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1、分类大班数学教案分类大班数学教案1活动目标：1、幼儿利用层级分类板将三角形、圆形、方形、菱形等若干图形进行二级次分类。2、视察分类板、看是否标记尝试把图形二次分类。3、在“闯关嬉戏”中充分体验分类的欢乐。4、引发幼儿学习图形的爱好。5、让幼儿学习简洁的数学题目。活动过程：一、出示图形宝宝，引入主题。“今日除了客人老师，还有谁来到了我们班?是什么图形宝宝?图形宝宝来干什么呢?”二、在闯关嬉戏中把图形二次分类。1、闯关起先：请观看唐老鸭设计的路途图，这个路途图应当怎么走?幼儿尝试操作。2、幼儿操作，看标记把图形进行第一次分类，并请幼儿讲解并描述操作结果。3、接着闯关：(1)小组探讨路途图;(2)请
2、个别幼儿介绍操作方法;(3)幼儿操作，老师巡导;(4)幼儿的操作结果展示在黑板上，一起验证。三、闯关胜利。请幼儿讲讲在这次闯关嬉戏中的感觉?分类大班数学教案2活动目标：1、通过相识长短，知道谁长、谁短，谁最长最短及是否一样长2、进一步学习分类3、培育视察、比较及动手操作活动的实力活动打算：1、彩带若干，不同长短品种的笔若干2、彩带小棒若干活动过程：一、幼儿尝试1、师：小兔的好挚友要上学了，小兔打算了很多的礼物送给它，请小挚友帮小兔整理一下，用彩带把礼物扎得漂美丽亮的，好吗？2、将手中不同长短品种的笔按老师的要求找出：（1）最长，最短（师：可是这些礼物有的长，有的短，我们来给他分分类吧）（2）同
3、样长的那几根（师：小挚友们数数一样长的有几根呀）（3）小结：着重说明比的方法，要两端对齐了再比（师：我们在比的时候呀，要两端对齐了再比，就是两只笔的端头对齐比）3、请幼儿再比一次，然后将一样长的放在一起师：小挚友比比看哪些小棒一样长，我们把一样长的放在一起二、师演示讲解，把彩色的小棒也按长短分类1、四根小棒比长短，谁最长，谁最短，有没有一样长的，礼物要用彩带扎上蝴蝶结，那才美丽，请小挚友帮老师找出彩带2、两根彩带比长短是不是一样长，谁最长，谁最短3、用彩带扎礼物三、嬉戏师：小兔的好挚友接到礼物，兴奋极了，和小兔一起做起了手指嬉戏：1、找自己的手指找出哪根最长，哪两根一样长2、找挚友：比比谁的手
4、指长（一样名称的手指叠一块比）找出后，一起做手指嬉戏分类大班数学教案3活动目标1.学习按肯定特征给物体多次分类并统计、记录。2.能用恰当的语言表达分类的方法和结果。3.引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。4.引发幼儿学习图形的爱好。活动打算1.两种不同大小、颜色、形态的树叶模切卡片每人一套，分类记录卡。2.音乐找挚友。3.幼儿学习资源3第20页。活动过程1.引导幼儿探讨确定分类标准。幼儿操作模切卡片，将树叶抠下，细致视察，探讨这些树叶的大小、颜色、形态有什么不同，假如把这些树叶分成两组，有几种不同的分法。2.清幼儿给树叶分类，并记录分类结果。3.汇报沟通，共享成果。(1)请23名幼儿给
5、大家讲讲是怎么分类的，分的结果如何。激励幼儿大胆连贯讲解并描述，并进行集体验证。(2)引导幼儿知道同样的树叶可以有多种不同的分类方法，体验解决问题方法的多样性。4.请幼儿阅读幼儿学习资源3第20页，分类并记录，相互沟通分类的方法及结果。5.嬉戏：“我的挚友在哪里”。(1)玩法：幼儿站成一圈，请出6位幼儿站到圈里找挚友。找挚友音乐起先，幼儿随音乐节奏拍手，找挚友的幼儿边拍手边找和自己有相同特征的幼儿手拉手成为好挚友，音乐结束时请幼儿说一说找到的好挚友是谁?有什么相同的地方?(2)嬉戏可进行3次，老师提示幼儿按衣着、性别、头发等特征来找好挚友。活动延长1.关注生活中的分类现象，如家庭中橱柜的物品、
