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1、五年级语文鲸教学设计五年级语文鲸教学设计1教学目标：1.了解鲸的大小、种类和生活习性等有关学问。2.给课文分段，归纳段落大意。3.懂得说明事物要抓住特点发及说明事物的常用方法，还要留意用词造句的精确性。4.学习本课生字新词。5.朗读课文。重点难点：1.了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。2.鲸的进化过程。课前打算：1. 搜集有关鲸的资料。2. 多媒体课件。教学过程：第一课时一、激发爱好，导入新课1.出示鲸的图片：同学们你们相识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言。2.今日，我们就来一起学习鲸这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解。
2、二、学习生字，读顺课文1.自由读课文，认准本课生字，不相识的字查字典解决。有些字的音简单读错，须要留意。出示要求写的字11个，留意重点指导简单写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市。2.相识生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家探讨。老师依据学生探讨的状况，再依据讲读课文的须要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。3.自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。三、整体感知，了解内容默读课文，边读边思索，你对鲸有了哪些了解?四、精读课
3、文。体会写法1.自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。2.从这两个数字我们体会到了鲸的确很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?出示句子：我国发觉过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。3.自己试着读一读，想想应当怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。4.你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第1自然段，读出自己的体会。5.小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得特别详细。6.引导学生找出课文中还有哪
4、些地方运用了举数字的方法。五、作业1.试着用举数字的方法说明一事物。2.抄写本课生字新词。其次课时一、围绕重点，全班研讨1.自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程。学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了改变，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴慢慢变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。2.快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听。3.鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太奇妙了，它在生
5、活习性方面又有什么特点呢?默读47自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。)4.鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“”画出须鲸的生活习性;用“”画出齿鲸的生活习性。填好表后在小组内沟通。吃食(吃什么，怎么吃，特点)呼吸(用什么怎么呼吸)共同点 都吃鱼虾 用肺呼吸浮现海面从鼻孔喷气须鲸 小鱼小虾吞进吃的多 喷出的水柱垂直细高齿鲸 大鱼海兽咬住猛烈 喷出的水柱倾斜粗短5.鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。6.轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么?二、回顾内
