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1、假如没有灰尘说课稿假如没有灰尘说课稿1一、 教材分析：假如没有灰尘一课，是人教版五年级语文上第三单元的一篇课文，这一单元是说明文单元，对学生的学习要求是：抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并是试着加以运用。假如没有灰尘一课，是本单元的第四篇课文，略读课文。假如没有灰尘是一篇特别吸引人的说明文，他从一个全新的角度向我们介绍了人见人烦的“灰尘”原来与人类的生存休戚相关。作者在讲解并描述灰尘的作用的同时，还向读者揭示出了一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有更加全面的了解，才能更加正确地相识，才能趋利避害。本文共六个自然段构思精致、别具匠心。“假如没有灰尘”这一设问从课题起先反复出现了四次，“作
2、假设”成为这篇说明文最突出的说明方法。文章以此为题起到了吸引读者，引起读者新奇的作用。文中的反复出现是为了强调说明灰尘的重要作用。结尾处起到了总结全文的作用。而文中这样反复地出现“假如没有灰尘”也使得文章的主题更加显明节奏更加紧凑。本文除了“作假设”还运用了“作比较”、“列数字”等说明方法。这些说明方法清晰明白而又生动形象地说明白灰尘与人类密不行分的关系。这篇文章条理清楚、层次分明，文章的4-6这三段结构相同，都是先介绍灰尘特点，再详细说明灰尘作用。二、学情分析：由于这是本单元最终一篇说明文了，学生对于本单元课文中的说明方法以及起到的作用，已经有了肯定的相识。他们能够从文章中找到常用的说明方法
3、，并且分析出访用效果。这又是一篇略读课文，文字浅显，所以应以学生自学为主。由于，“作假设”这种说明方法在本单元其它文章中体现不明显，但在本文中特别突出，应充分引导学生感受它的效果。另外，“我们应当辩证看待事物”这一哲理，学生在自悟中很难体会到，也须要老师进行指导。三、 教学目标：1、相识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、漂移、减弱、柔软、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、硕大无朋、气象万千”等词语。2、 正确、流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。3、 领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的运用。4、 懂得任何事物都有两面性，甚至多面性
4、，受到初步的辩证唯物主义的启蒙教化。四、教学重点、难点领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的运用。解决方法：品读语句、随文批画、设计填写表格、探讨沟通五、教学思路：1、谈话导入，激发爱好2、阅读导语，明确要求3、默读课文，自学批画4、检查效果，课堂探讨5、感受哲理，总结全文6、探讨收获，拓展延长六、教学过程：(一)、创设情境、激趣导入。1、板书：灰尘。2、灰尘有哪些害处?3、师：的确，灰尘是一种令人厌烦的东西。对吧?所以，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。那么，同学们设想一下：假如没有灰尘，(补全板书课文题目：12假如没有灰尘 课件：课题)我们的世界会面临什么样的情形
5、呢?(指名作答)4、下面我们来读读12课：假如没有灰尘，假如没有灰尘，是否对我们的生活肯定有利?(二)、初读课文，了解大意。给自然段标上序号，生自由读课文，读准生字的读音，思索：假如没有灰尘，我们的世界会怎样?找出书中相关句子，作上记号。(课件：思索)说一说：用书中的话说一说假如没有灰尘，我们的世界会怎样?(课件：句子)我们先来检查一下大家对生词的驾驭状况。检查词语认读状况。(课件：我会记的词语)(三)、依照提示，先共同学习最终一段，再让学生自学探讨完成表格。谈话：这是一篇阅读课文，我们一起来看看阅读提示给我们提出了什么样的要求?(课件：表格)师生共同学习最终一段。A指名朗读。B灰尘有哪些特点
6、和作用?C在说明这些特点和作用时运用了什么说明方法?学生默读课文，分组完成表格。小组合作完成表格。老师巡回指导，要刚好表扬合作很好的小组。(四)、全班沟通，点拨指导。小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。(五)、小结感悟，延长拓展 。灰尘在自然界中发挥着重要的作用，假如大气中没有灰尘，剧烈的阳光将使人无法睁开眼睛;假如大气中没有灰尘，整个天空将始终是蔚蓝色;假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的;假如没有灰尘，我们将无法观赏到晚霞朝晖，(课件：晚霞朝晖)，欣赏到闲云迷雾(课件：闲云迷雾)，领会到彩虹日晕等气象万千的自然景色(课件：彩虹日晕)。，假如空中没有灰尘，大自然将多么单调啊!
