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1、幼儿园大班奥尔夫音乐教案幼儿园大班奥尔夫音乐教案1活动目标：1学习英文单词：snail、tree，学习童谣。2观赏音乐小星星，感知音乐的节奏。3学习辨别音的凹凸。活动打算：图谱活动过程：一、出示蜗牛、学习单词1这是谁？蜗牛在干什么？2学习单词：snail、tree二、出示图谱、学习童谣1出示图谱，老师示范朗诵。2.学习朗诵童谣。3.边拍节奏边朗诵。三、音乐观赏、感知节奏1.倾听音音乐。2.跟随音乐，幼儿自由玩泡泡，可以拍可以吹。3.引导幼儿在每一乐句结束处拍手。4.请幼儿将拍手处换成乐器进行演奏。四、听辨声音、辨别音凹凸1.老师在钢琴上弹高音、低音，幼儿倾听辨别。2.老师弹琴幼儿自由动作，当音
2、乐停止，老师弹高音时就做高人走，弹低音时幼儿做矮人蹲下的动作。幼儿园大班奥尔夫音乐教案2设计意图：大班孩子就要迈进小学的大门，小学对于他们来说是一个生疏而又富有诱惑力的地方。在“走近小学”这一主题活动中，老师要为孩子解除怀疑，从身心发展的很多方面为他们进入小学做好充分的思想打算，其中包括在生活中通过各种活动，让幼儿发觉自己的不良习惯并即时订正，培育幼儿的自我服务实力，养成良好的行为习惯。结合本班实际状况，通过平日里的视察，发觉班级里总是有几个小挚友常常会来园比较晚，在日常的谈话过程中了解到他们许多都是因为晚上睡的太晚，早上起不来造成的。其他小挚友中也有晚上很晚也不愿睡的现象。针对上述状况，预设
3、了本次活动。目的在于通过多种形式的演唱歌曲，体验歌曲中所蕴涵的主动心情，从而使小挚友养成早睡早起，不拖拉的好习惯。为上小学做好打算。活动目标：1、有爱好地学唱歌曲，并尝试用二声部轮唱的形式来表现歌曲。2、养成早睡早起的好习惯，为适应小学生活做好打算。活动打算：音乐及相关图片制成的PPT活动流程：情景创设学唱歌曲轮唱歌曲嬉戏结束活动过程：一、情景创设、激发爱好1、上一次我们请小猫到我们班来做客，谁还记得它是一只怎样的小猫？（回忆故事，引入话题）师：就要上小学了，拖拖拉拉的习惯可不好，早睡早起才会身体好，才会更有精神学习。2、它今日上学又迟到了，是不是老毛病又犯了？（出示第1张幻灯）你们有什么好方
4、法帮助他快快起床吗？生活中许多人都喜爱用闹钟来叫自己起床。3、总结：你们想了那么多方法，有，都很好。我的方法是和XX的方法一样的，也是用小闹钟。（出示第2张幻灯）这可是一个很特殊的小闹钟，它还会唱“起床歌”呢！它用好听的歌声来叫小猫弟弟起床。想不想听一听？二、观赏歌曲、学唱歌曲1、完整观赏1遍录音。（初步感知歌词）提问：你们听清晰小闹钟是怎样唱歌的？2、再次倾听1遍录音。（熟识歌词，解决第一遍中没听清晰的乐句）3、老师学小闹钟唱歌（老师演唱，激发幼儿学唱爱好）4、集体学小闹钟唱歌（幼儿跟唱练习唱）师：学会小闹钟的起床歌，我们就可以一起唱给小猫听，催它快点起床上学去了。5、大闹钟唱歌（变换形式跟
