对世界、对生命、对生活的相识和理解，发展各种实力，促进道德的生成、发展。本教学设计中，有许多详细的活动。如动一动，我来比划你来猜；说一说，即学生一边展示照片、礼物、纪念品等，一边讲挚友之间的故事；念一念欢乐挚友；议一议交故事中的道德问题；学一学名人名言在形式多样的活动中感受拥有挚友的欢乐和友情的珍贵。资源
34、鲜活自然不管是触摸童心的脉动这个讲座话说“生本课堂”，关键词是学生，是学生的生活。因此，在教学中，我们必需树立“教学即生活”和“生活即教学”的理念，通过教学，让生活融入课堂。这堂课老师好像是很平常地和学生看看学生自己的生活照片，相识学生的好挚友，组织学生开展嬉戏，沟通心得，听听自己喜爱的绘本故事，也正是在这样的氛围中实现情感与情感的碰撞、心与心的交融。课时划分得当我在网上也搜寻了一些有关本文的相关教学设计，基本上都是把书上全部的内容都在一堂课内讲完。在备课前我也非常冲突，如，找找说说挚友的闪光点，制作卡片并赠送要不要一起设计在内等，设计进去看上去内容会“更充溢”，活动会“更多样”。最终，我经过
35、一再考虑，分析教材，整体把握整堂课的结构，觉得像这种以情感性为主的文本，假如走马观花，看似喧闹，实没深悟，教学实效性会大打折扣，最终我为了更好的实现教学目标而忍痛割爱。总之，我觉得自己的亮点时各课时的教学内容支配得当，是一堂实实在在的课。每课时各有重难点，开发学生的生活资源，运用了学生喜闻乐见的活动方式，很好的创设一种既动感十足，又静中有悟的和谐的教学氛围。好挚友说课稿7一、说教材动物好挚友选自凤凰康轩教材中班语言领域中的一首儿歌，它是一首连锁调儿歌，在两个句子连接时，每一句结尾的词语都是下一句的开头，就似乎在玩接龙嬉戏似的。儿歌中的各种可爱的动物形象也比较吸引幼儿的爱好，并以动物间的团结有序
36、引导着幼儿有序的进行各项活动。二、说教学目标依据新纲要中的总目标，结合中班幼儿的年龄特点，我从学问、技能、情感看法三方面提出了以下几个目标：1、依据图谱初步学习儿歌。这是从孩子的学问培育维度考虑制定的。孩子初次学习儿歌，很难完整驾驭内容，加上儿歌内容是比较长的，所以我利用图谱，从儿歌内容的依次动身，让幼儿逐步理解儿歌内容，以此突破本次活动的重点。2、大胆表达自己的想法。中班的孩子虽然能独立讲解并描述日常生活中的各种事物，但讲话有时会断断续续，无法独立的描述自己心里所想，需在老师的引导和激励下，才能表达自己的想法，因此我利用语句的复述来促进幼儿的完整话讲解并描述实力，这个目标也是本次活动的难点。
37、3、通过嬉戏体验儿歌的趣味。这个目标是从孩子情感看法培育维度动身制定的，感受和好挚友在一起的欢乐，感受儿歌的趣味，这是故事的主要寓意，也是我们中班孩子在与人交往的过程中所应建立的情感看法，所以我制定了此情感目标。三、说教学打算学问打算：幼儿相识儿歌中所涉及的动物。物质打算：草地背景图一幅，各种小动物图片一张，各种动物头饰各四个，儿歌录音，完整的图谱结合的儿歌。依据中班幼儿的认知水平和心理发展特点，他们的思维还处在详细形象阶段，留意力也简单分散，因此我利用图谱，能够帮助幼儿理解故事内容，同时依照儿歌内容，依次出现的小动物按依次排好队，清楚地表现出了儿歌内容的发展过程。四、说教法、学法（一）教法新
38、纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”所以我从“支持”、“引导”、“合作”三方面动身，主要采纳了下列几种教法：创设情境引导法：利用背景图片（草地），烘托氛围，这一情景也让孩子进入了故事情境，为后面儿歌中出现的小动物增加了神奇感，让幼儿迫不及待的猜想接下来的事情。设问法：“德国教化家第斯多慧说过：教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、呼喊和鼓舞”，所以每次观赏之前我都进行了设问，让孩子带着问题进入故事情节，这样不仅增加了孩子的留意力，也让孩子能有目的的倾听故事，利于故事内容的理解。讲解并描述法：中班幼儿的有意留意增加了，运用语速、音量的改变，通过生动形象地讲解并描述，能激发幼
39、儿的情感共识，引导幼儿理解儿歌内容，帮助幼儿树立简洁的是非观念达到教化目的，为提高教学效果和突破重、难点做打算。直观演示法：由于孩子的思维处于详细形象阶段，抽象思维还未形成，所以对事物的相识依靠于图片，这个儿歌虽然内容简洁，但是涉及的动物许多，简单混淆，运用图片的直观演示，让孩子对儿歌中动物的先后出场依次过程能更清晰的把握。探讨沟通法：新纲要指出要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。”所以，在活动中我运用了探讨沟通发，如探讨：“小山羊去干什么了，小挚友们猜一猜” ,“小兔子是去摘花还是插花呢？为什么不能摘花呢”“ 小青蛙接下来会干什么呢？”等等，给幼儿自
