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1、变色龙教学设计变色龙教学设计1教学目标学问目标1、理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。2、理解小说的故事情节。3、把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说的主题。实力目标1、学习本文通过写明生动的对话等方式来表现人物性格的方法。2、培育学生对课文的理解实力和想象力。情感看法与价值观感受作者通过人物对话所表现出来的对俄国沙皇走狗的讽刺之情，相识当时沙皇警察统治的黑暗与腐朽。教学重点、难点重点：把握奥楚蔑洛夫的性格特点。难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。教学方法1、情境导入法：运用表演课本剧的形式创设情境，激发学生的学习爱好。2、合作探究法：本文是一篇讽刺小说，人物形象具有类
2、型化的特点，分析人物性格时老师要引导学生归纳总结。小说的主题可通过抓住文眼“变”，引导学生合作探究解决。教学过程一、导入设计（多媒体显示川剧变脸画面）变面是川剧表演艺术中的绝活，它是剧中人物内心思想感情的一种浪漫主义的表现手法，也是观众特别喜爱的一种艺术形式。可是在生活中倘如遇上这种善变的人，状况就不太妙了。俄国闻名小说家契诃夫笔下就有这么一个人物，他能在短时间内不断的变更自己的面孔，现在就让我们一起来相识相识他。二、朗读课文，整体感知老师：请同学们（带着自己观看小品的感受去）朗读课文，标出你认犯难以认读的字词。1、同学以自己喜爱的方式自由朗读课文，并扫除字词的障碍。（1）读准下面加点字的读音
3、。契诃夫(q h） 魁梧（ku w）乞丐（q ga） 戳（chu）胚子（pi ）(2) 理解重点词语的含义。沉静：文中指环境宁静。无精打采：形容心情低落，精神萎靡。异想天开：形容想法离奇，不切实际。洋溢：心情充分流露。径自：表示自己干脆行动。自顾自，随意地。2、作者为什么用“变色龙”作为这篇小说的题目？学生沟通后明确：小说主子公在处理“狗咬人”事务的过程中，看法反复改变，似乎变色龙擅长变色一样，所以用变色龙作为题目，生动形象地揭示出主子公的性格特征。三、细读课文，把握形象1、契诃夫是中外著名的文学语言大师，他在小说中主要运用语言描写来刻画人物形象，此外，动作、神态描写也很生动传神。请运用圈、点
4、、勾、画的方法找出相关内容，并分析概括人物的性格特征。2、学生依据提示阅读文章，进行圈点评注。3、沟通反馈。学生自由表达自己的见解，老师点评，引导学生揣摩富有表现力的，生动传神的语句，把握人物的性格特点。同时留意指导学生朗读。预设：学生可能从人物的语言、动作、神态等方面来分析。4、总结人物形象：奥楚蔑洛夫是一个专横的警察，但同时也是一个见风使舵变色龙。他专制蛮横，欺凌百姓，对上则趋炎附势，献媚讨好，是一个厚颜无耻的两面派。变色龙教学设计2一、教学目标：1、通过学习本课，使学生了解各种动物爱护自己的方法。2、培育学生团结合作，自主探究的学习习惯。3、熬炼学生运用计算机网络学习的实力。二、重点难点
5、重点：了解各种动物爱护自己的方法。难点：动物的自我爱护是依据环境的改变而改变的三、教学打算：师：依据教学目标和教学内容，在各个科普网站收集了很多有关动物自我爱护的资料，包括文字、图片、录像片段以及簇新好玩的故事；还用数码摄像机摄下了乌鱼变色试验的过程，然后用这些材料制作了一个动物星球的网站。生：把两条大小颜色相近的乌鱼分别放入两个不同的环境中饲养，视察它们有没有改变。四、教学过程：一、导入新课：1播放一段动物捕食的录像。探讨：这是动物的什么现象？2师：莫非这些小动物心甘情愿作为别人的美餐吗？它们会怎么做？这节课我们一起来探讨动物是用什么方法来爱护自己的，好吗？（板书课题：动物的自我爱护）二、学