6、超市中各种物品的摆放等2.活动结束时，请幼儿分类收整玩具和材料。活动反思设计本课时，我以主题内一个故事的内容激趣引入，幼儿兴致很高，在探讨分类的方法时，幼儿纷纷发言，在指名板演时欲欲跃试。在操作过程中，幼儿能通过协商的方法按某一特征把树叶分类，驾驭分类的方法，结束时，设计送树叶回家这个嬉戏，既进一步强化了分类，又使幼儿相识“饮水思源”的自然规律了，增长学问。整堂课，幼儿在嬉戏的情境中学习，驾驭了分类的方法，发展了语言表达实力，学会了合作沟通，享受了胜利的乐趣。本课存在的不足是，对幼儿自主探究的重视不够，假如一起先干脆去捡树叶回来就让他们试一试分类，效果是否会更好呢？小百科：树叶是树进行光合作用
7、的部位。叶子可以有各种不同的形态、大小、颜色和质感。叶子可以聚成一簇，也可以遍地散落。分类大班数学教案4活动目标：1、感知8以内的数。2、能用多种不同的方法正确点数8以内的事物。3、在活动过程中，能听清晰要求进行操作和嬉戏活动。活动打算：1、方向盘，反面有颜色和排列方法不同的点卡，投影仪。2、操作卡，一面有六层，每层有数目和排列方法不同的帽子。另一面有一个“车库”里面有两种颜色，大小不同，数目不同的汽车。数字卡片。活动过程：一、起先活动。1、嬉戏：开汽车。有一家帽子店开张了，我们开着汽车去参观一下。这是什么？（方向盘），开汽车要留意交通平安，老师做交通警察，拍三下铃鼓表示绿灯，拍四下铃鼓表示红
8、灯。2、你的方向盘上有什么？（点子卡），请你数数你的方向盘上有几个点子。请你将你的汽车停到停车位上。二、基本活动。1、帽子柜有很多帽子，（出示操作卡）帽子柜有几层，管理员不知道每一层有几顶帽子，请你们帮助他，数一数每层楼有几顶，送给它一个数字宝宝。2、幼儿第一次操作。3、讲评幼儿操作方法。谁情愿介绍你的作品？1）、2排，从左往右数，数了一排又一排。2）、2堆，先数一堆，再数一堆。3）、1排，从左往右数。4）一堆。5）、圆圈，请小手指帮忙，将第一个数的用手指按住它。6）、重叠，被拦住的半辆车也要数。4、再用刚才的方法数一数，和刚才的答案是否一样？（幼儿再次操作）。三、出示操作卡，这里有什么帽子？
9、（红色和绿色且大小不同的帽子，）请你数一数，红色的帽子有几顶，绿色的帽子有几顶？大的、小的有几顶，请你依据标记送给它一个数字宝宝。幼儿操作。四、结束活动。开汽车到外面去玩一玩。分类大班数学教案5活动目标：1、通过摆放图形，学习交集分类，初步了解两集合相交部分所摆放的图形必需同时具有两个集合内图形的特征。2、接着学习10以内数的组成和加减去运算。3、培育幼儿的视察力、推断力及动手操作实力。4、培育幼儿比较和推断的实力。5、引导幼儿对数字产生爱好。活动打算：空心大圆4个(分别为红、黑、各一，绿2)，标记若干(如南P333图二、三、四、五、六)。活动过程：一、复习10的组成。开展拍手嬉戏和碰球嬉戏。
10、复习10的组成。二、学习按标记将图形分类。1、出示教具(五),引导幼儿视察标记后说出这两个空心圆圈是谁的家。2、谁来将图片按标记分别放在两个圈内。分完后再请幼儿说说两个圈里各放的是什么样的图形。三、学习交集分类。1、出示图六，引导幼儿视察两个家怎么了：这两个家怎么了?有没有完全重叠，是谁的家和谁的家有部分重叠了，重叠的这一部分有谁的家。(是绿色、三角形的家。)2、出示图七，引导幼儿细致视察：你们想想什么图片可以住在绿色的家和三角形的家重叠的地方?3、老师和幼儿一起在两个圈重叠的地方放上绿色的三角形，并在重叠处的上方贴上相应的标记。四、运用交集分类阅历。1、出示图八：请你们想一想板上的标记和两个
11、空心圈，红心圈里放什么图形，黑心圈里放什么图形，他们重叠的地方又应当放什么图形?(现在请小挚友想一想。)2、请一名幼儿分别将图形片送至红圈、黑圈和两圈重叠的地方，请其他幼儿检查他放得是否正确，并说说为什么。同时想想重叠的地方应当贴什么标记。五、幼儿操作。1、小挚友先看看材料上(两个相交的圆圈)每个圈上插着什么标记，想想在每个圈内应放什么图形，放好后，再想想两个圆圈重叠的部分内应当放什么图形，将图片放在里面。完成后告知大家你是怎样做的。2、幼儿操作，老师巡回指导。六、结束活动。1、表扬上课表现好的孩子。2、和孩子一起整理活动用具。活动反思：这些图形是幼儿平常常常接触的图形，是幼儿比较熟识的。要求
