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1、北京亮起来了语文教学反思北京亮起来了语文教学反思1北京亮起来了是一篇写得很美的文章，文中不仅用词美丽，所描写的画面更美。因此在本节课上我力图让学生在读中感受首都北京绚丽迷人的夜景。我让学生全方位的读书，有个人读，引读、齐读、赛读，小组读，男、女同学分别读，感悟后读等，让学生在读中自解、自悟。在“读”中领悟词句的意思；在“读”中升华了情感；在“读”中积累了美丽的语言。本着“以人为本”的教学理念，我激励学生大胆开口，为他们供应表达的机会。通过个人说，大家说，探讨说等形式，让他们表达自己感受，表达见解。并且充分调动学生的各种感官，让学生在看、读、划、问、说、之中学得轻松自如，生动活泼。北京亮起来了语
2、文教学反思2一、选择并确定挖掘、拓展、积累与运用的词语。北京亮起来了围绕灯的海洋，光的世界”这一句，描绘了首都北京那五花八门、辉煌光明的夜景。课文语言美丽，尤其是一些四字词语和几个比方句，让课文增色不少，是引导学生品读、积累的好材料。依据详细的学情和课标对本学段学生的要求，我们预设了以下词语教学目标：1、联系生活，结合图片，理解“金碧辉煌”、“从天而降”“面貌一新”、“如同”、等词的意思。会用“如同”换词、说话。、正确朗读课文，积累好词佳句。、了解课文内容，感受首都北京夜晚的漂亮。把课文中的新词、关键词、语言训练的重词作为训练点，或突破文本理解的重难点，或感悟首都夜景的漂亮，或进行拓展，或进行
3、词句训练，做到词语教学课课有目标、有安排、有重点。二、以读为本，读有目标，读有层次。俗话说：书读百遍，其意自见。学习中我实行了大量的、不同形式、不同层次的读的活动。如在教学第三自然段时，先引导学生视察图片，然后逐句分地点采纳自己读，指名读，合作读，开火车读，男女赛读，齐读等形式，接下来添加去掉部分词语的小练习，找生填读。学生在读之前心中有明确的读的目标，这样的阅读活动，使学生的学习过程，每一步都扎实有效。并且老师可以依据学生接受状况，在每句开头加上“北京亮起来了”适时引背，使学生充分感受首都北京夜景的漂亮。三、充分感性，建立表象。教学中，充分利用多媒体教学手段，为学生展示了一幅幅与课文内容相配
4、套的亮丽的画面，让学生在抽象的语言文本的基础上对课文有深刻的感性相识。既能激发学生的学习爱好，同时，直观的画面，与文中一个个美妙的词语相呼应，又有利于学生建立表象，形象的理解词语。现代化的教学手段可以变抽象为详细，变静态为动态，变枯燥为生动，这一点尤其突出表现在低年级的教学中，现代教化手段应用得当，可以丰富语文教学的内容和情境，激发学生学习的爱好。尤其是老师在导入新课时，学生处于渴望尽快了解课文所描述的景物的心理状态，此时适时映出课文描述的画面，可以使学生正确地了解文章内容，能激发学生剧烈的爱好，通过看画面，加以获得深刻而形象的印象，为理解词语供应了便利。四“生活即课堂”。低年级学生尽管年纪很
5、小，但也有自己的一些生活阅历。教学时，可动他们已有的生活积累和感受来理解、运用词语。教学第四自然段时，“面貌一新”是理解的重点，围绕这个教学重点支配了这样的教学环节：师：我们现在看到的商业街繁华、喧闹，以前的王府井大街、西单大街可不是这样，你们想知道吗？（出示图片，简洁介绍，体会“面貌一新”。）王府井大街和西单商业街具有悠久的历史。50年头，各种杂七杂八、叫不上来名目的小摊小贩，云集其中。现在经过改造和整治，已成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、消遣、服务、办公为一体的整齐、文明、繁华的商业街。在这段教学环节中，在初读感悟的基础上，采纳新旧照片对比、情境接读等形式，让学生感悟“面貌一新”内涵
