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1、小猴子下山教学设计小猴子下山教学设计1一、教学目标：1、借助朗读，相识“猴、结”等12个生字，利用范读及例句比较等方式读准多音字“结、只、空”的字音。通过范写、临摹写“块、常”等7个生字。2、朗读课文，图文比照，读懂前四个自然段中相同相异的部分，利用表格，提取整合导致小猴子“空着手回家”的主要信息，进行简洁推断，并通过此过程理解“掰、扛”等动词的意思。3、仿照课文形式，说说小猴子假如其次次下山会怎样，并适当运用所学动词。二、教学重点：朗读课文，语境中识字写字。三、教学难点：从反复的结构中，能推断出小猴子空着手回家的缘由。四、教学过程：（一）出示谜语，导入新课。1、爬杆上树是高手，爱吃香蕉和桃子
2、，家里没有山上有。（1）板书课题，读准课题。（2）舌前舌后音要读标准，相识猴子的猴，侯爵的候，时候的候。反犬旁还有哪些字？猪狗猫等，和动物有关。（二）朗读课文，识字。（1）范读课文，请仔细听准每个音。（2）圈诞生字，借助拼音读生字。学生朗读课文，留意不多字，不少字，不错字。（3）出示字卡，粘贴到白板上。带拼音读三遍。去掉拼音读三遍。第一句中的“空”是要下雨了一课中的，读kn，猜一猜，其次句中的“空”是什么读音？玉米结（ji）得又大又多。小猴子下山来，最终的结（ji）果是空手而归。这两句话中的“结”读音不同，想想课文中的“结”是什么意思，你还能说这样的句子吗？（4）细致看课后第3题的插图，先读准
3、字音，再做一做动作。（5）认读其他生字，组词巩固。男女生读词，开火车读词。（三）朗读课文，了解内容。1、同桌带动作朗读课文，了解动词意思，体会小猴子的情感改变。2、图文结合，朗读汇报，再结合课后第3题的插图，说说这些动作都与身体的哪个部位有关，哪个动作是这几次中都有的。3、结合课文最终一幅插图，比较句子，想一想句子中的为什么小猴子只好空着手回家去？4、你想对小猴子说什么？（四）情境创设，信息整合，简洁推断。小猴子知错就改，以后会怎么样呢？（五）生字书写。重点指导“空”字和“常”字的中心对称。（六）作业设计。1、背诵课文。2、情境延长：其次天，小猴子又下山了，他会做什么，想些什么？画一画，写一写
4、，假如能用上几个刚刚学过的表示动作的词语就更好了。小猴子下山教学设计2教学目的：1.通过学习课文，使学生知道做事要用心，不能三心二意。2.理解课文的重点词语。3.能有感情地朗读课文。教学重难点：理解课文重点词语，能有感情地朗读课文。教学过程：一、引入新课1.简笔画猜课题。2.生读课题回答问题（读懂什么？还想懂什么？）。二、整体感知课文1.音乐起，师朗诵第一，其次自然段，接着问：小猴子扛着玉米会去哪？会干什么呢？然后用手势提示学生读课文。2.问小猴子去了哪些地方？（师依据生的回答贴出挂图）三、学第一自然段1.读课文。2.品“又大又多”。3.品“特别”。4.品“掰”字。5.有感情地朗读课文。四、小
5、结学法刚才我们跟小猴子去玉米地的时候，我们先是通读课文知道小猴子在玉米地里干什么？接着想象小猴子见到的玉米是怎样的？然后仿照小猴子的动作和表情，体会它当时的心情；最终是有感情地朗读课文；加深对课文的理解。（学法：通读想象仿照朗读）五、自学请同学们用刚才总结出来的学习方法跟小猴子接着往前走，自由组成学习小组自学余下的课文。自学完后可以用表演的形式，朗读的形式或讲故事的形式来汇报学习状况。六、悟课文寓意小猴子这次下山一无所获，空着手回家啦！你知道它为什么只能空着手回家吗？七、巩固学生依据这一课的内容演课本剧。八、拓展思维1.假如小猴子其次次下山它会去哪，会怎样做？（同桌探讨，再指名说）2.请大家把
