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1、黄河的治理说课稿黄河的治理说课稿1敬重的领导，各位老师： 你们好。一、说教材黄河的治理是人教版八年级上册其次章中国的自然环境第三节河流的其次课时的教学内容。教材上承中国自然环境的位置、地形、气候，下启中国生态环境问题突出的黄土高原。黄河是中华民族的摇篮，是我国其次长河，被称为母亲河。了解黄河的基础学问，感受黄河的母亲情怀，感同身受的去感知黄河的忧患意思和治理策略。通过本课的学习，探究出黄河的忧患及治理措施，同时帮助学生树立爱国主义情感，对培育学生从小养成节约用水的良好习惯是有益的，与学生的实际生活联系很亲密。真正可以做到从生活中学习地理，学习对生活有用的地理。二、说学情本节课是初二的地理教材，
2、对学生的状况作如下四个方面的分析：1、学问驾驭上，经过前面的学习，学生对于河流的学习方法有肯定了解，知道应当从哪几个方面入手去驾驭，而黄河这一特别的河流有较生疏，因此要想方法去激发学生的学习爱好。2、心理上，学生对于地理课有肯定的厌倦的心理，不驾驭学习的方法，老师在教学中要留意运用多种教学手段去吸引学生。3、生理上，青少年好动，留意力易分散，爱表现自己，老师在学中应抓住这一生理特点，一方面实行多种直观的手段，引发学生的学习爱好，使学生的留意力始终集中在课堂上，另一方面加强双边活动，创建多种机会和条件，让学生参加进来，发挥学生学习的主动性。4、学生学习本节课的学问障碍。学生学习本节课将遇到一些学
3、问障碍，如：黄河地上河的成因，黄河的奉献与危害这两个截然相反的特征等不易理解，所以在教学中，老师应予以简洁明白，深化浅出的分析。三、教学目标：1、学问与技能目标：读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点。2、过程和方法目标：培育学生读图用图实力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；能说明黄河各河段产生灾难的缘由以及治理的基本方法，从而培育学生的创建性思维实力；提高学生收集整理分析地理信息的实力。3、情感看法与价值观目标：通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的贡献，培育学生的民族骄傲感和民族自信念，唤起学生对治理黄河、爱护黄河的责任感，并逐步树立人地协
4、调观念及可持续发展的观念。四、说重难点教学重点：分析黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾难，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河治理方案。五、教学难点教学难点：运用有关资料和已有学问储备，探究黄河所产生问题的缘由六、说教法：1、探究式教学：在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究，有利于激发学生学习地理的主动性、主动性，培育学生的创新精神和地理实践实力。2、小组合作学习：这种方式既有利于培育学生的合作学习意识，又能增加学生竞争意识，提高参加各种活动的主动性，促进全体学生的共同发展。3、多媒体教学：多媒体课件，将文字、图形等媒体综合在一起，创设直观性与探究性相结合的教学情境，以强
5、化学生的主体作用，提高课堂教学效率。七、说学法：1、学会用图：培育学生从各种地理图像中获得地理信息的实力。2、学会探究：使学生在探究性学习中，驾驭比较、分析综合等科学的探究方法。3、学会合作：通过小组探讨，培育学生的互动实力，使学生学会合作学习。4、学会归纳：要求学生在地理学习过程中渐渐养成概括归纳的意识，并能用精确简练的语言表达某一问题的含义。八、教学过程：导入新课：李白的名句：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。大家都耳熟能详，殊不知，李白却犯了两个常识性的错误，首先，黄河之水并不是天上来，奔流到海也不是不复回。（简要介绍水循环，为中学地理学习打下伏笔）。要想知道黄河之水哪里来，又流到
6、哪里去？就要来好好学习黄河之一部分内容。设计意图：幽默的语句，使学生立刻进入课堂情景，欲擒故纵，调动学生的求知欲。讲授新课：一、了解母亲河 步骤：要求学生读“黄河流域水系图”，并协作“中国地形图”和“中国政区图”，沿源头到入海口依次找出黄河的发源地、沿途所经过的支流、地形区、省级行政区及上中下游的分界点河口、旧孟津。各小组充分探讨后，派代表回答，并填绘到练习本上。设计意图：培育学生搜集整理信息的实力及熬炼他们语言表达实力，提高学生的读图实力，建立空间观念，使学生对黄河有一个整体上的相识。二、母亲河的奉献本课的重点虽然不在这里，但可树立辨证唯物主义观念和进行爱国主义教化。为什么把黄河比做母亲？步