7、其实灰尘的作用还止如此呢!这里有份材料，让我们了解一下。(课件：灰尘的另一面)灰尘有着它的两面性。你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢? (如网络，糖，可以补充身体的糖份，好吃，但却引起肥胖损坏牙齿。)我们可以得出这样一个结论：(板书：任何事物都具有两面性。)今后我们无论看待人或事物都不能只看到它的缺点，还应当看到它有好处的另一面。(六)、作业。请以“灰尘的自述”为题写一篇文章，告知人们它的两面性。假如没有灰尘说课稿2大家早上好！今日，我小吴很兴奋为大家作导游，带大家巡游我的说课稿，我们巡游的美景是义务教化课程标准试验教科书五年级语文上册第12课假如没有灰尘。我们巡游
8、的的线路如下：第一站说教材，其次站说教法和学法，第三站说教学过程，第四站说板书设计。希望在小吴真挚的服务下，能使大家有一个开心的旅程。Lets go!一、说教材、教材内容分析原有基础：学生从三年级的课文赵州桥起先已经接触了说明文，学习了太阳、秦兵马俑等说明性的课文。本学期又学习了鲸、松鼠、新型玻璃，驾驭了基本的说明方法，有了一些应用说明表达的基础。本课内容：在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面，假如没有灰尘，大自然将会变得让我们人类无法生存。这篇说明文语言精确、生动，学问性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、作比较等说
9、明方法，清晰明白而又生动形象地说明白灰尘与人类的重要关系。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地相识它们，才能趋利避害，造福人类。后续学问：本课教学之后，老师还可以引导学生探讨一下生活中还有哪些事物具有两面性，请学生运用驾驭的说明方法仿写一个事物，从而实现读写的有效迁移。、教学目标学问目标：学习本课生字，理解和积累本课词语；知道灰尘的特点和作用。实力目标：理解课文主要内容，接着引导学生学习说明文的表达方法，体会假设、列数字、作比较等说明作用。体会作者精确地用词、形象地表达。情感目标：懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教化。、教学重点、难点
10、：重点：在理解课文内容的基础上，体会说明事物的表达方法。难点：明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情都有两面性。、教具、学具打算：（1） 多媒体课件。（2） 搜集资料了解灰尘与人类生活的联系。二、说教法和学法为了突出重点、突破难点，使学生能达到本节设定的教学目标，为了体现以学生发展为本，遵循学生的相识特点、体现按部就班的教学原则，我进行了这样的教法设计：在整个教学过程中我始终采纳“导扶放”和角色多角度的方法来达到预设的目的。因此在教学中我特殊重视学生的学法指导。在新课程理念上提到要提倡自主、合作、探究的学习方式，从而在学法上我让学生通过自主学习、合作探究、以读为本、以读促解来达到学生质疑、解疑。把
11、时间和空间还给学生、还给课堂。三、说教学过程围绕教学目标，依据五年级学生的年龄特点，本课时教学过程我分六大环节：（一）读题揭题，谈话导入、齐读课题。、找出课题中的关键词（灰尘）。常言道：题目是文章的眼睛，从题目入手，为了能让学生更好地理解课文的要点（灰尘），引导学生学抓关键词来学习课文的方法（二）以“尘”激趣，学习灰尘的“小”、请学生上黑板书写“尘”字。、分析“尘”的字形字义。一起先从“尘”的字形动身，为了引导学生探究字形与字义之间的内在联系，感受汉字的好玩和奇妙，这也为下一单元的综合性学习遨游汉字王国，作了肯定的铺垫。、学习灰尘的特点（“小”）。 灰尘很小很小。 灰尘颗粒的直径一般在百万分之
12、一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的硕大无朋，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能望见。在学习第三段时，我尝试运用“看想比读”的方法进行教学。即先看“尘”字，再想“尘”的含义，然后通过比较两个句子理解作者是怎样说明灰尘“小”的特点的，最终通过读体会说明的好处和作者用词的精确。（三）相识灰尘有害的一面、谈话沟通灰尘的危害。、人们一般状况对灰尘的看法。因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。我尝试采纳引用法引用了课文语句“ 因此，古往今来，人们总是时时勤拂拭，勿使染尘埃。” 为了让学生加深对灰尘的相识，明白灰尘危害人类的一面。（四）学习灰尘的作用与特点、谈话过渡。、设疑
