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1、大自然的语言的教案大自然的语言的教案 篇1一、导入。师出示：黄叶纷纷落下的 图片，请学生视察，思索看到这张图片，你想到了什么？生：秋天到了师：是的秋天到了，大自然用它自己的语言告知我们秋天到了。这节课我们来学习大自然的语言。师：现在老师要考考大家的记忆力，老师范读课文，学生倾听。谁记得这首诗描绘了几种大自然的语言。生：白云、蚂蚁、蝌蚪、大雁、大树、大鱼、三叶虫化石师：出示图片（白云、蚂蚁、蝌蚪、大雁、大树、大鱼、三叶虫化石）。那么大自然用这些语言和我们说什么了呢？二、自由读文。师：请自由读课文，边读边划边想大自然用这些语言和我们说什么了呢？然后和同桌一起完成填空题。出示填空：白云飘得高高告知我
2、（ ）。蚂蚁搬家告知我们（ ）。蝌蚪在水中游告知我（ ）。大雁往南飞告知我们（ ）。大树的年轮告知我们（ ）。鱼鳞上的圆圈告知我（ ）。三叶虫的化石告知我（ ）。生：读、划、想、与同桌沟通填空。三、指文。师:哪种大自然的语言你最感爱好，就把哪个小节多读几遍。遍读边想，你从中读懂了什么？该怎样读呢？生：读。师：谁情愿把自己喜爱的小节读听。生：我喜爱飘得高高的白云。我读听。师：老师听出来了，你把“天上的”突出读了为什么这么读呢？生：我认为这个词可以突出大自然的奇异，所以-师：谁还有不同的理解，你想用哪个词表现你的理解。生：师:是的，白云是大自然的语言。那么，你还见过什么样的云？你知道它们告知我们什
3、么吗？生：-师（出示超级连接地课件）：彩云。我们经过视察，又发觉了这么奇异的大自然的语言。那么你还知道那些预示着天气改变的大自然的语言呢？你也能像作者一样写一段吗？出示：你看那（ ），这就是大自然的语言：（ ），明天准是（ ）。生：观看图片，仿写。师：经过视察思索我们相识了天气的语言，那么季节的语言好玩吗？谁喜爱，读听一听。生：-师：抓住词语来表达你对语言的爱好，很好！春天和秋天都用他的语言和我们沟通，那么夏天和冬天有语言吗？你也能像作者一样写一段吗？生:-师:你还喜爱那一小节，读听。生:我觉得大树和鱼鳞很 有意思。师：想看一看吗？出示“年轮”和“鱼鳞”图片。生：视察，谈感受。师：大自然真得很
4、奇异，它们用它们特有的语言，和我们沟通。要是马虎大意我们还真就不能发觉。还有那一小节你最感爱好？生：“三叶虫”化石？师:出示图片和资料介绍。四、默读。师：请快速阅读一遍课文，然后用你的话概括大自然用它的语言都告知我们什么了？生：天气改变、季节更替、年龄大小、地质改变。师：请你用自己的语言描绘一下大自然的语言。生：妙不行言！师：让我们齐读最终一小节。是呀，的确妙不行言。天有语言，地有语言，水有语言，就连那砍倒的大树都有语言，这都是大自然的语言。这更是一份大自然的呼唤呼唤我们走进大自然，去视察思索，去读懂妙不行言的自然之语。板书：大自然的语言天上的云地上的蚂蚁水中的蝌蚪空中的大雁 妙不行言树的年轮
5、大鱼的鱼鳞三叶虫化石大自然的语言的教案 篇2教学目标：1、学会9个生字，认读4个生字。2、理解课文内容，通过感情朗读，使同学领会大自然语言的奇妙，激发同学探究大自然语言的爱好。3、仿照诗歌写一段话。教学重点：指导朗读课文，知道课文中大自然的.语言指的是什么。教学难点：发觉诗歌中规律性的语言现象，仿写诗歌。课前打算：1、查找有关“三叶虫”化石、“喜马拉雅山脉”的文字或图片资料。2、视察大自然，搜集有关“大自然语言”的资料。教学过程：一、谈话导入，揭示课题同学们，语言是人类最重要的沟通工具。但并不是只有人类才有语言，大自然中也有许多奇异的语言，让俺们一起走进大自然，去倾听，去发觉吧。板书课题。二、