7、骤： 1、老师出示“黄河流域水系图”，宁夏平原的景观图片，壶口瀑布照片等。2、各小组探讨，得出问题的答案后，进行完这个活动，此时同学们对母亲河的奉献，有了初步的感受。老师适时总结：黄河，曾无私哺育了两岸的人们。但如今，却成了世界上最难治理的一条河流，历史上给人们带来了无尽的灾难。三、 母亲河的忧患：这部分内容是本课的一个重点，采纳读图分析发觉问题启发引导主动探究的思路来完成的。1. 多媒体显示：“黄河的忧患”图片，学生细致视察图，结合资料，老师提出问题：“黄河忧患在上、中、下游各有哪些表现？”允许学生大胆回答，老师再设疑：说一说造成黄河忧患不断的自然和人为因素各有哪些？这些因素可能产生什么影响
8、？学生回答过程中，老师适时启发、引导进而得出答案。2. 然后课件演示黄河“地上河”的形成过程，学生突破思维定势，自然而然说出“地上河”的形成与中游的水土流失有什么关系及“地上河”有什么危害？状况预料：这个活动，以学生探究为主，激励学生发挥想象，扩展思维，主动回答，有的同学可能回答不精确，老师依据学生回答赐予引导、帮助，适时总结。设计意图：以上活动，利于培育学生获得图文信息实力，推理分析的思维实力及解决实际问题的应用和创新实力，增加环境爱护意识和可持续发展观念。四、母亲河的治理：通过以上活动，我们分析了黄河带来的忧患及形成的缘由，那么如何治理黄河这个问题就呈现在眼前了，为了突破这一教学重点，我采
9、纳了“角色扮演法”来完成。我是这样设计的：“同学们，母亲现在多灾多难，做儿女的怎能袖手旁观呢？”角色扮演：“假如让你来治理黄河，该们么做呢？”学生献计献策。 老师展示：“引黄淤灌图” 及上、中、下游的治理措施（上游：梯级开发，兴修水利；中游：保持水土，植树造林；下游：固堤分流）。然后观看图片，介绍“爱护母亲河行动”及新中国成立以来治理黄河所取得的宏大成就。使学生理解协调人地关系的重要性。设计意图：角色扮演，让学生亲自感悟，亲身实践，一方面极大地调动了学习主动性、参加性；另一方面增加社会责任感。九、说作业1、把本节课学问点总结成学问树。2、作为中学生可以为治理黄河做什么工作？黄河的治理说课稿2我
10、今日要说的内容是人教版八年级上册其次单元第三节黄河的治理。我认为说课应当以新课程理念为指导，围绕说教材、说教法、说学法、说教学程序四个环节进行。首先，我对本节教材做以下的分析：八年级上册其次单元主要从我国的地形、气候、水文三个方面介绍我国的自然环境。在水文方面重点介绍了黄河和长江。黄河对中华民族的发展作出巨大贡献，也给两岸人民带来深重的灾难，学习黄河对相识我国自然环境及改造利用地上悬河具有重要意义。从教材结构上看，本节课既是学习气候的延长，又是下面学习水资源的基础，具有承上启下的作用，因此本节课是教材的重点。依据新课程标准的要求和学生的学问基础及认知实力我确定本节课的教学目标为以下三个方面：一
11、是学问技能目标：了解黄河的源流概况及各河段的特征，驾驭黄河存在的问题及治理黄河的措施，通过读图、填图，使学生运用地图的实力得到提高。二是过程方法目标：通过运用地图等资料，说明黄河的概况，说明黄河各河段产生灾难的缘由以及治理的措施，从而提高学生搜集、整理、分析地理信息的实力。三是情感看法与价值观目标：通过对黄河的贡献与危害的学习，让学生学会辩证地分析和看待问题，树立辩证唯物主义观点及可持续发展的观念，不断增加民族骄傲感和社会责任感。依据新课程标准的要求和教材内容我确定本节课的重点是黄河各河段水文特征及治理措施。本节课的难点是黄河各河段的环境问题及黄河的治理措施。我确定的依据一是教材内容，黄河的治
12、理涉及到多方面的地理因素，本身就是很困难的问题。二是学生综合分析问题的实力还比较差，难以将诸多的地理因素综合在一起，总结出黄河的治理措施。重点和难点已经确定，怎样处理教材就水到渠成了。本节课详讲的内容是河各河段水文特征及治理措施。那么，如何把握重点，突破难点，实现本节课的教学目标呢？那就要采纳相宜的教学方法和教学手段。教法的选择要依据教无定法、贵在得法和以学为法的原则，这是新课程“以人为本”的教化思想的体现。在本节课教学活动中，我采纳讲练结合的启发引导式教学方法和图形图表演示法。我采纳这种教法的依据有三：一是现代教学探讨证明真正的理解是学习者对学问的主动再构建。学问再构建依靠提出问题，引导推想
13、，激励大胆揣测与想象，解决问题，主动建构学问体系。黄河的治理说课稿3一、说教材（一）教材的地位和作用：黄河是中华民族的摇篮，我国其次长河，在我国国民经济发展中起着极为重要的.作用。了解黄河的有关学问，是学生必备的基础学问，而且本节富含智能培育因素和国情教化因素。本节课与前面所学的地形、气候等学问联系紧密，为中国区域地理的学习打下基础。（二）教学目标：学问目标：1、读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点。2、黄河的忧患及治理状况。实力培育：1、培育学生读图用图实力，学会用地图等资料说明黄河的基本概况。2、提高学生收集、整理、分析地理信息的实力。情感看法与价值观：帮助学