13、激趣：假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？我采纳“悬念法”设制悬念“假如没有灰尘，我们的世界会面临什么样的情形呢？”，想通过造成疑问，集中学生的留意力，令学生深化思索，进而可培育学生深化探究学问的好习惯。、“导”与“扶”，学范例。没有（灰尘） 假设作用（后） 特点（前）有 （灰尘） 作比较我尝试运用“以读代讲法”想达到通过读理解灰尘的作用，体会句子的内在含义，让学生加深对灰尘特点与作用的相识。最终对学生进行学法的指导：授之以“渔”，希望学生能学以致用，自学课文中列举出的其他特点和作用。假如没有灰尘说课稿3说教材：在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害健康的罪魁祸首。然而，这
14、篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面，假如没有灰尘，大自然将会变得让我们人类无法生存。这篇说明文语言精确、生动，学问性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、作比较等说明方法，清晰明白而又生动形象地说明白灰尘与人类的重要关系。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地相识它们，才能趋利避害，造福人类。说教学目标：1、相识4个生字。2、默读课文，把握课文的主要内容，相识到灰尘的特点和作用，学会辩证地看待事物的两面性。3、巩固本单元学到的说明方法。教学重点：相识灰尘的特点和作用，及其所运用的说明方法。教学难点：让学生学会辩证地看待事物的两面性。二、说教法和学法
15、为了突出重点、突破难点，使学生能达到本节设定的教学目标，为了体现以学生发展为本，遵循学生的相识特点、体现按部就班的教学原则，我进行了这样的教法设计：在整个教学过程中我始终采纳“导扶放”和角色多角度的方法来达到预设的目的。因此在教学中我特殊重视学生的学法指导。在新课程理念上提到要提倡自主、合作、探究的学习方式，从而在学法上我让学生通过自主学习、合作探究、以读为本、以读促解来达到学生质疑、解疑。把时间和空间还给学生、还给课堂。教学过程：一、创设情境，谈话引入1、老师：请你们伸手摸摸我们的课桌、抽屉看看，看看你们看到了什么？（生：灰尘）那么，你们就对着自己手上的灰尘说说你的感受？2、课件出示资料：“
16、耀武扬威”的灰尘3、老师：看来灰尘在我们的生活中真的很不受欢迎，假如没有灰尘（板书课题：假如没有灰尘）我们的生活就会欢乐无比吗？今日，我们就来学习这一课假如没有灰尘。（让学生亲自触摸身边的灰尘，亲口讲解并描述对灰尘的“恨”，且通过资料的“添油加醋”，能让学生的心情调动起来，为下一环节的学习设下良好的铺垫。）二、初读课文，了解大意1、朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？2、出示生字生词勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调（通过让学生充分的朗读，并“说说没有灰尘行不行”，能使学生对灰尘根深蒂固的“恨”有一丝动摇。）三、依照提示，自学探讨1、指名读阅读提示。2、先默读思索：灰尘有什么特点和作用，然后与
17、小组同学探讨，作者是怎样说明这些特点和作用的？3、小组合作完成表格。灰尘的特点灰尘的作用说明方法细小减弱阳光的强度列数字、做假设散射七色阳光使天空呈现白色做比较、做假设具有吸湿性能调整气候、气象万千做比较、做假设老师巡回指导。（新课程中提到要提倡学生要自主、合作、探究的学习方式。小组合作学习能体现出学生的主体地位，且能训练学生的合作学习的实力，让学生经过小组的沟通、探讨来完成表格，逐步化解对灰尘的“恨”。）四、全班沟通小组派代表汇报本组的探讨成果。五、小结感悟延长拓展1、指名读3、4、5自然段的最终一句话，你从中得到了什么启示？2、你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用？
