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1、呼风唤雨的世纪语文教案呼风唤雨的世纪语文教案1第一课时学习目标：1.相识5个生字，能正确朗读16个词语。2.能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大改变。4.通过本课的学习，激发学生产生酷爱科学、探究科学奇妙的爱好。教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大改变。教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。教学打算：课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料教学过程：一、创设情景，导入新课。同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你能感觉到什么？板书课题，理解课
2、题。简洁介绍作者路甬祥及本文的写作意图。二、初读课文，整体感知。1.请同学们自由朗读课文，读准生字生词，读通课文。2.默读全文。思索：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用划出来。三、抓住重点，深悟课文。1.直入中心，引导质疑。（出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）这句话自成一段，简要地点明白课文的中心。学生齐读语句，老师引导学生针对这句话质疑。2.细读其次自然段。引导学生理解设问句。理解独创和发觉、一百年和上百万年的区分。3.指导学生自学第三、四自然段。自学提示（出示课件）：动笔画画：划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。专心想想：课文用
3、了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？小组沟通：把你的学习收获在小组内与同伴沟通共享。学生自学，老师参加小组学习，巡察指导。老师提出汇报要求，学生汇报自学收获。老师相机引导学生理解下列问题：理解农耕社会。理解重点句子：20世纪的成就，真可以用忽如一夜春风来，千树万树梨花开来形容。结合第四段内容，进一步理解独创和发觉。（课件出示相关图片）体会对比的说明方法。老师引导学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的改变和好处。学生举出其它的科技成就。（课件出示展示科技成就的图片。）指导朗读。总结写法和说明方法运用的好处。4.学习课文最终一段。（1）齐读。思索：你认
4、为20世纪是一个怎样的世纪呢？（课件出示）20世纪是一个的世纪。同桌沟通，补充空白。（2）学生畅想21世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。四、总结全文。五、作业超市。1.把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，听取他们看法和建议。然后运用今日学到的说明方法写一篇小练笔我的奇思妙想。2.做一份名为科技天地的剪贴报或手抄报，全班展评。板书设计：呼风唤雨的世纪20世纪是一个呼风唤雨的世纪人类科技发觉和独创其次课时教学目标：1.指导有感情的朗读课文。2.指导书写12个生字。3.沟通、品评小练笔我的奇思妙想和手抄报科技天地。教学打算：生字卡教学过程：一、指导有感情的朗读课文。二、指导书写生字。重
5、点指导：赖、幻、潜的写法。三、全班沟通小练笔畅想将来，相互品评，再次体会文章的说明方法和表达特点。四、手抄报科技天地沟通展评。呼风唤雨的世纪语文教案2一、教学目标：1、相识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、改观”等词语。2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清晰的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。3、初步了解作比较的说明方法，感受对比说明的表达效果。了解20世纪科学技术给人类带来的巨大改变，激发酷爱科学的情感以及学习科学、探究科学奇妙的爱好。二、教学重难点：1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大改变。2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。三、教学过程：一、创设情景