5、唱，为幼儿练习创设情景、供应机会，同时指导幼儿边随音乐节奏走边唱歌曲，为后面轮唱嬉戏做铺垫）三、轮唱歌曲1、大闹钟的歌声真好听，我们一起来看一看小猫现在起床了吗？（出示第3张幻灯）还是没起床，真是个磨磨蹭蹭，不知道早睡早起的小猫，看来我们须要用两个闹钟来催催它了。2、两个闹钟可以怎样唱歌呢？（让幼儿探讨，给幼儿探究的空间）3、老师与个别幼儿示范。（通过示范，引导幼儿发觉轮唱的真正含义）师：就是一遍接着一遍的催它快一点是吗？这个方法好。谁先和我试试看？提问：我们是怎样唱的？有什么隐私吗？师：第一个闹钟先唱，其次个闹钟晚一点在唱。在第一个闹钟唱完一句“快快起床”的时候其次个闹钟再从起先唱。4、幼儿
6、尝试轮唱。重点指导：两个闹钟不要变成一个闹钟。5、两个小闹钟一个接一个地响，就像是在一遍又一遍地催着小猫弟弟。它最终起床了，打算上学去了。四、嬉戏结束1、我们小挚友也立刻就要上小学了，可不能像小猫一样，养成拖拖拉拉、不早睡早起的坏习惯，不然上学可能就会迟到了。你们有这样的坏习惯吗？（没有）2、起床嬉戏尝试用轮唱的方法叫本班幼儿起床。很好，接下来我们就来玩个嬉戏，看看你们是不是一听见小闹钟唱完起床歌就起床了？谁来试试看？我们应当怎样叫他起床？（替换歌词）反复嬉戏结束。（本环节主要意在把音乐作品同生活联系起来，使小挚友阅历迁移。从而养成早睡早起的习惯，为适应小学生活做打算。）快快起床活动反思：同一
7、份教案，同一个老师，不同的孩子，实践出来的活动效果可能会迥然不同。针对本次活动，和前一次相比，不同的孩子有着不同的阅历，所以导致了该活动对于这一部分的孩子来说挑战点不够，幼儿比较轻松的完成了老师的预设。这是本次活动中最大的问题。分析问题出现的缘由以及回顾整个活动过程，现做如下反思：一、亮点：1、环节紧凑，思路清楚，老师提问目的明确。2、活动设计能够考虑情景性、趣味性。3、结合主题背景及幼儿年龄特点，活动有价值、有挑战。二、不足：1、师幼互动中老师的回应策略有待加强。（1）老师对幼儿阅历把握不足，随机指导实力不强，当幼儿轻松的完成预设后，没有当场做出有效的调整。（2）老师语言引导未能多留一点空间
8、给孩子探究。（3）老师的回应语言须要进一步生动、亲切、精练、主动、规范。2、活动中老师缺乏对音乐本身的处理及指导详细体现在老师考虑到以变换不同形式吸引幼儿学唱的爱好，而没有考虑到对音乐本身快慢、强弱的处理同样也会引发幼儿学唱爱好，同时也会提升幼儿对唱曲的表现实力。三、调整：1、若幼儿无二声部轮唱阅历，本次活动环节设计不需调整。若幼儿二声部轮唱阅历丰富，须要提升活动挑战点，可以幼儿自主探究三声部或多声部轮唱。2、在变换形式的练习学唱过程中，解决对音乐由弱渐强的处理及指导。3、不断学习调整师幼互动中老师的回应策略，争取做到生动、亲切、精练、主动、规范。附歌曲：1 2 3 1 / 1 2 3 1 /
9、 3 4 5 / 3 4 5 /快快起床， 快快起床， 小弟弟，小弟弟，5 6 5 4 / 3 1 / 5 6 5 4 / 3 1 / 2 7 1 / 2 7 1/钟儿已经敲响，钟儿已经敲响，叮叮当，叮叮当。幼儿园大班奥尔夫音乐教案3一、活动目标 1、在熟识音乐旋律的基础上，通过多种方式来表现乐曲节奏。2、能够按乐曲的节拍进行整齐划一的传递活动。3、通过传递，感受节奏嬉戏带来的欢乐。二、活动打算 音乐：拉德斯基进行曲积木、小乐器若干场地：八字形、一字形三、活动过程 1、完整观赏乐曲，老师引导幼儿边听边用多种方法拍节奏。导入，老师请大家来听一首好听的曲子，听完告知老师它是什么曲子？2、提问了解乐
