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1、 黄山奇松教学设计苏教版【5篇】 21世纪是信息化的社会，多媒体以集图、文、声、像于一体，以及丰富的表现力、快速的信息传递、充分的资源共享性等优势被广泛运用于教育教学之中。下面我就围绕网络环境下的语文讨论性学习，以黄山奇松这篇课文的拓展性教学为例谈谈我的教学设计。 一、说教材 1、教材简析： 黄山奇松是苏教版小学语文第八册的一篇课文，这篇课文采纳了比方、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿势，抒发了对它们的赞美之情。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。其次自然段详细描绘了三大名松的动人姿势。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。
2、2、教学重点： 本课的训练重点是利用多媒体的优势来拓展学生的视野，进展语文整合教学，使学生体会黄山松树的“奇”。 3、教学目标： 依据教材和教学重点，我要求学生到达以下几方面的目标： （1）、借助多媒体资源使学生了解黄山奇松的姿势，感受黄山松的奇美，从而培育学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。 （2）、培育学生收集、整理信息的力量，语言表达力量，以及自主学习的力量，实现学生学会学习，学会合作，学会解决问题的力量。 这些目标的制定是以新的课程标准为指导，力求在优化课堂构造、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。 二、说教法 多媒体环境以它独有的生动画面、形
3、象的声音、充分的信息在课堂教学中施展着独特的魅力，吸引学生积极主动地参加课堂教学活动。针对网络的这些优点和小学生的心理特点，我采纳了“发觉法、自主探究法、争论法”等教学方法，主要引导学生通过观看课件，阅读课文内容，探究问题。 三、说学法 在整堂课中学生主要以自主探究、思索问题，以读感悟为主。学生在学习目标的引导下，通过教师供应的有关资料，积极思索问题，深入了解相关内容。通过师生间的沟通、争论，培育学生的自主探究力量、与创新意识，从而优化学生的学习策略，使多媒体发挥最正确的教学效果。 四、说教学过程 （一）、让学生说说通过上节课的学习，你知道了什么？ 让学生畅所欲言，不仅复习了上节课的内容，又便
4、于引入到本课的教学内容中去。 （二）、质疑启思，发觉问题。创设情境，引入到本课的重点内容 播放四绝的图片，在这四绝中，人们却对黄山松情有独钟。你有什么问题要问？学生问完后，让他们再看课题，你能从哪个字中找到答案？（学生答复：奇）那你又有什么问题要问？（学生问，黄山松奇在哪里？）这样问题层层深入，让学生对本文的学习产生兴趣。然后再创设情境，让学生身临其境，并阅读课文其次自然段，你看到了哪些奇松，他们奇在哪里？（学生读后争论）这样让学生人情入景，更有利于接下来的学习。 （三）、重点引读迎客松 这一学习过程主要是通过课件图文结合，让学生找出迎客松究竟奇在哪里？通过找句子，再找词语来完成。学生沟通争论
5、后，从中感受到迎客松的奇，然后再用激情朗读来反映出它的奇。其中在指导朗读的时候，我从指导他们读好词语着手，然后再读好句子，最终读好写迎客松的整段文字。在这一过程中，让他们学会学习的方法，从着手句子到品读词语，最终到整段文字。从品词析句中，进展感情积淀，为感情朗读效劳。 （四）、自学另外两种松，选择一种你更喜爱的介绍给大家。 在这一环节中，我先简洁归纳了一下学习迎客松的方法，然后让学生通过四人小组沟通争论等方法，自学另外两种松，然后再把你较喜爱的一种松介绍给大家，并说明它究竟奇在哪里。最终读出这两种松的奇。在这一环节，给学生自由选择的时机，展现了他们的共性，并通过小组争论，来增加他们与别人合作沟
