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1、口语交际我看到了教案口语交际我看到了教案1教学目标：1通过对图画的多次视察，总结视察的方法：视察要细致，要反复地看，多个角度看。2引导学生互动沟通，培育学生有肯定条理地把视察过程及“想到的内容”和“视察的感受”说清晰、说完整的实力。3仔细倾听别人的发言，并主动提出问题和看法，培育学生倾听和沟通的实力。4在好玩的视察活动中，体验视察带来的乐趣。教学重点难点：教学重难点：在口语交际的过程中培育学生有条理地把视察过程及感受说清晰、说完整的实力。教学打算：课件、课文插图中的“少女和老妇”图与另一张课外搜集的“少女和老妇图”（见文后附1）各五张（每小组一张），小奖品。教学设计：一、视察图片酒杯与人像，同
2、桌互助，探究视察方法。1师：同学们，咱们来做个嬉戏好吗？请一、三、五、七小组同学闭眼，（师用大屏出示右边第一幅图片）其余同学用两秒时间视察图片，然后把视察结果告知同桌。生：学生视察图片后把自己看到的内容尽可能清晰地告知同桌。同桌可以就不清晰的问题发问。2师：刚才没有视察的同学谁情愿说一说自己从同桌那里听到的内容？指名转述从同桌那里听到的内容，其他同学评价是否表达得清晰流畅。同桌评价倾听是否精确。设计理由：通过评价，让学生的口语交际实力得到提高，对倾听的评价旨在强调让学生养成仔细倾听的好习惯。教学预设：（学生视察的结果可能发生分歧，有人认为是酒杯，有人认为是两个人的侧影）师：大家同时看了同一幅图
3、，怎么会有不同的看法呢？谁看到的是正确的呢？可以说说自己的理由。同学们可以揣测谁视察得精确。学生阐述自己的理由，据理力争，双方争论。（假如视察的结果一样）师：你们确信自己的视力准吗？我们一起来看看吧！2（再出示图片）师：请大家一起细致看看图，你肯定会有令人惊异的发觉。请刚才视察过一遍的同学先告知同桌刚才你一起先看到的是什么？现在又发觉了什么？是怎样发觉的？并说出视察的感受或启示。（将划线部分的要求展示在大屏上）生：学生细致视察，然后再将新的视察结果和感受说给同桌听生：同桌也把自己看到的、想到的说清晰，同桌相互交换看法。3学生汇报视察结果，指名在全班沟通。4师依据学生的回答，赐予恰当的补充，并做
4、重点板书（细致看反复看从多个角度看）师小结：对，正犹如学们所说，我们要想练就一双慧眼，就必需得特别细致地看，不放过每一个细微环节；要反复地看，不错过每一个新的发觉；还要从多个角度去看，发觉事物的另一个全新的面貌。二、视察图片少女和老妇，小组合作，运用视察方法。1（师将打算好的少女与老妇图分发给每个小组）师：每个小组都有一幅奇异的图画，大家能用所学的视察方法细致找寻到图画的奥妙之处吗？咱们比一比，哪个小组的同学视察得最细致，思维最灵敏，表达的意思最清晰，最有条理，小组成员合作得最好。生：小组内成员主动视察、思索、发言，最终统一看法。2师：提示学生找寻与自己的小组不同图片的另一个小组，相互沟通视察
5、所得。3生：举荐一名组员在全班汇报视察的结果。4其他小组同学补充订正，也可质疑。5师生对发言同学及所代表的小组成员的视察力及口语表达实力进行星级评价。（最高五星级）6看到这幅图片，你想到了什么？你能给它取个题目吗？三、视察图片枯树老人头，考视力，比口才。1师：通过刚才的熬炼，信任大家的视察实力肯定得到了提高，（老师出示“枯树老人头”的图片，）现在到了“考视力，比口才”的时间了，请视察这幅图，说一说自己一起先看到的是什么，细致看时看到了什么，再反复看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受。看谁发觉得快，发觉得多。看得细致、发觉最多、最好玩、讲得清晰、讲得精彩、听得细致者都有奖。单设：视力奖，
