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1、黄山奇松教学设计黄山奇松教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、利用现代教化技术帮助学生理解重点词语，激发学生的创建性想象，培育学生的语言表达实力。3、利用现代教化技术，呈现黄山奇松的姿态，帮助学生理解课文内容，培育审美情趣，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。教学内容及重点难点分析：黄山奇松全文共三个自然段，每个自然段可自成一段。第一自然段引出黄山奇松。由黄山作为“天下第一奇山”，说到它的“四绝”，然后从“四绝”中引出人们“情有独钟”的奇松，使人留下这样的印象，作为“天下第一奇山”的黄山，正是因为奇松的点缀才使它独领风骚。其次自然段写独具特色的三大名松。先交代三大名松的生长地
2、，在玉屏楼前的悬崖上，然后再一一描写“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松不同的姿态，以及它们得名的由来。第三自然段写千姿百态的众多松树。一连用了很多“或”字，以显示松树姿态各异，美不胜收，点明山因树而“更加奇妙”，以呼应前文。本课的训练重点及难点是在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。在本课时的教学中，不断渗透、内化、巩固。教学对象及其学习须要分析：心理学认为，小学生具有新奇、好动的特点，他们在一节课中持续留意的时限只有20分钟。爱好是儿童最好的老师，也是学生学习的强大动力。布鲁纳曾指出：最好的动机是学生对探讨的东西有着内在的爱好，就会产生愉悦的心情，从而集中留意力，主动
3、思维。小学生由于年龄特点，视野不够开阔，对黄山奇松的姿态缺乏感性相识。多媒体教学声像并茂、视听结合，能以直观的图像，明丽的色调，逼真的音响引起学生的留意，激发学生的想象，发展学生的创建实力。新课程标准要求：各学科能够结合本学科的特点，加强过程性、体验性目标，引导学生主动参加，独立思索，合作探究，从而变更单一的记忆、接受、仿照的被动学习方式，发展学生搜集和处理信息的实力，获得新学问的实力，分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力。第一课时教学后，学生已经学会了生字，而且能够正确、流畅地朗读课文，并理解了部分词语的意思。但基于学生思维的深刻性、语言的表达上仍欠缺，因此，本节课重视引导学生边视察、边
4、读书、边思索，一切都在自读、自悟、自冶中完成。教学媒体选择与应用设计：苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的须要，希望感到自己是一个发觉者、探讨者、探究者。”创建是人类的天性，人人都具有创建的潜能。在语文教学中，多媒体以先进的科学技术含量，营造了创建的氛围，激发学生创建的潜能，将儿童引向创新学习之路。一、运用媒体 以画想象 催化感知利用多媒体形象、直观的特点，拓展视野，把学生的留意力集中于特定的学习对象上，引导学生主动地参加学习活动，促其思索。在教学其次自然段时，我用课件出示三大名松的图象，让学生细致视察，感知三大名松的姿态，说说各自的特点。直观的画面唤起了学生记忆中已有的表象，
5、学生用流畅的语句说出了名松的特点。多媒体的展示既培育了学生的视察实力，又培育了学生的表达实力。二、媒体演示 激情体验 激励想象针对课文的重点，我用多媒体着力培育学生的想象、表达实力。在教学“陪客松”时，创设情境，驱谴学生的想象。想象能使学生进入课文描述的情景中，又能超越教材本身，使学生的思维呈现出多元态势，还能培育学生不受制约、纵横思索的习惯。录像中迷人的黄山风光，美丽好听的旋律，点燃了学生的情感火花，激起了学生畅所欲言的愿望。学生仿佛成了黄山上的“陪客松”，声情并茂地为人们介绍着迷人的黄山风光。同学们在夸夸其谈中真实地体会到了陪客松的奇妙，大自然的壮美。三、利用媒体 以实引虚 放飞想象课文第