6、通的力量 （五）、观看其它松的图片及录象，让学生绽开丰富的想象，沟通争论你想象中的其它形态的松。用直观的方法让他们身临其境，便于更深地理解本文。 （六）、再次创设情境，让学生做回小导游，介绍黄山奇松。这一环节主要是让学生复述本文所学的内容，加深理解。而情境的创设更有利于本环节的实施。 （七）、课后延长，拓展训练。让学生选择一种你印象最深刻的松，仿照本文写松的方法，把它写详细、生动。学完课文后，更有利于指导写作。 黄山奇松教学设计方案 篇二 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文其次自然段。 2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培育审美情趣，激发学生对祖国大好河山的
7、喜爱之情。 【教学重点】指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 【教学难点】引导学生抓住重点词语和关键句子，通过反复诵读，了解黄山松树的特点，体会是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。 【教学具预备】多媒体课件。 【教学过程】 （一）、复习稳固，引入情境。 1、这节课我们连续学习黄山奇松这篇课文。在上课之前我们先来看一段黄山风景片（播放黄山视频）。 师配讲解词：（俗话说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。享有“天下第一奇山”美称的黄山它以“四绝”-奇松、怪石、云海、温泉著名于世。我们还知道，人们对四绝之中的奇松特殊有感情，正如课文中说的一样，更是情有独钟。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、悬崖边，
8、到处都有潇洒、挺拔的奇松，今日，我们一起尽情饱览一下“四绝”之首的黄山奇松。）（齐读课题） 2、 上节课我们留下了一个问题：黄山奇松“奇”在哪？(板书：奇？)这节课我们就围绕这个问题来感悟课文。 （二）、导读，感受奇松。 1、要知道黄山奇松“奇”在哪，就必需首先走进奇松，好好的熟悉一下黄山奇松。同学们看，这是一张黄山巡游路线图（出示图片），假如要让我们去寻个最正确欣赏点，去看看这千姿百态的奇松。你会选择什么位置？(玉屏楼)你怎么知道玉屏楼是最正确欣赏点？指读其次节第一句，解释“黄山绝胜处”。 2、举目四望，在玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？ 请同学们速读其次小节，用横线、波浪线，虚线分别划出描写几
9、种松的句子。划好了吗？谁情愿来读一读？指名分别读三大名松。（板书：迎客松、陪客松、送客松） 师评：读的很流利，信任这节课感受了黄山奇松的奇怪之后，你们会读的更棒！ 3、下面请同学们自由地读一读描写迎客松的句子，一边读一边想，在你的头脑中迎客松毕竟是什么样的？（出示句子） 4、“有朋自远方来，不亦乐乎”，你瞧，好客的迎客松正翘首希望我们的到来呢！（出示图片） 和你们印象中的奇松一样吗？解释“遒劲”、“郁郁苍苍”。 “遒劲”是什么意思？（雄健有力）知道这个词是用来形容什么的吗？ （出示图片）观看“遒劲”，这回你会用自己的话来说一说什么是“遒劲”了吗？（笔直有力，粗大雄健，有气概。） “郁郁苍苍”是
