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1、失去的一天教学反思失去的一天教学反思1失去的一天是西师版小学四年级第七单元的一篇精读课文。本课要求学生在理解重点词句的基础上，理解课文内容。感悟珍惜时间的重要性，明白佩佳在失去的一天中失去了什么，这也是本课的教学难点所在。在孩子心中，时间只是一个很抽象的名词，在他们的意识里，失去了今日还有多数个明天在等待。为了让大家真实得感受到时间的存在和流失，明白时间的重要性，激发学生的求知欲望。我用嘹亮的闹钟滴答声为背景，要求孩子们在一分钟之内“看书、写字.”体会一分钟能做多少事情，从而引出课题。教学中，首先让孩子们明确本堂课的学习目标，再依据自学指导自主学文。如：妈妈给佩佳布置的任务时什么？妈妈回来了，
2、为什么“他惭愧得不敢看妈妈的眼睛。”；佩佳失去的这一天失去了什么？.带着这些问题学习，尝试沟通自读的收获，体会自读所得收获的胜利感，激发学生自主读书的爱好，同时依据自学提示读中质疑，有疑则思，使学生养成边读边思的习惯。对于语言积累还很薄弱的孩子们来讲，声情并茂的朗读更能帮助感悟课文内容，达到理解体会，在学习中采纳“指名读、分组赛读、师生评读”等多种方式，在丰富多彩的教学情境中使学生欢乐学习语文。最终，图片的展示、谈自己在生活中是否遇到类似的状况，并用收集的名言警句劝自己劝挚友，从而深化孩子的情感，让孩子通过课文的学习，从而感悟时间是多么的宝贵。教学本质是学习，学习也是实践。教化要通过生活才能发
3、生力气而成为真正的教化。学生已经意识到时间的珍贵，为使这种意识转化为一种实力，要求孩子们自己设计一份“欢乐星期天”的安排表，从而付诸于行动中。但是在教学过程中叶出现了一些相关问题，本堂课老师的语言不够精炼，显得些许的啰嗦，在引导孩子体会佩佳前后心情上做的不够。教学本身就是一个发觉问题并想方法解决问题的过程，只要仔细对待每个问题并不断改进，信任在今后的教学工作中会不断进步的。失去的一天教学反思2随着新课程改革,我校的教学也在不断实行改革，本期教研活动就与以前不同，要求同一位老师用同一课时的教学内容在同一年级上三个不同的班级。我也是其中的一位执教者，我上了四年级语文课，教学内容是失去的一天。这三节
4、课分别在三个星期上完的，我也经验了“恐慌稳定期盼”这一过程。我在上第一节课之前，我惶恐担心，总担忧上不好，胆怯失败，可是还是上了第一节，第一节课下来，自己也觉得有许多不足的地方，经过老师们的观课议课，才的确知道自己存在许多不足的地方，不管是在教学流程方面、还是在重难点的把握上、还是在训练学生方面都存在一些不足，有待改进。在第一节课的观课议课中，老师们给我提出的珍贵看法，集集体的才智 ，我又上了其次节课，这一节课，我的心情稳定了，尽管同学们提出的问题杂乱无章，但我心情是稳定的，问题的关键是我没又梳理好学生提出问题，导致教学效果不令人满足，整堂课下来，听老师们的评议，比第一节课的整体效果要好得多。
5、不管在哪一个方面都进步多了。在我校语文组高年级的老师、还有张校长、张主任再次观课议课，不断提出自己的珍贵看法，我又上了第三节课，是四（1）班的学生，在这节课上，我变更教学方法，首先让学生提出问题，然后梳理学生提出的问题，就学生提出的不理解的问题进行教学，课堂上学生能主动回答老师提出的问题，我抓住重点问题进行教学，适时拓展学生思维，让学生明白其中的道理：要懂得珍惜时间，努力学习。最终，让学生小组沟通珍惜时间的名言、谚语、诗歌，深化主题。布置作业：让学生以自己失去的一天（一节课、一小时）为题写一篇随笔，写出从中明白了什么。就这样我的一节课结束了，整节课我感到轻松，学生感到开心。经过老师的观课议课，