6、三自然段的第一句话勾画了黄山松的千姿百态。这一处正是培育学生创建性想象实力的切口。我利用课件展示了几种姿态不一的黄山松。学生在和谐、充溢美感的教学氛围中观赏着一幅幅的奇松图，会想象出更多不同姿态的松树形象，极大丰富了课文内容。我随即用语言激励学生放飞想象，补充在省略号处。此时学生扬起了想象的风帆，开启了思维的闸门，心情昂扬。课堂教学达到了“任情感谢荡，任思维涌动，任想象翱翔”的高潮。教学过程设计与分析：教学步骤老师行为学生行为媒体应用策略一情境导言：昨天，我们已经一起去黄山大略地阅读了一番。今日，我们将接着去黄山巡游，这回可要看细致哟！观看黄山纪录片。演示课件，给学生创设了一个情境，让学生有身
7、临其境之感。此时，我们徜徉在黄山中，尽情尽兴地观赏着二、自读课文第一自然段，说说你对黄山有了哪些了解。、播放怪石、云海、温泉的图片。导入：领会了怪石、云海、温泉的风情，黄山天下第一奇山当之无愧，更别提还有四绝之首的奇松了。、播放各种奇松的图片。、导入：人们对黄山奇松，更是情有独钟。山顶上，悬崖边，到处都有它们潇洒、挺秀的身影。就让我们一起登上黄山最妙的观松处玉屏楼吧。1、自学：读读、想想、画画、议议。2、沟通：说说对黄山有了哪些了解。3、观赏怪石、云海、温泉、奇松的图片。课件先展示怪石、云海、温泉的图片：在空灵的古筝乐里，那石林耸峙，石笋排列，令人叫绝；那山谷中雾起云腾，似海不是海，似烟不是烟
8、，风来则气象万千，日出则五花八门，其汹涌澎湃之势，变化莫测之状，蔚为壮丽；那三处温泉，水大温高，澄澈干净，可饮可浴，正如诗赞：五岳若与黄山比，犹欠灵砂一道泉。此时，我们切实领会到了“三绝”的风情，有感于“天下第一奇山”的名副其实。接着展示奇松的图片：山顶上，悬崖边，到处都有它们潇洒、挺秀的身影。其他三绝在其他名山中或多或少的都有，而这奇松却是黄山独有，享誉中外，素有无石不松，无松不奇的称谓，真乃绝中之绝。因此，激起了我们对黄山奇松，更是情有独钟。课件的演示，无需老师更细致更深化地分析、讲解，即可达到预期的效果和水平，并为学生铺设好了心情场，为后续的学习激发深层的爱好和动机。三、比较：楼前悬崖上
9、有“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松。楼前悬崖上有“陪客”、“迎客”、“送客”三大名松。楼前悬崖上有“送客”、“迎客”、“陪客”三大名松。、你最喜爱哪种名松，画出有关语句，读读并想想你为什么这么喜爱它？、自学：、沟通：读文中有关语句，说说自己为什么喜爱它？a、播放迎客松的画面文字：你觉得该怎样把有关语句读好呢？（喜爱凝重赞美热忱骄傲）老师配乐范读这些语句，让学生评价打分。学生中举荐出一个跟老师竞赛，配乐朗读，评价打分。集体配乐朗读这段话。b、播放陪客松的画面文字：补充讲讲陪客松的高度（资料介绍），进一步体会作者把它比作“巨人”的妙处。假如这棵陪客松会说话，它会对游客讲些什么？学到这，你觉得读
10、这句话时，以什么语气读呢？（自读、指名读、集体读）c、播放送客松的画面文字：让学生扮作“送客松”，向大家作自我介绍。请喜爱这句话的同学集体配乐朗读这句话。、导入：刚才，我们已相识了几棵名松，领会了它们奇妙的风韵。其实，黄山松到处都是，它们千姿百态，想不想去看？1、比较三句话，说说哪句更好些，为什么？2、自主选择最喜爱的名松，绽开自学：画出有关语句，读读想想为什么这么喜爱它？3、沟通：图文观赏、感情练读、师生竞赛、配乐朗读、想象练说、扮演介绍等。课件展示玉屏楼，学生充分领会了“黄山绝胜处”的风光。体会作者在写“楼前悬崖上有迎客、陪客、送客三大名松。”这句话时的匠心独运，引导学生绽开辩论：“迎客”
11、、“陪客”、“送客”三大名松的依次能不能颠倒？学生的发言多精妙：“迎接陪伴送别，黄山多具有人情味呀”俨然是黄山的小主子。课件的演示，使学生入情入境，学习已成为他们自身的需求。建构主义认为：在实际情境下进行学习，可以激发学生的联想思维，使学习者能利用自己原有的认知结构中的有关阅历，去同化和索引当前学习到的新学问，从而在新旧学问之间建立起联系，并给予新学问某种意义。接着学生自主选择相识各大名松，课件相机演示，帮助学生理解重点词句，从而理解课文内容。那迷人的黄山风光，美丽好听的旋律，点燃了学生情感的火花，激起了学生畅所欲言的愿望。同学们在夸夸其谈中真实地体会到了黄山松的奇美。四、播放各种奇松的图片。
12、、再读最终一段，试着说说黄山松还有哪些姿态，补充在省略号处。（试用“还有的”接着往下说，据图片提示）小结：正是这千姿百态的黄山松，它们装饰着黄山，使得黄山更加奇妙，更加秀美。1、观赏各种奇松的图片。2、感情练读。3、想象练说。课件展示奇松的图片，学生在和谐、充溢美感的氛围中观赏着，这驱遣着学生的想象，使之思维呈现多元态势，相识超越了教材本身，极大地丰富了课文内容。五、刚才，我们去黄山巡游了一番，此时，假如黄山旅游局的工作人员请你就黄山松写下几句留言，你打算写些什么？、你对黄山还了解到些什么？沟通搜集到的资料。、小练笔：春天，校内里的花儿争奇斗艳。它们装饰着我们的校内，使我们的校内更加漂亮，更加