6、，然后在理解的基础上联系生活实际进行拓展运用，让学生运用“面貌一新”在不同的情景中说话。第三段有一句：“环形路上，一座座立交桥如同道道彩虹。”请学生给“如同”换词，学生运用找近义词的方法轻而易举的理解了“如同”就是“似乎”、“就像”的意思。此外，协作图片，提出问题，“立交桥为什么像彩虹？”引导学生视察立交桥上那斑斓多彩的灯光，色调不一，随着立交桥绵延到很远很远这种形态，这种色调，像极了天上的彩虹，弯弯的，多彩的。这时，假如向学生出示一系列漂亮的灯光：光明的照明灯、投射很美的草坪灯、改变多端的喷泉灯、异样亮丽的礼花灯让学生绽开自由的想象，运用“如同”一词，夸夸自己看到的灯光，效果会更好！在看图想
7、象的过程中，学生自然而然地内化了“如同”这一词，并且真实地感受到了北京五花八门，灯火辉煌。这里省去了枯燥的文本分析，依托文本，在理解、记忆、积累的基础上绽开想象，举反三，在进行发散、创建性思维训练、语言训练的同时，加深对词语的深层理解，使之不断内化。阅读教学的重要任务之一是语言的积累和运用，假如从低年级起先训练学生理解、积累、运用词语的实力，抓重点词句的理解，适当地引导学生感悟、运用，这无疑会促进学生语言的积累，语文实力的提高。五、爱祖国，夸家乡。感受北京的漂亮和日新月异的改变，进一步激发酷爱祖国首都的意识和感情。（在此基础上，适时引导学生关注自己家乡的发展和改变）师：20xx年，北京的夜晚更
8、加光明，更加辉煌！（出示鸟巢，水立方。国家大剧院等图片）师：这些宏伟的建筑，让世界人民都为之瞩目，为之赞美！生：谈感受！师总结：是啊！作为中国人，我们都感到无比的傲慢和骄傲！其实，我们家乡沂南的夜晚也特别光明，夜晚的广场、五花八门的照明灯、草坪灯、喷泉灯把广场装饰成了美丽的小姑娘我们爱首都北京，我们也爱家乡沂南！老师信任，只要有每个人的细心地关注，有大家的共同努力，咱们济宁也肯定会更加光明！更加辉煌！六、存在的问题1、作为一名语文老师，自身的基本功还要不断的加强，语文老师要有深厚的语言文字的功底，才能在课堂上应对自如，让每堂语文课都能充分让学生感受中华语言的魅力所在。2、要让孩子写的充分：语文
9、教学中每堂课都要支配写字练习，而且要让学生写的充分，写的从容。我这节课中由于前面的阅读的环节用了大量的时间，造成写字时，只剩了短短分钟，所以学生写字写的很匆忙，写字的效果不高，为学生留下了书写的负担。为了克服这一点，我想，今后在教学设计时，要充分把握好时控，为写字留下充分的时间，加大课堂的密度，提高分钟的效果。3、老师的评价语言上要更丰富、更具有激励性，才能调动每一位学生的主动性，抓住课堂的兴奋点。使学生在语文学习的过程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，从而提高语文一、选择并确定挖掘、拓展、积累与运用的词语。北京亮起来了围绕灯的海洋，光的世界”这一句，描绘了首都北京那五花八门、辉煌光明的夜景。
10、课文语言美丽，尤其是一些四字词语和几个比方句，让课文增色不少，是引导学生品读、积累的好材料。依据详细的学情和课标对本学段学生的要求，我们预设了以下词语教学目标：1、联系生活，结合图片，理解“金碧辉煌”、“从天而降”“面貌一新”、“如同”、等词的意思。会用“如同”换词、说话。、正确朗读课文，积累好词佳句。、了解课文内容，感受首都北京夜晚的漂亮。把课文中的新词、关键词、语言训练的重词作为训练点，或突破文本理解的重难点，或感悟首都夜景的漂亮，或进行拓展，或进行词句训练，做到词语教学课课有目标、有安排、有重点。二、以读为本，读有目标，读有层次。俗话说：书读百遍，其意自见。学习中我实行了大量的、不同形式