10、什么意思？（青翠茂密）那么“郁郁”和“苍苍”毕竟哪个说的是“茂密”，哪个说的是“青翠”呢？（“郁郁”：茂密的样子；“苍苍”：青翠，表示颜色。） 5、大家试着读一读这一句话看能不能不要教师教，就能一下子把迎客松坚韧的生命力给读出来。（指名读、齐读） 6、这棵迎客松枝干是如此的遒劲，郁郁苍苍，布满生气，这并不稀奇啊？你觉得呢？你觉得它“奇”在哪儿呢？（虽然却） 那么“饱经风霜”四个字中究竟包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？结合你们上节课搜集到的资料说一说。(要点包括：生长在岩石缝中，忍受风吹日晒，没有泥土，仅靠一丁点空气或腐败花草的养分过活等)。 7、师小结：是啊，黄山上但凡尺把高的松树都生长了
11、几十年，可想而知，这么高大的迎客松不知经受了多少烈日暴雨，风吹雨打！据说它已有1000岁了。正如课文所说它饱经风霜，他坚韧的活下来了，奇不奇？不仅如此，它还能长得郁郁苍苍，布满生气，奇不奇？这本身就很“奇怪”，大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读、齐读） （板书：虽然却） 8、除此以外，迎客松还“奇”在哪儿呢？知道为什么叫它迎客松吗？ 同学们伸出手臂，对比图画想象。师请学生示范动作。 （师生扮演环节）师邀请一位学生沟通：师：迎客松，你好！学生：你好！欢送你们来黄山参观！（协作动作）师：感谢！接着师同全班同学沟通。 它犹如好客的仆人在欢送来宾的到来，奇怪不奇怪？大家能把迎客松的奇给读出来吗？（
12、指名读、齐读。） 9、同学们，迎客松生命力是那样的旺盛，姿势是那样的独特，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来，还要把对迎客松的赞美，宠爱之情给读出来。你们能用自己的朗读把的情感表现出来吗？大家试着再读一读。（指名读、齐读） 10、在被迎客松热忱地迎上山后，接着谁来伴随我们巡游黄山风光？ （出示图片）认真看图，陪客松有什么特点？教师引导学生通过朗读想象陪客松的美与奇。 指导朗读。板书（犹如） 11、当饱览了漂亮的黄山风光后，谁来与游客依依不舍地道别？（出示描写送客松的句子） 这里有一个打比方的句子，是把什么比作什么？ “盆景”大家都见过吧，谁能
13、把自己对盆景的了讲解一说？（人工加工的植物）这里把送客松比作“自然的盆景”好像有些冲突？（送客松没有经过人工的加工，也能像精雕细琢的盆景一样姿势优雅。）奇不奇？ 12、谁能把这种奇给读出来？（指名读、齐读） （板书：比作，似乎） 13、配乐读其次小节。 （三）、观看录像、升化情感。 1、同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山上还有许很多多千姿百态的奇松，咱们再去看看其它的奇松好吗？（出示录像，教师范读第三节） 2、黄山松确实是千姿百态。它们装饰着漂亮的黄山，使得黄山更加奇妙，更加秀美。看完了录像，咱们再来读一读课文最终一节吧！（齐读） （三）、总结提升，升华情感。 课文学完了，回忆我
14、们上课前的问题，你有答案了吗？ 多媒体出示： 黄山奇松 ，真是奇怪！ 把你对黄山奇松的奇怪之处表达出来。（生自由发言） 黄山松奇怪不奇怪？（改板书奇？为奇！） 翻开随堂本，写一段讲解词。 多媒体出示小练笔要求： 请站在导游或黄山奇松的角度，给黄山奇松写一段讲解词。 （120字左右）。 【板书设计】 16、黄山奇松 迎客松 虽然却 陪客松 犹如 奇？（后改为“！”） 送客松 比作，似乎 黄山奇松学习设计方案 篇三 常州市武进区牛塘中心小学 黄小莉 21世纪是信息化的社会，网络以集图、文、声、像于一体，以及丰富的表现力、快速的信息传递、充分的资源共享性等优势被广泛运用于教育教学之中。下面我就围绕网