18、（设计目的是通过前面的学习，学生已经对灰尘有了比较深刻的理解，我通过引导学生对比灰尘的危害和作用，体会任何事物都有两面性。再从身边实际的例子动身，又一次点明任何事物都有两面性，使学生能联系生活实际更直观地理解事物的两面性，突破难点。）板书设计：12假如没有灰尘任何事物都具有两面性假如没有灰尘说课稿4一、说教材本文是新课程教材五年级上册的一篇课文，是一篇说明文。这篇说明文语言精确、生动，学问性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清晰明白而又生动地说明白灰尘的特点作用及和人类密不行分的关系。二、说教学目标（1）正确、流畅地朗读课文，理解课文的主要内容，相识到灰尘的特点和作用。（2
19、）领悟作者的说明方法并学习运用。（3）懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教化。三、说教学重难点把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。体会说明方法的作用并学习运用。四、说教法和学法培育学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中学问与实力、情感与看法，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的主动性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我实行引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最终进行拓展延长，从而体现老师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与科
20、学相整合的特点。五、说教学过程我的课堂结构是：质疑导向自主阅读探究合作探究体验全班沟通，学习升华拓展延长。谈话导入，请同学们说说灰尘有哪些危害。（结合查找的资料说说）课件出示灰尘的害处。板书课题。引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生可能会提出：假如没有灰尘会带来怎样的结果？灰尘原委有怎样的特点、作用？确定好了学习目标后，学生进行自主阅读，合作探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。接着进入教学的其次阶段自主阅读。探究定向后，我用信任而又带激励性的语言引导学生自由读文，在文章中找寻问题的答案。自主读文后请大家沟通学习的收获，即自己读懂了哪些问题。这时老师进行
21、适当点拨：灰尘原委有哪些特点和作用？课文是怎样说清晰的？下面请大家进行合作探究学习。在合作探究这一环节中，我利用网络课件出示表格引导学生合作学习。小组合作在电脑上完成表格。灰尘的特点灰尘的作用运用的说明方法学生通过读文自主探究，合作探究后就进入了下一个环节：全班沟通，点拨指导。这个环节主要以小组汇报的形式绽开，小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。小组汇报中老师相机利用多媒体课件出示下列句子，进行语言文字训练，学习说明方法，并练习朗读：（出示课件）灰尘很小很小。灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的硕大无朋，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能望
22、见。A能用代替句吗？B句是怎样写出灰尘“小”的？（指出说明方法）“直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间”（列举数字说明方法）人眼能看到的灰尘，是灰尘中的硕大无朋，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能望见。（对比的说明方法）C体会说明的好处：更详细真实地突出事物的特点，增加可信度D练习朗读背诵指名读456自然段的最终一句话，你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不行忽视的存在价值，要正确相识。）你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？（学生上网查找相关资料）沟通查找的资料：说说灰尘与人类生活的关系。生活中还有哪些事物具有两面性，举例说明（1）如鸟粪、电视、网