6、容，朗读记忆我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜爱的内容背下来。三、出示资料，延长扩展出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。四、布置作业1.完成指导丛书。2.通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有很多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探究。布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。板书设计：一(1)大二(2)哺乳动物三(3)种类9、鲸吃食四(4-7)生活习性 呼吸睡觉生长五年级语文鲸教学设计2一。激发爱好，导入新课1.师：世界上最大的动物是什么？还有比象更大
7、的动物，你们知道吗？2.出示鲸的图片。今日，我们就来一起学习鲸这篇课文，看看通过学习你对鲸有了什么更深化的了解。（板书课题：鲸）二。初读课文，抓住要点1.自由读课文，留意读准字音，读通句子。2.检查生字字音重点：哺乳、肺（强调肺字的书写）小组沟通、探讨，老师进行部分字词的讲解。词语理解难点：通过结合人体部位学习。3.思索一下：鲸和鱼的区分是什么？并看看课文中每个自然段都向我们介绍了什么？4.沟通：课文每个自然段都向我们介绍了什么？用简洁的词语来概括。（相机板书：大小 演化 种类 吃食 呼吸 睡觉 胎生）三。精读课文，体会写法1.自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指
8、名汇报，大家补充，读出体会。2.出示句子： 目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。我国发觉一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。自己试着读一读，想想应当怎样读，才能表达出鲸的确很大。3.课件出示：作者采纳了哪些说明方法介绍鲸？完成下表：说明方法文中的例句作比较列数字举例子打比方4.老师进行总结。四。合作学习，发觉特点通过第一自然段的学习，信任学生对说明方法有了肯定的了解，分组合作学习探讨，为自己选择适当的角色进行演一演、画一画、读一读、说一说的方法进行学习，进一步深化课文，为下节课的学习做好铺垫。五。布置作业1.抄写本课的生字组成的新词。2.预习课
9、文，了解更多有关鲸的学问。六。板书设计9.鲸大小 演化 种类 吃食 呼吸 睡觉 胎生五年级语文鲸教学设计3一、教学目标1、相识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、阅历、推断、胎生、寿命”等词语。2 、正确、流利、有感情地朗读课文。3 、了解鲸的体型特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问。4 、相识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。二、教学重点在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。三、学情分析五年级学生，已经不是第一次接触说明文了，像列数字、举例子这样的常用说明方法，学生也是能够找出来的。但是，关于说明文的说明方法并没有进行
10、过一个整体的学习，对说明方法的作用以及在习作当中的实际应用还是有所欠缺的。所以，本节课的教学重点放在了理解内容和驾驭说明方法上。四、教学过程第一环节：回顾旧知师：同学们，第三单元我们将围绕说明文绽开学习。通过作者详细清晰的说明，我们可以相识海洋中最大的动物鲸，还可以相识可爱美丽的松鼠，当然了，还有我们的科学家独创出的各种新型玻璃，以及我们很难想到的状况，假如没有灰尘。那么，我想问问同学们，你们谁还记得咱们以前学过的说明文有哪些？生：太阳生：黄河是怎样改变的师：很好。咱们常常说记叙文里要有修辞手法，那么说明文里要有什么呢？生：说明方法师：那你知道的说明方法有哪些呢？生：列数字 举例子 作比较 打
11、比方师：（老师板书四种说明方法），这四种说明方法，是说明文当中最常见的最常用的说明方法。那么咱们带着这些说明方法一起来学习新的说明文吧。环节目的：第一环节“回顾旧知”主要就是引导学生回顾一下说明文的四种常见常用的说明方法，为本文和本单元的学习打下基础。其次环节：旧知新用通过学生默读课文，听录音读课文，自由读课文等形式，使学生对课文内容有了肯定的了解。师：同学们，课文在向我们介绍鲸的时候，都运用了哪些说明方法，找出来，和同学们沟通沟通。活动：同桌两人沟通自己找到的说明方法，学生自由探讨沟通。两分钟左右。师：信任每位同学都能或多或少地找到一些说明方法，下面请参照黑板上的几种说明方法，汇报一下你找寻