15、络环境下的语文讨论性学习，以黄山奇松这篇课文的拓展性教学为例谈谈我的教学设计。 一、说教材 1、教材简析： 黄山奇松这篇课文采纳了比方、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿势，抒发了对它们的赞美之情。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。其次自然段详细描绘了三大名松的动人姿势。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。 2、教学重点： 本课的训练重点是利用网络的优势来拓展学生的视野，进展语文整合教学，使学生在体会黄山松树“奇”的根底上，对“黄山四绝”及黄山有进一步的了解。 3、教学目标： 依据教材和教学重点，我要求学生到达以下几方面的目
16、标： （1）、借助网络资源使学生了解黄山奇松的姿势，感受黄山松的奇美，从而培育学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。 （2）、培育学生收集、整理信息的力量，语言表达力量，以及自主学习的力量，实现学生学会学习，学会合作，学会解决问题的力量。 这些目标的制定是以新的课程标准为指导，力求在优化课堂构造、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。 二、说教法 网络环境以它独有的生动画面、形象的声音、充分的信息在课堂教学中施展着独特的魅力，吸引学生积极主动地参加课堂教学活动。针对网络的这些优点和小学生的心理特点，我采纳了“发觉法、自主探究法、争论法”等教学方法，主要引导
17、学生通过扫瞄网页，阅读课文内容，找出自己盼望探究的问题，并为学生的主动探究供应方向，指导学生带着问题搜集资料、阅读资料、思索问题。组织学生沟通收集到的资料信息，并对资料进展分析整合，从而使学生解决问题。这些方法的采纳，旨在教学活动中为学生营造良好的学习气氛，将学生引向自主、讨论性的学习之路。 三、说学法 在整堂课中学生主要以自主探究、合作学习为主。学生在学习目标的引导下，通过教师供应的有关网站，利用超级链接对所感兴趣的问题进展自主探究，积极思索问题，深入了解相关内容。通过师生间的沟通、争论，相互学习，培育学生的自主探究力量、合作力量、实践力量与创新意识，从而实现课堂教学的根本转变与学生学习方式
18、的变革，优化学生的学习策略，使计算机网络发挥最正确的教学效果。 四、说教学过程 （一）、嬉戏导入，激发兴趣。 学生最喜爱的要属嬉戏了。因此，我围绕课文内容设计了“智闯黄山”的嬉戏，让学生通过闯关嬉戏进入网站的首页，这一设计不仅让学生在嬉戏中整体感知了课文内容，而且激起了学生深厚的学习兴趣。 （二）、质疑启思，发觉问题。 进入网页后，教师以过渡：“黄山是天下第一奇山，你想了解黄山哪些方面的信息呢？请大家读一读课文，找出自己想要讨论的问题？”这样，很快就把学生的兴趣转化为可探究性的问题，能有效地引导学生投入到讨论性的学习活动中去，满意了学生的进展需要。学生通过读一读课文，从中发觉自己想要讨论的问题
19、。接着，让学生通过“留言板”沟通自己的问题，教师引导学生选择有讨论性的问题，如：黄山奇松的那些名字是怎么来的？黄山的其它“三绝”有什么特点？黄山还有哪些风景区？等问题，从而使学生明确有待讨论的方向。 （三）、自主合作，深入探究。 这一学习过程主要是通过学生的自主合作进展的。一开头我就利用“学习导航”向学生提出学习要求： 1、围绕自己感兴趣的问题进展小组分工合作或彼此供应相关信息。 2、搜寻有关信息资料并加以整理综合。 3、争论汇报形式。 接着学生就可以利用网页上的“黄山概述”、“黄山四绝”、“黄山景区”、“黄山特产”等相关连接上网搜寻，这些连接为学生的讨论供应相关图片，文字说明等资料。其间，教