23、络（2）练习说话（3）试着写话（4）沟通、师点拨依据事物有两面性的观点，仿照下面的句子，再造两个句子四、说明文小练笔1、学生接着以假如没有灰尘为题写下去，可以写生活中没有灰尘的好处，要求有科学或生活实践的依据。2、运用说明方法仿写一种事物。例如：假如没有电话（手机、电视、书、网络、嬉戏机、电脑、高速马路等）假如没有灰尘说课稿5（一）、教材分析：假如没有灰尘一课，是人教版五年级语文上第三单元的一篇课文，这一单元是说明文单元，对学生的学习要求是：抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并是试着加以运用。假如没有灰尘一课，是本单元的第四篇课文，略读课文。假如没有灰尘是一篇特别吸引人的说明文，他从一个全新
24、的角度向我们介绍了人见人烦的“灰尘”原来与人类的生存休戚相关。作者在讲解并描述灰尘的作用的同时，还向读者揭示出了一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有更加全面的了解，才能更加正确地相识，才能趋利避害。本文共六个自然段构思精致、别具匠心。“假如没有灰尘”这一设问从课题起先反复出现了六次，“作假设”成为这篇说明文最突出的说明方法。以此为题起到了吸引读者，引起读者新奇的作用。文中的反复出现是为了强调说明灰尘的重要作用。结尾处起到了总结全文的作用。而文中这样反复地出现“假如没有灰尘”也使得的主题更加显明节奏更加紧凑。本文除了“作假设”还运用了“作比较”、“列数字”等说明方法。这些说明方法清晰明白而又
25、生动形象地说明白灰尘与人类密不行分的关系。这篇条理清楚、层次分明，的4-6这三段结构相同，都是先介绍灰尘特点，再详细说明灰尘作用。（二）、学情分析：由于这是本单元最终一篇说明文了，学生对于本单元课文中的说明方法以及起到的作用，已经有了肯定的相识。他们能够从中找到常用的说明方法，并且分析出访用效果。这又是一篇略读课文，文字浅显，所以应以学生自学为主。由于，“作假设”这种说明方法在本单元其它中体现不明显，但在本文中特别突出，应充分引导学生感受它的效果。另外，“我们应当辩证看待事物”这一哲理，学生在自悟中很难体会到，也须要老师进行指导。（三）、教学目标：1、相识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、
26、分裂、漂移、减弱、柔软、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、硕大无朋、气象万千”等词语。2、 正确、流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。3、 领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的运用。4、 懂得任何事物都有两面性，甚至多面性，受到初步的辩证唯物主义的启蒙教化。（四）、教学重点、难点领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的运用。解决方法：品读语句、随文批画、设计填写表格、探讨沟通（五）、教学思路：1、谈话导入，激发爱好2、阅读导语，明确要求3、默读课文，自学批画4、检查效果，课堂探讨5、感受哲理，总结全文6、探讨收获，拓展延长（六）、教学过
27、程：一、谈话导入，激发爱好设计意图：作者以“假如没有灰尘”这个假设作为文题，目的就是从一个全新的角度介绍灰尘这种司空见惯的东西，以引起读者的新奇心，引发他们的阅读爱好。因此教学的导入部分，我们与作者的步伐一样，也实行了这种形式引起学生的学习爱好，同时也对作者命题的奇妙进行了渗透。同学们，今日我们一起聊一聊灰尘吧。说说你们平常对灰尘都有哪些看法和感受呢？看看，灰尘这么厌烦，大家都不喜爱它，那么假如没有灰尘，这个世界会变成什么样子呢？板书：12*假如没有灰尘我们一起走进今日我们学习的这篇课文吧。二、阅读导语，明确要求设计意图：略读课文就是要以学生的自学为主，但是这种自学又不能是漫无目的地乱读，学生