6、小猴子其次次下山发生的事编成一个小故事写下来。3.指名读自己写的小故事。九、小结下课小猴子下山教学设计3一、教材分析小猴子下山是统编教材一年级下册第七单元的第四课。课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，望见桃子就扔掉玉米去摘桃子，望见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，望见兔子就扔了西瓜去追兔子，最终，兔子跑进树林里不见了，小猴子一无所获的故事。除了故事本身具有教化意义以外，教材还留意到了本文的构段，并把“提手旁”的字集中在一起当作这篇课文的生字来进行学习，让识字规律可循。二、教学目标1、正确、流畅地朗读课文。2、相识“猴、结、掰、扛、满、扔、摘7个生字，正确美观地书写“非、常”2个汉字。3、了解故
7、事内容。4、理解并运用本课中描写小猴子动作的词语，提高学生语言运用的精确性。三、教学重点识字写字，把握故事的主要内容。四、教学难点理解文中描写小猴子动作的词语，加强学生对动词的精确运用。五、教学打算教具打算：教学课件、生字卡片、贴画。六、教学过程第一课时课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、相识本课7个生字，正确书写“非、常”。3、大致了解故事的主要内容。过程一、出示谜语，激趣导入1、师出示一则谜语：“一物像人又像狗，爬竿上树是能手，擅长仿照人动作，家里没有山中有”。生自主阅读并猜出谜底是猴子。（师出示猴子的图片和“猴子”词语卡片，指名学生认读。）2、和小猴子打招呼！（学生打招呼）3、
8、这是一只怎么样的小猴子？（可爱的、机智的、淘气的）把“小猴子”三个字读的可爱一点，谁来试试？（指名读“小猴子”，读的机智可爱）“子”要读成轻声，谁能读好轻声？4、学习“猴”字，（出示卡片“猴”）谁有好方法能记住这个字呢？预设1：“反犬旁”+“侯”（小结：“反犬旁”的字一般都和动物有关）。识字方法：加一加。预设2：形声字。5、师激趣：这只小猴子呀，它每天待在山上，都待得不耐烦了。这一天，它打算下山去玩，会有什么好玩的故事发生呢？这个故事就藏在书本里，赶快打开书本找到它。（师板书课题，指名学生朗读课题。）二、初读故事，借助故事图了解故事内容。1、（1）生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。（
9、2）想一想，小猴子下山都来到了哪些地方，请用“_”划出。2、读后沟通：(1)玉米地(2)桃树下(3)瓜地里(4)往回走回家的路上3、摆放路途图。故事还藏在这些图画中，谁能把小猴子来到哪些地方根据依次排一排。（听录音读）4、师生看路途图一起梳理故事内容：小猴子下山，先来到一块玉米地，然后再走到一棵桃树下，接着来到一片瓜地里，最终往回走时，望见了一只兔子。三、精读，学习1、2自然段。（一）学习第一自然段1、要求：（1）同桌共读第一自然段。（2）用“波浪线”画出，小猴子望见了什么？是怎么样的？2、指名学生沟通，明确小猴子来到了玉米地里，看到了又大又多的玉米。3、师出示玉米地和玉米棒的图片，引导学生理
10、解“又大又多”的意思。沟通（）又（）又（）。师小结：前后是可以共同存在的特点。（翻开作业本P63，第三题）4、正音“结”，懂意义，记生字。5、（1）用“小三角”把小猴子的心情标出来。（2）用“O”把小猴子的动作圈出来。6、引导学生抓住“特别兴奋”来体会小猴子的心情，拓展想象当小猴子看到这一片玉米地时会想些什么，在此过程中，师对于学生特性化阅读体验要赐予充分的敬重和激励。7、沟通“掰”和“扛”，出示图片，并结合动作示范来理解“掰”和“扛”的意思。师小结识字方法，掰=手+分+手（加一加）；扛，红，江（换一换）8、我会说。用“小猴子走到望见做了”的句式对第一自然段再次认知。9、朗读。（二）学习第2自
11、然段。1、（1）在第2自然段中，用“小猴子走到.望见.做了.”的句式找一找。（2）同桌相互说一说。2、指名学生沟通，师适当小结：小猴子来到了一颗桃树下，看到了又大又红的桃子，便扔了玉米，去摘桃子。3、师出示“满树又大又红桃子”的图片，帮助学生理解“又大又红”的意思，引导学生想象当小猴子看到桃子时会想些什么。4、师出示“满”，满桌，满树，满星，理解“满”。（组词）5、出示图片、结合动作演示理解“扔”和“摘”的动作。师小结识字方法，“扔”和“奶”偏旁不同（换一换）；“摘”，摘苹果，摘桃子，摘花（组词）6、再次指名学生朗读第2自然段。7、比较“掰”，“扛”，“摘”，“扔”，都是和手有关的。动作。（翻
