《指数函数教学反思范例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《指数函数教学反思范例.docx（13页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、指数函数教学反思指数函数教学反思1指数函数是学生在学习了函数基本概念和性质以后接触到得第一个详细函数、所以在这部分的教学支配上、我更留意学生思维习惯的养成、特作如下思索：1、设计应从哪些方面、哪些角度去探究一个详细函数、我在这部分设置了三个环节（1）由详细的折纸的例子引出指数函数设计意图：贴近学生的生活实际、便于动手操作与视察。让学生充分感受我们生活中大量存在指数函数模型、从而便于学生接受指数函数的形式、突破符号语言的障碍。（2）通过探讨几个特别的底数的指数函数得到一般指数函数的规律。符合学生由特别到一般的、由详细到抽象的学习认知规律。（3）通过多媒体手段、用计算机作出底数a变换的图像、让学生
2、更直观、深刻的感受指数函数的图像及性质。通过引入定义剖析辨析运用、这个由特别到一般的过程揭示了概念的内涵和外延；而后在老师的点拨下、学生作图视察探究沟通概括运用、使学生在动手操作、动眼视察、动脑思索、合作探究中达到对学问的发觉和接受、同时渗透了分类探讨、数形结合的思想、提高了学生学习数学概念、性质和方法的实力、养成了良好的学习习惯。2、课堂练习前后呼应、各有侧重、通过问题呈现、变式教学、不但突出了重点内容、把学问加固、挖深。使教学目标得以实现。而且注意学问的持续性、为以后的学习奠定了基础。3、教学过程设计为六个环节：1.情景设置、形成概念2.发觉问题、深化概念3.深化探究图像、加深理解性质4.
3、强化训练、落实驾驭5.小结归纳、拓展深化6.布置作业、延长课堂。各个环节层层深化、环环相扣、充分体现了在老师的指导下、师生、生生之间的沟通互动、使学生亲身经验学问的形成和发展过程。4、通过学案教学为抓手、让学生先学、老师在课前充分了解了学情、以学定教、进行二次备课、抓住学生的学习困难、站在学生学的角度设计教学。5、学生真思索、学生的真探究、才是保障教学目标得以实现的前提、在教学中、老师通过教学设计要以给学生充分的思维空间、推理运算空间和沟通学习空间、努力创设一个活动化的课堂才可能真正唤起学生的生命主体意识、引领他们走上自主构建学问意义的发展路径。指数函数教学反思2教学反思“指数函数及性质”的教
4、学共分两个课时完成，这是第一课时。本节课主要学习了指数函数的定义，探讨了指数函数的图像及相关的性质。回顾这节课，心中有许多感想，也有下面一些思索：一. 反思教学中的设计1这节课是在学生系统的学习了指数概念、函数概念，基本驾驭了函数性质的基础上进行学习的，具有初步的函数学问,但是对于探讨详细的初等函数的性质的基本方法和步骤还比较生疏,对于指数函数要怎么样进行较为系统的探讨对学生来说是有困难的，因此这节课的每一个环节以我引导，以学生的自主探究为主来完成是符合学情的。2设计“指数函数的图象及性质”,“y=ax的图象和y=(1/a)x的图象间的关系”. “a的大小对函数图象的影响”三个问题，让学生通过
5、几何画板软件动手画图操作、自主探究、主动思索来达到对学问的发觉和接受，变更过去机械接受和死记结论的状况，符合新课改的理念，同时也完成了这节课的主要教学任务。3在对底数a的范围的思索及三个探究性问题后都设置了练习，能刚好反馈学生对所探求到的学问的驾驭程度，便于刚好调整课堂教学行为。从课后看学生对这些学问的驾驭应当是比较好的。4这节课的学习及对函数探讨方法和步骤的总结对后续学习新的函数起到了重要的示范作用。二反思教学过程在完全的教学过程中，始终体现以学生为本的教化理念。在学生已有的认知基础上进行设问和引导，关注学生的认知过程，强调学生的品德、思维和心理等方面的发展。重视探讨、沟通和合作，重视探究问
6、题的习惯的培育和养成。同时，考虑不同学生的特性差异和发展层次，使不同的学生都有发展，体现因材施教的原则。在教学的过程中，考虑到学生的实际，有意地设计了一些铺垫和引导，既巩固旧有学问，又为新学问供应了附着点，充分体现学生的主体地位。三存在的问题1没有充分调动学生的主动性，课堂气氛显得沉闷。2尽量放手让学生自己去解决问题，老师自己讲得偏多，学生的主体作用体现得不够。3指数函数概念部分的教学时间稍多，后面教学过程稍显仓促，学生自主探究的时间不够，因此违反了教学设计的初衷。 当然我会通过对学生作业的批改获得更全面的对学生学问驾驭的评价和课堂效果的反思，并在后续的时间里修订课堂设计方案，达到预期的教学效