6、口才奖。2学生先在小组里竞赛，再推选出优秀代表参与全班的竞赛。3师颁发奖项，布置作业：将今日好玩的图片讲给家人听。板书：我看到了学会视察细致看反复看多角度看口语交际我看到了教案2教学目标、通过对图画的多次视察，总结视察的方法：视察要细致，要反复地看，多个角度看。、引导学生互动沟通，培育学生有肯定条理地把视察过程及想到的内容和视察的感受说清晰、说完整的实力。、仔细倾听别人的发言，并主动提出问题和看法，培育学生倾听和沟通的实力。、在好玩的视察活动中，体验视察带来的乐趣。教学重点难点与突破方法、教学重难点：在口语交际的过程中培育学生有条理地把视察过程及感受说清晰、说完整的实力。、突破方法：创设情景，
7、激发学生口语交际的爱好，提倡主动确定的评价方式，激励交际信念，加强实践、突出互动，发展学生交际语言。教学打算课件、课文插图中的少女和老妇图（每人一张）。教学时间一课时。教学步骤一、激趣导入师：同学们，今日老师给大家请来了一位新挚友，你们看（西游记主题曲视频），听一听，我们的齐天大圣有哪些过人的本事？生：腾云驾雾、降妖除魔、一个跟头十万八千里，火眼金睛。师：孙悟空拥有一双火眼金睛，你们想知道自己的视力如何吗？接下来老师就来考考大家。我们以小组为单位进行竞赛，表现好会有红旗嘉奖，同时我们竟从全班同学中评出口齿伶俐奖忠实听众奖麻辣点评奖。二、视察图片酒杯与人像，同桌互助，探究视察方法。、师：同学们，
8、咱们来做个嬉戏好吗？请单数排的的同学小组同学闭上眼睛，（师用大屏出示右边第一幅图片）其余同学用两秒时间视察图片，然后把视察结果告知同桌。生：学生视察图片后把自己看到的内容尽可能清晰地告知同桌。同桌可以就不清晰的问题发问。（设计理由：在嬉戏情景中学生更能够集中留意力视察，然后又通过告知同桌视察结果的方式进行了口语交际的练习，同时因为新奇心的作用，听的学生会更留意倾听，养成好习惯。）、师：刚才没有视察的同学谁情愿说一说自己从同桌那里听到的内容？指名转述从同桌那里听到的内容，其他同学评价是否表达得清晰流畅。同桌评价倾听是否精确。（设计理由：通过评价，让学生的口语交际实力得到提高，对倾听的评价旨在强调
9、让学生养成仔细倾听的好习惯。）教学预设：（学生视察的结果可能发生分歧，有人认为是酒杯，有人认为是两个人的侧影）师：大家同时看了同一幅图，怎么会有不同的看法呢？谁看到的是正确的呢？可以说说自己的理由。同学们可以揣测谁视察得精确。学生阐述自己的理由，据理力争，双方争论。（假如视察的结果一样）师：你们确信自己的视力准吗？我们一起来看看吧！、（再出示图片）师：请大家一起细致看看图，你肯定会有令人惊异的发觉。请刚才视察过一遍的同学先告知同桌刚才你一起先看到的是什么？现在又发觉了什么？现的？能具体详细的介绍你看到的事物吗？（将划线部分的要求展示在大屏上）生：学生细致视察，然后再将新的视察结果和感受说给同桌
10、听。生：同桌也把自己看到的、想到的说清晰，同桌相互交换看法。、学生汇报视察结果，指名在全班沟通。、师依据学生的回答，赐予恰当的补充，并做重点板书。（细致看，反复看，从多个角度看。）师小结：对，正犹如学们所说，我们要想练就一双慧眼，就必需得特别细致地看，不放过每一个细微环节；要反复地看，不错过每一个新的发觉；还要从多个角度去看，发觉事物的另一个全新的面貌。（嘉奖小组红旗）三、视察图片少女和老妇，小组合作，运用视察方法、（师将打算好的少女与老妇图分发给每个小组）师：每个小组都有一幅奇异的图画，大家能用所学的视察方法细致找寻到图画的奥妙之处吗？咱们比一比，哪个小组的同学视察得最细致，思维最灵敏，表达