20、师巡察指导，学生可以相互合作。这一环节的设计充分表达了自主、合作、探究的教学理念。 （四）、沟通汇报，共享资源。 以“你上网获得了哪些收获呢？”为动身点来进展沟通、汇报，让学生共享各自的上网收获。在沟通汇报过程中为学生创设以学生自主参加和师生公平对话的自然情境。沟通可以在师生之间、学生之间，可以是个别的，也可以是小组的，有图文讲解法、导游介绍法、争论法等，形式可以是敏捷多样，这样有利于培育学生创新精神和讨论力量。教师在这一过程中起诱导作用，通过相互沟通，学生可以了解到黄山各方面的信息，特殊是对黄山奇松的姿势有了更深的了解，让学生感受到黄山松的奇美。这一设计让学生充分利用网络现有资源，拓展信息空
21、间，为学生创设了一个信息量大、且具有人文颜色的自由、开放的学习环节，使学生在至真至美中掀起情感波澜，培育了学生的审美情趣，激起了学生对祖国大好河山的喜爱之情。 （五）、畅所欲言，抒发感情。 教师评价沟通汇报的成果并过渡：“完毕了黄山的风光之旅后，你觉得黄山怎么样呢？你想对它说些什么呢？”这一问题的设计让学生谈谈网络学习后的感受，再次激发学生对祖国大好河山的喜爱之情，并让学生在“留言板”上畅所欲言。为了给不同把握层次的学生制造条件，让他们选择适合自己的层次，调动起全体学生的共同参加热忱。教师可为学生供应一个“黄山文化”、“网络涂鸦板”的超级连接，让学生用自己宠爱的方式来表达自己的感情，学生可以通
22、过选一些诗来吟诵，也可以是画一图来赞美 （六）、课后延长，拓展训练。 学生对于黄山的探究兴趣不能局限于课堂，而应将这种学习兴趣延长到课外。为此我设计了如下的拓展训练：课后连续上网收集有关黄山的资料，发觉问题并能利用各种方式解决问题。这一设计主要是让学生利用供应的网络，积极为自己供应更为宽阔的学习资源背景，从而使学生不断地完成新知的建构过程，自觉地养成信息的“猎取内化提升再猎取”的习惯。 综上所述，我在整堂课的教学设计中充分利用网络的优势，集中表达了自主、合作、探究的教学理念，让学生在网络这一特别的环境中进展讨论性学习，激发学生的潜能和自主性，让他们在主动、互动、制造性的语文实践中培育学生收集、
23、整理、沟通信息的力量，最终实现学生综合力量的进展。 黄山奇松教学设计 篇四 才智小木屋 五岳归来不看山，黄山归来不看岳。 黟山三十有六峰，峰峰石骨峰峰松。 大雪压青松，青松挺且直。 快乐一练 一、我会读拼音，写生字。 rn y du qio y l qn yu d zhn （ ） （ ） （ ） （ ） w do bn k pn jn bo jn fn shun （ ） （ ）（ ） （ ） 二、我会照样子写词语。 例；郁郁苍苍 、 、 、 例；依依不舍 、 、 、 三、我能推断以下句子的正误，对的打 错的打 1.“奇、佛、舍、处、便”都是多音字。（ ） 2.“状如黑虎，形似孔雀，日月如梭，挥
24、汗如雨”的搭配形式一样。（ ） 3.黄山松可分为：奇松、迎客松、陪客松 、送客松。（ ） 四、我能按要求写句子。 黄山是“天下第一奇山”。 1.改为反问句； 2.改为感慨句； 3.改为双重否认句； 快乐阅读 五、课文片段我会读。 黄山千姿百态。它们或矗立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀它们装饰着黄山，使得黄山更加奇妙，更加秀美。 1.写出以下词语的近义词。 矗立（ ） 秀美（ ） 2.仿照“千姿百态”写四字词语。 、 、 3.这段话运用了的修辞手法，这样写突出黄山松树的 的特点。 4.省略号省去了很多内容，依据想象在补充一些。 六、课外的短文，我也很有兴趣。 朝霞
25、和日出 天亮了，东方天际露出了鱼肚的颜色，慢慢地鱼肚色变成淡红色，似乎人们喝了一点酒，脸上呈现出的红晕一样。接着，它又由淡红渐渐地变成深红，再由深红变成金黄的颜色。这时候，四周的白云，仿佛涂上了缤纷的颜色。啊，多么明丽的朝霞！我真盼望自己是一个画家，把早晨这一漂亮的风光描绘出来。 我爬上山顶凝视着那遥远的天际 彩云在不断地变化 一会儿似乎红苹果 一会儿又似乎紫葡萄 一会儿仿佛又变成蓝宝石 珍宝 彩玉 瑰丽无比的朝霞 变化莫测 没过多久，火球般的红日，从东方地平线上缓缓地升起来了。霎时，远近的树木，地上的花草，青青的山，绿绿的水，都披上了晨曦，布满了朝气。尤其那草木枝叶上的露珠，像镶了边的金刚钻