13、可爱。依据文中提示，请你想象其中某一棵松树的样子（如黑虎松、凤凰松等），再依据课文描述迎客松和送客松的写法，详细描述一下这棵松树。1、就黄山松写留言。2、沟通收集处理后的黄山资料。3、起先小练笔。BBS留言，人人都有动手、动脑的机会，并且能阅读别人的“大作”，更具有特性化的色调。生生在互动的平台上，共享着胜利的喜悦，为学生所喜闻乐见。课件中，还为学生举荐了一些黄山的网页。同学们可依据自身实际，利用丰富的网络资源，拓展自己的学问面、开阔眼界，相识世界多奇异。课件中的作业，图文并茂，能引起学生高度的关注，绽开主动的思维，促使学以致用，切实培育想象、视察、表达实力，进一步培育审美情趣，激起酷爱祖国大
14、好河山的情感。评析与思索：现代信息技术为教学改革供应了机遇。它使传统教学变多元化、立体化，并使教学内容图、文、音、像得到了相得益彰的充分体现，从而有效地激发了学生的各种情感因素、心理因素，充分调动其参加意识，并让其成为课堂活动的主体，培育其动手动脑的主动性、创建性。分析这堂信息技术与语文学科整合的试验课：老师的工作富有创新性；学生的学习体现探讨性、实践性；信息技术与设备体现了工具性。创设了一个多层面、多维度的师生、生生沟通情境和关系，大大变更了学生学习的行为，使之更具主动性、互动性、创建性，使学生的特性得到了充分的张扬，关注了学生的可持续发展。体现了基于“整合”的理念：素养教化的思想和建构主义
15、的学习观；实力培育、主体性发挥与发展的教学目标观；老师是设计者、组织者、引导者、帮助者，学生是现实学习的担当者与发动者的教学活动观；以及信息技术是学习工具与资源的技术观。整合的课堂，学生需注意读书、注意发觉、注意质疑、注意探究、注意辩论、注意想象、注意合作、注意感悟，需最大限度地接触和充分运用信息技术，才有希望达到信息技术促进学习改善的目的。只要我们能根据新的课程标准施教，充分利用现代信息技术，树立新的教学观、新的老师观、新的学生观、新的质量观、新的评价观，就能提高语文教学质量。黄山奇松教学设计2一、教学目标（一）学问与实力1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文其次自然段。2、会写本课六个
16、生字，理解新词语的意思。3、会用“矗立”“饱经风霜”造句。4、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培育审美情趣，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。5、了解一般写景散文的写作思路和构思方法，学习和应用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。（二）过程与方法1、利用多媒体创设情景，揭示课题。2、引导学生品读、感悟、想象，用各种方式激起学生诵读的爱好，培育学生创建性思维实力。3、为了促进学生的主体作用，培育创建精神，教学活动中可将看图、看书、训练融入质疑、梳疑、解疑的过程中，让学生充分动起来。（三）情感、看法与价值观1、感受黄山奇松的奇妙、景色的美丽，增加酷爱大自然的感情，提高学生的审美实力。2、从
17、课文中理解人与自然的关系，培育酷爱自然、爱护环境的意识。二、教学重难点：教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。三、教学打算：老师打算：多媒体课件学生打算：收集有关黄山的资料其次课时教学过程：（一）复习巩固，引入情景。1、孩子们，你们是否听说过过一句话：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”呢？能说说这句话是什么意思？生：去过五岳就不想去看其它山了，去过黄山就不想去看五岳了。师：对，它说的就是享有“天下第一奇山”美称的黄山。板书：黄山，以奇松、怪石、云海、温泉） “四绝”著名于世，（多媒体画面（黄山四绝）人们对“四绝”之中