12、幼儿通过比较辨别出每组图形的不同之处并进行分类，总的来说，孩子的表现还是比较不错的，幼儿对分类没有困难，只有稍部分幼儿还不能自行做好图形标记。活动后，我们都觉得可在此基础上适当增加难度，让孩子按物体的两个特征进行分类。小百科：分类，是指根据种类、等级或性质分别归类。语出书舜典附亡书序：“帝釐下土，方设居方，别生分类，作汩作。”分类大班数学教案6活动目标：1能按物体的特征进行层级分类，理解类与子类的包含关系。2能主动学习，大胆的表达自己的想法。活动打算：学问阅历打算：幼儿已学习多角度分类物质打算：PPT、雨伞图片、分类板、活动过程：一、以“小兔开百货商店”导入活动师：小兔在森林里开了一家百货商店
13、，店里的东西又多又乱，要请小挚友们帮助它，将商品分一分，让他们看上去整齐、便利又简单。你们情愿吗？1。论：怎样分让他们看上去整齐、便利又简单取放。2出示苹果图片，幼儿探讨沟通分类方法：师：我们先看看苹果吧，你们看一看、想一想，苹果有哪些不一样的地方？可以按什么方法把苹果分类摆放好呢？（1）幼儿自由操作（2）个别幼儿示范3。引导幼儿在原来分类物品的基础上，视察按物品的另一特征分类进行二级分类（1）师：你们看一看分好的苹果中有没有什么不同的地方，能不能接着分一分（2）幼儿探讨沟通分类方法以及记录方法并大胆表述。如：又在红苹果里分出大红苹果和小红苹果，分别有2个，绿苹果大的2个，小的2个二、幼儿其次
14、次分组操作练习，进一步探究物品的分类标准1师：小挚友帮助小兔分好了苹果，小兔很兴奋。小兔的商店里还有很多商品，要请小挚友们接着帮忙整理。请小挚友们帮助它，想一想按什么标准摆放衣服、手套、杯子、碗等物品，想好了就试着分分看。2幼儿自选操作材料中的一种物品的卡片（如衣服、手套等）按物品的特征分类，3展示幼儿操作记录结果，沟通、共享、探讨。三、进一步迁移阅历：嬉戏大风吹1小兔的商店在小挚友的帮助下整理得整齐有序，可以开业了。小兔给小挚友带来了很多礼物，邀请小挚友一块儿做嬉戏。2嬉戏起先了：师：“大风吹”，幼儿：“吹什么？”吹男生、女生快分开；师：“大风吹”，幼儿：“吹什么？”吹戴帽子的男生手拉手，戴
15、花环的男生快蹲下；吹戴头饰的女生手拉手，戴花环的女生快蹲下。师：“大风吹”，幼儿：“吹什么？”吹黄色帽子和红色帽子的男生快分开，吹戴红色花环和蓝色花环的男生快分开；吹戴红色头饰和黄色头饰的女生快分开，吹戴红色花环和蓝色花环的女生快分开。四、小结、延长幼儿探讨沟通日常生活中的物品整理问题，都可以用层级分类的学问来解决，这一方法可以带给我们很多便捷和好处，让幼儿养成做事有序的好习惯。活动反思：层级分类，重点是能按物体的特征进行层级分类，因是大班上期，前段时间才学二位分类。所以这次是初步的层级分类。首先我以“小兔开百货商店帮忙整理物理”导入，激发幼儿的爱好。接着让幼儿尝试将苹果分类，引导幼儿思索要按
16、什么特征分才能分的整齐又有序。这一环节激发了幼儿思索。印学过二位分类，这一环幼儿都能按物品的特征分类，比如：有按大小分，有按颜色分。从孩子的回答中可见孩子们驾驭得不错，在幼儿也有的基础上，我启发幼儿在原来分类物品的基础上，视察苹果还有什么特征，幼儿都很仔细的思索，表达自己的想法。都能将物品进行二级分类。在请个别幼儿上来说说自己的想法时，发觉下面的小挚友也在给旁边的小挚友讲自己的想法，所以很吵闹，出现这样的现象我刚好停了下来，并告知幼儿要敬重别人，想回答问题应当举手，这时孩子们才宁静了下来。接下来是孩子们的分组操作了，在操作前我提出要求，并引幼儿多想想，分完在找找物品中的另一种特征，还可以怎么分
17、，比比谁分的方法多，这一环节为了让幼儿等下的操作更顺当，由于打算了较丰富的操作材料，幼儿操作这一环节幼儿很感爱好，从呈现的操作结果来看，孩子们驾驭的还不错。最终是用嬉戏“大风吹”来巩固练习，孩子们很兴奋，但场地较小，看上显得较拥挤。本次活动自己对幼儿的关注不够，在整个活动后，面对这次的问题，我进行了一次较深刻的反思。我想我应当尽量关注全体幼儿，同时考虑问题要全面，多考虑活动可能出现的问题，多设想问题，多猜猜可能出现的状况，这样才能做到刚好的预防。分类大班数学教案7一、设计意图大班幼儿的认知、操作、逻辑思维实力在不断提高，同时，他们不仅仅满意于老师所告知的、所传授的，他们更希望通过自己的实力加以