6、习新课：1（出示书上“阅读”部分内容）思索：为什么两组蝗虫的“命运”绝然不同。2师：我原来请大家在家中做了一个试验，这是我和几个同学一起做的试验过程。（播放乌鱼试验的起先部分录像：一条放入黑色桶中，另一条放白色盆里）请依据你自己在家中的试验视察，说说几天后会出现什么试验结果？生：我发觉五天后两条乌鱼的颜色深浅不同了。生：我没有发觉多大改变。师：（接着放映完试验录像）那现在看看老师做的试验结果如何？生：放在黑色水桶中的乌鱼更黑了，放在白色脸盆中的乌鱼颜色变浅了。师：有的同学试验的结果与我的不同，那就请你课后再分析一下试验的过程，找一找缘由，好吗？现在大家先探讨一下，为什么乌鱼会变色，这样有什么作
7、用呢？生：乌鱼的颜色深浅可能与它的生活环境有关，生活在黑暗的地方就会变黑；生活在光明的地方就会变白。生：对，乌鱼改变的颜色与生活的环境颜色相近，就不简单被别人发觉，可以爱护自己。师：同学们说得特别好！让自己身体的颜色与四周环境相像，这是乌鱼自我爱护的方法。那么其它动物会不会想方法爱护自己呢？假如会，它们是用什么方法呢？现在我请大家到动物星球上去探究一番，看谁能得到最新的发觉。生：（进入动物星球的网站，自主地搜寻动物自我爱护的资料。）师：好，大家已经对动物星球探究了二非常钟，现在展示自己成果的时间到了，请你把自己的最新发觉介绍给大家？（请几位有不同发觉的同学分别上老师电脑，运用网络广播形式，边操
8、作电脑，边进行介绍，使得介绍更加清楚生动。其他同学还可以向他们提问。）师：听了刚才几位同学的介绍，现在我们知道其它动物也都有自我爱护的方法，而且种类繁多。你们还想知道更多有关动物的学问吗？生：想！师：那可以课后接着在动物星球上探讨，也可以进入动物星球上的“时空隧道”到其它动物网站去探究。三、巩固练习：1、请学生进入“考考你”的网页，完成三个关于动物自我爱护的选择题。2、师：现在你们知道两组蝗虫的“命运”为什么不同了吗？3、全班评比出一个“达尔文探讨小组”，并发给他们课前打算好的证书。四、布置作业：师：通过这堂课的探讨，我们知道了各种动物在自然界都会遇到敌害，凡是能生存下来的都有爱护自己的本事。
9、请大家课后再深化地探讨一两种动物自我爱护的特点。变色龙教学设计3双基目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 学会本课的9个生字，能用“绘声绘色”和“名副其实”造句。3、 凭借课文中详细的语言文字，了解变色龙的特点，增加爱护动物的意识。思维发展目标：学习课文的写作依次，学习如何视察动物的特点。教材分析：主要内容：本文通过记叙了我们发觉变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点。文章主题：通过我们对待变色龙的看法，提示人们爱护动物。写作特点：本文主要介绍变色龙的特点，作者奇妙的将它通过叙事的方式展示出来，显得生动好玩。本文学问点梳理：1、 字词：“藤”留意是后鼻音，“震、判”
10、留意是前鼻音。“伺、棕”是平舌音，“刹”的声母是“ch”。理解“绘声绘色”和“名副其实”的含义，并会用它们造句。2、 了解变色龙的特点。3、 学习如何视察动物的特点。教学设计：教学时间：两课时；课时支配：第一课时：初读课文，给课文分段，学习生字新词。其次课时：分析、品读课文，。教学重难点：了解变色龙的特点是全文的重点。学习如何视察动物的特点是难点。教学打算：幻灯，课件教学时间：2课时第一课时课时目标：初读课文，学习生字新词，给课文分段，了解我们发觉变色龙的过程。教学过程：一、启发谈话，导入新课：1、谈话：自然界中有很多奇妙的生物，法布尔自小痴迷视察探讨昆虫，最终成为了一个闻名的昆虫学家。虽然，