18、的什么特殊情有独钟？板书：齐松2、黄山“无处不石，无石不松，无松不奇”。难怪古人说：“黄山之美始于松。”今日让我们再次进入这块漂亮、奇妙的土地，去触摸黄山松，去观赏黄山松，去感受黄山松！看看黄山奇松究竟“奇”在什么地方？（二）导读，感受奇松。1、过渡：要想观松，最好的去处就是（玉屏楼），举目四望，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？（板书：迎客松 陪客松 送客松）2、读其次自然段，分别找出描写这三大奇松的句子，用（ ）表示出来。这三大奇松有什么特点？“奇”在哪里？3、小组合作学习。4、探讨沟通。（1）品尝迎客松三大名松中，作者评价最高的又是哪棵呢？文中哪句话可以看出？出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山
19、奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松究竟何奇之有呢？瞧，（多媒体展示画面）这就是黄山第一名松迎客松，请同学们结合资料，从课文中找出描写迎客松的句子，细细品读，体会迎客松奇在哪儿？（2）风撼不动它，雪压不断它，它仍旧那么根深叶茂，四季常青，郁郁苍苍，充溢朝气。更难得的是它还那么潇洒、挺秀，真是一棵奇树！再读。（3）就像一位历经沧桑的老人，经验了各种风风雨雨，所以读“饱经风霜”这个词时，稍慢一些，突出它的沧桑感。这棵迎客松虽然饱经风霜，却仍旧枝繁叶茂，长得蓬蓬勃勃，多像一个充溢活力的少年啊！正因为这样，再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个
20、黄山的象征了。三奇（1） 热忱好客“迎客松的奇还表现在哪里？”出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，犹如好客的主子伸出手臂，热忱地欢迎来宾的到来。”这句话运用什么修辞手法？喜爱迎客松的同学一起站起来（停顿），伸出你热忱的手臂，大声地说：各位来宾欢迎你们！通过朗读把你对迎客松的宠爱和赞美之情表达出来。再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。学到这儿，你觉得这是一棵怎样的迎客松呢？填空：（ ）的迎客松（不屈不挠生气勃勃热忱好客） 对，它是我们中华民族不屈不挠、生气勃勃、热忱好客的象征啊！由此，我想到了在作者的笔下，它仅仅是一棵松树吗？它简直就是一个活生生的人呀！这不仅是黄
21、山松的热忱，而且是黄山的热忱，是整个黄山人的热忱。你能饱满着这种情感，把迎客松的姿态美丽、勃勃朝气、热忱洋溢读出来吗？（2）陪客松奇美再被迎客松热忱的迎上去之后，谁来陪伴我们巡游黄山风光？（陪客松）那他有奇在哪里呢？出示：比方句从这个比方中我们能感受到陪客松的什么特点？（抓“绿色的巨人”体会陪客松的高大挺立、青翠茂密。） 假如陪客松会说话，它会对游客说些什么？（ 3 ）送客松日暮驾临，欣赏完备丽的黄山风光，我们也该回家了。这时，谁又与你恋恋不舍地道别呢？（送客松）你觉得它的奇妙之处在哪儿呢？从图上我们可以看到它的枝干是曲曲折折的，就像什么呢？（“自然盆景”）有一首诗写得好：岩前倩影侧枝伸，青翠
22、容颜满目春。黄海大夫真好客，每天挥手送游人。多么热忱的送客松啊，像在挥手告辞，又仿佛在作揖送客，又俨然在伸手挽留。它对远去的游客说些什么？小结：三大名松的确美，的确奇，美在姿态奇妙，更奇在它们仿佛通了灵性，似乎成了黄山的主子：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看风景；还有的送你下山，伸出长手臂，向你告辞！真是奇松啊！信任同学们也肯定对黄山奇松情有独钟了吧！让我们伴着奇妙的音乐在一起把读一读，感受黄山奇松的奇妙魅力。（三）观看黄山松图片集，升华情感。1、孩子们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山“无处不石，无石不松，无松不奇”让我们读读第三小节，看看善读书的你们会有什么新的发觉？
23、2、结合观赏到的图片，想象说话：黄山松漂亮的倩影肯定深深地留在了你的脑海里，试着完成以下练习：黄山松千姿百态，有的像（ ），有的犹如（ ），有的仿佛（ ），有的状如（ ）（四）小结。课文学完了，回顾我们上课前的问题，你有答案了吗？黄山松奇不奇？（改板书“？”为“！”）（五）作业设计。1、当一次小导游，给爸爸妈妈绍黄山奇松。让他们“无须跋山涉水，黄山胜境一览无余”。2、黄山奇松真是别有情趣，请你任选一个画面，用你细致的视察、丰富的想象让这漂亮的松树动起来、活起来。请把你看到的、想到的写下来。黄山奇松教学设计3一、教材分析黄山奇松是苏教版小学语文五年级上册第五单元的一篇课文，本单元都是描绘祖国大好