6、，导入新课（1）同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你能感觉到什么？（有这些先进的东西很便利，为什么会有如此便利的东西呢？这些先进的东西是在什么时候独创的呢？感受到了科学技术的威力，是在20世纪独创的）那么今日就让我们共同来学习这篇课文，感受20世纪科学技术的快速发展给我们的生活带来了什么改变。板书课题：呼风唤雨的世纪，齐读课题。（2）同学们，当你们看到这个题目时，你们会到谁？（想到神仙呀。因为他们能呼风唤雨！那谁能我们说明一下呼风唤雨是什么意思呢？呼风唤雨；原指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自
7、然的一种巨大力气。”现在我们就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。）二、自读课文，领悟生字要求：（1）读准字音，看清字形。（2）把读不好的多读几遍。（3）检查自读状况：1、出示生词读、理解，相机出示图片帮助理解词语：（农耕社会依靠潜水艇、船舶、原子核、程控电话、因特网、腾云驾雾、归根究竟、出乎意料）2、读句子，把自己读不好的句子读出来给同学们听听，订正字音和断句等。（长句不好读，外国人的名字不好读、多音字易错、翘舌音度不准.）三、初读课文，感悟课文1、默读课文，找出课文围绕哪句话来写的？（找中心句）是谁来呼风唤雨呢？靠什么呼风唤雨？用的是什么修辞方法（以自问自答的方式说明）2、把你能感受到20世纪
8、呼风唤雨的句子找出来，画上横线。并说说你的体会。（20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探究原子核世界的奇妙；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。）（体会到了20世纪科学技术给人们带来了生活和精神上的改变，给人们带来了很大的便利，体会到了科学技术的巨大威力）四、精读课文，领悟改变1、通读全文，请同学说明发觉和独创的区分？课文中的这些科技产品那些是科学家发觉的发觉和独创有区分吗？哪些是独创的？哪些是发觉的？同学自由回答！（发觉：指人们利用现代科学技术，经过探讨探究，看到或找到了前人不了解的事物或规律。
9、独创：则是创建出的新事物或新方法。）发觉在第4自然段“人类登上月球天体”。（发觉的）“20世纪，电视、程控电话、因特网远洋船舶”。（独创的）2、精读第三第四自然段，为什么说现在人类生活的舒适和便利，是连过去的王公贵族都不敢想的？过去的人们生活在一个什么样的世界中？体会比较法的妙处！（因为现在的科学技术，在王公贵族那个年头是不能达到的。所以他们当然连想都不敢想。过去的人们生活是没有电灯，没有收音机，没有汽车，他们只能用蜡烛照明，马车代驾，蒲叶代扇，飞鸽传书等等是一个依靠自然的农耕社会，人们只能在。来寄予自己的美妙愿望。）（比较法的好处：突出20世纪科学技术的快速发展给人们的生活带来了巨大的便利，
10、其威力是连过去王公贵族都不敢想象的）3、课件出示：“人类在上百万的历史中来寄予自己的美妙愿望。”（简介农耕生活的特点：自给自足的封建自然小农经济，过着日出而作，日落而息的生活，人们听从自然，依靠自然）虽然他们当时不能变更自然，但他们有美妙的愿望吗？（千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙。）联系生活说说“千里眼、顺风耳、腾云驾雾”的神仙都实现了吗？哪儿实现了？（A、千里眼是电脑上安的可视屏，可以通过电脑望见对方；千里眼还有望远镜，可以看到很远的地方，还有天文望远镜，可以看到地球以外的星星。真厉害！天文望远镜看得太远了。B、天上的飞机在天上飞就像是腾云驾雾。C、电话就是顺风耳，千里之外一通电话就听见了，
11、电话上还可以实现千里眼，电话上有可视屏，一拨电话一边用上千里眼，一边用上顺风耳了。）小结：我们祖先的这些幻想都实现了，其实，何止这么一点点幻想变成了现实，谁能再举出一种吗？（实现了祖先想到水底去看一看的愿望。还有宇宙飞船，祖先不行能到外太空去看看。以前挖土都是用锄头，现在用挖土机，用大卡车运。有机器、汽车来帮忙。）4：在人类历史的上百万年间，我们20世纪利用科学技术实现了祖先那么多的幻想，实在太令人傲慢了！文中有一句诗对此进行了赞扬，哪句诗？（“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。）并说说诗的出处和含义？（这句诗出自唐朝诗人岑参写的白雪歌送武判官归京形容纷纷大雪好像梨花开放。假如把20世纪的科学
