《教学设计《小猴子下山》.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学设计《小猴子下山》.doc（24页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date教学设计小猴子下山教学设计小猴子下山小猴子下山教学设计一、教材分析：小猴子下山是部编教材一年级下册第七单元的一篇课文，本单元围绕“习惯”这一主题展开学习。本课是一篇童话，课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。从而引导学生从小猴子的行为中得
2、到启示：做事情要明确目标，始终如一。二、 学情分析学生已有的知识基础：学生在以往的学习中，学习过童话故事，具有一定的知识基础。学生已有的生活经验：学生在生活中，比较喜欢童话故事，通过课外阅读有了一定的积累。存在不足：引导学生正确朗读童话故事所表达的情感，进一步引导学生故事所带来的启示。三、教学目标：1.正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法理解表示动作的词。2.借助插图、图文对照，读懂故事和叙述故事。3.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因。教学重点：了解表示动作词语的不同含义，并学会运用。教学难点：根据课文内容，推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因。四、教学过程：根据
3、对教材、学情的分析和教学目标的确定，我将教学过程分为了环节一：激趣复习、明确目标。环节二：聆听故事、整体感知环节三：朗读故事、走进文本环节四：演中感悟、总结全文环节五：领悟故事、德育升华环节一：激趣复习、明确目标师：同学们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。师：那请开动你的小脑筋，来猜猜这个谜语？一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。（打一动物？） 生：猴子。师：（出示图片并出示手里的图片猴子）你们可真聪明，那你知道哪些有关小猴子的故事呢？生：猴子捞月亮；真假美猴王、西游记师：你们知道的可真多。今天啊，我们就学习一篇与猴子有关的故事，大家齐读课题，生：小猴子下山。师：同学们，和
4、老师一起写写这个课题。出示本节课的学习目标，大家有没有信心完成呢？生：有。师：之前我们学习了本节课的字词，那谁能帮帮这个小猴子摘下这些桃子呢？请小组回答。设计意图：通过猜字谜、游戏的方式复习旧知，既很好的巩固的旧知，又激发了学生继续学习和探究的欲望。环节二：聆听故事、整体感知师：小猴子为了感谢大家，想把这个故事讲给大家听听，大家愿意听吗？在听故事的时候，你要思考一个问题：小猴子下山去了哪些地方？生：学生听故事，结合图片安排小猴子先后去的地方。设计意图：学生通过听故事，对故事有了一个整体的感知，并结合图片的形式对教材有了一个整体的把握。环节三：朗读故事、走进文本师：同学们，小猴子先走到了一块玉米
5、地里，那它看见了什么？生：玉米（教师进行粘贴）师：谁能说的更完整些？生：看见玉米结得又大又多。师：说的很完整。奖励一颗星星。师：那小猴子的心情怎样？生：非常高兴。师：从哪里看出来的？生：非常高兴“非常”。师：你真会读故事，（及时奖励）还从哪里可以看出？生：图片中，小猴子的表情是非常高兴的。师：你真是一个善于观察的学生。（及时奖励）我们可以借助图片的形式帮助我们了解故事的内容，掌声送给这个会学习的同学。师：小猴子是怎样做的呢？生：就掰了一个，扛着往前走。师：这里有2个动词，一个是掰，一个是扛。掰这个词语，你怎么记住的。生：加一加的方法；编创儿歌。（两手分开就是掰）及时奖励。师：除了掰玉米，我们还