24、河山的美文。黄山奇松是本单元的首篇，课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者的赞美之情。全文共三个自然段，条理清楚，重点突出。第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟；其次自然段详细描绘了迎客松、陪客松、送客松的动人姿态，写出了它们的“奇”，是全文的重点段；第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。全文按“总分结合，点面结合”的方式谋篇，是一篇陶冶学生审美情趣，提高学生语言素养的好教材。二、学情分析五年级的学生已经学习、阅读过多篇描写祖国秀丽景色的文章，他们领会了祖国的秀丽风光，对祖国的风景名胜充溢了憧憬。对于黄山，他们略有耳闻，但对于黄山奇松的千姿百态、奇妙秀美，小学生由于年
25、龄小，视野不开阔，缺乏感性相识。三、课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。做到不漏字、不添字、不错字，读出黄山松的奇与美。2、能利用工具书、联系上下文、借助插图、联系生活实际、课件等方法理解新词语“枝干遒劲、饱经风霜、绿色的巨人、自然盆景”的意思。3、能抓住重点词、句，利用工具书、联系上下文、借助插图、联系生活实际、联系资料、课件的方法理解课文内容，感受黄山松的奇与美。4、能仿照第三自然段“总分总”的写作方法写一个小片段。四、教学重难点：教学重点：会抓重点词、句体会黄山松的“奇”， 能仿照第三自然段“总分总”的写作方法写一个小片段。教学难点：体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。五、教学打
26、算：老师打算：多媒体课件学生打算：收集有关黄山的资料，预习课文，做好批注。课前观赏：黄山风景录像资料六、学习过程：第一课时一、创设情景，激情导入1、课前我们观赏了黄山风景的录像，你有什么感受？2、我知道同学们都很喜爱旅游，巡游过很多祖国漂亮的大好河山，谁到过黄山？（板书：黄山）3、关于黄山，你了解多少？小组内沟通课前所查资料后指生汇报。4、过渡语：黄山被誉为 “天下第一奇山”，以“奇松、怪石、云海、温泉”四绝著名于世。（课件出示黄山四绝）人们对四绝之中的奇松特殊有感情，正如文中所说，“更是情有独钟”。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、悬崖边，到处都有潇洒、挺秀的奇松，今日，我们一起尽情饱览一
27、下“四绝”之首的黄山奇松。5、齐读课题，读出“奇”，我们要养成一边读书一边思索的好习惯，就先从课题起先，好吗？学生质疑问难，问题集中在“奇”上，在旁边板书“奇？”。二、初读课文，检查预习。（一）检查难读的词、句。1、词语：情有独钟 誉为 悬崖 乃至 来宾 矗立 （学生对词语的读音驾驭很好，不用费太多时间）2、句子迎客松姿态美丽，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍旧郁郁苍苍，充溢朝气。（重点指导“遒劲”，尤其是多音字“劲”，简单读错，多读几遍。）黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。（句子较长，指导学生留意了停顿，就能把句子读好了。）（二）整体感知快速阅读课文，看看课文向我们
28、介绍了哪几种松树？（板书：迎客松、陪客松、送客松）三、精读其次自然段，学法用法（一）学法1、自读课文是怎样详细描写这三种奇松的呢？请同学们打开课本，用自己喜爱的方式读课文的第2自然段。边读边想，课文是怎么详细描写这三大奇松的？边读边做批注，做到不动笔墨不读书，把对有关词句的理解、感悟写在书中空白处。（课件出示自读小提示：1、划出详细描写迎客松、陪客松、送客松的句子。2、哪些词、句最能表现迎客松的“奇”？标出来，在旁边做批注。）2、沟通指生读写迎客松的句子。（课件出示迎客松图和句子）瞧！这就是黄山第一名松迎客松。让我们细细地品读，抓住重点词、句体会迎客松的“奇”。先来看第一句：句一： 迎客松姿态