12、开作业本P63，第四题）四、指导书写“非”“常”1、学生视察，指导书写。“非”：独体字，两根旗杆六面旗，中间拉开小距离。其次竖比第一竖长，留意同样的笔画在同一个字里也有改变，在写横时，留意间距均等。“常”：加上两根魔术棒，一看就很清晰，“小字头”和“巾字底”宽度一样。“秃宝盖”要伸展，口字形体小又扁。2、书空，范写，练写。五、课堂小结小挚友们，那今日我们学习了小猴子来到玉米地和桃树下的场景，下节课我们接着学习小猴子下山的故事。七、板书设计小猴子下山教学设计4小猴子下山1、复习巩固认生字词，在教学中通过做动作的方式让学生理解本课的动词，并让学生在语境中理解运用又（）又（）形式的词语并进行拓展。2
13、、通过个别生读、男女赛读、齐读的方式让学生能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。3、通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。1、复习巩固认生字词，在教学中通过做动作的方式让学生理解本课的动词，并让学生在语境中理解运用又（）又（）形式的词语并进行拓展。2、通过个别生读、男女赛读、齐读的方式让学生能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。多媒体课件、动物图片、生字词卡片讲授法、合作探究法、情景表演法1、课前嬉戏互动：2、导入：看，（师拿出事先打算好的猴子图片）有一只小动物也来到了我们的课堂上，它也想和小
14、挚友们一起学习呢，大家欢迎吗？（生：欢迎）今日我们就和小猴子一起来学习小猴子下山。板书课题：小猴子下山。（留意：“猴”左右结构“犭”旁）齐读课题3、复习字词：（1）这只勤学的小猴子还给我们带来了许多的词语宝宝呢，大家一起来看看还相识吗？（2）自读课文，说一说：小猴子下山都经过了哪些地方？贴图片：“玉米地”、“桃树下”“瓜地里”、“树林里”（3）哇你看，这只可爱的小猴子经过了这么多的地方啊！谁能用小猴子先来到哪里，再来到哪里，接着来到哪里，最终来到哪里说一说。4.学习课文（1）过渡语：小猴子一路来到了这么多地方，那它都看到了什么，做了什么呢？让我们接着学习课文小猴子下山。（2）学习第一自然段。指
15、名读第一自然段，生评价。评价后再齐读。其他生思索问题：小猴子来到了哪里？（用“”划出来）看到了什么？（用“”划出来）心情怎么样？又是怎么做的呢？（用圆圈圈出表示动作的词）指生回答：理解“又大又多”不仅仅玉米的个头大，而且这样大的玉米到处都是，特别多。谈话：假如你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么样的心情？（兴奋）理解“特别兴奋”（特殊兴奋），你能不能带着这种特殊兴奋的心情读一读。让学生说说小猴子为什么有“掰”“扛”这样的动作，（在详细的语境中理解这两个动词）进一步理解玉米大的意思。指导学生读好第一段。（3）学习其次、三、四自然段采纳小组合作、探究的学习方式，让生依据以下四个问题合作学习二、
16、三、四段。小猴子来到了哪里？（用“”划出来）看到了什么？（用“”划出来）心情怎么样？又是怎么做的呢？（用圆圈圈出表示动作的词）（4）引导生各种形式朗读：引导学生感受小猴子望见了桃子就喜爱桃子，扔了玉米；望见西瓜，扔了桃子；望见小兔子，就扔了西瓜。结合图画，体会当时小猴子的心情。(读出小猴子的心情)（5）积累“又（）又（）”形式的词语。（6）小猴子为什么最终空着手回家去呢？抓住“只好”一词，引导学生感受小猴子什么也没得到的缘由。（结合学生实际生活，进行口语交际的训练）（7）整体回来借助插图，复述课文（让孩子带着头饰体会着小猴子的动作、神态演一演也可以）5.拓展阅读小猴子下山儿歌6.课堂小结。7.课外作业或实践活动。