12、成就比作这场大雪，觉得怎样？（多、大、快，一夜之间，时间很短，发生了巨大的改变。）诗里面既能读出快，又能读出多，难怪作者会说正是这些发觉和独创，使人类的生活大大改观，其变更的程度超过了人类历百万年的总和。）小结：20世纪我们实现了祖先那么多的幻想，我们怎能不说（手指板书）。（齐读）：20世纪是一个呼风唤雨的世纪！五、回应开头，突出中心1、课文学到这儿，你们有没有发觉，无论是和过去的对此，还是举出的实例，说说都是在围绕哪一句话？这句话就是本文的中心句。那现在让你读这句话，你会用什么情感去读呀？中心句：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。骄傲、激烈、兴奋的心情。2、带着对课文的体会，带着丰富的情感把整篇
13、文章再读一遍。六、课外延长，突发奇想1923年，英国数学家、哲学家伯特兰。罗素说：“归根究竟，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”的确，20世纪，让我们感受到比以往任何时代都要美妙的生活，如今我们已经进入二十一世纪了，在新的世纪，现代科学技术必将接着创建一个个奇迹，不断改善我们的生活。你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹？（我希望汽车把汽油换成太阳能，这样就能更加美化环境，没有空气污染了。很不错，是个有环保意识的孩子！我能像在飞机上一样，到宇宙航行，到星球上安家，想什么时候去就什么时候去。我觉得现在大都是白烟，希望以后做出摩托车不污染环境。那生活多么好啊，环境多清洁呀！乘空中客车上月
14、球旅游；机器人保姆。孩子们，你们太有想象力啦，我信任在不久的将来这些奇迹会出现的！）七、总结全文同学们，法国科学家居里夫人说过这样一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想让我们的梦变成现实，我们小学生现在能做些什么呢？思索写下了！（应当好好学习，将来长大了钻研科学，为祖国作出更大的贡献。我觉得应当好好学习，长大了成为国家栋梁之才。1、你们的志向远大。让我们行动起来，让我们的21世纪也成为一个呼风唤雨的世纪。四、作业：1、把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，也请他们说说科学技术发展带来的改变。然后运用今日学到的说明方法写一篇小练笔我的奇思妙想。五、板书：呼风唤雨的
15、世纪20世纪是一个呼风唤雨的世纪人类自问自答作比较科技发觉和独创呼风唤雨的世纪语文教案3一、复习导入，巩固字词1、听写部分词语。2、同学之间相互批改订正。3、我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、呼风唤雨、神通广阔的世纪，请带着你的理解将课题再读一读。二、品析词句，感悟科技之奇1、回顾上节课学生疑问，指导解决。老师抛出自己疑问：为什么20世纪的成就，文中可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？2、学生小组探讨，说明理由。3、学生给老师释疑：诗句的本意。用短暂的“一夜”形容一个世纪的缘由。你能对这“一夜”的“黑暗”，结合课文，发挥想象，做出详细描述吗？“千树万树梨花开”在文中指什么？结合你
16、查找的资料，你认为还有哪些“梨花”也竞相开放了？你能仿照课文中“登上月球、潜入深海、洞察天体、探究奇妙”这样的形式，说得更好一些吗？你能用朗读表现出你的感受，让老师有所感悟吗？4、适时完成板书：20世界呼风唤雨实现愿望设计意图给老师释疑，孩子们必定爱好盎然。在老师步步紧逼地疑问中，学生争锋相对地进行辨析。学生的思维火花被激活，他们主动带着问题阅读文本，与文本干脆对话，不仅学会了解决问题的方法，而且很自然地进行了深层次的探究。三、畅想将来，激起爱科学之愿1、英国数学家、哲学家罗素怎么谈“科学”？你是怎么理解的？请用一句话来表述。2、课前的访谈调查确定给你许多启示，那么假如你是将来的设计师，请尽情