18、证明。因此，他们对操作比较感爱好。目前，我班幼儿已经基本能单独进行图形、事物的一级分类，但是对事物图形进行二次分类有点困难。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。在我选择的“二次分类”这个数学活动时，我是考虑到，老师们习惯于仅以幼儿相识事物是从详细到抽象这一特点为依据，只强调直观性，在活动中老师常运用教具演示，并以此为基础讲解基本的数学概念，而事实上，幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的，必需通过幼儿自己主动活动的过程。“图形二次分类”主要让幼儿和老师一起通过图形的特征进行一次分类，再进行其次次分类，等幼儿初步驾驭好二次分类的方法后，我们再进行一次干脆的二次分类，我希望
19、供应给幼儿充分的操作材料，再加以引导，一步一步深化，使幼儿真正在操作过程中去发觉、归纳“图形的二次分类”的特征。二、教学目标：1、学习按图形的两种不同特征进行二次分类。2、大胆用语言表述出图形的二个层次的不同特征，培育幼儿的分析、归纳实力和操作爱好。3、能按要求操作，形成良好的操作习惯。活动重点：学习按图形的两种不同特征进行二次分类。活动难点：大胆用语言表述出图形的二个层次的不同特征，培育幼儿的分析、归纳实力和操作爱好。三、教学打算：幼儿操作材料人手两份，磁性板（板上画好房子、房间）、含两种特征的图形、标记。四、教学方法整个活动采纳了三种方法：嬉戏法、语言探讨法、尝试操作法。1、嬉戏法：通过“
20、图形宝宝分家”的嬉戏，达到在玩中学的目的。在嬉戏中发展幼儿的思维，变被动为主动。即使学问上得到了巩固和深化，又使幼儿的分析、比较、概括实力得到了提高。2、语言探讨法：在数学教化中，探讨是一种常用的方法，但是，探讨的时机选在操作的不同时间，就会对幼儿的详细操作及思维活动起不同的作用。引导幼儿先探讨用什么方法分类，操作后，再一次请幼儿探讨。这样，通过不断的沟通与探讨，加上老师的帮助归纳，使幼儿在自己的头脑中形成二次分类的概念。3、尝试操作法：在数学教学中必需强调让幼儿亲自操作材料。在实际的操作中探究和学习，获得有关数学概念的感性阅历。幼儿只有在“做”的过程中与材料的相互作用的过程，才可能对某一数学
21、概念属性或规律有所体验，才可能获得干脆的阅历。在最终的操作活动中，给幼儿投放了足够丰富的操作材料，并通过商议，一个分一个记录的环节进行互助学习，对二次分类再一次进行阅历归纳。五、教学过程：（一）、活动导入：师：今日，“图形之家”来了一些新挚友，你们看一看，新挚友是谁？生：圆形宝宝、三角形宝宝。评析：设计了“图形之家”这个大家庭，让图形宝宝们顺当的带上了拟人化的色调，吸引了幼儿。（二）、幼儿操作，复习巩固一次分类。1、请幼儿依据图形娃娃不同的颜色或者不同的形态，给图形娃娃分家。师：咦？圆形宝宝、三角形宝宝们它们几个呆在同一个房间，实在是太挤了，于是发生了争吵，想请我们小挚友来帮助它们分分家，好吗
22、？首先，请小挚友细致看一看，他们有什么不一样的地方呢？生：形态不一样，颜色不一样。师：那么，我们在给图形宝宝分家的时候，可以根据什么特征来给它们分类呢？幼：按形态分，按颜色分。2、幼儿操作，进行一次分类，老师巡回指导。师：请你依据你喜爱的方式，来给图形宝宝分家吧？3、讲解，演示。师：你是按什么特征给图形宝宝分家的？有没有谁也是这么分的？在大黑板上演示，并贴上相应的标记。师：谁有不一样的分法呢？上来说明一下你是按什么特征给图形宝宝来分家的？为了让小挚友看的更清晰些，老师把它在另外一个“图形之家”上也进行演示并贴上相应的标记。4、小结：现在，请你看一看，现在每个房间里的图形宝宝一样吗？它们有什么相