11、的意思最清晰，最有条理，小组成员合作得最好。生：小组内成员主动视察、思索、发言，最终统一看法。、师：提示学生找寻与自己的小组不同图片的另一个小组，相互沟通视察所得。（同伴评：组内之间相互沟通，调动了沟通的爱好，扩大了学生沟通的面，搭建了生生沟通的平台。但老师要留意搞好组织教学，避开场面失控。）、生：举荐一名组员在全班汇报视察的结果。、其他小组同学补充订正，也可质疑。看到这幅图片，你想到了什么？你能给它取个题目吗？（引导学生首先把图片上的人物看清晰，并在纸上画一画，然后对看到的人物进行具体介绍，力求生动形象。）、师小结：同学们看，经过我们的细致视察竟从一幅图片上发觉了两个不同的人物，真是横看成岭
12、侧成峰，远近凹凸各不同，你们觉得这样的图片好玩吗？想不想再看一看？（师生对发言同学及所代表的小组成员的视察力及口语表达实力进行红旗评价。）四、视察图片枯树老人头。、师：通过刚才的熬炼，信任大家的视察实力肯定得到了提高，（老师出示枯树老人头的图片，）请视察这幅图，说一说自己一起先看到的是什么，细致看时看到了什么，再反复看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受。看谁发觉得快，发觉得多。、学生先在小组里探讨，再推选出优秀代表讲解并描述自己的发觉。（引导学生留意细致视察，反复视察，让学生选取自己感爱好的发觉进行重点讲解并描述。）（师生对发言同学及所代表的小组成员的视察力及口语表达实力进行红旗评价。
13、）五、课外拓展1、师：三幅好玩的图片，同学们都视察的很细致，你们也肯定从中学到了很多视察方法，现在我们就来比一比哪个小组的小选手最厉害，视察力，表达力最强，（出示课外搜集的图片）请同学们把握住机会，为自己的小组争光。2、评出表现最优秀的小组，赐予掌声。六、畅谈体会师：是呀！同学们，我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心视察就会有意想不到的收获。通过这次好玩的视察，你有哪些感受？生：我觉得视察生活很重要，有视察才会有所发觉。现在我明白了叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的脚写得那么生动、详细了。生：法国雕塑家罗丹说过一句名言：世界上不是缺少美，而是缺少发觉的眼睛。我以后要多视察、多思索，写出
14、好的文章来。生：我也是的。从前，我写作文时老是觉得无话可说，那是因为视察不够细致，从今以后，我要仔细视察生活，留心身边的事物。生：视察要细心，要耐性。我刚才一起先说只有三个头像，结果后来找到了个头像，看来以后没有视察清晰，不能随意下结论。师总结：同学们，苏轼以视察为爱好，识得了不识庐山真面目，只缘身在此山中的奇妙，叶圣陶因为视察，写出了名作爬山虎的脚，希望同学们做一个爱视察会视察的人，不断发觉生活中的真善美！教学反思在这节课的教学中我发觉：学生对这三幅图特别感爱好，不用老师多调动，学生就主动地投入到视察与发觉的过程中去了。在学生自主视察后，我让学生进行小组沟通。我视察到学生们探讨得特别热情，争