28、的阅读思索须要指导和引领，而略读课文前边的导语，起到的就是这样的作用，因此设计了这一环节的教学。指名读本课学习导语，分析学习提示明确学习要求：1， 默读下面的，说说灰尘有哪些特点和作用。2、和同学探讨，作者是怎样说明这些特点和作用的。3 默读课文时留意读准本课的生字、新词。三、默读课文，自学批画四、检查效果，课堂探讨设计意图：课标中强调小学阶段都应当重视学生语文基础学问的驾驭，学生的积累与运用应扎扎实实地体现在每一节语文课上。因此，即便是略读课文我们也设计了这一环节。（一）检查生字词自学效果1、读准字音较短 干枯 调解 减弱 单调2、生词然而、面临、颗粒、分裂、漂移、柔软、性能、依附、稳定、朝
29、晖、湿漉漉、古往今来、硕大无朋、气象万千、彩虹日晕3、读句子时时勤拂拭，勿使染尘埃。（二）小组合作，制作自学表格设计意图：学生在这一单元的新型玻璃一课中已经学习了通过填写表格的方式，学习说明文的方法，这一课我要求学生依据学习导语的要求自己设计填写表格，并在小组中沟通。（二）课堂探讨、沟通1、说说灰尘有哪些特点和作用。幻灯片展示学生绘制的表格。集体沟通：（重点引导学生归纳、总结灰尘的特点和作用）特点作用小散射太阳光线大大减弱太阳光强度，使阳光变得柔软。散射七色阳光使蓝色的天空产生深浅改变。具有吸湿功能帮助形成雨、雪调整气候，形成霞、雾、彩虹等自然现象。设计意图：在对内容有了明确相识之后，要引导学
30、生理解表达方法，首先是总结4-6自然段相同的表达依次，其次是感受这篇课文最突出的做假设的方法。2、探讨，作者是怎样把这些特点和作用写得清晰详细而又生动吸引人的？（1）快速读一读的4-6自然段，看一看在介绍灰尘的特点与作用时，有什么共同点？（这几段的写作依次相同，都是先写灰尘的特点，再写产生的作用，最终运用做假设的方法进行总结。）（2）作者又是怎样使这篇变得生动、详细、吸引人的呢？（作者运用了作假设、列数字、作比较、举例子等说明方法，清晰明白又生动形象地说明白灰尘和人类密不行分的关系。）老师引导提问：哪种说明方法在这篇中运用最突出？中几次运用这种方法（6次）作者有必要这么反复运用这一种方法吗？看
31、看这六次分别出现在的什么地方？找出来读一读，想一想他们分别有什么用处？（a以此为题起到了吸引读者，引起读者新奇的作用。b文中的反复出现是为了强调说明灰尘的重要作用。c结尾处起到了总结全文的作用。d而文中这样反复地出现“假如没有灰尘”也使得的主题更加显明，使读者深深地体会到：灰尘这种我们大家都不喜爱的东西，和我们人类甚至和整个地球都休戚相关）五、感受哲理，总结全文设计意图：由于这篇所渗透的辩证唯物主义世界观的哲理，学生初步感受，很难自己总结出来，因此老师就干脆讲给学生听。同学们看看这真是：不学不知道，一学吓一跳，现在假如有人再问你：假如这个世界没有灰尘行吗？你们的回答是？是啊，你们看像灰尘这样我
32、们这样厌烦的东西，从别的角度一看竟是与我们这个世界休戚相关的东西，这多么奇异啊！事实上，世界上任何事物、人都没有肯定的好与坏，从不同的角度去分析可能就会出现截然相反的结果。所以同学们我们要学会从不同角度、多方面去相识事物，这样我们才能更加全面、科学地相识这个世界。六、探讨收获，拓展延长同学们说明文这一单元我们已经学完了，咱们了聊一聊总结一下你们都有哪些收获吧？学生可以从三方面总结。1、内容。（知道了很多科学学问。）2、说明文的特点。（以科学严谨的语言向别人介绍、说明一种事物的。）3、表达方法。（为了使更加清晰明白，大都层次分明、条理清楚，本单元基本都是一个自然段讲解并描述一个内容。为了使更加生
33、动、详细、吸引人，采纳了很多说明方法，本单元课文中运用最突出的就是：列数字、打比方、做比较、举例子、作假设。）同学们总结得很好，可是我们学到的这些学问，不仅要会说，更要会用这才是真正地学会，所以希望同学们能够把我们在课文中学到的学问技能运用到自己的习作中去。展示学生习作中的三个小片段。七、布置作业这篇课文我们学完了，那么你们还想对灰尘有更加全面的了解吗？举荐37灰尘的旅行同学们运用我们这单元学习说明文的方法，一边阅读，一边画出来你了解到的新学问，找一找运用了哪些说明方法。八、板书设计：12*假如没有灰尘？不行休戚相关假如没有灰尘说课稿6一、教材分析：假如没有灰尘一课，是人教版五年级语文上第三单