23、同的地方？不同的地方？评析：此过程是帮助幼儿巩固图形的一次分类，老师一边记录一边运用语言跟进，为幼儿下一步的分组活动奠定基础，让孩子通过自己的主动探究来初步感知分类，在第一个环节中孩子们主动性很高，都在自己的主动参加中感知了通过图形的特征来分类。（三）、学习二次分类。1、找出这些图形的不同特征。师：“刚才，小挚友们都帮图形宝宝找到房间了，可是，刚刚我还是听到了争吵声，原来，它们还是觉得房间太挤，还想请我们小挚友来给它们分分家，你们情愿吗？“看看红房间里的图形宝宝，它们的颜色都是红色的，可是，它们还有什么不一样的地方呢？幼：形态不一样。师：那我们可以怎样来分呢？对，现在我们可以根据他们的另一个特
24、征形态再来帮他们分家。2、幼回答，师依据幼的回答进行操作演示。3、谁来给绿房间里的图形宝宝来分分家呢？幼上台操作。4、现在，请你给你们操作纸上的图形宝宝来分分家吧，操作的时候要记住你是按什么特征来进行分类的哦。5、幼儿进行其次次分类操作，师巡回指导。评析：清晰讲解并描述操作要求，让幼儿在第一次分类的基础上进行其次次分类，引导幼儿进一步探究图形的二次分类，更好的分组操作。6、讲解：让幼儿说说是怎样为图形进行分家的。（1）师：谁来介绍一下，这一步，你是根据什么特征来给图形宝宝分家的？分下来之后，你发觉了什么？（2）再请另外一种分法的幼儿上来介绍一下。（3）视察，最终的4个小房间里的图形宝宝有什么特
25、征？（它们一模一样）7、总结：今日，我们给图形宝宝分了几次家啊？（2次）像我们今日这样，按图形宝宝两种不同特征来进行分类的方法，叫做图形的二次分类。其实，我们刚刚做的操作纸中间那一部分是我们的过度环节，我们可以把纸折一下，把中间的房间藏起来，就出现了这个图（师边说边演示），这就是把我们图形宝宝根据它们的两种不同特征干脆分到那4个小房间里时的样子。（四）、幼儿再次操作，巩固二次分类的方法。（1）师：现在，还有很多图形宝宝想请我们小挚友来给它们分家呢，你们情愿吗？分之前肯定要细致视察这些图形有什么特征，他们是什么颜色的、什么形态的、大小怎样的，再进行分类哦。（2）幼儿再次操作，干脆给图形宝宝二次分
26、类。（3）介绍，你是按图形宝宝的哪两种特征来进行分类的？评析：加入新的图形的特征，让幼儿干脆进行图形的二次分类，引导幼儿借助了标记，细致看清图形的特征，成人看似简洁的操作，对孩子来说还是有肯定难度的。（五）、活动结束。师：“今日，小挚友真能干，帮这么多图形宝宝分了家，现在它们都舒适地住在自己的房间再也不争吵了。它们很感谢我们，想请我们去图形王国做客，你们情愿吗？那我们动身吧！（六）、活动延长：给更多的图形宝宝进行二次分类。六、活动反思：在数学教学中必需强调让幼儿亲自操作材料，在实际的操作中探究和学习，获得有关数学概念的感性阅历。幼儿只有在“做”的过程中，在与材料相互作用的过程中，才可能对某一数
27、学概念属性或规律有所体验，才可能获得干脆的阅历。在这个活动中，我给孩子们投放足够丰富的操作材料：各种红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干，让幼儿通过自己动手摆布后，尝试找到分类的方法，并进行阅历归纳，最大限度地让幼儿自己动脑、动手自主来进行操作、探究。我用一个“给图形宝宝分家”的故事贯穿始终，孩子们便于理解，也非常情愿投入其中，加上我给幼儿供应了充分的操作材料，并加以引导，逐步深化，使幼儿真正在操作过程中去发觉、归纳“图形的二次分类”的特征，让他们充溢激情的完成了一个个任务。分类大班数学教案8设计背景在进行数学教化时，进行分类、排序、对立等学习，有助发展幼儿的思维。分类是把具有相同特征的
28、物体进行分组。幼儿可以学习按物体的某一个(或两个)外部特征(颜色、形态、大小)进行分类，按物体的特征进行多角度分类及按物体内在的包含关系进行层次分类。分类、排序和对应这三项活动可以为幼儿进一步学习数的概念打基础。活动目标1、能从多个角度来分类，尝试自己说出分类的标准，在同一分类标准下能将物品分完。2、主动地参加活动，体验数学活动的乐趣。3、培育幼儿视察、分析的实力。4、发展幼儿逻辑思维实力。5、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。重点难点1.引导幼儿视察，找出物体的某种特征，并进行多角度分类。2.让幼儿明白自己在选择了一项分类特征时，要始终按同一标准进行。活动打算1、教具打算：“分类娃