17、你能描绘21世纪的蓝图。3、依据你们的描绘，和着老师的板书，你能对出一个有关21世纪的下联吗？四、充分打算，应对科学老师挑战。1、如科学老师到阵，则先组织学生小组探讨，提示可以引经据典，举例子作对比，甚至运用设问句等方法，结合所查资料，推选代表和科学老师pk。2、假如科学老师未到阵，则将小组代表们的发言用录音机录下，课后和科学老师交锋。呼风唤雨的世纪语文教案4一、教学分析本节课教学内容为人教版义务教化课程标准试验教科书四年级上册第29课呼风唤雨的世纪，本课是第八组课文中的第一篇精读课文。文章的作者仅用短短的几百字就清晰地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生
18、活带来的巨大改变和绚丽前景。这是一篇科普说明文。教学这篇课文，我觉得本课的设计应当始终围绕理解、品尝、运用语言来进行，在驾驭科学学问的同时，突显语文学科的特点，在引领学生理解、品尝、运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速发展，体会说明文的特点。四年级的学生已经具备了搜集信息，共同探讨的实力，为了让学生在已有的认知基础上构建新知，课前我布置学生搜集阅读了有关20世纪重大科技独创的资料，培育了学生课前参加的实力，体现了生活中学语文的大语文关。本课的重点是理解含义深刻的句子，本课的第三、四自然段是学生习得语言、学习表达方法的好材料。教学时在运用视频资料的基础上对学生进行说话训练及词语辨析训
19、练，使学生对重点句子的理解水到渠成，轻松顺畅，体验也更加深刻，起到事半功倍的教学效果。二、教学目标1、相识5个生字，会写12个生字。正确读写呼风唤雨、洞察、依靠、奇妙、改观、探究、联系、哲学等词语。2、有感请地朗读课文，体会语言简洁、条理清晰的表达特点，能联系生活实际，谈自己的阅读感受。3、了解20世纪科学技术创建的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度，及给人类带来得巨大改变，激发酷爱科学的情感以及学习科学、探究科学奇妙的爱好。三、教学重难点1、本课教学的重点是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大改变2、教学的难点是理解课文中一些含义深刻的词语和句子。四、教学过程（一）齐读课题，导入新课同学
20、们，今日让我们一同走进呼风唤雨的世纪，一同去感受绚丽多彩的生活吧！（齐读课题：呼风唤雨的世纪）（二）直奔主题、总体感知课文师：通过读书你了解到课文的哪句话与课题的意思相同呢？出示中心句：（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）指名并齐读中心句（理解呼风唤雨的意思）师评价过渡：那么在这篇文章中呼风唤雨的是谁呢？又是靠什么呼风唤雨的呢？（三）指导精读、积淀感悟1、学习其次自然段：屏幕出示其次自然段：（1）指名读其次段：作者是用什么方法把这两个问题告知我们的？（设问）（2）师生对读设问句（师问生答）（3）师：那么为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？用课文中的语言来告知大家？出示重点句子，进行词语的辨析句
21、子：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发觉和独创指名读句子，初步理解发觉和独创师过渡：同学们真会学习，那么20世纪人类都取得了哪些奇迹般的出乎意料的发觉和独创呢，谁能从课文中找到答案？（第四段）2、学习第四自然段（1）指名回答、出示片段（2）为什么说这些发觉和独创都是奇迹呢？（学生回答）（3）播放科技短片，进一步理解20世纪的奇迹般的科技成就和独创。画面播放：（人类登月球、潜入深海、原子核等；电视、程控电话、因特网以及民航飞机等）（4）出示课件：同学们，20世纪的科技独创还远不止这些，老师将同学们搜集的关于20世纪科技方面的发觉与独创的资料做成了课件，
22、看完后你对发觉和独创会有更深刻的理解？（5）搭配课件词语练习，进一步理解发觉和独创（图在上，文字在下）指名读短语师小结：20世纪出现了如此多的奇迹般的发觉和独创，看完以后你对20世纪有一个怎样的评价？（20世纪真是太宏大了，太了不得了。真是一个呼风唤雨的世纪）师过渡：正是因为有了这些奇迹般的出乎意料的发觉和独创，使得人类的生活大大改观。出示句子：正是这些发觉和独创，使人类的生活大大改观，其变更的程度超过了人类历史上百万年的总和。A指名读句子，说说“改观”是什么意思？它和“变更”的意思有何不同？B齐读句子，体会作者用词的精确师过渡：正是这些发觉和独创，使人类的生活大大改观，其变更的程度超过了人类