10、曲的风格特点。（1）这是什么乐曲呀？（2）是什么结构的？（3）这首乐曲是什么风格的呀？3、刚才小挚友用了拍手拍腿的动作来表现节拍，还可以用什么动作来表现呢？（幼儿发挥想像，用多种动作表现乐曲节拍）4、介绍嬉戏规则。（1）老师也有一种好玩的动作来表现节拍。（两位老师动作示范传递积木表现A段音乐）提问：好玩吗？谁能告知我，我的动作是怎么做的？（2）刚才老师玩的叫“欢乐的传递”，每个人手里拿一块积木，传给旁边的人，再拿一块，这样跟着乐曲的节拍进行传递。（3）这个嬉戏人多才有意思，请两个小挚友 和 老师一起来试试。老师空手边示范边介绍玩法，每人拿一块积木，把积木传给旁边的小挚友时，嘴里轻轻地说“别人”
11、，到自己跟前时就说“自己”。（老师带领幼儿由慢到快空手练习。）5、师幼手拿积木分组练习。（1）每人拿一块积木到八字形站好队，拍一拍右边小挚友的肩膀，看看他是谁，留意要把积木放到他的前面，这样他就好拿了。（2）带领幼儿不听音乐尝试嬉戏，要求边玩边轻声说“别人”“自己”，老师强调要跟着老师的速度。（老师留意视察，依据练习时出现的状况，适当调整，再次练习。）（3）随A段音乐集体练习欢乐的传递，分组进行练习，刚好表扬激励。6、现在我们把队伍拉得长长的好不好？站成一排，提示幼儿用两手拿积木，看看右边的小挚友是谁？（听音乐进行练习传递）7、传递小乐器（1）听完整音乐欢乐的传递小乐器。原来这些打击乐器不仅能
12、奏出好听的声音，还能用来玩欢乐的传递。（2）变换队形进行嬉戏刚才我们在玩欢乐的传递的时候站的是什么队形？还能站出什么样的队形？我们来试一试。（圆队形听音乐进行欢乐的传递）8、有小挚友焦急了，说拿了小乐器怎么还不演奏呢？我们知道这首乐曲是ABA段式的，我们A段就来传递，B段就来演奏，A段再传递。（听完整音乐进行节奏嬉戏2遍）9、变更玩法进行嬉戏A段音乐进行传递，B段音乐的时候站起来行走，A段音乐再坐下进行传递。10、延长活动：和班里的其他孩子一起来玩这个嬉戏。幼儿园大班奥尔夫音乐教案4教学设想：声音的长短是通过一些音乐活动感受二分音符、四分音符、八分音符的长短。我认为在音乐教学中应当做到：音乐与
13、律动的结合、音乐与生活实际的结合，不仅有利于音乐教学的完成，提高儿童的学习爱好，熬炼儿童的表演实力，也是全面提高儿童的音乐素养和审美实力的好方法。在教学本课时，先播放动物游戏的录象，让儿童通过看、听、仿照他们的声音和动作，初步感受声音是有长有短的。在此基础上，让儿童进行二声部、三声部的组合练习，体验多声部节奏的和谐美，然后让儿童用“ 、 、”这三个节奏型说话，培育儿童创建节奏的实力。最终播放一段2/4拍音乐，让儿童用打击乐器或肢体语言表现本歌曲中的“ 、 、”。教学目标：1.通过音乐活动，让儿童感受二分音符、四分音符、八分音符时值的不同。2.会用三角铁、响板、碰铃、铃鼓等打击乐器，及肢体语言等