29、美丽，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍旧郁郁苍苍，充溢朝气。（学生抓重点词谈体会，老师相机引导）从“姿态美丽”感受到了迎客松的美。 “枝干遒劲” 借助图片、联系校内中的松树、所查的资料图片字、画遒劲有力、查字典等方法理解“遒劲”，体会迎客松的雄健有力。（遒 : qi 雄健有力：遒劲。遒健。也指诗文、书画等雄健有力）。黄山奇松教学设计 相关内容:我和祖父的园子第一课时教学设计海伦凯勒教学设计我的“长生果”教案梅花魂诺贝尔教材分析草船借箭教案练习1 教学设计狼牙山五壮士 金色的鱼钩教学案查看更多 小学五年级语文教案从“饱经风霜”体会它的古老坚韧的生命力。迎客松已经在高高的悬崖上生长了八百年，它会经验什
30、么样的磨难呢？（小组探讨后回答。引导学生运用方法体会：借助饱经风霜的脸图片、想象迎客松经验了哪些风霜、联系资料迎客松已经有800多年了）是啊，岁月的消逝，自然环境的改变让这棵八百岁的老树树皮变得开裂，斑驳，而它的叶仍是那么郁郁苍苍，充溢朝气，它的生命力真坚韧啊！所以说迎客松奇不奇？我们能不能把迎客松的生命力坚韧、奇读出来呢？指导有感情朗读这句话。句二：迎客松的奇还表现在哪儿呢？（课件出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，犹如好客的主子伸出手臂，热忱的欢迎来宾的到来迎客松被称为什么？（板书：好客的主子。） 这句话运用了什么修辞手法呢？（比方、拟人）同学们，请看看这幅图，这斜伸出去的枝干像什么？（像
31、主子伸出的手臂）正因为如此，所以才取名为迎客松，作者的想象力真是太丰富了，我信任我们班同学的想象力更丰富，谁能试着想象一下，迎客松斜伸着手臂，会说些什么欢迎词来欢迎来宾的到来呢？（学生热忱的说欢迎词，并做动作）。现在，喜爱迎客松的同学请站起来，一起伸出手臂，大声地说：“黄山欢迎您！”读句二。句三：迎客松不愧为一大奇松，它姿态宏伟生命力坚韧，你知道人们是怎么评价它的吗？（课件出示句子）“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。” 人们只要一提到黄山奇松就会想起迎客松，迎客松代表着黄山奇松，事实上它不光代表着黄山奇松，还代表着整个黄山。（课件出示：人们提到黄山就会想到_,看到
32、迎客松就会想起_。指生填空）师小结拓展：其实迎客松已经不仅是黄山奇松的代表，是黄山的象征，更是国之珍宝，在人民大会堂的迎宾厅处就有一副迎客松图，还有很多饭店入口处也都有迎客松图，它已经成为中华民族热忱好客的象征了。再读句三。（二）总结学法：抓关键词、句，运用联系图画、联系生活实际、联系上下文、联系资料、利用工具书等方法体会迎客松的“奇”。（三）用法自学陪客松、送客松。出示陪客松、送客松图片，猜猜这是什么松？先不急着说，读描写陪客松、送客松的句子，抓住重点词、句，运用方法体会陪客松、送客松的奇，并在旁边写批注。（四）检查自学状况，老师点拨。1、指生上前面说哪幅图是陪客松，哪幅图是送客松，主要引导
33、学生抓重点词谈理由，说出陪客松、送客松的“奇”。2、相机理解“绿色的巨人、自然盆景”。（板书绿色的巨人、自然盆景）3、指导朗读 。（五）自选其次自然段中喜爱的句子，赛读。（六）配乐朗读其次自然段。四、精读第三自然段，仿写小片段。1、读第三自然段，看看黄山松还“奇”在哪儿？用文中的一个词来概括。（板书:千姿百态）2、究竟有哪些姿态？（引读其次句）3、发挥想象说话。课件出示说话练习：黄山松千姿百态。它们有的矗立山顶，像（ ）；有的从山腰斜出，像（ ）；有的弯曲在两峰之间，犹如（ ）；有的仰视天空，像在（ ）；有的卧在山间，好像（ ）它们装饰着黄山，使得黄山更加奇妙，更加秀美。（说话后出示黄山松各种
34、品种的图片，也可展示学生所查图片）4、这些造型太奇妙了，看看这段是什么结构？（总分总）同学们可以用总分总的结构写一写黄山的其他松，也可以写写我们漂亮的校内，更可以写写黄山其他三绝：怪石、云海、温泉。5、出示黄山怪石图后指导仿写：例如写“怪石”，指导：重点围绕哪个字写？（怪）第一句可以怎么写？（黄山石真是千姿百态。）其次句呢？（生仿照文中其次句说。）第三句呢？6、如有时间动笔写。黄山奇松教学设计4教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感觉黄山奇美，培育审美情趣。3、激发学生对祖果大好河山的宠爱之情。教学过程一、复习巩固，引入情境1、我国古代闻名的旅行家徐霞客，在巡游了黄山