23、历史上百万年的总和，那么上百万年前的农耕社会又是什么样子呢？默读课文：用“”画出描写人类上百万年历史中生活状态的语句出示句子：人类在上百万年的历史中，始终生活在一个依靠自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。随即媒体出示农耕社会图以图为背景覆盖文字：人类在上百万年的历史中，始终生活在一个依靠自然的农耕社会。那时没有（）没有（）没有（），也没有（）！师：想象一下没有（）没有（）的生活该怎么过呀？师：一百多年前，人们的生活就是这样的，读出你的感受！师过渡：可尽管如此，人们还是渴望能够拥有奇妙魔力，那么人类是借助什么来寄予自己美妙的愿望的？出示句子：人们只能在神话中用“千里眼
24、”、“顺风耳”和腾云驾雾的神仙来寄予自己的美妙愿望。指名读句子师：你在哪里听说过“千里眼、顺风耳、腾云驾雾”？（神话西游记）让学生说说故事情节，活跃气氛。师：可是在20世纪以后，人类社会真的有了“千里眼、顺风耳，你们想不想看一看啊？出示课件图片：上下对比出图片（千里眼天文望远镜、顺风耳雷达、腾云驾雾民航飞机）师过渡：因为有了这些发觉和独创，在20世纪短短的一百年中，我们的生活发生了天翻地覆的改变，其速度之快，改变之大足以令我们惊羡，用文中的一句经典的古诗来表达你此时的感受好吗？屏幕出示句子忽如一夜春风来，千树万树梨花开，齐声朗读A理解诗句B师范读：听老师读，同学们细致品尝，同学们细细品尝其中的
25、含义师过渡：科学在变更着人类的精神文化生活，也在变更着人类的物质生活。我们的祖先也许谁也没有料到，在短短的一百年中，人类那么多幻想纷纷变成了现实，难怪作者发出这样的感叹：齐读中心句：（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）3、学习最终一段师过渡：1923年，英国数学家、哲学家伯特兰罗素说：“归根究竟，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”八十年后，这段话依旧适用。屏幕出示句子：1923年，英国数学家、哲学家伯特兰罗素说：“归根究竟，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”八十年后，这段话依旧适用。（1）指名读句子（2）师：1923年，闻名数学家、哲学家的这句话到八十年后的20xx年，这句
26、话仍旧适用，那么到今日、明天、后天乃至将来这句话是否依旧适用？此时，就让我们穿越时空的隧道，一同来感受并畅想21世纪的美妙明天吧！课件：播放科技短片（卫星探测月球、太空出舱）（3）小组合作说话练习：看了短片后，绽开你想象的翅膀，畅想21世纪的科技发展美景吧！（可以是异想天开）（4）汇报沟通师总结：同学们，你们真聪慧，你们真会想象，信任，在你们刻苦的努力下，这些想象肯定会变成现实，我们坚信，21世纪更将是一个宏大的世纪，也更将是一个呼风唤雨的世纪！（四）有效练习，扩展文本布置作业：以小组为单位，要求每组成员共同合作，查找资料，然后选择题目，完成一篇科学小短文。选择题目如下，也可以自拟。五、教学媒
27、体运用的说明1、上课伊始，播放画面，老师随画面内容，一方面将学生引入文本，另一方面激发学生想了解科技创建独创的爱好。2、引导学生直奔主题，课件出示中心句，初步理解“呼风唤雨”这个重点词语的意思。3、在指导精读、积淀感悟的环节中，学习其次自然段。利用课件出示重点句子进行词语辨析，进一步区分“独创和发觉”、“变更和改观”两组近义词的意思和用法。4、课文的三、四自然段是学生习得语言、学习表达方法的好材料。本课的重点是理解含义深刻的句子，利用课件中的发觉和独创引出课文的第四自然段在学习第四自然段时播放科技短片，配乐课件展示了大量的关于20世纪科技方面的发觉与独创的资料，让学生了解20世纪的奇迹般的出乎
28、意料的发觉和独创，进一步理解、品尝语言，体会作者用词的精确。媒体的运用，使20世纪的高科技独创一一呈现在学生面前，像人类登上月球、潜入深海等画面给了学生很直观的视觉感受。5、在学习第四段的基础上进行对比学习引出课文第三自然段，媒体出示农耕社会图，运用课件进行排比句的品析及朗读指导，运用课前搜集到的西游记中的“千里眼”“顺风耳”的图片与20世纪的天文望远镜、雷达等现代科技的独创及发觉的图片进行对比学习，图片的呈现使学生一目了然，深切地体会到了20世纪是一个呼风唤雨的世纪。6、在教学最终一个环节时，利用课件出示重点句子，在运用视频资料播放科技短片的基础上对学生进行说话训练，使学生对重点句子的理解水
