《《圆的周长》教学反思精品.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《圆的周长》教学反思精品.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、圆的周长教学反思圆的周长教学反思在教学圆的周长一课时，教材先让学生用不同的方法测量圆的周长。我打破了教材有什么教什么的传统做法，放手让学生探究创建，学生带着老师提出的问题(如何测量圆的周长)，一边思索，一边动手，把学习的主动权完全交给学生。这样，学生有充裕的思索时间，有自由的活动空间，有自我表现的机会，更有了一份创建的信念。同学们个个心情高涨，跃跃欲试，课堂气氛异样活跃。通过动手操作，大胆实践，探究出用“绕”、“滚”、“截”等多种方法测量圆的周长，并归纳出它们的共同点：用“化曲为直”的测量方法。这一过程变更了过去那种先告知学生怎样做，然后让学生按要求做的被动测量方法，而是采纳先给学生“材料”，
2、放手让学生在操作和视察中发觉规律，得出结论，使学生自觉寻求解决问题的策略，促进了其创建性思维的发展。当学生品尝到胜利的喜悦时，我又引出了甩小球嬉戏，让学生视察形成的“虚圆”，“虚圆”的周长还能用刚才的这些方法测量吗?这个问题，打破了学生的认知平衡，使学生陷入冥思苦想之中，日常生活中以各种形式存在的圆，用“化曲为直”的测量方法不但麻烦，不精确，有的根本无法测量。就在学生苦苦思索而不得其法时，老师引导学生由联想到猜想，并再次视察甩小球嬉戏，最终使学生悟出：圆的周长与它的半径或直径有关。这个问题教材未呈现有关内容，所以很多老师教学时都不做说明，学生往往也就不知其所以然。而怎样让学生知其所以然呢?我采
3、纳“诱生深化，步步紧逼”的方法，通过联想、猜想、视察甩小球嬉戏等逻辑严密的教学活动，让学生的学习过程成为一个再创建、再发觉的过程。这种过程突出学生自己如何探究学问、如何生成“结论”，突出思维方式和思维习惯的训练与培育，突出解决问题的途径和方法的获得，体现了“教是为了不教，学会是为了会学”的素养教化思想。圆的周长教学反思在圆的周长教学设计中，通过课件出示情境导入，生动好玩的动画激起了学生探究的欲望，圆的周长教学反思。调动学生主动参加的主动性，让学习的内容成为学生自身的须要。首先，通过学生动手操作测量一元硬币来探究出用线绕，在直尺上滚等干脆测量圆的周长后，我又引出新的问题：那我们能不能用这些方法测
4、量出圆形跑道的周长是多少?在黑板上画上一个小圆如何测出它的周长?使学生自己切实体会到有些圆的周长没方法用绕线和滚动的方法测量出来，从而激发学生进一步的探究欲望，再去探究新的求的方法，这使得下面的学习有了驱动力。其次，在测量周长与计算周长与直径的比值这一环节中，我明确的提出了提出活动要求，同时出示学习指南：小组合作，测量三个大小不同的圆形纸片的周长和直径，由组长分工(有的测量，有的记录，有的计算)，教学反思圆的周长教学反思。把数据填在学习卡片上。让学生在详细试验中，体会圆的周长是直径的三倍多一点，从而导入圆周率的教学，知道圆周率的相关学问。进一步推导出c=d，c=2r。动手操作，合作探究加深了学
5、生对所学学问的理解，达到突破难点的效果，体现了课堂教学的有效性。学生的合作实力、思维实力、特殊是创新实力和实践实力也可以得到发展。总之，让学生再熟识的、感爱好的数学活动中获得基本的数学学问，使学生真正体验和理解数学，让他们知道数学就在自己的生活中。圆的周长教学反思1、授人以鱼，不如授人以渔。圆的周长是小学阶段最终驾驭的有关周长的学问，此时学生已有长、正方形周长作基础，学生已有实力自己去探讨这部分学问。所以在引入部分，我设计了正方形与圆形的龟兔赛跑路途，既能激发学生爱好，又为圆周长的学习打下伏笔。通过竞赛是否公允引出周长概念。问：正方形周长与谁有关?有什么关系?为学生探讨圆周长指明方向。这种探讨
6、方法对探讨圆的周长有效，对发规其他学问也有效，这节课不单是传授学问，更重要的是传授学习方法。2、层层深化，突破难点本节课有两个难点：如何测量出圆的周长?发觉圆的周长总是它直径的3倍多一些。我采纳了逐一突破的方法，层层深化。首先让学生发觉尺不能干脆测量出圆的周长。从而使学生想出用测绳、用滚动等方法化曲为直。这时候老师再让学生测量投影上的圆、运动的圆，学生面前又出现新的问题，这使学生感到必需探究一个带有普遍性的规律。这时我让学生分组探讨，圆的周长与谁有关。再进行小组合作探讨周长与直径的倍数关系。3、充分发挥合作意识现代人必备的素养之一是合作精神，因此本节课多次让学生合作去发觉、解决问题，同时我刚好赐予帮助指导。不仅让学生学会合作，而且让学生在合中提高效率。如在测量圆的周长与直径的倍数时，提示学生分工，但测量遇到不便时能合作操作，既提高效率，又保障精确性4、努力方向上课中发觉学生的动手实力较弱，操作时动作慢并较僵硬，这说明在平常的课堂中缺乏这方面的培育和训练。我想在以后的教学中应尽可能创建条件，培育学生的动手实力。老师的基本素养有待提高，如教学语言不够生动活泼，板书不够工整、美丽，在教学设计上还能再加以创新，更好地调动学生的学习激情。