35、之后，曾发出这样的感慨：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。这就是被誉为“天下第一奇山”的黄山，它以“奇松、怪石、云海、温泉”四绝著名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟，山顶上，悬崖边，到处都有它们潇洒、挺秀的身影。黄山四绝中最奇的要数黄山松了。请同学们把书打开，我请一位同学读第一自然段，其他同学仔细听，这段里哪个词最能体现人们对黄山松的宠爱？2、反馈。（情有独钟）二、导入，感受奇松1、过渡：黄山有四绝，人们为什么对奇松一绝情有独钟呢？学习了下面的内容你就会明白。请同学们自由读其次段，看看黄山的奇松美在何处，奇在哪里？2、学生自由读课文其次段，出示阅读要求：（1）这段课文分成几层？各写了什么
36、？（2）用你喜爱的线分别画出描写三大名松的句子。（3）从哪些词语能看出迎客松的美？3、反馈。（1）课文是怎样描写迎客松的？谁来读读写迎客松的句子？（2）你从哪些词语能看出迎客松的美？（姿态美丽，枝干遒劲，郁郁苍苍，充溢朝气）（3）迎客松不光美，更奇的是（它有一丛青翠的枝干斜伸出去，犹如好客的主子，热忱地欢迎来宾的到来。）3、小结：（出示图）它有一丛青翠的枝干斜伸出来，犹如好客的主子伸出手臂，热忱地欢迎来宾的到来，多么热忱好客啊！所以，人们把它叫做（生齐：迎客松）如今这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表乃至整个黄山的象征了。4、朗读写迎客松的句子。（1）怎样才能把迎客松的美，迎客松的奇，迎客松的热忱
37、好客读出来呢？请同学们自由练习有感情地朗读。（2）反馈。指名读，其他同学评一评。小结过渡：迎客松热忱好客，陪客松又有什么特点呢？谁来读读写陪客松的句子？1、朗读写陪客松的句子。（1）同学们，当你登上黄山观赏着这漂亮的黄山风光时，陪客松犹如一个绿色的巨人站在你旁边，陪伴着你，爱护着你，你会是怎样的感觉呢？想想这儿应当怎么读？（2）反馈。（自由读，指名读）过渡：欣赏完备丽的黄山风光，天也不早了。我们该回家了。这时，你会发觉，还有人在送你呢！谁呀？（生答：迎客松）1、你能找出送客松与迎客松的不同吗？2、反馈沟通。3、朗读写送客松的句子。（1）要想把写送客松的句子读好，就要把刚才同学们说的那些词语读好
38、，特殊是把最终一句写送客松与游客依依惜别的样子读出来。（2）练读后，指名读。4、再读课文，领会三大奇松的风采。三、观看录像、升化情感。1、同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山上还有许很多多千姿百态的奇松，咱们再去看看其它的奇松好吗？（出示录像，老师范读第三节）2、黄山松的确是千姿百态。它们装饰着漂亮的黄山，使得黄山更加奇妙，更加秀美。看完了录像，咱们再来读一读课文最终一节吧！（齐读）3、这段话主要讲了黄山上还有很多很多千姿百态的奇松，文中的省略号更能说明黄山奇松形态多，我觉得咱们在读的时候再放慢速度，这样就更能把黄山奇松千姿百态给读出来。咱们再一起读一遍，好吗？（齐读）四、总结，课
39、外延长。黄山奇松教学设计5教学内容：黄山奇松全文共三个自然段，每个自然段可自成一段。第一自然段引出黄山奇松。由黄山作为“天下第一奇山”，说到它的“四绝”，然后从“四绝”中引出人们“情有独钟”的奇松，使人留下这样的印象，作为“天下第一奇山”的黄山，正是因为奇松的点缀才使它独领风骚。其次自然段写独具特色的三大名松。先交代三大名松的生长地，在玉屏楼前的悬崖上，然后再一一描写“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松不同的姿态，以及它们得名的由来。第三自然段写千姿百态的众多松树。一连用了很多“或”字，以显示松树姿态各异，美不胜收，点明山因树而“更加奇妙”，以呼应前文。第一课时教学目标：1、学会本课生字，理解