12、到的句子，用上“这篇运用到了*的说明方法，在课文的第几自然段，句子是*”这样的句式来回答。生：“这篇运用了列数字的说明方法，在课文的第一自然段，句子是目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤”生：“这篇运用了作比较的说明方法，在课文的第一自然段，句子是不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸”生：“这篇运用了举例子的说明方法，在课文的第四自然段，句子是有一种号称海中之虎的虎鲸，经常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光”生：“这篇运用了作比较的说明方法，在课文的第五自然段，句子是鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻
13、孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样”环节目的：学生们你一言，我一语，从整篇中找寻运用的说明方法。在探讨的过程中，学生不仅驾驭了运用的说明方法，还进一步对内容有了更深的了解。之后，我们结合课时练上的“品读感悟”对说明方法的作用进行了进一步的了解。说明文里恰当地运用列数字、作比较、举例子的说明方法，可以详细精确、具体通俗地说明事物的特点；运用打比方的说明方法，可以形象生动地说明事物的特点。鲸这篇运用多种说明方法，详细全面、条理清楚地将鲸呈现在了读者面前。第三环节：理解内容因为这是一篇常识性的说明，所以还要引导学生理解内容。这篇课文层次分明、条理清楚。每个自然段基本上讲了一个意思：第1自
14、然段讲鲸特殊大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼类；第3自然段讲鲸的种类；第4自然段讲鲸怎样进食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡觉；第7自然段讲鲸的生长特点。所以各自然段独立成段，简单理解。师：同学们，在学习这篇课文之前，我们大家对鲸的了解可以说是零，那么通过这篇常识性说明文，你对鲸有了哪些了解或者说有哪些新的相识呢？请用上“我从第几自然段中了解了鲸*”的句式回答。生：“我从第5自然段中了解到鲸的鼻孔长在脑袋顶上，在海面上呼气的时候，喷出的水柱像喷泉。”学生的回答的确是我们之前不曾了解到的鲸的生活习性，但是我对于这个答案并不满足。师：“那么请问，假如鲸是鱼类，用腮呼吸的话，它还会
15、喷出这样的水柱吗？”生：“不会”师：“所以说？”生：“鲸不是鱼类”师：“是？”生：“哺乳动物”师：“用什么呼吸？”生：“用肺呼吸”对话结束后，学生齐读第5自然段。我起先讲解第5自然段的内容，最终总结段落大意“鲸是用肺呼吸的”。这样学生们领悟到，对鲸的了解不能停留在表面现象，还有明白其内部的缘由。生：“我从第6自然段中了解到鲸睡觉的时候总是几头聚在一起，找一个平安的地方，头朝里，尾巴朝外，浮在海面上，假如听到什么声音，就会马上四散游开”师：“说一说第6自然段主要向我们介绍的就是？”生：“鲸怎么睡觉”生：“我从第1自然段中了解到鲸特别大”师：“除了大，没有其他特点了吗？”生：“重”师：“还有吗？”
16、生：“长”师：“这些大、重、长，总结起来就是鲸的形体特点，主要在介绍鲸的外形。”以此类推，通过师生间的探讨，我们没有根据课文自然段的依次一段一段去讲，而是依据学生的爱好一个个去探讨。最终将整篇的内容探讨完毕。黑板上已经板书了七个自然段的段落大意，将4-7自然段的内容概括为“鲸的生活习性”。环节目的：生活中，我们经常会读到说明性的。这些，不论是讲清晰植物的形态特征，还是说明白动物的生活习性，不论是介绍新产品的运用方法，还是说明自然现象的形成缘由，都要运用一些说明的方法。了解这些说明方法，并试着运用，对于学生的习作，至关重要。五、小练笔这篇常识性的说明文用详细精确的语言向我们介绍了鲸的体型、鲸的进
17、化过程、鲸的种类和鲸的生活习性。信任大家对鲸有了更多的了解，请以“鲸的自述”为题，写一篇小作文。五年级语文鲸教学设计4一、教学要求1.了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培育酷爱科学的爱好。2.在理解课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。3.学会本课生字新词。4.朗读课文。二、教学重点理解课文内容，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。三、教具打算1.生字生词卡片。2.绘有鲸呼气时喷水的挂图一张。四、教学时间 两课时。第一课时一、启发谈话，板书课题。1.同学们听说过或见过鲸吗？谁能简洁说说你对鲸的了解？2.今日我们要学习的新课文，讲的就是有关鲸的学问。板书：鲸二、检查预习。1