11、我们不肯定有他那样干脆接触自然的机会，但是一样可以通过书本去了解很多奇异的生物。你知道有哪些生物拥有奇妙的本事？2、学生沟通汇报。（尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真等。）3、今日我们要来了解一种动物名叫“变色龙”，你猜他有什么本事？二、初读课文，理清层次：1、 出示生字词。自由读。指名读，齐读。豆藤、长筒震惊、推断伺机、棕色刹那间、腹部、名副其实绘声绘色第一行带点字是后鼻音，其次行是前鼻音，第三行字声母要留意。照第四行的样子说几个abac式的词语。2、 读准生字字音，是第一步，还要将课文读通顺、读流利。请同学们自读课文。3、 以9、11、12、14自然段为材料检查朗读。4、 再读课文
12、，看看那几段描写了变色龙？5、 出示：“（1）我们发觉变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。”请你根据课文的表达依次，给课文分段。（18）我们发觉变色龙。（915）我们端详变色龙。（16）我们放回变色龙。三、学习第一部分：1、 自读第一部分，思索：我们是如何发觉变色龙的？2、 出示对话，分角色朗读，评议。3、 “变色龙！变色龙！”中非工人为什么会叫起来？（联系最终一段得知此物少见）4、 出示：“豆藤上真的似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。四、作业：1、 抄词2、 选择正确的读音：豆藤（tn tng ） 震（zhn zhng）惊伺（s s ）机 刹（ch sh）那间3、 组词藤（ ） 震
13、（ ） 铜（ ） 距（ ）腾（ ） 振（ ） 筒（ ） 巨（ ）绍（ ） 焦（ ） 宗（ ） 判（ ）召（ ） 蕉（ ） 棕（ ） 叛（ ）4、 照样子写词语绿莹莹 （ ） （ ）（ ）绘声绘色 （ ） （ ）（ ）其次课时课时目标：分析、品读课文，了解变色龙的特点，学习视察动物的方法。教学过程：一、复习导入1、听写重点词语。2、课前质疑：上节课我们学习到，我们发觉了一只变色龙，这可是不太简单看到的动物。你想了解有关变色龙的那些信息呢？（将其中有典型性的问题板书在黑板）3、归纳问题：l 变色龙是什么样子的？l 变色龙如何捕获食物？l 变色龙真的会变色吗？二、讲读课文：1、 以上三个方面，你对于
14、那个问题最感爱好，打开书读一读有关内容，看看能否解答你的疑问。读完以后，再去看看另外两个问题，从课文中能发觉那些资料。2、 学生自读课文，要求边读边勾画。3、 集体沟通：l 问题一：变色龙是什么样子的？1) 指名朗读有关课文。2) 出示变色龙图片，图文对比阅读。文章对变色龙外形的描写精确吗？3) 出示第七段有关外形的描写，对比阅读，体会此处描写的具体。4) 为什么能够将外形如此具体的描写出来？理解“端详”l 问题二：变色龙如何捕获食物？1) 指名朗读有关课文。2) “迅雷不及掩耳之势”说明白什么？还有那些词语说明速度快？3) 蝴蝶离变色龙“还有相当的距离”，它为什么能够做出精确的推断？4) 朋
15、加“绘声绘色”的介绍，你能用“绘声绘色”造句吗？5) 这一部分还有什么地方让你感到奇妙？理解破折号的作用。6) 指导朗读。l 问题三：变色龙真的会变色吗？1) 指名朗读有关课文。2) 朋加沙试验了几次？从哪些词语看出？3) 找到表示颜色的词语（香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色）4) 课文中用了哪些表示变的词语？（变成、变为、变为）5) 看到这样的景象可以用一个词语形容，用“名副其实”造句。6) 指导朗读。4、 谈话：谜团一个个被解开，我们对变色龙的了解也越来越多，你喜爱这只变色龙吗？可是文章的最终却说我们将变色龙放回了森林，为什么这样做？这给了你什么启发三、总结全文1、这节课，我们通过学习了解了变