15、着说自己的发觉。在集体沟通的过程中，学生也是争先恐后地汇报自己的发觉。每幅图学生都说出了从不同角度视察的不同的发觉。在表面喧闹的背后，我遇到了两点怀疑：一是有的学生说的发觉令我们意外，比如有个学生说：第三幅图像个马桶。我们有点不能理解他的发觉。这种状况该怎么处理？还有一点是让学生说视察感受时，学生只能说到我对这样的视察图很感爱好的程度，又该怎样引导呢？在老师们评课完毕后，我静下心来思索，对课堂生成的两点怀疑，可以这样处理：学生发觉的图有些特殊的时候，也应敬重学生的发觉，让他详细说说是怎么看的。只要他能说得有理有据，就赐予确定和激励，终归这几幅图也不是只有唯一答案的。既然阅读中要敬重学生的独特体
16、验，视察中也要敬重学生的特性发觉嘛。至于其次方面，就应发挥老师的主导作用了。老师应引导学生回顾一下，你一起先看到的是什么？后来又发觉了什么？是怎样发觉的？为什么同一幅图会有不同的发觉？学生自然就会相识到因为视察的角度不同，所以发觉不同。还有，起先视察到的和后来视察到的进行对比，可以想到细致、反复、深化视察才会有更多发觉。通过这节课的教学，我对口语交际有了更深的相识：一堂口语交际课要构思精致、环环相扣、层层深化，才能充分调动学生主动参加。运用自主合作的学习方式，不仅使学生在交际看法和即席发言等方面得到有效训练，而且非常有利于发挥学生的创建性思维，在详细的口语交际情境中，培育倾听、表达和应对的实力
17、，使学生具有文明和谐地进行人际沟通的口语训练的要求。（一）话题生活化，创设立体和谐的交际空间口语交际不同于写作，它须要交际者的心理适应。这就要求口语教学要走进学生的生活，唤起学生的情感记忆，结合自己的生活阅历，进而产生表达的欲望。因此，交际的话题来源于生活，贴近学生的生活。只有学生对话题本身感爱好才情愿说，才有话可说，才有可能说好。（二）形式多样化，调动全员互动的沟通参加为了让学生主动主动地沟通参加，必需通过形式多样的交际场景来绽开。1、师生互动。老师既是课堂教学的组织者，更是口语交际的参加者。在口语交际课中老师应当蹲下去与孩子同等对话，赏识孩子的闪光点，正面评价激励。这样有利于和谐气氛的营造
18、，并有助于引导学生学会表达，主动参加进来。2、生生互动。这是一种更为广泛的互动方式，便于全体学生共同参加。详细说来有：小组轮番介绍，共同编演探讨课本剧等组内沟通；在小组沟通的基础上，可推选出大家最喜爱的人代表小组进一步进行组间沟通；还有在说说自己家最须要什么新型玻璃则是更为自由的全班沟通。这样的生与生之间的互动，调动了学生全员参加沟通的主动性，形成了会说、想说、爱说的可喜状态。尤其是组间的竞争，有利于群体间的互动合作，培育了合作意识与合作精神。为了集体的荣誉，小组的每一个成员都将对自己以及他人提出更高的要求，并主动参加活动，都希望大家依靠大家的才智和努力赢得竞赛成功。3、师生与环境的互动。充分
19、利用环境，把课内延长到课外，使口语交际的环境不断扩展、延长。如：回家后和家长交际，再探讨的问题设计，建议学生将课堂上探讨的话题讲给家长听，并听取他们的看法，然后回到课堂上沟通。这就拓展了课堂，可谓自然、顺畅、丰满。（三）评价规范化，提高轻松独特的沟通实力口语交际课的评价目的在于反馈状况，推动语言表达的发展。语言是一门特别的艺术，不能简洁地用好或不好来形容。评价时，特殊留意小孩子有爱挑毛病的特点，设计评价方法时应首先考虑引导孩子们用赞许的目光去看同学，树立学生的自信念和敬重别人。所以不管是模糊评价还是主动评价，也不管是老师评价还是学生评价，都应当是主动的。如：鼓掌法、激励法要用发展的眼光来赏识学生的点滴进步。只有这样，发言的孩子感受到的就是正面评价，爱护了他们的自尊心，提高了其语言表达的志气。在沟通中，才会轻松地沟通，才会表达各自独特的看法、感受、体验，从而才有可能出现特性化的语言，才能真正提高学生倾听、表达和应对的实力。 上一篇：周处教案 下一篇：高粱情教案