6、可以掰桔子，加上动作一起掰、掰面包，你还知道掰什么？生：掰香蕉、掰馒头边做动作边说。及时奖励。师：小猴子掰了一个玉米，就扛着往前走，扛是扛在哪里？生：肩膀上。师：那我们还可以扛什么？生：扛大米、铁锨师：小猴子下山来，看到玉米非常高兴，我们朗读也应该把小猴子内心的高兴读出来，谁来读读？生：听出了你内心的喜悦；师：谁能加上表情再来读读。 生：朗读。师：从你的表情、语言中体会到了小猴子的高兴。给你加一颗小星星。想不想听听老师的朗读，那你们当小评委，我读完之后，你们来评价一下好不好。师读，学生评价。师：谁来点评一下我的朗读。生：老师，你读的非常好！师：好在哪里？生：你读的有感情，表情和动作都有。师：谢
7、谢你的表扬，点评的可真到位。那谁能带着感情、带着表情和动作再来读一读呢。生：朗读。（教师及时奖励）。师：小猴子除了看见玉米，还看见了什么？默读课文第2、3、4自然段，用（）标出小猴子还看见了什么？生：学生自主完成。师：谁想来贴一贴啊。生：学生通过贴图，了解小猴子看见的东西。师：你读得非常认真，你又为你们小组赢得一颗星。看见桃子、西瓜和小兔子，小猴子又是怎样做的呢？用“ ”画出来，并从中圈出表示动作的词语 ，小组合作完成！生：学生合作完成并回答。看见这桃子小猴子就扔了玉米去摘桃子。看见西瓜小猴子就扔了桃子去摘西瓜。看见小兔子小猴子就扔了西瓜去追小兔子。师：这三个自然段有一个共同的动词。生：扔。师
8、:除了扔玉米，那我们还可以扔什么？生：扔垃圾、扔果皮。师：你来看看老师这个动作是什么？生：摘。师：我们还可以摘什么？生：摘苹果、摘草莓。师：小猴子看到这些，心情很高兴，我请三位同学来读一读这三个自然段。生：生朗读。（及时奖励）师：谁想评价一下。生：她读的很有感情；有动作；并引导学生指出不足。（及时奖励）。师：老师手中还有一个抱和捧，你觉得把捧、抱放在哪里？生：捧放在桃子后面，抱放在西瓜后面，捧的是比较小的西，抱的是比较大的东西。师：你回答的真精彩，给你加上两颗星。我们除了捧桃子，还可以捧什么？生：捧花生、捧瓜子、捧水师：那抱呢？生：抱娃娃、抱被子所以在运用动词的时候，我们一定要准确的运用。来看
9、看这些词语你会搭配吗？生：边说边操作电子白板，选择正确的词语，摘苹果、扔果皮、扛铁锨、抱娃娃。师：同学们你们想知道故事的结局吗？我们一起读一读。生：学生齐读。师：此时小猴子的心情怎样？生：很伤心。师：为什么？生：因为，它去了这么多地方，也看见了很多东西，但还是空手而归。师：故事读完了，我们把这个故事叙述一遍吧。生：五位同学根据提示叙述故事。（教师及时奖励）设计意图：学生通过不同方式的朗读，进一步走进文本，很好地发挥了朗读对课文内容、发展语言和陶冶情感的作用。环节四：演中感悟、总结全文师：故事叙述完了，我们把这个有趣的故事讲一讲好不好，谁知道怎样才能把故事讲的精彩呢？生：讲故事声音要洪亮、带上表
10、情、动作。师：一看你就是讲故事大王。那下面小组之间把这个故事讲一讲，一会请同学们来展示。生：小组之间讲故事。师：哪位学生愿意展示一下。生：生带着头饰表演。（教师及时奖励）设计意图：通过讲故事，学生更好的理解文本，在演中领悟文本，学生不仅能够更好的走进文本，也锻炼了学生的语言表达能力。环节五：领悟故事、德育升华小猴子去了这么多地方，看见了玉米、桃子、西瓜、兔子，最后为什么还是空手而归。生：因为小猴子三心二意；小猴子半途而废；小猴子心中没有目标。师：那在生活中，你应该怎么做呢？生：做任何事情，都要有目标。生：不能三心二意。师：只有一心一意，心里有目标，我们才能成功。美国著名发明家爱迪生就是这样一个
11、心有目标的人，让我们一起听听他的故事吧生：学生观看。师：孩子们，爱迪生之所以成为科学家、发明家，就是因为心中有目标，并坚持不懈的努力，老师希望同学们也要成为这样的人。小猴子在回家的路上特别伤心，他决定明天再下山，他是否能吸取第一次下山的教训呢，请同学们课下，选择喜欢的方式进行续编故事，可以是画一画、写一写，也可以讲一讲。如果同学们，想了解更多有关小猴子的故事，可以阅读猴子的日子这本书。想了解给更多的童话故事，推荐阅读格林童话，我们利用晨说分享同学们心中的故事。我们看看本节课获得星星最多的小组是哪一小组？颁发课堂小明星的激励卡。今天的故事分享会到这就要和大家说再见啦，下课设计意图：从小猴子空手而归，让学生总结其原因，并引导学生在生活中如何做？结合典型事例引导学生做一个心有目标的人，从而很好的起到语文学习中德育性的渗透。本节课分组学习，有利于学生合作探究，更好的体现了以学生为主体，教师为主导，同时大大激发了学生学习的积极性。又大又多又大又红小猴子下山五、板书设计可爱又大又圆 -