14、方式表现二分音符、四分音符、八分音符。3.让儿童感受、体验多声部节奏的和谐美，培育儿童稳定的节奏感。4.培育儿童仿照和创建节奏的实力。教学过程：一、看一看、听一听、仿一仿1.课件呈现动物游戏的录象。要求：观赏完后，让儿童说一说你看到了什么？听到了什么？并仿照一下。2.让儿童仿照自己所看到动物的声音和形态。（1）指声表演。（2）集体表演。3.整理儿童在录象中收集到的声音，如：小鸭：嘎 嘎 小猫；喵 小狗：汪 汪汪小鸡：叽叽 叽叽 青蛙：呱 小羊：咩 咩4.儿童用不同方式表现这些声音的节奏。比一比，谁表现的方式多。二、谈一谈、议一议、仿一仿1.让儿童收集并仿照生活中的声音和动作。2.儿童沟通自己所
15、收集到的声音和动作：泉水：叮 咚火车：呜呜卡嚓 卡嚓大钟：当 汽车：嘀 闹钟：嘀嗒 嘀嗒牛 ：哞 老鼠：吱吱 吱吱心脏跳动：咚 咚钉钉子：叮当 叮当狮子：吼 小兔：蹦蹦 跳跳3.节奏组合表演（1）师引导：谁能用刚才收集的火车的声音来表演火车开来的声音？（2）儿童自由组合表演，老师赐予指导。（3）请表演好的儿童表演展示给大家看，并赐予嘉奖。鸣笛声 呜 呜 呜 呜 呜 呜 车轮声卡嚓 卡嚓 卡嚓 卡嚓 卡嚓 卡嚓 4.以小组为单位，边听火车开了边仿照鸣笛声和车轮声。（可以用声音，也可以律动）5.儿童分小组合作表演其他声音和动作的组合，老师指导。（儿童边表演，边播放歌曲在动物园里，既培育了儿童稳定的
16、节奏感，又熟识了歌曲在动物园里，为下一节教学这首歌曲奠定了基础。） 小鸭：嘎 嘎 小鸡：叽叽 叽叽 锤子：咚 咚 钉钉子：叮当 叮当6.老师引导儿童由二声部渐渐过渡到三声部： 小猫：喵 小羊：咩 咩 老鼠：吱吱 吱吱 大钟：当 铃声：叮 呤 闹钟：嘀嗒 嘀嗒 风 ：呼 泉水：叮 咚 树叶：哗啦 哗啦 狮子：吼 青蛙：呱 呱 小兔：蹦蹦 跳跳7.分组表演，比一比，哪组协作最默契，表演的种类多，节奏稳定。评奖激励，自评、互评。（边表演，边播放歌曲在动物园里）三、创建节奏。1.用“ 、 、”三个节奏型说话。（11）师示范：小白 兔 跳跳 跳 （2）儿童创建：如： 老 师 早上 好 小妹 妹 真漂 亮
17、 哎 你 在 哪 里 赵丽 君 比一比，谁创建的有新意。幼儿园大班奥尔夫音乐教案5活动目标：1、通过歌曲律动让幼儿做出各种心情表情。2、听辨音色，找寻出乐器。活动打算：挂图圣诞帽一个手摇铃沙球活动过程：一、故事引导：圣诞节快到了，大家都很兴奋，只有圣诞老公公愁眉苦脸，原来二、歌曲律动情感表达：练习各种表情的改变。难过、生气、欢乐、担忧听语词律动：慢板：听到慢的语词时，幼儿坐着左右摇摆，做出难过、难过、无奈的表情。快板：听到快的歌曲节奏时，幼儿站立高兴的拍手、转圈三、乐器听辨，替换语词道具：手摇铃(1)手摇铃：老师将手摇铃藏于衣服里，让学生听辨猜一猜是什么乐器的声音?慢板：老师将手摇铃藏在口袋里
18、，让幼儿找寻音源快板：老师拿出手摇铃跟着音乐摇动，幼儿跟着拍手替换语词唱歌(2)沙球沙球：老师将沙球藏于袋中，让幼儿听辨猜猜是什么声音?慢板：老师将沙球藏在袋中，让幼儿找寻音源快板：老师拿出沙球跟随音乐摇摆，幼儿跟着拍手替换语词唱歌四、听找嬉戏道具：触摸袋手摇铃沙球触摸袋嬉戏(1)老师：将手摇铃与沙球放触摸袋里，老师敲奏其中一样乐器。学生：请幼儿听辨音色并着出袋子内的乐器。(2)圣诞老公公送礼物老师戴上圣诞帽扮演圣诞老公公，请幼儿闭上眼睛，将乐器分给幼儿人手一份慢板：背着袋子渐渐走，结尾时将其中一样乐器放在幼儿边上快板：请幼儿真开眼拿起乐器敲奏，并跟随音乐唱歌。幼儿园大班奥尔夫音乐教案6活动目