34、元的一篇课文，这一单元是说明文单元，对学生的学习要求是：抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并是试着加以运用。假如没有灰尘一课，是本单元的第四篇课文，是略读课文。假如没有灰尘是一篇特别吸引人的说明文，他从一个全新的角度向我们介绍了人见人烦的“灰尘”原来与人类的生存休戚相关。作者在讲解并描述灰尘的作用的同时，还向读者揭示出了一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有更加全面的了解，才能更加正确地相识，才能趋利避害。本文共六个自然段构思精致、别具匠心。“假如没有灰尘”这一设问从课题起先反复出现了四次，“作假设”成为这篇说明文最突出的说明方法。文章以此为题起到了吸引读者，引起读者新奇的作用。文中的反复
35、出现是为了强调说明灰尘的重要作用。结尾处起到了总结全文的作用。而文中这样反复地出现“假如没有灰尘”也使得文章的主题更加显明节奏更加紧凑。本文除了“作假设”还运用了“作比较”、“列数字”等说明方法。这些说明方法清晰明白而又生动形象地说明白灰尘与人类密不行分的关系。这篇文章条理清楚、层次分明，文章的4-6这三段结构相同，都是先介绍灰尘特点，再详细说明灰尘作用。二、学情分析：由于这是本单元最终一篇说明文了，学生对于本单元课文中的说明方法以及起到的作用，已经有了肯定的相识。他们能够从文章中找到常用的说明方法，并且分析出访用效果。这又是一篇略读课文，文字浅显，所以应以学生自学为主。由于，“作假设”这种说
36、明方法在本单元其它文章中体现不明显，但在本文中特别突出，应充分引导学生感受它的效果。另外，“我们应当辩证看待事物”这一哲理，学生在自悟中很难体会到，也须要老师进行指导。三、教学目标：1、相识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、漂移、减弱、柔软、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、硕大无朋、气象万千”等词语。2、正确、流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。3、领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的运用。4、懂得任何事物都有两面性，甚至多面性，受到初步的辩证唯物主义的启蒙教化。四、教学重点、难点领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法
37、的运用。解决方法：品读语句、随文批画、设计填写表格、探讨沟通五、教学过程：（一）、创设情境、激趣导入。、板书：灰尘。、灰尘有哪些害处？、师：的确，灰尘是一种令人厌烦的东西。对吧？所以，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。那 么，同学们设想一下：假如没有灰尘，（补全板书课文题目：12假如没有灰尘 课件：课题）我们的世界会面临什么样的情形呢？（指名作答）4、下面我们来读读课：假如没有灰尘，假如没有灰尘，是否对我们的生活肯定有利？（二）、呈现目标、明确任务读阅读提示，明确本节课的学习目标。说一说：“时时勤拂拭，勿使染尘埃”这句话的意思。我们先来检查一下大家对生词的驾驭状况。检查词语认读状况
38、。（三）、合作沟通，问题导向读课文，说说课文的主要内容。通过预习，文章哪些自然段具体介绍了灰尘的特点和作用？学生默读课文，组内合作完成表格。（老师巡回指导，要刚好表扬合作很好的小组）。分组展示。小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。（四）、生问师答，定向释疑。1、生题疑问2、师问生答：（1）、思索，作者是怎样把灰尘的特点和作用写清晰的？（2）、回答：假如没有灰尘，我们将面临怎样的情景？（五）、盘点收获，拓展提升 。灰尘在自然界中发挥着重要的作用，假如大气中没有灰尘，剧烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，整个天空将始终是蔚蓝色；假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的；假如
