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1、高中政治教学反思中学政治教学反思1传统的中学政治课堂教学存在教学模式单一、教学内容乏味、脱离现实生活等弊端，而新课程改革的实施恰好给中学政治课堂教学供应了发展契机。新课改要求老师在中学政治教学中培育学生的爱好、实力，实施生活化教学。在新课改的大背景中，老师要努力弥补传统教学的不足。作为中学思想政治老师，我们除了要具备专业教学学问和实力之外，还要具有敏锐的觉察力，紧跟新课程改革的步伐，刚好对中学政治课堂教学进行反思，从而促进中学政治教学的发展。下面笔者就从对学生学习爱好和实力的培育，以及生活化教学的开展等方面进行反思，分析当前中学政治课堂教学所存在的问题，并对相关问题提出解决之策。一、注意对学生
2、学习爱好的培育1、在爱好培育方面所存在的问题。在当前的中学政治课堂上，学生往往无法集中留意力，这是因为学生缺乏对中学思想政治的学习爱好。笔者在实际教学中通过与学生沟通了解到了学生的真实想法：一些学生认为，政治是文科，平常不用学，只需在考试之前背一背就可以了；一些学生认为，政治课堂很无聊，老师不停地讲，根本记不住；一些学生认为，自己不打算参政，因此可以不用学政治；一些学生认为，中学学习时间紧、任务重，而其他学科更重要，只能放弃政治。2、解决方法。通过分析学生的观点可以发觉，有些学生并没有理解政治学习的真正意义。因此，在课堂教学中，老师要培育学生对政治的学习爱好。对此，老师可以采纳丰富的教学方法，
3、开展多样的活动，激发学生的学习爱好。例如，在教学“文化的多样性与文化传播”这部分学问时，老师可将学生分为若干小组，开展介绍世界各国文化的活动。这样一来，学生就能亲身参加到课堂教学中，调动学习主动性，加深对所学学问的记忆。二、注意对学生学习实力的培育1、在实力培育方面所存在的问题。在传统的中学政治课堂教学中，老师仅仅向学生传授思想政治理论学问，不注意培育学生的综合实力。在新课程改革下，老师要重视对学生实力的培育，提高学生的综合实力。2、解决方法。对于学生实力的培育，笔者遵循放手原则，让学生自行提高自己的综合实力。例如，在教学“真正的哲学都是自己时代的精神上的精华”这部分学问时，老师可将学生分为若
4、干小组，让学生有序分工、协作协作，完成教学设计，并派出代表上讲台讲课。这样就可以培育学生的自主学习实力、团队合作实力、整理资料实力、语言表达实力等。三、注意生活化教学的开展1、在生活化教学开展方面所存在的问题。长期以来，学生普遍认为思想政治学问脱离现实，无法应用于现实生活。这是因为我们以前所采纳的课堂教学方式与日常生活的联系不够紧密。这就是中学政治课堂教学所面临的问题之一。2、解决方法。新课程改革明确指出，中学政治教学要在生活的基础上开展。因此，老师要将课堂教学与现实生活有机结合起来，促进生活化教学的开展。对此，笔者在教学中将社会热点问题作为教学案例引入教学，引导学生进行分析探讨，让学生深切感
5、受所学学问与现实生活的紧密联系。例如，在教学“多彩的消费”这部分学问时，老师可利用“光盘行动”的号召，帮助学生树立正确的消费观和价值观。这样就能使学生充分理解教学内容，相识到教材学问与现实生活是紧密联系的。总之，为了落实新课程改革理念，在中学思想政治教学中，老师要擅长运用各种条件，为学生供应自我发展的空间，让学生主动参加教学，激发学生的自主性、主动性，发挥学生的主体作用。只有这样，思想政治课堂才能充溢活力，学生综合素养才能得到全面提高，思想政治教学才能真正体现思想性、学问性、教化性、实践性。中学政治教学反思2时间飞逝，转瞬间，一个学期又要结束了。在这半年的时间里，我仔细钻研教材，仔细备课，虚心