19、标：1、通过图谱的帮助，感受乐曲ABC的结构及风格特点。2、为乐曲创编律动表演动作组合，通过创编动作发展创建力，促进小挚友之间的相互沟通与合作。3、在理解乐曲基础上，尝试为乐曲配器并创编节奏型进行演奏。活动打算：图谱、乐器（铃鼓、圆舞板、碰铃）、音乐磁带活动过程：一、老师讲解并描述故事找珍宝引起幼儿爱好及学习欲望。二、感受区分乐句，并按乐句自由做动作。（一）观赏第一乐句1、倾听音乐感受：小男孩是骑立刻山还是走路上山的？为什么？2、再次倾听音乐：共上了几座山？（老师依据音乐画图）3、倾听音乐手指图谱画图，引导幼儿感受乐句的第一拍重拍。4、倾听音乐自由创编骑马动作。5、启发幼儿找找身上的“高山”并
20、用动作表示。（二）观赏其次乐句：1、倾听音乐：上了几个台阶？2、用动作表示上台阶。（三）观赏第三乐句：1、倾听音乐：对山洞说了什么咒语？2、边做声势边说咒语。3、创编动作，变换山洞方位。三、完整观赏乐曲。1、完整观赏乐曲，师小结。2、表现音乐：（1）倾听音乐，依据乐句变换骑马动作，老师指不同的地方为山洞，以发展幼儿的方位感。（2）自由结伴，相互创编库乞乞动作，促进幼儿之间的.相互沟通与合作。（3）以听课老师为山洞，参加到嬉戏中来，促进师幼互动。四、为乐器配器并演奏。引导幼儿依据乐句节奏特点为乐曲创编节奏型，商讨配器并演奏打击乐。五、谈话：你认为山洞里会有什么珍宝？拿出“珍宝”书，并说说为什么是
21、书？进行品德教化，勉励幼儿好好学习。奥尔夫音乐活动反思：这节课的主线是特别清楚的，就是让孩子熟识并驾驭节奏 。所以为突出重点、突破难点，让幼儿轻松完成本次活动的目标，在活动的起先，我就以节奏嬉戏的形式开头，其目的是让幼儿熟识节奏，并把嬉戏分为三个层次：首先相识四分音符和八分音符，会依据音符的排列依次拍出音符的节奏；其次，培育幼儿听辨节奏的实力；最终初步练习有节奏的说话，感受节奏在语言中的运用，在这一环节中，刚起先时，孩子出现的语言节奏和动作节奏不合拍的现象，这是很正常的，因为孩子要创编适当的语言、运用节奏、还需动作节奏的协作，对孩子来说是一种挑战。但通过练习，也是对孩子实力的提升。面对这个困难
22、，我引导孩子看音符图谱、用手拍打节奏、并配上相对应的语言节奏。当完成第一部分的节奏练习后，我又将节奏 给予生命，告知孩子它就藏在一段好听的音乐中，激发孩子仔细倾听、找寻节奏的爱好。自然进入观赏音乐的环节。孩子找到节奏以后，心情很愉悦。我提出的问题 “为什么音乐中会有这么惊奇的话呢？”再次吸引了孩子。这时，我用故事带入，帮助幼儿理解整首音乐的结构，音乐的节奏。为幼儿创编身体动作、表现音乐节奏做好打算。幼儿进入角色以后，我用了一句情境化的语言“这座美丽的石门是不喜爱听到吵闹的声音，要是太吵，就是念了咒语门也不会开。”就对孩子提出了寻宝要求。这样提出要求更符合幼儿心理特点孩子自然会自觉遵守。所以大家