29、到渠成，轻松顺畅，体验也更加深刻，媒体的运用起到事半功倍的教学效果。总之，在运用多种媒体与语文课进行整合的过程中，媒体的运用起到了不行替代的作用，使学生在学习运用语言、积淀感悟的过程中深刻地体会到科学技术给人类的生活带来的巨大改变，运用媒体出示重点句子加以理解并随机指导朗读，突破了难点，受到了意想不到的良好效果。呼风唤雨的世纪语文教案5教学目标：1、相识5个生字，会写12个生字，正确认读并理解部分词语“呼风唤雨、依靠、农耕社会、腾云驾雾、洞察、探究”。2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清晰的表达特点，依据语言现象，进行语言、说话训练，以达到积累的目的。3、了解20世纪科学技术给人类带来的
30、巨大改变，激发酷爱科学的情感。教学重、难点：体会语言简洁与条理清晰的过程中，感悟语言、积累语言，了解科学技术给人类带来的巨大改变。教学过程：一、揭示课题。1、板书课题：今日我们要学的课文是中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们四年级小挚友写的呼风唤雨的世纪。（1）解词：看到“呼风唤雨”，你想到什么？为什么？（2）世纪呢？一个世纪多少年吗？我们现在几世纪？刚刚过去的是20世纪。从19001999年。（你真了不得，学问面还真广！）想不想知道路甬祥爷爷写了些什么？抓紧让我们打开课文读一读吧。二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，要求：把课文读通顺，把生字读精确，读不通顺的或是比较拗口的地方标注一下，并
31、且多读几遍。2、反馈难读的句子，在反馈的过程中读词并理解。（你觉得哪些句子第一次读的时候比较拗口？）（1）在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发觉和独创。（2）正是这些发觉和独创，使人类的生活大大改观，其变更的程度超过了人类历史上百万年的总和。这句话究竟该怎么读，联系上下文，读读第三自然段，自由读，读出不同的感受，读出正确的理解。是的，达到了一百万年以上的才是上百万年！指名读，齐读第四自然段，带上笔画画哪些是独创，哪些是发觉？你知道了吗？什么叫独创？什么叫发觉？指导：长句难读，但有些句子不长，它的标点特殊，这样的句子读好了，有一种情感就会油然而生！出示：
32、是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。自由读学生问师答交换读学生自问自答读出来了吗？一种什么情感？板书：设问在反馈难读的句子的过程中，把“引用”这一方法也带过。3、咱们差不多又把课文读了一遍，路甬祥爷爷究竟写了些什么内容？其实大家表述的不外乎就是“20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。”齐指指指，有问题吗？“为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？”。三、精读课文，感受内容。快速读课文，找一找、画一画哪个地方最能体会到20世纪是个“呼风唤雨”的世纪？学生默读，点画文句。预设一：出示：20世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探究原子核世界的奇妙；20世纪，电视
33、、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。1、自由读。2、再读（以师生接读的形式），20世纪人类登上，潜入，洞察，探究。3、这么一读，你感受到了什么？再来读一读，把你们的感受带进去！4、你们还发觉了什么？（动词）我们也用上一些动词来说说20世纪的其他发觉和独创。同桌探讨一下。5、接着接读，20世纪，等，这个等里还有什么？预设：举例出示读：20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。齐读。预设二：出示：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。（出示）1、导：是呀，这就是二十世纪，短短100年可以拥有那么多的成就，真可以用齐读