6、向老老师请教，学习他们的珍贵阅历。回顾这短短的半年，进步当然有，失败也不少。我整理了一下思路，从三方应对这过往的半年进行了教学反思。首先是对教学组织的反思。尽管我已经竭尽了全力，仍旧无法像老老师一样游刃有余，始终无法顾及到每一位学生，有时活跃了课堂气氛后无法掌控，导致课堂局面出现混乱。这种状况虽然不多，但是给了我一个警告，老师上课须要的不仅仅是丰富的学问，还就应包括掌控全局，快速应付突发事务的潜力，而这些是无法透过理论干脆获得的，务必在不断实践中不断反思不断加强。其次，是对教学看法的反思。我年轻气盛，就难免血气方刚，对学生的忍耐力和包涵度不足，特性是对学生在课堂上的捣乱行为。同时，我也在不断地
7、充溢自己，开阔自己的心胸，只有心胸开阔才能正确应对发觉学生的不同优点，而不被他们的棱角刺伤。最终，也是最关键的，是对教学实践的反思，即对平常的上课的反思。老师始终是要站到讲台上去的，课上的好坏与否是检验老师的优秀与否的重要标准之一。因而就须要对自己的课堂行为作出反思，以便能刚好发觉错误，改正错误，提高自己的教学效果和水平。我上过一堂公开课，课后我曾反复思索自己的不足之处，也曾向听课老师请教过他们的看法，最终我发觉问题主要在：开头时太惊慌，用漫画导入时讲解得不够清楚明白，使得学生没能很好的理解我所要表达的含义;在讲解详细资料时，明显太枯燥，只是把书本上的学问讲解了一下，缺少显明的例子来让学生印象
8、深刻，课堂气氛沉闷;和学生的互动不够，没能很好地调动学生的专心性，此外，因板书不足，学生脑子里没有清楚的学问框架。这一点我自己并没有发觉，其他老师指出后，我发觉的确是有这样的状况。其实，一堂课上得好不好，我们能够从学生的脸上看出来。假如学生面容开心，那么这堂课就应就是胜利的，假如学生眉毛紧锁，表情困惑，那么这堂课很大程度上就是失败的。所以老师要学会课堂视察，只有视察细致了，才能够从学生的表情上了解到自己上得好不好。反思自己的教学，还存在着那么多的不足。以后的工作如何开展以后的教学如何进行我认为当务之急要做好以下几点：一、酷爱自己的学科，酷爱自己的事业。我们的思想品德课是塑造学生灵魂的课程，值得
9、我们付出心血及激情。而且老师对学科的看法会在第一时间内传递给学生，这确定了学生对学科的看法及他的学习方式对。二、要加强学习，不断提高自己的潜力。要树立终身学习的理念，不断学习充溢提高自己，学习新课程理论，学习教材教法，学习优秀的传统文化，学习现代化的教学手段等，就应做科研型老师，反思教学行为，总结教化教学规律。三、务必细心备课。假如只是把主要精力放在上课上，而不是放在备课上，没有细心备课就去上课，往往导致课堂效率低下。四、务必进行课后总结。一节课上完之后，要刚好思索这节课胜利之处在哪儿，失误在哪儿;哪些地方力度不够，哪些地方奢侈了时间又没取得好的效果;学生的眼神发亮的时候是什么时候，为什么会这
10、样;学生埋下头去，只给你一个头顶是什么时候，为什么会这样多问自己多思索教学过程，为下一节课做好打算，必定会构成一个良性循环。最终，我将自己为自己鼓舞，使自己充溢信念，并调整好身心状态，乐观专心地迎接新学期的教学生活。中学政治教学反思3通过学习关于教学反思的课程，我认为任何一个老师，不论其教学实力起点如何，都有必要通过多种途径对自己的教学进行反思。教学反思有着其现实的意义。大多数人都认为，中学政治的学法就是以背为主,其实这是对政治课的极大不公,政治课是一门时代性和实际性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。我认为中学思想政治课老师只能不断提高素养，增加自身本事。