23、看到我们孩子井然有序的乐器常规。找珍宝真是一件欢乐的事情，我们一起去找寻珍宝吗？孩子要参加嬉戏，表现音乐，就须要对音乐特别了解，音乐中一共有三种节奏：八分音符的节奏、四分音符的节奏、两者混合的节奏。这三种节奏重复出现。为帮助孩子理解、驾驭节奏，我将欢快的八分音符的节奏取名叫骑着小马爬山；四分音符的节奏慢一点是上楼梯；两者混合的节奏比较有力是念咒语；这样来引导幼儿后，抽象的音乐变得故事化、直观化，孩子也能轻松驾驭，大胆表现了。幼儿主动创编动作，大胆表现音乐节奏。在这段音乐结束时，我们找到 “珍宝”。这一意外惊喜满意孩子的嬉戏的胜利与欢乐，也是为进入运用打击乐器演奏这一环节做了自然的过渡。在运用打
24、击乐器时，孩子有些新奇，喜爱敲打乐器。我满意他们的需求，让乐器宝宝发出声音来。但要求他们要看着我的手势，培育他们看指挥的习惯。孩子能轻松运用乐器进行演奏。为了让活动更好玩，能充分调动孩子参加活动的主动性，发展他们主动创编的实力，我设计了寻宝嬉戏，让孩子在音乐声中体验欢乐，大胆表现。同时让孩子的艺术实力在大胆表现过程中发展起来。整个活动在开心的嬉戏中自然结束。幼儿园大班奥尔夫音乐教案7活动目标：1、通过律动嬉戏，感应听辩节奏快慢。2、相识时钟，知道有长针和短针。活动打算：音乐CD、图片活动过程：一、故事引导奶奶告知宝宝:当长针和短针都走到十二的时候,妈妈就会回来了、宝宝盯着时钟,呀,惊奇的事情发
25、生了、老师提问：你什么时候会不兴奋呀?你不兴奋是怎么样呢?二、听辩快慢老师敲小铃铛，让幼儿辨别第一次敲得快，还是其次次敲得快?三、听辩节奏1、老师这里有一首关于时钟的歌曲，听一听音乐中什么是第一快?什么声音是其次快?什么声音是最慢的?老师引导幼儿运用身体各种动作表现(叮当、滴答滴答)2、老师手臂仿照长针短针做时钟造型，幼儿一起仿照。3、引导幼儿说说还可以用身体那些地方来表现?集体学一学。提示幼儿句尾拍手或跳三下。4、配对嬉戏老师介绍生活用品或图片，并说明两种物品的关联性。5、嬉戏书老师逐一出示图中的相关的物品的好伙伴老师指定某一物品，幼儿找出好伙伴连一连。幼儿园大班奥尔夫音乐教案8活动目标：1
26、、通过语词律动及乐器演奏，感应歌曲的问答句。2、激励幼儿通过找寻不同颜色太阳，认知不同颜色。活动打算：挂图、各式物品卡、各色太阳卡、圆舞板、铃鼓活动过程：一、故事引导师：划龙舟竞赛立刻就要起先了，可正在这时候，一朵乌云飘过来。小老鼠担忧一旦下雨，竞赛就无法实行了。于是，小老鼠不停的问太阳在哪里?那小老鼠有没有找到太阳呢?我们一起听听看。二、肢体律动1、播放音乐，老师做语词律动。问句一拍腿唱，答句一拍手摇头唱。问句二拍腿唱，答句二拍手点头唱。2、老师带领幼儿清唱，并做语词律动。3、播放音乐，幼儿随音乐做语词律动。4、老师以教室里的物品与幼儿做问答唱。5、幼儿与同伴之间相互问答。三、找寻太阳师：我
27、们都知道小老鼠怎么找太阳了，让我们一起来帮助小老鼠吧!先来看看，都有什么颜色的太阳呢?1、老师出示各种颜色的太阳图卡，让幼儿认知后，把图卡放在教室的四处。师：我们要起先找太阳咯!找什么颜色的呢?2、老师出示随意太阳图卡，幼儿替换颜色语词歌颂。问句一替换颜色唱，答句一将图卡藏于身后，问句二再出示刚才的图卡，答句二手指太阳唱。3、播放音乐，老师带领幼儿一起找寻教室各个地方的太阳。问句一遥望漫步唱，答句一摊开双手摇头唱，问句二遥望漫步唱，答句二拍手走到指定的太阳位置。四、乐器感应师：小老鼠把太阳都找到了，竞赛立刻就要起先，可乐器宝宝说，他也会找太阳，你们信吗?让幼儿尝试在问句时用圆舞板敲奏拍子，答句