40、己思索的空间。（二）学法依据“孩子是学习的主子”，我采纳了以下几个学法：视察法：孩子对生动的图片总是有爱好的，所以我采纳视察法，让他们视察背景图（草地）以及角色图，这样不仅增加孩子的活动参加性，也帮助孩子抓住儿歌内容线索，了解儿歌内容。探讨谈话法：幼儿在探讨、谈话中能自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会，这也充分体现了新纲要中提出的“语言实力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质，同时，探讨的形式能给孩子宽松的讲话空间，利于孩子思维的发展。视、听、讲结合法：这样让孩子通过多通道器官的感知，把语言和孩子的自我理解有机融合，特殊是视察“小动物依次出现”过程图的环节中，孩子们在先后
41、关系的同时，听听、讲讲，利于儿歌内容、语言的学习。仿照扮演法：这种方法主要运用在“心理描述”语句的学习中，在活动中，让幼儿尝试仿照动物的心理对话，在角色表演中体验与同伴间合作的美妙情感，五、说教学过程依据教材内容特点，我设计了以下几个环节：引入主题观赏儿歌巩固儿歌，体验乐趣1、引入主题（1）出示草原背景图，找寻小动物。我出示草地图，绽开谈话：“小挚友们，听说大草原里来了许多小动物们，我们一起去找找他们吧？”此环节的重点是激起幼儿的爱好，引出儿歌的线索，运用了视察法和探讨法，让孩子对儿歌的内容有一个了解，同时，在幼儿的探讨和猜想中，引出故事的内容。（2）依次出小动物，引出儿歌内容。我依次出示小动
42、物的图片，引导幼儿：哎，你看，谁来了？小山羊去干什么？远处一蹦一跳的来了一位小动物，细致看看它是谁？（小白兔）此环节的重点是初步理解儿歌内容，通过提问法，帮助孩子了解儿歌的主要角色，和事情发展的先后依次。2、观赏儿歌（1）播放录音，完整感知儿歌。我播放事先录好的儿歌录音，并出示文字与图片结合的儿歌内容。此环节的重点是进一步理解儿歌内容，学习完整的句子，并通过文字与图片的结合，达到无意识识字的效果。（2）幼儿跟读儿歌。3、巩固儿歌，体验儿歌乐趣。（1）变魔术，接着巩固儿歌。师把儿歌中的部分动物以变魔术的形式拿走，让幼儿猜猜谁不见了，并接着朗诵，加深对儿歌内容的记忆。（2）角色扮演，体验乐趣。4、
43、延长活动故事表演：心理学家指出，“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”，所以我觉得这种孩子参加的形式能让孩子较深刻地感悟到与好挚友在一起的美妙情感以及好挚友之间的默契协作，并一遍朗诵儿歌，一遍角色表演，体感受到了儿歌的乐趣。六、说设计亮点图片与文字的结合帮助幼儿记忆儿歌。纲要中提出：“老师要注意幼儿学习的方法和过程，而不是单纯的仿照习得的结果。”图谱简洁明白，具有形象性、趣味性、好玩性，现在的幼儿们思维特别活跃，运用图谱进行教学，能帮助幼儿更好的理解儿歌、学习儿歌。好挚友说课稿8一教学分析（一）教学分析之教材分析1通过学生喜闻乐见的“手拉手，好挚友”的主题引导其学习设计连续
44、纹样。2提出“如何用简便的方法剪出手拉手的人”问题，把学生的学习活动切入到探究当中来。（二）教学分析之学生分析二年级学生的认知实力和造型实力已经有了相对的基础，特殊是他们喜闻乐见的手工制作活动使其对美术学习的爱好更加深厚。（三）教学分析之教学环境分析本课将选择多媒体教室环境。美术学科的特别性，须要给孩子们供应直观形象的动画效果，有利于驾驭教学中的重难点；图片信息，有利于开拓思维，提升审美情趣。二教学目标（一）学问与技能：学习连续纹样的基本学问。（二）过程与方法：通过探讨探究，启发学生正确折叠纸张，设计、制作出好玩的连续纹样。（三）情感看法与价值观：通过剪纸制作手拉手的好挚友，学生感受友情的暖和
45、。三教学重难点（一）教学重点：学习连续纹样的基本学问，用折、剪、添画的方法制作一组手拉手的好挚友。（二）教学难点：能用正确的方法折叠纸张，使剪出的事物是连在一起的。四教学过程（一）引起活动（激趣感受）1课件出示儿歌找挚友。（设计意图：利用儿童喜闻乐见的童谣形式创设轻松的课堂氛围，让小挚友们跟着唱一唱，和同学们手拉手，为本课做好情感铺垫。）2与小挚友沟通：平常如何与好挚友相处的。（二）绽开活动（探究尝试）1嬉戏“找寻隐私”。（1）找寻隐私一。出示课件：请小挚友们细致视察老师的四个小纸人，问学生“谁能帮助老师把他们变成手拉手的好挚友”（出示“妙妙”工具箱，选择其中的工具，老师示范粘贴好。）（2）找寻隐私二。问学生“老师的这四个小人都是一模一样的，谁知道老师是如何做到的呢？”老师总结学生的回答，并示范剪出纸人。老师有意出错，剪出来的纸人不是一个一个的，而是干脆连接起来的，问学生“哪种方法简洁，想知道是怎么做到的吗？”出示课件：找到三幅图的不同之处在哪里，老师点动鼠标，画面动起来后呈现出作品，再请学生探究出不同之处的缘由，然后刚好让学生动手剪出一组简洁的手拉手的小挚友。（设计意图：新课程理念下的美术课堂是能让学生主动探究的课堂，通过找寻隐私的嬉戏，激发学生进行主动探究的实力。依据二