18、.指名依次按自然段读课文。2.用生字生词卡片检查是否读准了生字的音。3.“预习”要求把讲鲸由于环境改变而渐渐发生改变的句子画下来，你画的是哪个句子？三、默读课文。思索并探讨：1.课文从哪几个方面介绍了有关鲸的学问？(鲸是很大的动物；鲸是哺乳动物，鲸的进化过程；鲸的种类；鲸的生活习性。)2.课文可以分几段？(四段)应当怎样分段？四、学习第一段。1.指名读第一段。出示绘有鲸的外形的挂图。2.思索并探讨：课文用了哪些方法说明鲸是很大的动物？(举数字；和很大的动物象进行比较；用鲸的舌头和十几头肥猪进行比较；用鲸张开嘴时可以几个人坐在里面看书的形象化说法。)3.小结。作者抓住鲸特别大的这个特点，并运用了
19、举数字、做比较、举例子等方法来说明这个特点。五、学习其次段。1.指名读其次段。2.探讨：(1)鲸是鱼类还是哺乳动物，为什么？(2)鲸是怎样由在陆地生活逐步适应在海洋生活的？(着重引导理解什么叫哺乳动物，“鳍”的意思是什么，鲸的后肢为什么会退化，课文的第一段为什么用“一头”而不用“一条”。)六、小结。鲸的外观像鱼，其实是哺乳动物，这又是鲸的一个明显的特点。七、作业。朗读课文，想想课文是从哪几方面讲鲸的生活习性的。其次课时一、复习第一、二段。说说这两段分别讲了鲸的什么特点。二、学习第三段。1.指名读第三段。2.说说鲸可以分几类，是依据什么来分的。三、学习第四段。1.指名读第四段。2.思索：课文是从
20、哪几方面讲鲸的生活习性的？(从吃食、呼吸、睡觉、繁殖生长等四个方面来讲的。)3.齐读介绍鲸鱼吃什么和怎样吃食物的自然段。探讨：(1)课文介绍了哪几种鲸？它们分别吃什么，怎么吃？(2)体会三种鲸吃食物的方法、过程，从而进一步体会作者的用词精确。4.默读介绍鲸呼吸的自然段。探讨：(1)鲸是怎样呼吸的？最明显的特点是什么？(2)为什么说“有阅历的渔民依据水柱的形态，就可以推断鲸的种类和大小”？5.指名读介绍鲸睡觉的自然段。(1)探讨：鲸睡觉最明显的特点是什么？(聚在一起、围成一圈、浮在海面上。)(2)用笔把鲸睡觉的样子画一画。(可请两位同学到黑板前来画，其他同学在书上画。)6.齐读介绍鲸繁殖生长的自
21、然段。探讨：鲸的繁殖生长有哪些特点？(胎生、幼鲸靠吃母奶、长得很快、寿命很长。)四、小结。1.指名分段读全文。2.探讨。(1)课文中哪些地方用列举数字的方法加以说明？这样写有什么好处？(表示体重、身长的数字，突出鲸是很大动物的特点；表示食物重量的数字，突出了鲸的食量大、吃很快的特点；其他数字，突出了鲸大、生长快、寿命长的特点。)(2)从课文哪些地方知道鲸是哺乳动物？(用肺呼吸、胎生、幼鲸吃母奶。)五、指导朗读。想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的改变，突出和强调鲸的这些特点。六、识记生字的字形。“获”，不要丢掉右下半部的一点；“滤”，右上方是一竖一横，不要七、布置作业。1.抄写“读
22、读写写”中的词语两遍。2.把课文读几遍。3.预习蟋蟀的住宅。五年级语文鲸教学设计5教学目标：1、能了解课文“按不同方面连段成篇”的写作依次；知道课文在写鲸的形体时所运用的说明方法。2、能了解课文中所介绍的关于鲸的学问，并对此产生爱好，有进行科学探究的愿望。3、能学习第1自然段的说明方法，自选内容写一段话。可以运用一种方法说明，也可以运用几种方法来说明。教学重点：了解课文是按怎样的依次介绍了鲸的哪些特点和习性，书面填写课后练习1中的表格，知道课文是怎样说明鲸是很大的。教学难点：学习第1自然段的说明方法，自选内容写一段话。可以运用一种说明方法，也可以运用几种方法来说明。教学过程：一、回顾导入。同学
23、们，今日这节课我们接着学习第26课鲸。上一节课，我们初读了课文，大致了解了课文所写的内容。哪位同学来说说这篇课文是从哪几方面来介绍鲸的？二、填写表格，回忆课文内容。1、那么鲸在形体上有什么特点？它们又有哪些生活习性呢？上节课老师布置了一项作业，就是了解课文内容后填写课后的表格，现在就请大家看着自己填写的表格，我们一起来说一说表格里所填的内容。2、大家可以依据我们一起总结出的内容来修改自己填写的表格。三、学习体会第一自然段的说明方法。1、通过读课文、填写表格，我们了解到鲸是一种形体特别大的动物，那课文用了哪些说明方法来说明鲸的形体很大呢？用这些方法有什么好处呢？请同学们默读第一自然段，边读边思索
24、并适当做批注。2、一句一句地体会第一自然段中运用的说明方法。（1）“不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。”A 这两句运用了什么说明方法？为什么要用鲸和象进行比较呢？（这两句运用了“比较”的说明方法，用鲸和我们熟识的并且形体也很浩大的象进行比较，可以让我们更加形象地感知到鲸的形体巨大。）B 我们在动物园中见到过象，觉得象是特别大的动物。而鲸比象要“大得多”，你能通过朗读这两句话让我们感觉到鲸的形体特别大吗？C 指名朗读这两句话。过渡：文章还用了什么说明方法来说明鲸的形体很大呢？（2）“最大的鲸有16万多公斤重，最小的也有20xx多公斤。”（这一句运用了“列数字