40、由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、能初步理解课文内容，感受黄山松的奇美。教学重点、难点：检查学生课前预习状况，沟通收集到的学习资料，提出问题。教学过程：一、谈话导入：同学们，昨天老师和大家见面时，你们要求老师上课声音洪亮，能和同学们一起收集资料，你们对自己也提出了不少要求：要预习好课文，要擅长提问。我回去之后，仔细致细读了几遍课文，并通过网络收集到了不少资料。我越读，越觉得课文写得很精彩，我有好多好多的想法要与大家沟通。不知你们预习得怎么样了？我们一起来沟通一下，好吗？二、检查预习状况：1、检查生字：出示生字，这是课文中的生字，你会读了吗？你觉得在读的过程中要留意什么？
41、谁情愿把生字组成词语，领着大家读一读？这些生字你还能组成别的词语吗？2、检查读书：课文读得怎么样了？谁情愿来读读课文？当一个同学读的时候，我想请其他同学和我一起做评委，我们要仔细听，并且要对他的朗读进行评价，或者英勇地站起来说：“老师，我能读得比他好。”好吗？指名朗读，即时评价。3、小结：同学们对生字和课文的预习很到位！评析：这一部分主要任务是检查学生的预习状况。学生通过读词语、扩词、听、读、评价读课文等，巩固了课文中的生字，并能把课文读正确，读流利。在学生朗读课文时，老师一方面要求学生仔细听，当好评委，另一方面激励学生英勇地站起来，挑战同学，挑战自我。这样整个环节一挥而就，畅快淋漓。三、审题
42、，提问：1、过渡：我们知道，学习一篇文章，要一边读一边想。我们就从读课题起先边读边想，好吗？2、提问：下面，请同学们自由地读读课题，依据课题提出问题。评析：此环节主要是引导学生从题目入手提问，这是最常用的一种质疑问难的方法。学生很会提问，如：黄山在哪？黄山名称是怎么来的？黄山有哪些奇松？奇在哪里？为什么课文要以黄山奇松作题目？黄山除了有奇松，还有什么奇？四、阅读课文，探究问题：1、过渡：既然提出了问题，我们就要来解决这些问题。老师想请大家通过一边读课文一边想，也可以借助你收集到的资料，在头脑里形成画面，自己来解决这些问题。评析：引导学生解决自己提出的问题，并指导学生一些解决问题的策略：通过一边
43、读课文一边想象来解决问题。黄山奇松教学设计6教材简析：黄山奇松这篇课文采纳了比方、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞美之情。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。其次自然段详细描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽设计理念：“学生是学习的主子”、“阅读是学生的特性化行为”，本课教学中，力求为学生创设特性化的阅读空间，引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而能相识美、感受美，提高学生审美情趣。教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课
44、文。背诵课文其次自然段。2学会本课7个生字。理解新的词语的意思。会用“矗立”、“郁郁苍苍”造句。3理解课文内容，感受黄山松的奇美，培育审美情趣，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。教学重点、难点：体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。教法：谈话法、情景体验法、迁移法学法：自主合作探究教具打算：课件教学打算：预习课文，说明词语的意思。查找有关资料教学时间：二课时第一课时教学内容：初读课文，整体感知教学重点：读好句子，读通课文。教学过程：一、导入揭题。1、板书“奇”，用“奇”组词。2、板书“奇松”，说说词义。3、板书课题，齐读。围绕课题质疑。二、初读课文。1、朗读生字表上的生字和课后的词语。检查：（1）抽读生字卡片，读准字音。前鼻音：来宾盆景后鼻音：玉屏楼状如黑虎翘舌音：状如黑虎（2）朗读下列词语：悬崖矗立饱经风霜姿态美丽盆景来宾情有独钟郁郁苍苍枝干遵劲枝干蟠曲2、朗读课文，读通句子，难读的地方多读几遍。检查：指名逐节朗读课文，指导读好下列句子：黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。它们或矗立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀指名逐段朗读时结合上下文说说下列词语的意思（事先布置预习）：誉地情有独钟黄山绝胜处遒劲3、逐段齐读课文，边读边想每段分别讲了什么。三、导读第一自然段。1、指名朗读。2、沟通：读了这一段，你懂得了什么？