11、转变教化教学观念，更新教化教学理念。“一切为了每一位学生的发展”是本次新课程的最高宗旨和核心理念，它的基本理念与追求要求以学生发展为本，转变学习方式，突出创新精神和培育学生实践实力.因此，我们广阔老师要彻底转变教化教学观念，以人的发展为本，敬重学生人格，关注学生的特性发展，强化学生实践，更新教学方法，,才能适应新形势下符合全面发展的综合素养强的创新型人才思想政治课教材中有很多看似浅显明白的道理，学生不能真正体会。老师可以用恰当的“效果”激起学生思想的浪花,使他们于“无疑”处生“疑问”，发生新颖感和探求感,使思想向新的广度和深度开展。当然，老师的“效果”要提得精确，有肯定的难度，又能使学生感兴味
12、。例如讲到政治生活中“我国公民享有宗教信仰自由的权益”时,提出“共产党员和共青团员能否答应信教”的效果;当讲到“我国经济树立遇到资金困难的效果”时，引出“能否靠多发行人民币来处置”的疑问，学生在剖析中有分歧，但老师停止引导,便可以得出正确的结论。同时,要想变更对政治课的以”背”为主的误区,作为政治老师还必需在政治教学必需贴近生活，贴近实际，贴近学生。老师教学要有激情，只有有了激情的老师，才能有生活的课堂。老师必需有亲和力。教学不拘泥教材。更应当高于教材。注意师生互动，生生互动。充分调动学生主动性。充分信任学生的实力。实行多的教学方法。教学要敢于创新，敢于尝试，不怕失败。运用现代化教学技术提高学
13、生学习兴味和教学质量。如多媒体能把文字、图像、声响、动画和视频信息等众多信息集于一体,在视觉、听觉上发生肯定的抚慰,惹起学生的留意,激起学生的学习兴味,使学消费生猛烈的学习愿望,从而构成学习动机;能使笼统的概念详细化,静态的学问笼统化，无序的内容系统化，使单调的哲学实际不再单调，有利于学生对学问的获得、记忆。总之，我们的反思，不仅仅反思我们的课的内容，反思我们的教学手段，还要多多反思学生的接受实力及理解实力，做到有的放矢，做到课堂教学的科学性。新课程背景下的课堂异彩纷呈，而课程的实际效果却不尽人意。面对新形势的挑战，我们中学政治课课堂教学应怎样转变教学观念、改革教学方法，激励学生学习主动性、主
14、动性，让学生成为学问的发觉者和探究者。依据本人对新课标的探讨和教学实践，我认为应做到以下四点：一、转变课堂教学模式，适应时代的发展新课程改革的一个突出特点是注意学习过程的引导。因此，老师要懂得比传授学问更重要的是教会学生如何去驾驭学问，学会独立获得学问的本事。以往的课堂教学大多是一言堂，更多实行灌输的方法，久而久之，学生成了接纳学问的容器，学生的主动性、主动性、创建性遭到压抑，不利于学生的长期发展。为此，必需转变课堂教学模式。我的详细做法：课前自学我先探讨新课标，把握重点、难点去仔细备课，把本节的学问点以选择题、简答题、探究题的形式设计学案，印发后发给学生，让学生预习、作答。学案设计做到学问问
15、题化，问题层次化。2、课堂教学上课后，让各小组依据预习，对学案进行探讨、探究、解答。对学生通过探讨没有解决的问题，展示在黑板上，言之有理者老师赐予表扬，激励学生主动参加，不能解决的问题老师分析解答。最终，老师归纳本节的学问体系，并把本节的重点、难点、易混点做一系统的小节。这样，课堂教学有以老师为中心转型为以学生为中心，构建师生、生生多变互动的课堂教学模式，共同共享课堂教学成果。二、课堂教学要培育学生的应用实力和实践实力思想政治课在立足于“传道、授业、解惑”的同时，要培育学生独立地分析问题和解决问题的应变实力，解决困难的社会问题。例如：我在讲“我国的民族区域自治制度”时，提出“西藏实现历史性跨越