28、时用铃鼓敲奏节奏。播放CD，进行乐器演奏。师：乐器宝宝们真能干，小挚友们也很棒，小挚友们和乐器宝宝们辛苦啦!快把乐器宝宝送回来休息吧!收乐器。幼儿园大班奥尔夫音乐教案9活动目标：1、幼儿初步学习数数目，用肢体动作表示各种树的造型。2、幼儿能相识落叶，并会用乐器敲出落叶数，并对唱名旋律进行练习。活动打算：落叶若干、CD、录音机、乐器(小铃)活动过程：(一)相识树、落叶1、老师故事引导：秋天到了，有好多好多的树，树上的树叶渐渐变黄了。树叶随着风儿一片一片落下来。瞧!2、树的造型：小树、大树、老树、爱随风摇摆的树。让幼儿用肢体动作表示各种树的造型。3、相识树叶：老师撒落叶，幼儿用手接，让幼儿视察落叶
29、，并说出其形态、触感、质感。(二)次数1、变大树，变小树、双手变树叶。2、协作音乐、风儿你带什么来(侧耳倾听状)，问：几声?就用几片树叶表示?3、老师示范丢捡叶子，直到四片落叶都以此方式丢捡。4、幼儿练习丢捡叶子(协作音乐)，直到四片落叶都以此方式丢捡。(三)乐器1、老师出示乐器(小铃)，示范敲出落叶的数目。2、协作音乐(1)歌曲：幼儿拿小铃敲出落叶数目。(2)间奏：放下小铃做大树、小树随风飘动的造型。(四)嬉戏书1、协作音乐唱次曲，请幼儿圈选正确数量的树叶。2、协作间奏的其次声部，指出树叶唱唱名，仿照老师以慢速指树干上的唱名唱旋律。幼儿园大班奥尔夫音乐教案101、进一步区分对身体主要器官和部
30、位的相识。2、发觉身体部位可以发出各种各样的声音，并大胆地进行尝试表现为音乐伴奏。3、萌发喜爱打击类音乐活动。能区分身体的主要器官并能发觉身体部位可以发出不同的声音。大胆用身体部位为音乐伴奏。1、乐器3件(圆舞板、响棒、铃鼓)2、嘴巴、手、脚图片各一张及音乐伴奏。一、律动，激发幼儿参加音乐活动的爱好。师：小挚友们今日铃鼓乐器来跟你们做嬉戏，跟着铃鼓走走吧!(当铃鼓节奏快时，幼儿快些走，当铃鼓节奏慢时，幼儿慢些走)二、相识乐器，激发幼儿视察的爱好。1、听声音猜乐器。师：史老师还请来了其他的乐器宝宝，它们要跟小挚友玩个猜猜乐的嬉戏，一起来猜猜它们是谁?(出示圆舞板、响棒、铃鼓)2、引导幼儿倾听乐器
31、发出的声音，并让幼儿说说。(依次讲讲三种乐器发出的声音)三、引导幼儿发觉身体能发出声音的部位，逐步相识身体乐器。师：小挚友，不光我们的乐器你发出好听的声音，我们身上一些地方也能发出好听的声音呢?你试试看，能不能让它发出声音来。幼儿尝试后并让幼儿说说自己身上哪个部位能发出声音，是怎么发出的如：嘴巴，当幼儿说出嘴巴的时候，老师出示图片，并让幼儿知道这是嘴巴乐器幼儿说说嘴巴除了小挚友说的一种以外，还有没有其他的方法(弹舌头、用力抿嘴)。幼儿集体练习幼儿想到的方法。手：可以拍手，也可以拍其他的身体部位。脚：碰脚、跺脚等。四、利用身体乐器给音乐伴奏。1、分部位给音乐伴奏(嘴、手、脚)2、嬉戏：看指令选身体乐器演奏师：小挚友，现在老师和你们来玩个嬉戏，老师这里的三张图做标记，等一下，音乐响起的时候，大家要边听边看我的指挥，我指到哪种身体乐器，你们就用哪种身体乐器演奏。3、演奏23边结束。五、结束活动。师：身体原来能发出这么多好听的声音，让我们一起去告知其他班的小挚友吧!(开火车离开教室)