7、果，实现学生的目标驾驭和实力发展。指数函数教学反思3指数函数是人教b版中学数学必修1第三章其次节第1课时，是继其次章函数的概念、函数的性质、一次函数、二次函数之后，学生要相识的一个新的函数。下面是我对本节课的教学反思：(一)对课前打算的反思上课前仔细备课，多次请教了指导老师孙久志老师的看法与建议，在他的指导下，我对新课标和新教材有了较为整体的把握和相识，将学问系统化，留意学问前后的联系，形成了学问框架，了解了学生的现状和认知结构，做到了因材施教。(一)对情境创设的反思这是本节课的一个胜利之处，整堂课的问题情景创设很恰当，几乎全部的结论都是在老师的引导下，学生自己总结出来的。本节课是以问题的形式
8、引入，采纳两个实际问题，既激发了学生学习的主动性，又让他们体会到数学是来自于生活，也是服务于生活的。引出函数的一般式 12y=ax type=#_x0000_t75 以后，我又让学生自己举几个例子，他们举的例子中有a=1,a=0,a0且a 12鈮? type=#_x0000_t75 的范围，进而让学生自己求出此时函数的定义域，此时指数函数的定义已经呼之欲出，不言自明白，甚至学生自己已经可以给指数函数下定义了。对于指数函数的图像与性质，我仍旧是创设问题情景，步步深化，层层靠近，先让学生回忆我们探讨一次函数和二次函数的思路，自然会联想到用这个思路来探讨指数函数;再回忆画函数图象的方法，自己动手画出
9、函数 12y=2x鐨?/m:t:sectpr wsp:rsidr=00000000 type=#_x0000_t75 图象，并提问：猜想函数 12y=(12)x type=#_x0000_t75 , 12 y=3x type=#_x0000_t75 , 12 y=(13)x type=#_x0000_t75 的图象，学生在猜想的过程中就会意识到指数函数的图象形态会因底数a的不同而不同：一方面，a1与0(二)对教学模式的反思本节课的另一个胜利之处就是采纳“引导启发探讨”式教学，在授课的过程中，我始终在和学生进行探讨，让学生自己举例子，自己画图象，自己归纳概括。刚上课的时候，有位同学就对我们举的例
10、子提出了问题，我耐性地进行了解答，正好他的问题也为下一步的探讨供应了思路，我就顺势进行了。其实在平常的课堂中，我就比较留意和学生的沟通，尽量地让学生把问题暴漏出来，因为这样的问题一般就是大家共同的问题。在和学生探讨指数函数的特性时，他们视察得特别细致，几乎把图象上能反映出来的函数性质都说出来了，每位发言的同学我都赐予了确定，大家很主动，有位同学还说出了函数增长速度的问题，我就顺势讲了一个与此有关的故事，大家听得兴致勃勃。(三)对现代化多媒体应用的反思本节课的第三个胜利之处是：教学课件用得恰到好处，我采纳的是几何画板数学软件，特别形象直观地展示了描点法作图的全过程，因为这个过程是我们归纳图像与性
11、质的一个打算工作，应当向学生展示，但是假如在黑板上演示，既要花费大量的时间，对于较精确的计算也无法进行。几何画板正好解决了这个问题，通过演示，让学生了解到数学须要严谨科学的计算，而且数学其实也是一种很美的科学。但是数学这门学科又要求老师要正确规范地板书，除了练习、例题的题目和作图的过程，其他重要内容我都进行了规范的板书，让学生的思维始终跟着我。在课堂中，我还用投影仪展示了个别学生的作业，进行了点评，让学生发觉自己学习中的优点和缺点。(四)对于赞许评价的反思对于学生创建性的回答我赐予了激励与确定，而对于学生不足甚至错误的回答，指出了不足，但没有损伤其自尊心和自信念。在新课标下，我们的学生应当是自
12、由的、真实的、欢乐的、华蜜的。我们的数学课堂教学，应当从数学的实际动身给学生自由、真实、欢乐、华蜜。(五)对不足之处的反思在让学生归纳指数函数的图象时，学生总结了a1与01的代表就是我们画出的 12y=2x涓?/m:tm:rpry=3x type=#_x0000_t75 的图像，而0y=(13)x type=#_x0000_t75 的图像，这样就更形象直观一些;由于上课的教室听不见铃声，时间限制得不是很精确，提前了一分钟下课，假如能利用这一分钟再稍深化地探讨一下例2中利用找中间量的方法比较两个幂的大小，这堂课就更加完满，虽然是一个很小的问题，不影响整堂课的效果，但是却提示我自己在平常的上课中就
13、得留意小的细微环节问题;板书方面，行与行的疏密限制得不够精确，导致最终一行的空间有点小了。指数函数教学反思4在完全的教学过程中，始终体现以学生为本的教化理念。在学生已有的认知基础上进行设问和引导，关注学生的认知过程，强调学生的品德、思维和心理等方面的发展。重视探讨、沟通和合作，重视探究问题的习惯的培育和养成。同时，考虑不同学生的特性差异和发展层次，使不同的学生都有发展，体现因材施教的原则。虽然在课前通过各种渠道和途径努力了解学生状况和学习状况，但是由于各种缘由也发觉了一些问题。1、由于是刚接的班级，虽然对学生状况有所了解，但还是估计不足。在例题的讲解过程中发觉学生对指数函数仍旧很生疏，这一部分