29、娃”。2、学具打算：“分类娃娃”、水果图片、扣子、彩色积木、彩笔若干。3、操作册。活动过程(活动过程的表述不必具体到将老师、学生的全部对话、活动逐字记录，但是应当把活动的主要环节很清晰地再现，即起先环节、基本环节、结束环节、延长环节。注：重点表述基本环节)1.预备活动。师生相互问候。嬉戏：五只猴子荡秋千。幼儿一边念儿歌，一边做相应的动作。2.集体活动。创设情境：十个娃娃来做客，他们各有特色，如何分类想一想，找出相同的放一起。请幼儿操作学具“分类娃娃”，说说自己分类的方法，如按性别分，按衣服样式分，按动作分等，激励幼儿从多角度进行分类，发展幼儿扩散性思维。请幼儿翻开操作册，看图提问：图上有几只鸡
30、宝宝?。再请幼儿把这些小鸡分成两部分，试试有哪些不同的分法，如按类型分，出壳的鸡宝宝有9只，未出壳的鸡宝宝有6只等。3.分组活动。第一组：分“水果”。将图片中的水果按颜色、大小、有叶无叶、单个或成串等不同特征分类，并动手摆一摆。其次组：分积木。先将积木按大小、颜色、形态等不同特征进行分类，再用彩笔在记录纸上记录，并思索：是积木多，还是红色积木多?第三组：分扣子。将盘中的扣子分成两类，说说有哪些不同的分法，如按大小形态、颜色、材料、有眼无眼进行分类等。4.沟通小结，整理学具。请几名幼儿讲讲自己在活动中的分类方法，老师小结。引导幼儿整理学具。教学反思教学活动还可以延长：1.在区角活动中，对玩具、文
31、具等进行多角度分类。2.利用日常活动中的排队嬉戏，练习分类。3.对于实力强的幼儿，可在分组活动过程中渗透物体的包含关系，例如分组活动中其次组，当幼儿将积木按颜色、大小、形态进行分类后，可请幼儿点数分类后的积木数量和积木总数，说说是红积木多还是积木多，是圆形积木多还是积木多等。4.家长和幼儿一起完成操作册。分类大班数学教案9设计意图：分类是把物体分成各具共同属性的几组，也就是根据一种属性或几种属性把一些物体放在一起。这里所谓的属性指的是物体的形态、颜色、大小、粗细、长短、高矮、厚薄以及数量等。分类的结果实际是集合的详细形式，它有利于帮助幼儿理解并获得初步的集合概念。有关物体的分类在幼儿园计算教学
32、中占有相当重的比例。分类实力是幼儿相识数和学习计数的基础。依据大班幼儿喜爱探究、有剧烈的新奇心和求知欲的特点，结合幼儿对图形特征的理解与爱好，我设计了此活动来帮助幼儿理解层级分类，体验内包含关系。在材料的供应上，留意了多样性 ，力求调动幼儿的探究爱好，并且在难度上也分出层次，满意不同实力孩子的须要。在过程的设计上，主要通过阅历回忆、干脆地探究、体验等方式来激发幼儿学习的主动性与主动性。活动目标：1、学习按事物的两种不同特征进行二次分类，体验类包含关系。2、初步培育视察、比较和反应实力。3、培育幼儿比较和推断的实力。4、让幼儿懂得简洁的数学道理。活动打算：教具：课件;颜色、大小不同的三角形、圆形
33、图片若干个;学具：帽子、手套、背心图片每人一套活活动过程：一、导入：出示图形王国，激发幼儿爱好;二、学习二次分类1.视察演示。出示图形，让幼儿视察其特征，想一想如何将这些图形分成两组?有几种不同的分法?幼儿进行探讨。2.幼儿探讨回答后，老师选择一种分法进行演示，如：将图形分成大小不同的两部分。在此基础上启发幼儿想一想如何将每一部分再分成两部分。老师演示分法。3.老师小结：可先将图形按形态分，再按大小分;也可先按大小分，再按形态分;4. 学习对图片作二次分类。发放操作材料，让幼儿视察图片的外形特征，然后按其特征进行二次分类。三、 阅历迁移。嬉戏看谁站得快，进一步巩固幼儿的分析、归纳实力。四、活动
34、小结，老师对幼儿分类活动中出现的问题，分析、解决，帮助幼儿获得分类阅历。延长：供应二次分类板及各种材料纸让幼儿接着学习层级分类(在各种图形的层级分类基础上可引导幼儿扩展到动植物的层级分类)活动反思：“二次分类”这一课设计时,我充分把握住了:“人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。”这一教学理念,将学生的终身发展作为本节课的主目标。为此,我的设计针对学前班学生“新奇、好问、好动、好表现”的特点,在学生已有的生活阅历的基础上,形成数学问题,并在动手实践之时驾驭分类的标准,使原有的感性相识上升到理性相识。伴随着这求知的过程,使学生在独立思索时,学会广汲博纳,在张