39、没有灰尘，我们将无法观赏到晚霞朝晖，（课件：晚霞朝晖），欣赏到闲云迷雾（课件：闲云迷雾），领会到彩虹日晕等气象万千的自然景色（课件：彩虹日晕）。假如空中没有灰尘，大自然将多么单调啊！其实灰尘的作用还止如此呢！这里有份材料，让我们了解一下。（课件：灰尘的另一面）灰尘有着它的两面性。你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？ （如网络，糖，可以补充身体的糖份，好吃，但却引起肥胖损坏牙齿。）我们可以得出这样一个结论：（板书：任何事物都具有两面性。）今后我们无论看待人或事物都不能只看到它的缺点，还应当看到它有好处的另一面。（六）、作业。请以“灰尘的自述”为题写一篇文章，告知人们它
40、的两面性。（七）、板书设计：12*假如没有灰尘任何事物都具有两面性假如没有灰尘说课稿7教学目标、学问目标： 相识四个生字：勿、埃、漉、晕。 正确认读：然而、面临、颗粒、来源、漂移、减弱、柔软、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、硕大无朋、气象万千。、实力目标： 正确流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。 领悟作者的表达方法并学习运用。 懂得任何事物都有两面性。通过朗读和默读课文，了解文章大意。通过思索探讨和沟通，领悟文章的表达方法，总结学习收获。通过学习课文，懂得世界上的存在都是有两面性的。知道灰尘的特点和作用，领悟说明文的表达方法。领悟说明文的表达方法；了解点光源、
41、散射、日晕等词的大致含义。一、引入师：你们喜爱灰尘吗？ 生：喜爱。 师：我信任你肯定有喜爱灰尘的道理。生：不喜爱。 师：灰尘污染污染环境，危害健康，没有它行不行呢？今日我们一起学习假如没有灰尘。（板书：假如没有灰尘。）二、朗读与理解师：朗读全文并思索“灰尘有哪些特点和作用”，用直线画出“特点”，用曲线画出“作用”。 （学生活动。）师：默读第一段，说说灰尘有哪些特点？ （生读画出的句子：灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米中间。）师：假如拿微小的灰尘和排球比，就犹如拿排球和地球比。谁能用一个词概括这个特点？生：细小。 生：微小。 生：微小。师：你怎么知道的？ 生：百万分之一毫米，几
42、百分之一毫米。师：这些是什么？ 生：数字。师：用数字说明物体的性质和特点，这种方法就叫列数字。 （板书：列数字。）师：作者又介绍说：“人眼能看到的灰尘，是灰尘中的硕大无朋”。硕大无朋是什么意思？ 生：很大的东西。师：为什么作者要称细小的灰尘为“硕大无朋”？ 生探讨。师协助：作者说哪些灰尘是“硕大无朋。” 生：肉眼看到的。师：拿看得到的灰尘和谁比？ 生：和小的灰尘比。 生：和用显微镜才能看到的那些灰尘比。师协助：大的灰尘直径几百分之一毫米是小的灰尘直径一百万分之一毫米的多少倍？ 生计算：一千倍。师：一千比一，大的灰尘自然是“硕大无朋”了。师：这里用了什么方法？ 生探讨，师协助：作比较。 （板书：
43、做比较）师：还有其它特点吗？ （生：灰尘在汲取太阳部分光线的同时向四周散射光线，犹如多数个点光源。）（师板书：散光。）师：有什么作用？ 生：假如大气中没有灰尘，剧烈的日光将使人无法睁开眼睛。生：使阳光变柔软。 （师板书：柔软。）师：怎么说明灰尘这一作用的？ 生：假如光太强，人就睁不开眼。师：“假如”是什么意思？ 生：假如。 师：假设一种状况，这种方法就叫“假设。” （师板书：假设。）师：灰尘能散射那些颜色的光？ 生：不加选择的散射七色光。 （师板书：白光）师：用了什么什么方法说明这一特性的？ 生探讨。师协助：“遥远的天空随着高度降低而渐渐由蓝变白”中有一对反义词，请找出来。 生：高和低。师：这
44、是作者在作 生：作比较。 （师板书：作比较。）师：灰尘除了微小 散光 还有其它作用吗？ 生：灰尘大多具有吸湿性能。 （师板书：吸湿。）师：吸湿有什么作用？ 生：凝聚成小水滴，地上不会湿漉漉的。生：最终形成云雾，雨雪调整气候，爱护生物。 生：形成晚霞朝晖，闲云迷雾，彩虹日晕的美景。（师板书：干燥 爱护生物 气象是万千。）师：说明干燥作用时，用了那个词？ 生：假如。师：这是什么方法？ 生：假设。 （师板书：假设。）师：还有哪里也是假设？ 生探究：更严峻的是生物的生存。师：这是真的吗？ 生：是假设的。 （师板书：假设。）师：灰尘吸湿形成小水滴，还能形成什么景观？ 生齐读课文倒数其次句。 （师板书：气象万千。）师：全文只有一个叹号，作者为甚用叹号？ 生：感情剧烈。师：读读这唯一一句有叹号的话。 生齐读最终一句。师：同学们，作者用叹号要表达什么？很厌烦灰尘吗？ 生：赞美灰尘。师：读第一段。 生读第一段。