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1、人民币的简单计算教学反思人民币的简洁计算教学反思1本节课的教学重点是使学生学会简洁计算的方法，能够用这些学问解决生活中的问题。同时，通过这节课的学习，学生体会人民币在社会生活，商品交换中的作用，学会疼惜人民币。这是一节比较枯燥的算理课，一年级孩子的留意力集中时间短且简单分散，所以课堂环节的设置要好玩味性，要与儿童生活背景有关，呈现方式也应丰富多彩。所以，在导入环节，我引导孩子们“猜一猜”顺当过渡到人民币上来，使复习也先得好玩一些。另外，在新知探究环节，“1元2角的拿法”、“选出两种气球并提一个数学问题”，这些问题的设置，可以发散学生思维，提高学习爱好，使学生更好的参加到课堂中来。同时，在本节课
2、中，我注意对学生计算过程的指导。学生在这里是第一次接触对单位不同的数量进行计算，有肯定难度，应刚好对学生的错误赐予订正和分析，使学生驾驭方法、明白算理。对于不同单位的量进行计算时，只有单位相同才能干脆相加减，单位不同时，要先转化为相同的单位再进行计算。这些重点内容要进行反复强调和刚好小结。在课堂的最终，我通过展示贫困山区孩子的学习精神，呼吁同学们珍惜学习机会和富足的生活条件，努力学习，疼惜金钱，学会理财，把钱用在有价值的地方，这是本节课的一个升华。人民币的简洁计算教学反思2在这堂教学活动中主要是让学生进一步巩固对人民币的相识，理解计算人民币的加、减法的生活应用，加深学生对只有相同单位的钱数才能
3、干脆相加减的相识。因此，本节课的学问点主要有三个：一是人民币单位间的换算。二是知道商品价格的表示形式。三是进行简洁的计算。同时通过这节课的学习，使学生体会人民币在社会生活，商品交换中的作用。让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。要充分供应好玩的、与儿童生活背景有关的素材，题材要多样化，呈现方式也应丰富多彩。通过深化地学习，我转变了以往的教学思路，主动创设多样化的教学活动，让学生在活动中有所得、在沟通中有所悟。在活动中理解和驾驭学问，体会数学与生活的联系。使学生的应用实力和创新意识也得到发展。先是以购物情境导入，激发学生的新奇心、唤起学生已有的阅历。使学生
4、在活动中学习关于人民币的简洁加减法计算。相识人民币是为了运用人民币，也只有在运用中才会熟识人民币，才会大大提高课堂教学效率。在这节课的教学中，我设计模拟购物的活动，不仅增加了学习主动性，而且进一步感悟到数学学问与生活实际的亲密联系，使学生体会做数学的乐趣。使学生在思维交锋中有所发觉、有所创新。不同认知结构和思维方式的学生实现了“互补”，达到了共同提高，合作学习的目的，从而取得沟通的实效，提高了探究实践实力。人民币的简洁计算教学反思3本节课是学生在相识了人民币以及会简洁的换算的基础上学习的，在上课之前了解到部分学生在生活中已有肯定阅历，也有一部分学生从没接触过钱，要驾驭存在肯定困难。新课之前设计
5、了一个说说有多少钱，让学生知道元加元，角加角，分加分，为后面做铺垫。由于一年级学生留意力集中时间较短，我创设了一个连贯的购物场景，在气球区里我充分让学生展示自己的想法，把问题充分暴露出来，让学生自己找出要留意的地方，特殊是在第2个当中出现1-6=4（角），还有出现6-1的。突破重点和难点，同时还提出了该问题的另一个说法，花朵气球比小年气球便宜多少钱？在第3问钟，有出现把3元1角换成31角计算的，我也赐予充分确定。做一做的生活用品区中，有学生出现找错价格的，也恰好暴露，这又是一个提示要留意的地方。由于在展示学生作品的时候用的时间较多，后面的食品区就没时间逛了。但整节课下来，学生的状态都还不错，把在进行计算的时候中的问题充分呈现，自己发觉问题并找到解决的方法，提示要留意的地方，体现了学生为主的思想。在提问的环节许多学生都提出了不少问题，并能解答。当然也有不足的地方，比如在学生展示的时候，下面的学生听得不是很仔细，这就须要多进行这方面的组织教学。让课堂更高效。