6、从老师们的评论中知道自己的这一节课达到了预期的目的，得到老师们的确定，能够达到这种效果，这些都离不开我的良师益友的帮助。通过这三节课的磨练，我对真正有效的课堂有几点初浅的相识：第一、做到课前仔细备课，深钻教材，精确把握教学内容，科学地确立教学目标，细心设计教法。其次、不能低估学生，要让学生大胆想像，提出问题。第三、在教学过程中，要设计好学生活动，明确每一个活动的目的。（如:什么时候读，读时思索什么问题）第四、提出的问题，要兼顾好、中、差生，关注每一个角落的学生。第五、要调动起每一个学生的极积性，使每一个学生都参加到活动中来。第六、老师上课要有激情，学生才会精神激昂。我通过几节课作对比，前后有了
7、很大的改变，其缘由是通过老师的观课议课，提出的珍贵看法进行综合。当我上完第三节课时，我还期盼着有下一次机会，仍旧能上这样的课。同时我也建议学校领导多开展这样的活动，而且让每一老师都尝试上这种类型的课，假如还有这样的机会，我在期盼失去的一天教学反思3在教学本课时，我引导学生抓住“佩佳的一天”与“自己的一天”进行对比。让学生张开嘴巴来说说自己的一天，比如双休日或放假时的一天，通过在什么时间，佩佳在干什么，你在干什么的练习说话，让孩子明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。从教学时的状况看，我觉得“佩佳的一天”与“自己的一天”的对比这一教学环节非常重要。由于在这一环节，我花大量的时间让孩子们想
8、象、体会、表达，为后面揭示文章的中心“失去的一天就是失去了什么”打下基础，也使得课后的练笔能够顺当进行。同时经过这样的对比，也让学生明白了珍惜时间的重要性。最终，让学生把他们收集来的时间名言说出来，好多学生收集到十来条时间名言。信任这些名言会对他们多少起到肯定的作用。失去的一天教学反思4卓越课堂提倡构建师生学习共同体，建立和完善课堂学习小组，老师发挥好组织者、引导者和合作者的作用，引导学生在个体自学、小组探讨、大组沟通和老师点评中有效进行自主、合作和探究学习。主动创设民主、同等、和谐的课堂氛围，敏捷运用启发式、探究式、探讨式、参加式等教学方式，确保课堂教学支配足够的时间给学生思索、探究、质疑、
9、沟通、练习。我校在卓越课堂的建设中，也提出了“121自主学习课堂教学模式”，其理念符合卓越课堂的精神，把老师的教学定位在释疑点拨上，把学生的学习定位在自主学习上。作为语文课，我们首先要考虑在教学中应当教什么的问题，其实就是一个教学目标的定位。当代心理学家林崇德说：“概括是智力与实力的首要特点。因此，中小学生概括实力的发展，应看成其智力与实力发展的重要指标。”“由于语文实力的基础是概括，所以我们在培育中小学生语文实力时，要自始至终地突出对其概括实力的训练。”20xx年版语文课程标准在其次学段的阅读教学目标中明确指出：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。因此，我们确定了本课的教学目标
10、，就是借助关键词语，学习概括主要内容的方法，体会“失去的一天”的意义。我们结合卓越课堂的理念，采纳121自主学习课堂教学模式，以学案为载体，充分发挥学生的主体地位，花时间让学生自学，在自学的基础上小组合作学，而老师则处在释疑点拨的位置上，只对学生不懂的，不会的进行指导，实现学生学习的增长点。对于本课，课文内容学生都了解了，但是是一种零碎的，不全面的感知。在“目标导学自主学习”这一环节，老师以一个表格呈现出本课的学习内容，然后给学生足够的自学时间，让学生梳理出文章要点。在自学中，老师发觉学生学习中的问题，就是概括实力还显得不足。在“合作探究释疑点拨”这个环节，老师就重点指导第一自然段佩佳应当做的