16、色龙的外形特征、捕食状况，以及它最显著的特长“会变色”。对你视察其它小动物有没有什么启发？2、总结描写动物的方法：细致视察，抓住其特点来写，留意按肯定依次来写。四、巩固练习1、造句绘声绘色名副其实2、课外练习小练笔：细致视察你喜爱的小动物，敏捷运用送学到的视察、表达方法，写一篇关于小动物的作文。附板书发觉 外形特征端详 变色龙 捕食状况放回 特别本事变色龙教学设计4教学设想：1、从阅读学表达；充分发挥教材优势和习作资源，渗透视察和写作方法，从阅读中学会表达。2、通过读书把握改变龙的外形特点等，做一名讲解员，以说促读，说中内化。教学设计：一、谈话导入，激发爱好大自然昆虫小动物奇妙的小动物二、初读
17、课文，整体感知1、带着求知欲读课文2、用一两句话简介课文内容三、再读课文，扫清障碍1、 要求：字字正确、句句流畅，声声洪亮2、练习读3、 指名，指导：“名副其实、窥视”4、完成课后第3题（以上由第一课时完成）四、 默读课文，把握重点1、默读要求：思索从课文中看到一个怎样的变色龙？画出描写它的句段。2、默读3、沟通4、再读“变色龙”，说印象最深刻的地方。（捕食or变色）五、精读课文，内化语言。当改变龙的讲解员：可以加上自己搜集的资料；可以加自己生动好玩的.解说词；可以重点介绍某个方面（课堂高潮处）六、 跳出课文，学表达1、激疑：作者是怎样视察才把变色龙写得此这么好？（看、听、问、摸）向我介绍时，
18、又是怎样介绍的？2、把解说词写下来or介绍一种自己熟识的小动物。七、走出起跑线，引向课外“难得遇到”，为什么又要给放了？视察、写日记、找资料拓展阅读：非洲见闻变色龙教学设计5教学目标：1、学问目标：学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。2、实力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感目标：凭借课文中详细的语言文字，了解变色龙的特点，增加爱护动物的意识。教学重点、难点：凭借课文中详细的语言文字，了解变色龙的外形特点及其生活习性等。学习课文的写作依次，学会视察动物的特点。教学打算：有关变色龙的图片及资料做成的课件。教学流程：一、 创境导
19、入同学们，通过学习其次组课文，我们随课本走进了绿色大自然。那儿有会唱歌的纺织娘，有闪着金属光泽的小甲虫，有各式的漂亮贝壳，还有涂了油彩般的蝉儿小动物们那么可爱，大自然那么漂亮、奇妙！今日，让我们随刘梦熊先生一起远去非洲，去相识另一位大自然的宠儿变色龙。让我们一起写下它的名字。（师生一起板书）二、沟通资料1、你相识它吗？（师指课件中的变色龙图片发问）2、除了相识它，你还了解那些关于它的学问？请用自己的话简练的说说。（像它的食物？生息地？它如何繁殖？所属科目？其种类、数量？老师适时将搜集到的变色龙不同种类的图片展示给学生看。）3、小结：你课前广泛地阅读让你增长了很多学问，也让老师大开眼界，感谢你们
20、！三、检查预习1、接下来，我们要透过文字随作者去非洲见见那只变色龙了。但有几个拦路虎我们得先解决掉。一起来看：（出示课件）绿莹莹 指手画脚 凶相毕露 绘声绘色刹那间 名副其实 迅雷不及掩耳之势2、你会读这些词语吗？谁来和这些拦路虎较量？指读（纠错）强调多音字、以及字形易错的字。（课件中用红色显示的字）齐读3、现在我们可以去见变色龙了。四、初读课文，整体感知1、依据课后提示我们清晰知道，刘梦熊先生以叙事的方式向我们记叙了他们发觉、端详并放回变色龙的过程。请同学们快速阅读课文，看哪些段落分别介绍了这三部分内容？发觉（18） 端详（915） 放回（16）2、再阅读915自然段，看作者要引领我们从哪些
21、方面去端详变色龙？外形、捕食、变色3、小结过渡：我们对这次视察行动已经有了大致了解，接下来，让我们先随作者找到变色龙。五、研读课文，品悟理解（一）发觉变色龙1、小声读读18自然段，初遇变色龙，它给我们留下怎样的印象？从哪里看出来的？学生边沟通边品读。（突出“震惊了宁静的田野”“怪物”“怪蛇”“冷冰冰”）2、过渡：究竟它的哪些地方长得特殊怪异，让我们如此震惊？（二）端详变色龙之外形1、从你的发言中我知道，大家都关注到了第9自然段。那请1名同学读，其他同学思索，变色龙的哪些地方长得怪呢？指读沟通头部：头（圆形） 嘴（三角形） 眼（凸起） 凶相毕露身躯：（长筒状）背部：（隆起似龟）腹部 ：脚（短）