25、”的说明方法，可以让我们很详细地了解到鲸的形体原委有多大。）“16万多公斤”、“ 20xx多公斤”，假如去掉“多”字，不是更详细吗？再跟原句比一比，你觉得老师说的有道理吗？（这种看似模糊的表述其实更精确、更科学、更严谨。）过渡：谁来接着说文章中还运用了什么说明方法？（3）“我国捕获过一头4万多公斤重的鲸，它有17米长，一条舌头就有十几头大肥猪那样重。”A “4万多公斤”有多重呢？超市里卖的大袋的面粉或大米通常是25公斤一袋，大家估算一下，像这样的大米或面粉多少袋可以达到4万多公斤重呢？（1600多袋）“17米”有多长呢？我们一间教室，也许长8、9米，那就是说，我国捕获的这头鲸有几个教室这样长啊
26、？（也许相当于我们2个教室的长度）这两个数字，就让我们特别详细地感受到了鲸是一种又大又重的动物。接着作者又运用了什么说明方法呢？B 用鲸的一条舌头和十几头大肥猪比，有什么好处呢？（用鲸的舌头同十几头大肥猪做比较，更让我们特别形象地感受到鲸的身体又大又重。）c 这里又用了“4万多公斤”、“十几头”，同样有什么好处啊？过渡：大家接着说，在这一段中作者还运用了什么说明方法？（4）“它要是张开嘴，人站在它嘴里伸手还摸不到它的上腭；4个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。”这是一种什么说明方法呢？“它要是张开嘴”，或者是“它假如张开嘴”“假设”这种说明方法的运用，可以让我们想象出一米六几、七几的人站
27、在鲸的嘴里伸手摸不到它的上腭，以及4个人围坐在它的嘴里看书还显得宽宽敞敞的画面和情景。进而可以想到鲸的嘴都着这么大，更不用说整个身体有多么大了。你能想象着这些情景，读读这句话，让我们感受到鲸的身体很大吗？（5）“我国捕获过”（出示这两句话），这两句话还运用了什么说明方法呢？3、归纳说明方法，整体感受鲸的形体巨大。A （出示全段内容）在这一自然段中，作者都运用了哪些说明方法来说明鲸的形体巨大呢？小结：这一段恰当运用了多种说明方法，形象、详细地表现出了鲸是个硕大无朋。b 再读读这段话，让听者能从你的朗读中感受到鲸的确是硕大无朋。过渡：老师知道大家从课文中除了了解到鲸的形体巨大以外，还了解到了很多其
28、它关于鲸的学问。刚好我听三班老师说她带孩子去参观自然博物馆的时候，发觉里面有像你们这么大的小学生在做义务讲解员，我当时就想我们班肯定也有不少同学对这个工作充溢爱好，有机会也想尝试尝试，对吗？谁对这项工作感爱好啊？不过讲解员可不是个简洁的工作，它须要你具备多方面的素养，那我们今日就在课堂上来个小小的竞聘，怎么样？看看哪些同学有实力胜任这项工作，在竞聘中脱颖而出的同学，老师会发给你一个讲解员的胸卡，让你模拟上岗。大家不用惊慌，一会儿要考察的内容都是课文中的学问，现在大家赶快再阅读阅读课文第26自然段，争取在一会儿的竞聘中有精彩的表现。四、了解鲸的进化过程和生活习性。1、考考口才。哪位同学能看着图片
29、给大家讲讲鲸的进化过程呢？2、考考记忆力。“吃食物”这一段，依据课文意思填空。须鲸主要吃（ ）和（ ）。它们在海里游泳的时候，张着大嘴，把很多（ ）连同（ ）一齐吸进嘴里，然后（ ），把水从（ ）中间（ ），把（ ）吞进肚子里，一次就可以吃（ ）。齿鲸主要吃（ ）。他们遇到（ ），就猛烈地（ ），用（ ）咬住，很快就（ ）。齿鲸里有一种号称“海中之虎”的（ ）。有时候，好几十头（ ）围住一头（ ）重的（ ），（ ）就把它吃光了。3、考考推断力。同学们能看着图片推断出鲸的种类吗？（1）出示第一组图片（通过是否有牙齿推断鲸的种类）过渡：通过看鲸是否有牙齿可以推断出鲸的种类。除此之外，看鲸喷潮时的水
30、柱也能推断出哪个是须鲸，哪个是齿鲸，如何推断呢？（2）出示其次组图片（通过喷潮时的水柱推断鲸的种类）a 指名推断。B 追问：你的这个答案是从哪里得来的呢？读读书上的句子。（3）出示推断题，请大家一起做出推断。鲸是哺乳动物，不属于鱼类。（ ）鲸总是独自睡觉的。 （ ）推断对错后说说依据和理由。4、加试（机动）大家读书读得都很仔细，关于鲸的学问驾驭得也很好，水平相当，很难分出上下。我们再来加试一个题目，给大家讲讲你了解的关于鲸的其他学问，好不好？5、简洁评价评价，发胸卡。过渡：很多同学还跃跃欲试，别焦急，我们还有机会。想当一名合格的讲解员，还要具备一种实力，那就是利用资料合理创编的实力。面对各个年
31、龄阶段、各种文化层次的参观者，有时须要你把驾驭的资料重新编排，许多时候还要加入自己的语言，使你的讲解更加生动形象，更简单被参观者接受。比如：我们都知道，鸵鸟是鸟类中形体最大的一种，（出示数字资料）在讲解时除了运用这些数字，你还有什么其它方法没有？回顾一下鲸这篇课文的第一自然段，为了说明鲸形体很大，作者用它和大象做比较，假设人在它嘴里活动的情景你能仿照这些方法，把鸵鸟得形体很大这个特点介绍给参观者吗？五、练习仿写。1、指名发言。2、请一名同学用上几种说明方法，完整地说一段话。3、同学们课下可以仿照刚才的练习，运用一种或几种说明方法来说明一种事物的某一个特点。老师这里给大家供应一些资料，大家可以参