35、扬特性的同时学会合作。为学生的终身发展奠定基础。一、讲故事引发学生的新奇心,感知数学问题。多年来,我们的课堂教学中存在着这样一种现象:低年级老师一提问,一只只小手争先恐后的举起来,而到高年级则寥寥无几;低年级学生的回答五花八门,充溢了特性;而高年级学生的回答则显得规范、标准,但却单调划一;创新色调在很多学生身上随年龄的增长在褪色。这一切源自我们在教学中忽视了学生的新奇心。本节课我先利用讲故事，激发学生的学习爱好，使学生产生亲切感，主动参加数学活动。然后让学生依据提示牌找座位，让学生初次体验到按指定标准分类，初步感知分类的意义，从中体验到胜利，增加学生学习数学的乐趣。二、创设实践空间,激励学生自
36、主探究。“分类”这一内容,学生在生活中经常会接触到,只是无意识的成分多一点。若老师简洁地给出这个名词,在每次分类时,不断提出分类的标准,那么分类的过程（可能会）显得更为简洁,分类的结果可能显得更为精确。学生作为容器也完全能够顺当盛下这些学问,但是学生探究学问的过程及其精神被忽视了。在本节课中,我只是整个教学过程的组织者,更多的是为学生供应大量感性的材料,引导学生通过自己的动手实践,自主探究出分类的标准,并激励学生大胆尝试。正是在这空间之中,让学生感受到分类结果在不同标准下的多样性,感受到同类物体在不同标准下的分类所产生的不同意义和作用。教学中我充分抓住学生“好动”这一特点,在不停的分一分、说一
37、说的过程中,体会到学问的形成与应用,使学生真正成为学习的主子。三、赐予孩子们“好表现”的机会,培育孩子们合作沟通的意识。作为个体的学前班学生,喜爱表现自己,这一点较其他年级学生而言是显得最剧烈的。在这节课中,我没有生硬的讲解和周详的演示,而是把小组那一块空间作为学生表现自我的舞台,在汇报演示，在介绍解说的表现过程中,学生袒露了自己真实的想法,发散思维和语言得到了训练,感性学问在一次合作、沟通当中上升为理性学问,一次次的自我表现,使学生感受到了胜利的喜悦,有利地促进了学生思维的发展、合作意识的形成,创新意识的拓展。四、留意张扬孩子们特性。数学学习与其他学习一样。都是一种特性化的行为，由于每个人生
38、活阅历的不同，相识水平的差异，即使是面对同一个问题，也会有不同的看法，而教化的目的不是统一思想，统一要求，而是不同的人获得不同的看法。面对同样的东西，不同的.学生有不同的分类、整理方法。在教学中，我并没有框住学生思维，反而是主动促进学生思维的开放，激励学生根据自己的须要自己的习惯去分类，体会分类的多样性。有利于激发学生的思维，给学生足够的思维空间，让学生用稚嫩的眼光去划分世界。努力开发学生的潜能,张扬其特性,在传授学问的同时,我还注意良好习惯的培育。不足：对于时间支配上我是前松后紧，所以有一个习题没有进行完。以后在教学上我肯定先预设好每一个环节让课堂更完备。小百科：分类，是指根据种类、等级或性
39、质分别归类。语出书舜典附亡书序：“帝釐下土，方设居方，别生分类，作汩作。”分类大班数学教案10活动目标：1、在按物体的某一特征进行分类的基础上学习按物体的二维特征进行分类。2、在视察比较中，提高思维的正确性、灵敏性。活动打算：1、多媒体课件一份2、幼儿操作材料（记录纸、分类图片）活动过程：一、绘本导入师：今日老师带来了一个绘本故事，关于小男孩马克的，他生了一种特别惊奇的病，叫一起一起分类病。师：为什么会生这种病呢？原来，马克不喜爱整理房间，乱乱的。他的妈妈成天跟他唠叨，所以他生了这种惊奇的病。二、视察分类方法，累计按不同方法进行分类的阅历1、尝试按物体的单一显著特征来分类（整理自己的房间）师：