26、一般，晶莹闪烁，好看极了。我第一次登山，真没想到，日出的风光，竟这样的漂亮！ 原野的清风缓缓地吹拂着，我尽量呼吸着早晨的新奇空气，尽情地观赏着早晨的美景，不由喃喃地自语：“大自然啊，你多么漂亮！” 1.从第一自然段中找出描写朝霞颜色变化的词语。 （ ）（ ）（ ）（ ） 2.用“”画出第一自然段的实写局部；用“ ”画出第一自然段中虚写的局部。 3.给其次自然段加上标点符号。 4.本文是按 （1、时间 2、方位3、事情进展 ）的挨次来写的。 5.推断以下句子是不是比方句，对的打“”错的打“” （1）四周的白云，仿佛涂上了缤纷的颜色。 （2）火球般的红日，从东方地平线上缓缓地升起来了。 （3）齐白
27、石爷爷画的虾，像是真的一样。 轻松探究 与“松”并称岁寒三友的是 和 与它们有关的诗句有： ， ； ， ； ， 。 黄山奇松教学设计 篇五 一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文其次自然段。 2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培育审美情趣，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。 二、教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 三、教学难点：在读的过程中帮忙学生体会是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。 四、教学过程： 一、复习稳固，引入情境。 1、出示“黄山全景图”课件。同学们，谈到旅游胜地，在我们安徽，第一要数什么地方？（黄山）不错，明代地理学家、旅行家徐霞客曾在
28、两次游完黄山之后，留下了“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感慨。出示“徐霞客诗句”课件 2、通过上节课的学习，我们知道黄山有“四绝”、（生答复），ppt出示“四绝”，看了这四绝，你有什么感受？ 3、看来黄山给大家留下了深刻的印象，在这四绝中，人们对黄山奇松却特殊有感情，你从文中的哪里看出来的？（板书：情有独钟） 4、设疑导入新课：人们为什么对奇松情有独钟？这节课教师就带同学们去黄山一探毕竟。 二、激情导读，感受奇松，学习课文其次自然段。 要知道黄山奇松“奇”在哪，就必需首先走进奇松，好好的熟悉一下黄山奇松。哪是最正确欣赏点呢？（玉屏楼）你怎么知道玉屏楼是最正确欣赏点？理解“黄山绝胜处”。（黄
29、山最妙的观松处。由于楼前陡崖上有“三大名松”）那个词语让你觉得玉屏楼确实是“黄山绝胜处”？（固然） 3、站在玉屏楼前，举目四望可以看到那些奇松？（图文结合） 说话练习：站在玉屏楼前，举目四望，我看到了松，它。 (1)“子曰：有朋自远方来，不亦乐乎”，你瞧，好客的迎客松正翘首希望我们的到来呢！（看插图）你从哪里感受到它的奇妙？(迎客松姿势美丽) 理解“遒劲”、“郁郁苍苍”。“遒劲”是什么意思？（雄健有力）（出示图片）观看“遒劲”，这回你会用自己的话来说一说什么是“遒劲”了吗？（笔直有力，粗大雄健，有气概。）看到“郁郁苍苍”，你们仿佛看到了什么？感受到什么？大家试着读一读这一句话，看谁能把迎客松坚