32、考。当然，也可以依据自己驾驭的学问写其它内容。留意：无论你运用哪些说明方法，都要围围着这个事物的特点去写。六、作业。必做：学习第1自然段的说明方法，自选内容写一段话。七、选做。1、写倡议书：爱护人类的挚友鲸。2、给各种鲸设计名片。3、鲸的自述。板书设计：鲸形体 大比较、数字举例、假设五年级语文鲸教学设计6学习目标1、学会本课11个生字，正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。2、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。3、培育学生酷爱科学，探究自然奇妙的爱好。课前打算一些鲸的图片。有生字、新词和重点语句内容的
33、课件。第一课时激发爱好，导入新课出示鲸的图片：同学们你们相识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。今日，我们就来一起学习鲸这篇课文，看看通过学习你对鲸有了什么更深化的了解。学习生字，读顺课文自由读课文，认准本课生字，不相识的字可在小组解决，也可解决。有些字的音简单读错，须要留意。出示要求写的字10个，留意重点指导简单写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是”，右半边的笔顺是。相识生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家说说。老师依据学生探讨的状况，再依据讲读课文的须要，提出一些重点词语，请同学们或联系上下文来理解。自读课文，看看课文
34、一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。整体感知，了解内容默读课文，边读边思索，你对鲸有了哪些了解？精读课文，体会写法自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。从这两个数字我们体会到了鲸的确是太大了，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？出示句子：我国发觉一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。自己试着读一读，想想应当怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法加以说明的好处。你还从哪儿看出鲸很大，把
35、有关语句读一读。自由读第一自然段，读出自己的体会。小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大小描写得特别详细。其次课时围绕重点，全班研讨自由读其次自然段，说一说出鲸是怎样进化的？把你自己当作鲸鱼，给同组同学说一说你的进化过程。学生汇报：我们鲸在很远古的时代和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了改变，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴慢慢变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。快速读第三自然段，说说你知道了什么？指名汇报，你是从哪了解到的，把这些读给大家听一听。鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太奇妙
36、了，它在生活习性方面又有什么特点呢？默读四至七自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第四、五自然段用“”画出须鲸的生活习性；用“”画出齿鲸的生活习性。读一读填好表后在小组内沟通。吃食（吃什么，怎么吃，特点）呼吸（用什么怎么呼吸）共同点都吃鱼虾用肺呼吸浮现海面从鼻孔喷气须鲸小鱼小虾吞进吃的多喷出的水柱垂直细高齿鲸大鱼海兽咬住猛烈喷出的水柱倾斜粗短鲸在睡觉时是什么样呢？自习第六自然段，想象一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。轻声读一读第七自然段，说一说你还知道了什么？回顾内容，朗读记忆我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看那个同学能把自己喜爱的内容背下来。出示资料，延长扩展出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有很多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探究。布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕一方面的内容写一篇短文。