11、、不同层次的读的活动。如在教学第三自然段时，先引导学生视察图片，然后逐句分地点采纳自己读，指名读，合作读，开火车读，男女赛读，齐读等形式，接下来添加去掉部分词语的小练习，找生填读。学生在读之前心中有明确的读的目标，这样的阅读活动，使学生的学习过程，每一步都扎实有效。并且老师可以依据学生接受状况，在每句开头加上“北京亮起来了”适时引背，使学生充分感受首都北京夜景的漂亮。三、充分感性，建立表象。教学中，充分利用多媒体教学手段，为学生展示了一幅幅与课文内容相配套的亮丽的画面，让学生在抽象的语言文本的基础上对课文有深刻的感性相识。既能激发学生的学习爱好，同时，直观的画面，与文中一个个美妙的词语相呼应，
12、又有利于学生建立表象，形象的理解词语。现代化的教学手段可以变抽象为详细，变静态为动态，变枯燥为生动，这一点尤其突出表现在低年级的教学中，现代教化手段应用得当，可以丰富语文教学的内容和情境，激发学生学习的爱好。尤其是老师在导入新课时，学生处于渴望尽快了解课文所描述的景物的心理状态，此时适时映出课文描述的画面，可以使学生正确地了解文章内容，能激发学生剧烈的爱好，通过看画面，加以获得深刻而形象的印象，为理解词语供应了便利。四“生活即课堂”。低年级学生尽管年纪很小，但也有自己的一些生活阅历。教学时，可动他们已有的生活积累和感受来理解、运用词语。教学第四自然段时，“面貌一新”是理解的重点，围绕这个教学重
13、点支配了这样的教学环节：师：我们现在看到的商业街繁华、喧闹，以前的王府井大街、西单大街可不是这样，你们想知道吗？（出示图片，简洁介绍，体会“面貌一新”。）王府井大街和西单商业街具有悠久的历史。50年头，各种杂七杂八、叫不上来名目的小摊小贩，云集其中。现在经过改造和整治，已成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、消遣、服务、办公为一体的整齐、文明、繁华的商业街。在这段教学环节中，在初读感悟的基础上，采纳新旧照片对比、情境接读等形式，让学生感悟“面貌一新”内涵，然后在理解的基础上联系生活实际进行拓展运用，让学生运用“面貌一新”在不同的情景中说话。第三段有一句：“环形路上，一座座立交桥如同道道彩虹。”
14、请学生给“如同”换词，学生运用找近义词的方法轻而易举的理解了“如同”就是“似乎”、“就像”的意思。此外，协作图片，提出问题，“立交桥为什么像彩虹？”引导学生视察立交桥上那斑斓多彩的灯光，色调不一，随着立交桥绵延到很远很远这种形态，这种色调，像极了天上的彩虹，弯弯的，多彩的。这时，假如向学北京亮起来了语文教学反思3北京亮起来了第一课时教学主要是学习生字，把课文读通读顺，了解课文主要写了北京哪些地方亮起来了？针对这一课时，我上完课后，对自己进行了反思，归结为以下几点：一、依据孩子的年龄特点，以趣为先导。学习爱好是学生主动思索主动参入的前提，为了激发学生的学习爱好，我用谈话的方式：“小挚友们，还记得
15、咱们上学期学过的北京这篇课文吗？这篇课文让我们充分感受到北京白天的漂亮景色，那么北京的夜晚又是什么样子呢？”顺势引出这节课要学的内容，随后让学生观看光与色调为一体的有关北京夜景的课件，为学生供应生动、逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源，促使学生很快地进入到课文的情境中来，产生剧烈的阅读欲望。二、生字教学，重点突出，环环相扣。1、生字的读音，重点抓住前鼻音“临、”繁、扮”，翘舌音“烁、幢”，撮腔调“绚”，后鼻音“宫、幢、煌、雄”采纳个别读、竞赛读、抽读等形式让学生加深记忆。2、生字的字形记忆，先让学生自己想方法记，再跟同桌相互说说，然后全班沟通，学生的记字方法多种多样，也非常奇妙，最终用摘星星嬉