30、韧的生命力给读出来。（指名读、齐读） 这棵迎客松枝干是如此的遒劲，郁郁苍苍，布满生气，这并不稀奇啊？你觉得呢？你觉得它“奇”在哪儿呢？（虽然却）那么“饱经风霜”四个字中究竟包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？谁能说得详细一些？(生长在岩石缝中，没有泥土，仅靠一丁点空气或腐败花草的养分过活。狂风猛烈地扑向它，妄想将他连根拔起；滂沱大雨泼向它，企图让它屈服；雷电气概汹汹冲它狂吼，好像要将它劈成两半；火辣辣的太阳要将它烤焦；厚厚的积雪重重地压在它的身上，恨不得把它压垮；凛冽的寒风要将它冻僵。) 一天又一天，一年又一年，不知过了多少年，迎客松照旧傲然直立在陡崖上！它越战越勇，更加挺立。你是一个游客，看
31、到这株令人称奇的迎客松你想说什么？(.) 大家说得真好，你知道哪棵是迎客松吗？（指插图迎客松）同学们，请伸出你的手臂，再看看图，这一丛伸出去的枝干，像不像手臂？人们叫它迎客松是名副其实。你看，它正热忱地欢送客人，它会怎么说？ 看来，你们和迎客松一样好客！让我们带着对迎客松的赞美之情，齐读这段话。 正由于迎客松的独特魅力，曾有诗人作诗赞美： （出示诗句：奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包涵四海寿千年。） 师小结：是啊，黄山上但凡尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松不知经受了多少烈日暴雨，风吹雨打！据说它已有1000岁了。正如课文所说它饱经风霜，他坚韧的活下来了，
32、奇不奇？不仅如此，它还能长得郁郁苍苍，布满生气，奇不奇？这本身就很“奇怪”，大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读、齐读） （2）在被迎客松热忱地迎上山后，接着谁来伴随我们巡游黄山风光？陪客松“奇”在哪里？沟通：从这个比方中我们能感受到陪客松的什么特点？（陪：正对、站在那儿、伴随游人） 读出陪客松的特点来。 （3）当饱览了漂亮的黄山风光后，谁来与游客依依不舍地道别？描绘送客松突出的是一个“送”字，你从那些词语看出来？（伸出、依依不舍、告辞） 这里有一个打比方的句子，是把什么比作什么？ “盆景”大家都见过吧，谁能把自己对盆景的了讲解一说？（人工加工的植物）这里把送客松比作“自然的盆景”好像有些冲
33、突？（送客松没有经过人工的加工，也能像精雕细琢的盆景一样姿势优雅。）奇不奇？ 谁能把这种奇给读出来？（指名读、齐读） （4）争当小导游 “黄山绝胜处”的玉屏楼工作委员会最近聘请导游，条件是：讲一般话，口才好，必需将三大名松的“奇美”介绍到位，给游人留下深刻的印象。 （出示导语：各位游客，欢送大家到黄山旅游，现在你们看到的是：） 三、学习第三自然段： 1、同学们玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山还有许很多多千姿百态的松树，你从文中哪里知道的？指名说。 2、师引读第三自然段。 3、想观赏这些千姿百态的松树吗？（ppt出示） 展现更多的黄山松的形象，加深学生对黄山松树之奇的感受。 学生边观赏，
34、边想象，看到图，你想到了什么？你能用一句话赞美一下你看到的风光吗？ 4、小结：通过今日的学习，我们观赏了黄山奇松，（指着板书）你看，多有礼貌的黄山松啊，客人来了，他们迎客、陪客、送客，难怪人们对它情有独钟。 四、观赏了黄山这么多漂亮风光，现在请同学们帮教师完成昨天刚接到的一个任务： （ppt出示：学写广告词：元旦快到了，泰兴的教育旅行社预备开拓“黄山三日游”的巡游线路，请你代写一句广告词。） 通过广告词的设计，稳固运用学生本节课所学学问，升华情感 五、总结课文：同学们，明代闻名旅行家徐霞客两次巡游黄山后，曾发出这样的感慨：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。可见黄山的风光的确令人着迷。今日回家后，做个小导游，将黄山奇松介绍给你的爸爸妈妈听，也许你的精彩介绍会吸引爸爸妈妈，那么，明年的黄山就成了你的欢乐所在地啦。