6、初读课文，整体感知1、请同学们打开书本，读读课文，遇到难读的句子多读几遍，留意读准字音，不添字、漏字。2、检查读音状况，同学开火车读（每人读一小节）。3、请同学们再读读课文，想想课文中哪几个小节详细写了大自然的语言。4、指名回答。5、大家一起把这几小节读一读吧。6、老师在网上下载了两张图片，大家看看。（课件出示“三叶虫”化石；“喜马拉雅山脉”图片并介绍。）7、请同学们自由读课文，想想哪一些大自然的语言你以前就懂了；哪一些语言你还不懂，就看看课文的插图，想象、做一做动作、也可以在纸张上画一画，把它读懂。（足够的时间让同学去感悟）8、谁来说说，哪一些语言是你以前就懂了；哪一些语言你是怎样读懂的。9
7、、你们觉得大自然的语言怎么样？同学回答，师板书：妙不行言10、俺们怎样才能读懂这些妙不行言的语言呢？同学回答，师板书：视察考虑11、指导朗读俺们读懂了，并且知道怎样才能读懂这些妙不行言的语言，心情肯定很兴奋吧。请同学们想想应当怎样读，才能读出诗歌的韵律，读出感情。先读一读，再把你认为读得最好的那一小节读给同桌听。谁来把你读得最好的读给大家听听。说说为什么要这样读。三、回来整体，拓展延长1、齐读课文。2、你们平常肯定是个擅长视察、勤于考虑的人，说说你还发觉了那些大自然的语言。3、依据自身知道的大自然的语言，仿照文中某一小节的写法，写一小节小诗。大自然的语言的教案 篇3教学目标：品尝本文简洁，精确
8、，生动，科学的语言。了解物候的相关学问。驾驭说明文的几种说明依次和举例子的说明方法。激发学生酷爱大自然，酷爱科学的情趣。教学课时：两课时课前打算：搜集一些农谚。教学设计：导入新课：在生活中，我们人类用语言来沟通，那么大自然呢？它也有语言吗？观赏图片1观赏图片2说说你看到了什么？这些现象在告知人们什么？同学们以上说的都是大自然特有的语言。这语言到处都有，睁开眼都能发觉。请同学们谈谈自己了解的大自然语言。像这些草木荣枯，候鸟去来的现象，古代的劳动人们称为“物候现象”。今日，让我们一起走进大自然，去倾听她们的语言。新课讲授：一察言观色：学生介绍竺可桢，老师补充。竺可桢（18901974），浙江上虞人
9、，20世纪卓有成就的科学家、教化家，气象学家，地理学家，被誉为“品行和学问的伟人”。1910年赴美国留学，1918年获哈佛高校地学系博士学位。回国后先任武昌高等师范学校教员、东南高校地学系主任、中心探讨院气象探讨所所长，成为我国近代气象学和近代地理学的奠基人。1936年起，出任浙江高校校长，在抗日斗争的烽火硝烟中，在贵州的穷乡僻壤，他将浙大从一所地方性高校办成了全国闻名的综合性高校，在中国高等教化史上写下了刺眼的篇章。1949年10月，他被任命为中国科学院副院长。著有二十八宿起源之时代与地点、我国五千年气候变迁的初步探讨、物候学等。二狼吞虎咽：快速朗读课文，（1）标出难读，难记的字，词。（2）
10、整体感知课文。三畅所欲言：你从课文中获得哪些信息？在文中找出，并概括。自由沟通：（补充）1.什么叫物候和物候学？（第1.2.3段）2.物候观测对农业有什么重要意义？（第4.5段）3.确定物候现象来临的因素有哪些？（第6.7.8.9.10）4.探讨物候学有什么意义？（第11.12段）四.细嚼慢咽：朗读1段，品尝语言。找出这一个自然段，你最喜爱哪些好词，好句，说说理由。立春过后，大地慢慢从沉睡中醒悟过来。冰雪溶化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入燥热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子慢慢变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都无影无踪。到处呈现一片衰草连天的景象，打算迎接风雪载途的寒冬。四.摩拳檫掌：观赏四季图片（春，夏，秋，冬）选任一季节，用生动，漂亮的文字把眼前的美景描绘出来。