40、那这种惊奇的病有哪些症状呢，我们一起来看一看。原来不爱整理房间的马克起先整理自己的房间了。他先整理自己的衣柜。他把衣服和衣服放在一起，裤子和裤子放在一起，背心和背心放在一起。这样看起来整齐多了。师：马克又起先整理自己的玩具。可是一塌糊涂的玩具要怎么分类呢？原来要把娃娃放在一起，交通工具放在一起娃娃家的玩具放在一起。这样看也很整齐。2、学习尝试按物体的二维特征进行分类（整理爸爸妈妈和马克的东西）师：整理完自己的东西，马克觉得要把家里的东西重新整理一下，于是他找出了许多东西，我们来看看有什么？师：这么多东西，要怎么分类呢？幼儿探讨。出示表格，马克想出了一个好方法，根据爸爸妈妈和马克的东西来分类。并
41、给每个分类都取了一个名字。三、通过分析尝试对物体进行多维度不同分类师：操场上有一群孩子们不知道什么缘由发生了争吵，我们来看看。原来是要分足球队？足球队有什么要求？（两边人数一样）怎么分？（按男女、按戴帽子和不戴帽子、按数字和花纹）小结：生活中有许多东西我们都可以找出肯定的规律对他进行分类，让我们一起做一个懂得整理睬分类的好孩子吧。分类大班数学教案11打算材料：1、三级分类组合板一套。2、压膜图形一套：大小不等、颜色不一的圆形、正方形、长方形、梯形、六边形、三角形。3、标记卡：颜色标记(红色、非红色)各一张，图形标记(圆形、非圆形)各两张。4、装图形及标记卡的小碟子个，夹标记卡和分类组合板的夹子
42、两个，托盘一个。干脆目的：学习按物体的不同特征进行两次分类。间接目的：1、感知集合与子集合的关系。2、良好逻辑思维实力的培育。活动提示：1、介绍教具，搬到操作毯上。取出分类组合板，在操作毯中心摆好二级分类板，剩下的三级组合板放在卷毯右边。2、用二级分类板进行分类：(1)取出碟中图形散放在大长方形框内。(2)取出红色、非红色标记卡分别放在左右两个小长方形框外的左上角和右上角。指着分类标记卡问：它表示什么?帮助幼儿理解两张标记卡分别指示下框应当放入什么颜色的图形。(3)提问：框内图形有哪些颜色? 哪些是红色，那些不是红色?(4)提示幼儿详细识别某种颜色的图形。例如：请你拿一个红色的图形。请你指出一
43、个不是红色的图形。(5)请幼儿将大框内红色图形一个一个地找出并放入左下框内。(6)请幼儿将大框内剩下的非红色图形一个一个取出并放入右下框内。3、用三级分类板进行图形分类：(1)用剩下的分类组合板，将三级分类板拼好。并将剩下的四张分类标记卡按圆形、不是圆形放在左边两个和右边两个框的左上角和右上角。(2)提问每张标记卡表示什么，帮助幼儿确认。(3)分别指着颜色标记卡下的两个框提问：哪些是圆形? 那些不是圆形?圆形应放在有那个标记卡下的框里?(4)请幼儿按标记进行再次分类。4、活动结束时有秩序的整理教具。错误订正：分类标记卡。延长改变：1、供应剪成各种形态的单色和花色的布，请幼儿分类。提示幼儿，二级
44、分类标记：有花纹、没花纹;三级分类标记：三角形、不是三角形。2、供应红豆、黄豆、黑豆、花生米、木珠各八粒，蚕豆、绿豆、塑料珠若干粒，请幼儿分类。二级分类标记：够八个的、不够八个的;三级分类标记：是豆类的，不是豆类的。教学反思：幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习爱好。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，。并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的嬉戏活动，达到了主题总目标预设的要求。开展的拼图嬉戏环节，
45、比较符合幼儿的爱好和阅历，激励了幼儿自主探究。分类大班数学教案12设计意图：大班幼儿的认知、操作、逻辑思维实力在不断提高；同时，他们不仅仅满意于老师所告知的、所传授的，他们更希望通过自己的实力加以证明。因此，他们对操作比较感爱好。但由于幼儿各方面的发展还不成熟，他们的对某一事物或许明白，却无法从详细转化为自己内在抽象的概念，所以通过活动我希望他们能把自己对事物的外部特征的相识转为内在的、有规律的思索。活动目标：1、通过活动使幼儿能从生活、嬉戏中感受事物的关系，学会如何分类。2、通过幼儿的操作、探究，培育幼儿发觉、视察比较、归纳事物特征的逻辑思维实力；3、体验数学活动的乐趣。活动打算：红、黄、蓝不同颜色的伞图片各