34、。2、简介：这句诗原是唐朝诗人岑参的白雪歌送武判官归京中的一句，用来形容边关下大雪后的景象的。齐读。3、为什么这句诗被作者引用到课文中来了呢？学生说。4、这是用了诗人的语言来描述，你能不能用咱们自己的话来描述？20世纪的成就，真可以用（）形容。预设三：那你们有没有发觉，课文是写20世纪的这个社会，却写了20世纪以前的社会，你们发觉了吗？这是为什么？（对比）读句子，20世纪前的社会是一个什么社会？板书：农耕社会（耕）1、农耕社会是一个怎样的社会？2、沟通拓展：读好文中句：那时没有（电灯），没有（电视），没有（收音机），也没有（汽车）。就干脆让学生接说没有没有没有想象：孩子们，没有这样的东西，你的
35、脑海里会出现怎样的画面，老师给你句式想象：?在农耕社会里，人们没有（），只能（）。（日出而作、日落而息，农耕社会什么都没有，人们的生活多么不便利）于是古人充溢了幻想，他们幻想有古代有哪些幻想变成了现实？千里眼顺风耳腾云驾雾千里马嫦娥奔月作为生长在二十一世纪里的孩子，请你再读课文的第一自然段，你会怎么读？四、写话训练。20世纪的科学独创和发觉真是奇迹，让人出乎意料。它让我们的生活舒适和便利，连过去的王公贵族想也不敢想，那么给我们带来了哪些舒适和便利呢？这儿路甬祥爷爷没有举例子，我们来举个例子说说，活学活用！老师这儿有一个小小的提示：当我看电视时，只需轻轻地按动遥控器，清楚的画面就会呈现在眼前；当
36、我沟通学生写话。小结：回顾20世纪的百年历程，科学的确创建着一个又一个神话，它为我们创建着比以往任何时代都要美妙的生活！所以说：20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。课前我们提的那个问题你明白了吗？回文第一自然段，再读第一自然段。（骄傲地读，傲慢地读）20世纪已经过去了，那就让我们带着向往，畅想21世纪吧呼风唤雨的世纪语文教案6学习目标：1、相识5个生字，会写12个生字。正确读写词语。2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清晰的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大改变，激发酷爱科学的情感以及学习科学、探究科学奇妙的爱好。教学重点：了解20世纪科学技
37、术给人类带来的巨大改变。教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。教学时间：2课时第一课时教学过程一、导课、解题。师：同学们，你说说你现在的生活和你爷爷、奶奶时候的生活有什么改变？那你知道吗？是什么给我们带来了如此大的改变？（科学技术）今日，我们要学的课文讲的也是和科学技术有关的。一起来读课题（29呼风唤雨的世纪）看到呼风唤雨让你首先想到了谁？（神仙）呼风唤雨是指他们的法力。那课题中的呼风唤雨还是指神仙的法力吗？那是指什么？（科学技术）同学们，人类们科学技术已经完成了过去由神仙才能办到的事，科学技术真是太奇妙、了不得。带者这种感觉再来读一读题目。好，同学们这个题目还不是完整的句子。谁来将它
38、说成一个完整的句子。（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）。那么20世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪？我们来学习这篇课文。二、检查预习、朗读课文。1. 自读课文、要求：读准课文中的生字新词，遇到不理解的词语，借助手中的工具书，查查他们的意思。联系上下文，想想它们在课文中应是什么意思。读完课文后，找到课文的中心句，并用波浪线划下来。2.学生自读、自悟、自划。检查读词语，开火车读，并随即理解。洞察、依靠、奇妙、改观、探究、联系、哲学、幻想、的确、光年、因特网、原子核、呼风唤雨、农耕社会、（看图说说农耕社会是怎样的？）腾云驾雾、潜入深海、程控电话、远洋船舶、归根究竟理解：洞察：视察的很清晰。改观：变更原来的
39、样子，出现新面目。呼风唤雨：原指神仙道士的法力，现比方能够支配自然。原子核：原子的核心部分。哲学：关于世界观的学说。光年：天文学上，距离单位，光在一年内走过的路程。1光年=94.605亿公里。3、齐读词语。4、检查读课文状况，逐段指名读。5.点评。6、回答：课文的中心句。（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）师：接下来，老师要带领大家走进着呼风唤雨的奇妙世纪。三、再读课文，沟通自读感受。1细致读课文，划出自己感受最深的句子，并在旁边写写自己的体会。大家在读的过程中，假如遇到什么疑难，也可以在书上作个记号。2、请学生读感受，并将疑难归类。（敏捷处理）疑难预设：发觉和独创区分。改观和变更区分。什么是精