14、生初步形成因地制宜，兴利除弊的观念，树立人地协调可持续发展观，不断增加民族骄傲感和社会责任感。（三）教学重点：黄河的忧患及治理（四）教学难点：运用有关资料和已有学问储备，探究黄河所产生问题的缘由二、说教法：1.设计的指导思想是：创设一个民主轻松的学习环境，充分调动学生的学习主动性，努力培育学习地理是基本技能2.教学策略是：由于学生在前两节地形、气候的学习中也已了解地形及气候对河流的影响，并且对我国的母亲河黄河或多或少已有肯定的了解，所以本节课先请学生谈谈关于黄河已了解多少，学生已知的内容就无需重复讲解，对于部分内容只要老师再强调或练习巩固即可。而对于学生不熟识或不了解的内容，老师应当供应资料、
15、合理置疑，引导学生发觉问题、合作学习、最终达到提出自己的解决方案为目的，要使每一位学生不论成果好坏，通过主动动脑，或多或少都能说出些自己的看法与建议就行了所以在教学过程中，以学生参加教学活动为主，老师引导、启发三、说学法：小组合作，主动探究，角色扮演四、教学过程：导入新课：（一）、颂黄河利用课件播放黄河壶口瀑布景观视频，同时伴有歌曲怒吼吧，黄河！设计意图：一堂好课开头是关键，而这个引入对于学生来说是很有爱好的，能吸引学生的留意力，提高学习主动性，自然引出本课的主题黄河讲授新课：（二）、知黄河胜利的导出本课的主题后，接下来这部分学问，是学生驾驭的学问。步骤：1、要求学生课前打算，搜集有关黄河的基
16、本资料，课上展示沟通黄河的学问2、演示黄河水系图。要求：分组活动，各小组选派组长共同沟通，从图中了解黄河的发源地、注入的海洋、上中下游的划分、主要支流、流经的省区和地形区，然后各组选派代表看图讲解，比一比，哪组说的具体，精确，老师补充，为下面的内容作了铺垫。设计意图：展示沟通，培育学生搜集整理信息的实力及熬炼他们语言表达实力。小组沟通，利于培育学生的合作学习意识。（三）、赞黄河：本课的重点虽然不在这里，但可树立辨证唯物主义观念和进行爱国主义教化。步骤：1.要求学生读“中国地形图”，假如你是一个水电站建设专家，你应当把水电站建在黄河的哪些河段，才能充分发挥黄河的水能资源。各小组探讨，派代表上台沟
17、通，得出问题的答案后，老师再出示“黄河流域水系图”，让学生从地图上找出黄河的主要水电站，印证学生的结论。2.进行完这个活动，此时同学们对母亲河的奉献、宏大有了初步的感受，为进一步加深印象，此时，多媒体显示：宁夏平原的景观图片，自然而然印象深刻。老师适时总结，我是这样总结的：黄河，你曾无私哺育了两岸的人们。但如今，你却成了世界上最难治理的一条河流。（四）、忧黄河：这部分内容是本课的一个重点，我采纳了读图分析发觉问题启发引导主动探究的思路来完成的。1.多媒体显示：“黄河的忧患”图片，学生细致视察图，结合资料，老师提出问题：“黄河忧患在上、中、下游各有哪些表现？”允许学生大胆回答，老师再设疑：说一说
18、造成黄河忧患不断的自然和人为因素各有哪些？这些因素可能产生什么影响？学生回答过程中，老师适时启发、引导进而得出答案。2.然后课件演示黄河“地上河”的形成过程，学生突破思维定势，自然而然说出“地上河”的形成与中游的水土流失有什么关系及“地上河”有什么危害？状况预料：这个活动，以学生探究为主，激励学生发挥想象，扩展思维，主动回答，有的同学可能回答不精确，老师依据学生回答赐予引导、帮助，适时总结。设计意图：以上活动，利于培育学生获得图文信息实力，推理分析的思维实力及解决实际问题的应用和创新实力，增加环境爱护意识和可持续发展观念。（五）、救黄河：通过以上活动，我们分析了黄河带来的忧患及形成的缘由，那么
19、如何治理黄河这个问题就呈现在眼前了，为了突破这一教学重点，我采纳了“角色扮演法”来完成。我是这样设计的：“同学们，母亲现在多灾多难，做儿女的怎能袖手旁观呢？”角色扮演：“假如你就是水利部长，你认为怎样治理呢？”学生献计献策。老师展示：“引黄淤灌图”及上、中、下游的治理措施（上游：梯级开发，兴修水利；中游：保持水土，植树造林；下游：固堤分流）。然后观看图片，介绍“爱护母亲河行动”及新中国成立以来治理黄河所取得的宏大成就。使学生理解协调人地关系的重要性。设计意图：角色扮演，让学生亲自感悟，亲身实践，一方面极大地调动了学习主动性、参加性；另一方面增加社会责任感。五、概括小结要求：学生用几句话对本节课的内容加以概括，并想象描述一下将来的黄河；老师适时总结。设计意图：1.由于采纳小组合作和角色扮演的学习方法，学生的思维比较发散，通过总结可以使学生欢乐学习的同时完成学问和技能目标，也可以培育学生归纳整理信息实力；2.通过描述将来的黄河，培育他们想象实力和主动、乐观的生活看法。