11、事，教给学生抓住做的事和做的数量来概括事情的方法。然后就通过小组合作探究，集体沟通等形式，大胆放手，给足时间，让学生在实践中让自己的概括实力得到提高。在概括出佩佳和人们在这一天做的事后，自然就让学生体会到了“失去的一天”的意义。在最终的“训练检测反馈矫正”环节，首先检查的就是学生对主要内容的概括，落实本堂课借助关键词来概括主要内容的这个重点目标，然后，让学生动笔进行片段练习，进一步懂得“要珍惜时间，做自己该做的事”。这堂课，我始终把自己定位在组织者、引导者和合作者上，真正做到把课堂还给学生。当然，教学总是缺憾的，我的教学也有许多不完善的地方。比如对学生的表达关注还不够，忽视了学生语言的规范。有
12、时引导显得有点罗嗦，显得不够精确。对于学生的自主学习实力还要加强培育。失去的一天教学反思5几个同事在探讨如何教学失去的一天这篇课文时，我回想起失去的一天的教学，一种对学生浓浓的宠爱之情涌上心头.这篇课文讲的是九岁的佩佳没有完成妈妈给他支配的一天的.任务，觉得今日的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。我采纳表演的形式进行着，现在课堂正进行到展示对比环节，瞧，第一组的同学表演情景再现：霞霞同学扮演的妈妈伸着懒腰、打着哈欠的彦儿同学扮演的佩佳说：你已经放假了，今日的任务是：在农舍旁边栽一棵树，读完远方
13、的青山这本书。说完，妈妈上班去了。望着妈妈的背影，佩佳伸着懒腰、打着哈欠说：现在没有人打搅我了，接着睡觉了。唉，妈妈布置我的任务怎么办呢？嗯，睡起来再去做，时间多的是，还来得及。就这样，佩佳又蹦蹦跳跳地来到果园，找果子吃，并且还和一群可爱的蝴蝶（学生扮演）做起嬉戏来了。失去的一天同学们能创建性地再现出来，令人深思。接着，各小组沟通自己周末在家一天的时间支配，和佩佳进行对比，感受是什么？最终全班沟通。气氛达到了高潮，孩子们的小脸红通通的，深深地知道了时间的珍贵，他们都受到了很大的启发。就这样，失去的一天的含义，学生们在表演、体验、对比中了解了。懂得了时间的珍贵，懂得了如何珍惜时间，懂得了盛年不重
14、来，一日难再晨，刚好当勉励，岁月不待人的深刻含义。看着这群可爱的精灵们，俺的眼中满是爱怜。失去的一天教学反思6本文是一篇自读课文，教学本课时我主要抓住“失去”一词绽开，谁失去了一天，她这一天是怎么度过的，结果怎样？课上，我除了注意指导学生在阅读中思索外，还注意学生的表达，教学中我设计多处说话练习，训练学生语言运用和表达的实力。从课堂上的表现来看，学生的表达较好。训练题是佩佳就这么游手好闲了一天，他，没有完成妈妈交给他的任务。第一次提到同学沟通时，他们只把黑板上佩佳一天所做的事排列地说出来，把句子补充完整。针对这种状况，我立即提示学生在把句子写详细时还可以加上佩佳当时的想法，加上一些自己的联想。
15、接着再提学生回答时，学生也就把思维拓绽开了，回答得也比较顺畅流利，听完两个同学发言后，越来越多的小手举了起来，我看学生都有表达的欲望，于是立即变更教学安排，让他们拿出小本子，把想说的写出来。这一次，竟然没有在班上听到“啊？”，因为平常他们最胆怯动笔写了。可见，情到深处便有了表达的欲望，有了欲望再让他们写，他们也就不怕了。教无定法，教学的最终目的是让学生有所收获，课堂中要擅长变更原来的教学安排，这样会取得意想不到的效果。批改他们的小练笔之后，我发觉连平常成果最差的那一个也能把这个句子较为详细通顺地写出来了。反思教学，我再次觉得老师的指导和老师的教学机灵在教学中起到了举足轻重的作用，我要努力给自己充电，在实践中运用理论，在实践中不断总结阅历，提高自己的教学水平。