40、神文化生活？什么是物质文化生活？四、精读课文第四段师：好，接下去老师要让你找一找课文是怎么表现科学技术的呼风唤雨的本事。课文举了例子吗？引入第四自然段。1找科学技术成就的例子。（登月球、潜入深海、天体）2你还能举一些科技成就的例子吗？（略）正是这些科技成就将我们的生活带入了华蜜的境界，让我们过上了舒适、满意的生活。有一句话说明的正是这个意思，你找到了吗？理解人类的舒适和便利，是过去的王公贵族也不敢想的。（显红色） 指名读。 过去王公贵族不敢想的生活是怎样的？ 王公贵族以前过的生活是怎样的？（没有电视）师：是什么让我们过上了王公贵族想也不敢想的生活？（人类）是的，人类利用自己的才智，依靠科学技术
41、给自己带来了福音。让我们再来读这一句话，深刻地体会一下。3、齐读第四自然段。师：同学们，无论是课文举了大量的科学成就，还是王公贵族的生活和今日的生活相比较，我们无时无刻不感受到科学技术的巨大魅力，所以我们不得不大声的说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 好，拿好书，让我们再次感受呼风唤雨的震撼，带者丰富的感情齐读第四自然段。五、小结。师：同学们，今日这节课我们回顾了呼风唤雨的20世纪，我们目睹了科技的日新月异，看到了它给人类生活创建的一个又一个的奇迹。那么，作为21世纪的小学生，应当为创建这份奇迹做些什么呢？六、生字书写。1.老师范写较易写错的字。2.屏显本课12个生字，以四人小组为单位，探讨一下
42、用什么好方法记住它们？3.生书写。呼风唤雨的世纪语文教案71、相识5个生字，会写12个生字。正确读写词语。2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清晰的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大改变，激发酷爱科学的情感以及学习科学、探究科学奇妙的爱好。了解20世纪科学技术给人类带来的巨大改变。理解课文中一些含义深刻的词语和句子。一、激趣导入1、小嬉戏：比视力、比嘴力师：同学们，我们一起来做个嬉戏，题目叫“比视力、比嘴力”。看录象，把你看到的事务、事物大声、快速、精确地说出来。生：人类登上月球。生：潜入深海，探究奇妙。生：人造卫星。生：程控电话。生：高
43、速火车。生：飞机。生：远洋船舶。生：因特网、电脑、视频2、导入课题：师：你知道这些事物都是什么时候出现的吗?生：20世纪。生：对，刚刚过去的20世纪。师：20世纪出现了这么多新生事物，人们发觉了那么多新颖的东西，有人就把20世纪称为“呼风唤雨的世纪”。今日，我们就来学习第 29课。师板书：呼风唤雨的世纪生读题。二、质疑问难，学习第一、二自然段1、师：你读了课题，有什么疑问?2、沟通： 学习课文第一自然段：生：呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪?生：20世纪。师：请大家读读课文第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。生读，师评价。希望大家学完这节课后能读得更好。 学习其次自然段：生：谁来呼风唤雨?生
44、答：当然是人类。生：靠什么来呼风唤雨?生答：靠的是现代科学技术。生：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪?生：20世纪有哪些了不得的成就?生：20世纪使人类的生活发生改变了吗?怎样的改变?生齐读。3、师对学生的提问进行点评、小结：爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”刚才同学们既提出了问题，又解答了问题。还有一些问题现在还解决不了，我们就一边学课文一边来解决。三、依据提问解疑问，学习课文1、师：作者路甬祥用哪些详细事例来说明人类把幻想变成现实，使得20世纪成为一个呼风唤雨的世纪?大声读课文。(不动笔墨不读书，比脑力、比嘴力、比手力)2、沟通： 生各自谈感受，师做引导：生：古时候的“千里眼”现在有了，如望远