22、尾巴（尖细）变色龙身体的各部分各具特色，别出心裁！长得多惊奇啊！那就读一读，读出你的新奇吧！（老师随着学生发言相机指导读书）2、多惊奇的小生灵啊！找一个同学读课文，其他同学看课件图片，一起随作者根据从头到脚的依次细致端详变色龙的样子。3、自己读读，边读边想象它的样子。4、自己看着图片，有依次地说说变色龙的样子。4、小结过渡：刚才我们有序地端详了变色龙怪异的外形。接下来刘先生又要带领我们去视察它的捕食和变色。大家对哪一部分比较感爱好呢？（三）端详变色龙之变色1、让我们一起来见识大家最感爱好的变色龙之变色！（喜爱捕食部分就先学习捕食）2、读读相关段落，变色龙的变色给你留下怎样的印象？在感受深刻的词
23、句旁边简洁写写感受。3、沟通变色多：找到表示颜色的词语（香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色）课文中用了哪些表示变的词语？（变成、变为、变为）它能变出那么多种颜色，看到这样的景象可以用一个词语形容， “名副其实”！真了不得！自己读读吧！它还能变出来别的颜色吗？可能变出什么颜色呢？它真是太厉害了！让我们来大声夸夸它吧！：变色快：还留下什么印象？快 有谁知道它每变一次颜色究竟有多快吗？20秒 20秒，究竟是多长的一段时间呢？以我们特别仔细的书写看法来些“变色”二字。学生写字同学们，当你写完变色二字的时候，变色龙已经结束了一次变色！（学生都露出惊异、赞美之情）真是太奇妙了！快让我们端起书来，慎重地夸赞一下它
24、吧！（读课文）我们文中介绍它3次变色，那总共须要多长时间？1分钟！我们一起来读一读，表达我们的敬佩与赞美！拓展视察变色龙会不会变色，我们把它搬来弄去3次，它也乖乖的变了3次色，我不禁产生疑问，它为什么要不停地变色呢？为了爱护自己，爱护色是它的救命法宝！是变色龙的本能，每到新的环境，它都会快速变色，以此来掩护自己不被敌人发觉。小结：原来变色龙可真不简洁啊！本事高强啊！还知道哪些小动物也能像变色龙一样通过变色来爱护自己呢？章鱼。此之外，你还知道小动物们为了爱护自己还有别的救命法宝吗？拟态（竹节虫、枯叶蝶）、装死（负鼠）、自切（壁虎）等等。（四）端详变色龙之捕食1、刚才见识了变色龙的变色，最终来视察
25、他的捕食。默读11、12自然段，看，变色龙的捕食有什么别出心裁之处。把感受深刻的地方标记出来。2、沟通：捕食快：从哪些此句中体会到的？（刷、刹那间、迅雷不及掩耳之势）“刹那间”详细指多长时间呢？1/25秒。读读，体会它的捕食之快！指读。齐读。捕食准：还留下什么印象？读读相关的句子。准。为什么这么准呢？眼睛可以单独转来转去，分别观望四面八方的东西。 用手来做眼睛，做一做动作，感受一下变色龙如何用眼睛敏捷视察的。多奇妙啊！让我们大声读出你的惊异。这么快，这么准的捕食，着实让人惊羡！（五）放回变色龙谜团一个个被解开了，我们对它的了解越来越多。刚才，我们一起端详了它的样子又凶又怪；目睹它捕食又准又快；
26、试验了它的变色又快又多。它的一切都那么奇妙特殊！你喜爱这条变色龙吗？作者他们也喜爱它，可最终还是把它放回了原始森林。这是为什么呢？变色龙和我们一样，也有自己的家，放它回家是对它最好的珍爱。）是啊，珍爱这些可爱的小生灵，爱护大自然，是我们应当做的，也是我们必需做的。六、回顾全文，拓展练习通过学习，我们相识并喜爱上了宝贵奇异的变色龙。其实，在大自然里，还有很多像变色龙一样奇妙好玩的小动物。老师建议大家也回去实地视察、探讨一种小动物，学着作者的样子把她介绍给更多的人。也可以回去读读动物百科，会相识更多有特点的小生灵的。最终，老师送给大家一句名言：视察对于儿童之必不行少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不行少一样。在这里，视察是才智的最重要的能源。苏霍姆林斯基