16、戏巩固生字，学生很喜爱。3、字不离词，学生学会生字后带上词反复地读，在读中理解，我利用看图片着重帮学生理解“夜幕驾临灯光闪耀金碧辉煌光芒耀眼面貌一新绚丽多彩”的意思，学生一看一就一目了然。4、词不离句，出示带有生字宝宝的句子，让学生自由读，再指名读，最终齐读，学生也就读通读顺了。5、句不离篇，句子会了最终再读课文也就水到渠成了。三、媒体运用恰到好处，激活课堂氛围。在每个环节，能比较恰当自如地运用多媒体课件，充分发挥它的作用，尤其是生字的嬉戏巩固，能让学生学习热忱高涨，课堂氛围浓烈，学生学得欢乐，老师教得轻松，达到了预期的教学效果。四、写字教学方法到位，扎实有效。先出示要写的生字，让孩子视察字的
17、特点，如间架结构、大小等，再引导说出关键笔画，然后重点指导写好“雄、辉、煌”这三个字，最终点评沟通。这样的训练扎实有效，既培育了学生的视察实力，也让学生在潜移默化中养成仔细仔细写好字的好习惯。北京亮起来了语文教学反思4本课描写了北京夜晚的漂亮景色，突现了北京夜晚的“光明、辉煌”，围绕夜晚“北京就变成了灯的海洋，光的世界”来绽开，全文到处可见精致的词句。在教学时我主要从以下几个方面进行把握：一、自主识字，多种方式记忆生字。二年级识字仍是一个重点，而本课中需识记的生字较多有15个，需书写的字则要12个。在第一课时的教学支配中，我设计让学生识记生字15个，会写2个字。在学生自主预习的基础上，在课堂中
18、给他们充分接触教材再次记忆生字的时间和机会，通过小老师带读、齐读、结合词语认读、男女生对读等方式将生字反复出现，加深印象。同时运用加一加、减一减等方法让学生联系以往识记的生字温故知新，并有选择的讲解几个难记的字，在有限的课堂时间里最大限度的让学生自主多样地驾驭生字的识记状况。二、以读悟情，以景明文。古语说得好：读书百遍，其义自现。因此，在初读识字时，我赐予了学生充分的时间进行自我朗读，在真正的课堂上这看似短短的几分钟集体自由朗读效果却是不容小瞧的。在不断地自我朗读中，学生渐渐走近文本进而让朗朗的文字渐渐转化成一幅幅美丽的画卷显现于脑海中，为接下来的理解全文感悟体会作了铺垫。在生字教学之后，我设
19、计了一个环节：让学生默读课文，找出课文写了北京夜晚的哪几个地方的漂亮景色？这个问题对二年级的学生来讲有肯定的难度。大部分学生或多或少能找出一些地点来，但能找全的学生不多，而且在教学过程中我也发觉有个别学生不理解问题的要求关键。这是一种逻辑思维实力形成的过程，还须要很长时间的训练与不断地提示，但前提条件是学生需熟读课文，了解课文内容。二年级的学生还处在以形象思维感知世界的阶段，生活经验也不够丰富，对一些好词好句有所感想却往往还处于朦胧阶段道不清说不明。于是，我让学生就着他们找到的地点跟随图片一起一个地方一个地方地朗读课文。用图文结合的方式来填补学生对文字感悟中存在的空缺，让他们脑海中的北京夜晚更
20、繁华一些、更光明一些，让车水马龙的不夜城更加真实的呈现在他们面前。同时，精彩的图片也刺激了学生的心情，让他们在朗读的过程中更加激扬，达到深情并茂的效果，不失为一次情感朗读的好机会。三、抓住重点词句感悟。全文以一个“亮”字将北京的夜景如一幅色调明艳的油画渐渐在读者面前渲染开来，让人切实感受到灯的海洋，光的世界。在学习第一、其次自然段时，我让学生通过对一些重点词如：络绎不绝、灯光闪耀等的理解从而感知北京夜晚的繁华与喧闹。而重点句“长安街华灯高照，络绎不绝的汽车，灯光闪耀，像银河从天而降。”学生联系生活实际感受到车多，灯光亮、人喧闹，这样的夜晚自是美不胜收，这样如银河从天而降般的街道自是散发着迷人的