14、我的引导启发应再充分些。2、课堂驾驭实力有待提高，教学节奏过于紧凑应当多考虑大部分学生的学习实力。有些例题的处理没能达到预期的效果是缺憾。3、通过性质探究环节让我进一步相识到，不应因为文科班学生基础较差，就忽视他们的自主探究，合作沟通的实力的培育，重视基础不等于简洁机械重复，应为学生打牢基础。4、教学中借助信息技术可以弥补传统教学在直观感、立体感和动态感方面的不足，可以很简单的化解教学难点、突破教学重点、提高课堂效率，本课运用几何画板可以动态地演示出指数函数的底数的动态过程，让学生直观视察底数对指数函数单调性的影响。指数函数教学反思5指数函数是学生在学习了函数基本概念和性质以后接触到得第一个详
15、细函数，所以在这部分的教学支配上，我更留意学生思维习惯的养成，特作如下思索：1、设计应从哪些方面，哪些角度去探究一个详细函数，我在这部分设置了三个环节。（1）由详细的折纸的例子引出指数函数设计意图：贴近学生的生活实际，便于动手操作与视察。让学生充分感受我们生活中大量存在指数函数模型，从而便于学生接受指数函数的形式，突破符号语言的障碍。（2）通过探讨几个特别的底数的指数函数得到一般指数函数的规律。符合学生由特别到一般的，由详细到抽象的学习认知规律。（3）通过多媒体手段，用计算机作出底数a变换的图像，让学生更直观、深刻的感受指数函数的图像及性质。通过引入定义剖析辨析运用，这个由特别到一般的过程揭示
16、了概念的内涵和外延；而后在老师的点拨下，学生作图视察探究沟通概括运用，使学生在动手操作、动眼视察、动脑思索、合作探究中达到对学问的发觉和接受，同时渗透了分类探讨、数形结合的思想，提高了学生学习数学概念、性质和方法的实力，养成了良好的学习习惯。2、课堂练习前后呼应，各有侧重。通过问题呈现，变式教学，不但突出了重点内容，把学问加固、挖深。使教学目标得以实现。而且注意学问的持续性，为以后的学习奠定了基础。3、教学过程设计为六个环节：1、情景设置，形成概念2、发觉问题，深化概念。3、深化探究图像，加深理解性质。4、强化训练，落实驾驭5、小结归纳，拓展深化。6、布置作业，延长课堂。各个环节层层深化，环环
17、相扣，充分体现了在老师的指导下，师生、生生之间的沟通互动，使学生亲身经验学问的形成和发展过程。4、通过学案教学为抓手，让学生先学。老师在课前充分了解了学情，以学定教，进行二次备课，抓住学生的学习困难，站在学生学的角度设计教学。5、学生真思索，学生的真探究，才是保障教学目标得以实现的前提。在教学中，老师通过教学设计要以给学生充分的思维空间、推理运算空间和沟通学习空间，努力创设一个“活动化的课堂”才可能真正唤起学生的生命主体意识，引领他们走上自主构建学问意义的发展路径。指数函数教学反思6“指数函数”的教学共分两个课时完成。第一课时为指数函数的定义，图像及性质；其次课时为指数函数的应用。“指数函数”
18、第一课时是在学习指数概念的基础上学习指数函数的概念和性质，通过学习指数函数的定义，图像及性质，可以进一步深化学生对函数概念的理解与相识，使学生得到较系统的函数学问和探讨函数的方法，并且为学习对数函数作好打算。在讲解指数函数的定义前，复习有关指数学问及简洁运算，然后由实例引入指数函数的概念，因为手工绘图困难且不够精确，并且是本节课的教学关键，教学中，我借助电脑手段，通过描点作图，视察图像，引导学生说出图像特征及改变规律，并从而得出指数函数的性质，提高学生的形数结合的实力。大部分学生数学基础较差，理解实力，运算实力，思维实力等方面参差不齐；同时学生学好数学的自信念不强，学习主动性不高。针对这种状况
19、，在教学中，我留意面对全体，发挥学生的主体性，引导学生主动地视察问题，分析问题，激发学生的求知欲和学习主动性，指导学生主动思维、主动获得学问，养成良好的学习方法。并逐步学会独立提出问题、解决问题。总之，调动学生的非智力因素来促进智力因素的发展，引导学生主动开动脑筋，思索问题和解决问题，从而发扬钻研精神、勇于探究创新。为了调动学生学习的主动性，使学生变被动学习为主动开心的学习。教学中我引导学生从实例动身启发出指数函数的定义，在概念理解上，用步步设问、课堂探讨来加深理解。在指数函数图像的画法上，我借助电脑，演示作图过程及图像改变的动画过程，从而使学生干脆地接受并提高学生的学习爱好和主动性，很好地突破难点和提高教学效率，从而增大教学的容量和直观性、精确性。总之，本堂课充分体现了“老师为主导，学生为主体”的教学原则。