21、光线，作者那绵绵不绝的好词佳句自是在学生心头翻滚不息。同时抓住比方这种表达方式所带来的作用，让学生举一反三感受语言文字的魅力，并结合生活说说日常生活也能用“络绎不绝”来形象的事物，进行多角度的语言训练。因为某些方面的缘由，在教学过程中时间安排的不均衡，导致最终的书写教学匆忙忙忙，其次自然段的研读不够精细，像“勾画”这个词语也没好好体会感悟，比较惋惜。没有太多的机会让学生进行个别朗读展示。另外，个人实力也有限，无法照看到全部学生，导致一些学生想得少，说得少。今后我还有许多要改进的地方，我会努力的。北京亮起来了语文教学反思5一、随文识字，提高识字效果低年级识字教学是重点。学生识字、认字的过程、假如
22、在一遍遍的读字，分析字形的过程中 进行，太枯爆，学生没有爱好，效果也不好，为了克服这点弊端，我实行随文识字的方法，即让学生自主读文，在读文过程中借助书中的文字注音或工具书（字典）进行自主识字，在自主读文的过程中去相识生字，为了检验学生生字相识的精确性，充分发挥合作学习的作用，开展生生之间的第一步订正字音，认读生字的过程，再进一步在全班绽开“我把课文读正确”的展示活动，为相识生字打下了坚持基础。正因为如此学生在把课文读正确时就已经达到了相识生字的目的。为了使学生在每一遍的读文中，都能对生字有一个重点的相识，我让学生把生字涂上惹眼的颜色，由此，运用有意留意与无意留意的心理学原理，让学生反复在读文中
23、感知生字的字型。二、读懂自然段，培育阅读实力低年级第一课时的语文教学，除了识记生字之外，还要初步了解课文的内容，为了落实这个目标，我实行的是让学生以读懂自然段为基础，理解文章脉络，从而了解课文内容的方法。即让学生自主地去读每一个自然段，了解这段写了什么，读懂了什么？进而为其次课时提出不懂的问题，更深化的学习文章和词语打下良好的基础。这样做可以将作者的写作思路和写作方式与老师对文章的理解有效的结合在一起，使学生在潜移默化中，了解和学习文章的写作方法。三、以读为本，读有目标，读有层次俗话说：书读百遍，其意自见。学习中我实行了大量的、不同形式、不同层次的读的活动。如：自己读，合作读，指明读，开火车读
24、，男女赛读等形式。不但如此，学生在读之前心中有明确的读的目标，这样的阅读活动，使学生的学习过程，每一步都扎实有效。四、充分感性，建立表象教学中， 我充分利用多媒体教学手段，为学生展示了一幅幅与课文内容相配套的亮丽的画面，让学生在抽象的语言文本的基础上对课文有深刻的感性相识。既能激发学生的.学习爱好， 同时，直观的画面，与文中一个个美妙的词语相呼应，又有利于学生建立表象，形象的理解词语。五、问题、读文时应有意培育学生回读的习惯： 在让学生读懂自然段的环节中，在一遍自读之后，有一部分学生能有所了解，也有另外一部分学生没能了解，这时，假如老师充分照看全体，引导学生进行回读，既一遍没读懂，再读一遍，如
25、此设计能面对全体，同时，让学生逐步养成回读的习惯，这也是一项很重要的阅读习惯，可以为不断提高学生的阅读实力，搭建好基础。、生动有效的引导。、要让孩子写的充分： 语文教学中每堂课都要支配写字练习，而且要让学生写的充分，写的从容。我这节课中由于前面的检查生字的环节用了大量的时间，造成写字时，只剩了短短分钟，所以学生写字写的很匆忙，写字的效果不高，为学生留下了书写的负担。为了克服这一点，我想，我今后在教学设计时，要充分把握好时控，为写字留下充分的时间，加大课堂的密度，提高分钟 的效果。、我作为一位语文老师，自身的基本功还要不断的加强，语文老师要有深厚的语言文字的功底，才能在课堂上应对自如，让每堂语文
26、课都能充分让学生感受中华语言的魅力所在。、老师的评价语言上要更丰富、更具有激励性，才能调动每一位学生的主动性，抓住课堂的兴奋点。使学生在语文学习的过程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，从而提高语文学习的爱好。北京亮起来了语文教学反思6一、随文识字，提高识字效果。低年级识字教学是重点。学生识字、认字的过程、假如在一遍遍的读字，分析字形的过程中进行，太枯爆，学生没有爱好，效果也不好，为了克服这点弊端，我实行随文识字的方法，即让学生自主读文，在读文过程中借助书中的文字注音或工具书(字典)进行自主识字，在自主读文的过程中去相识生字，为了检验学生生字相识的精确性，充分发挥合作学习的作用，开展生生之间的第
27、一步订正字音，认读生字的过程，再进一步在全班绽开“我把课文读正确”的展示活动，为相识生字打下了坚持基础。正因为如此学生在把课文读正确时就已经达到了相识生字的目的。为了使学生在每一遍的读文中，都能对生字有一个重点的相识，我让学生把生字涂上惹眼的颜色，由此，运用有意留意与无意留意的心理学原理，让学生反复在读文中感知生字的字型。二、读懂自然段，培育阅读实力。低年级第一课时的语文教学，除了识记生字之外，还要初步了解课文的内容，为了落实这个目标，我实行的是让学生以读懂自然段为基础，理解文章脉络，从而了解课文内容的方法。即让学生自主地去读每一个自然段，了解这段写了什么，读懂了什么?进而为其次课时提出不懂的
28、问题，更深化的学习文章和词语打下良好的基础。这样做可以将作者的写作思路和写作方式与老师对文章的理解有效的结合在一起，使学生在潜移默化中，了解和学习文章的写作方法。三、以读为本，读有目标，读有层次。俗话说：书读百遍，其意自见。学习中我实行了大量的、不同形式、不同层次的读的活动。如：自己读，合作读，指明读，开火车读，男女赛读等形式。不但如此，学生在读之前心中有明确的读的目标，这样的阅读活动，使学生的学习过程，每一步都扎实有效。四、充分感性，建立表象。教学中，我充分利用多媒体教学手段，为学生展示了一幅幅与课文内容相配套的亮丽的画面，让学生在抽象的语言文本的基础上对课文有深刻的感性相识。既能激发学生的
29、学习爱好，同时，直观的画面，与文中一个个美妙的词语相呼应，又有利于学生建立表象，形象的理解词语。问题：一、读文时应有意培育学生回读的习惯。在让学生读懂自然段的环节中，在一遍自读之后，有一部分学生能有所了解，也有另外一部分学生没能了解，这时，假如老师充分照看全体，引导学生进行回读，既一遍没读懂，再读一遍，如此设计能面对全体，同时，让学生逐步养成回读的习惯，这也是一项很重要的阅读习惯，可以为不断提高学生的阅读实力，搭建好基础。二、以生动有效的引导三、要让孩子写的充分。语文教学中每堂课都要支配写字练习，而且要让学生写的充分，写的从容。我这节课中由于前面的检查生字的环节用了大量的时间，造成写字时，只剩了短短5分钟，所以学生写字写的很匆忙，写字的效果不高，为学生留下了书写的负担。为了克服这一点，我想，我今后在教学设计时，要充分把握好时控，为写字留下充分的时间，加大课堂的密度，提高40分钟的效果。四、我作为一位语文老师，自身的基本功还要不断的加强，语文老师要有深厚的语言文字的功底，才能在课堂上应对自如，让每堂语文课都能充分让学生感受中华语言的魅力所在。五、老师的评价语言上要更丰富、更具有激励性，才能调动每一位学生的主动性，抓住课堂的兴奋点。使学生在语文学习的过程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，从而提高语文学习的爱好。