16、说明白什么”?让学生谈谈自己的看法。因为近几年来，全国电台、电视台、报刊等各种新闻媒体都报道过西藏发生天翻地覆的改变，所以，大家各抒己见，发言都很主动。然后，我刚好进行点拨，新中国成立后，西藏走上了社会主义制度，人民当家做了主子。民族关系发生了根本改变，铲除了民族压迫和民族卑视的阶级根源，逐步形成了同等、团结、互助的社会主义新型民族关系。党和国家制定和实施了处理民族关系的原则、民族区域自治制度、宗教信仰自由政策，从而使西藏实现了历史性跨越。特殊是近年来党和政府对西藏的大力支持和西藏的人民的共同努力，西藏取得了举世瞩目的成就，从而加深了对这一观点的理解，这样能够培育增加学生的公民意识、政策观念。
17、使他们适应时代和社会发展的须要。三、课堂教学培育学生的创新意识、创新实力创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴盛发达的不竭动力。一个没有创新实力的民族，难以矗立在世界民族之林。目前，我们的素养教化，就是要培育学生具有创新精神、创新实力的人才。在应试教化的课堂上，老师包办分析较多，学生参加较少，导致学生面对新问题、新材料手足无措。现在政治课堂教学应当引导学生自主、合作、探究，激励学生独树一帜，大胆实践，勇于探究，敢于创新。在给学生时事讲课时，讲到我国南海问题，请同学们谈谈应当怎样解决南海争端问题，假如我国在维权上与其他国家发生摩擦，请你拿一个作战安排。课后同学们写得特别好，小论文充溢着唯物论和辩证法
18、，很有创意。这样不仅有利于激发学生的爱国热忱，也有利于培育学生的创新实力。详细说来，课堂教学怎样培育学生的创新实力呢?我认为：首先，老师应当全面提高自身素养。要培育创新型人才，必需有创新型老师。体现创新不仅有较高的思想政治素养，而且具有良好的业务素养来驾驭课堂教学，要保持自己的一桶水常满常新，这样，课堂上才能有效进行师生之间、学生之间情感学问的双向沟通，才能对学生提出的高、难、深的问题进行令学生信服的点拨和说明。从而激发学生探究的欲望。老师只有不断创新，不断提高自身素养，才能适应新课改的须要。其次，引导学生敢于打破常规，进行逆向思维。擅长“给现象，巧设问”，给现象包括情景、材料、图表和观点;巧
19、设问就是对重大政治、经济、文化、社会等问题，特殊是热点问题进行设计，引导学生去思索、探究。再次，课堂培育学生主动参加意识，不断提高学生质疑的水平和实力，培育学生自主、合作，以诚相见，相互支持的精神，敬重他人的独创见解和创建性言行的集体风尚。最终，我们要正确相识基础学问与实力的关系。培育学生的创新实力，并不是消弱对基础学问的驾驭，相反，要求学生坚固的驾驭基础学问。所以，要重视学生对基础学问的正确理解，基础学问是各种实力的载体，没有扎实的基础学问，就谈不上实力的培育。四、课堂教学要体现情感、看法和价值观人们常说：“老师是人类灵魂的工程师”。因此，老师在课堂上不仅传授学问，而且在传授学问的同时，穿插
20、对学生的政治思想教化，特殊是政治课堂更是如此。政治课堂上，老师要引导学生联系生活、联系当前的时事热点，逐步树立建立中国特色社会主义的共同志向，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为学生的终身发展奠基。总之，新课改方案已全面推开，新的课堂改革已给思想政治课教学注入新的活力，它既能完成教学目标，又全面提高了学生的综合素养。在新形势下，我们要加强政治课堂教学改革，推动素养教化，努力把学生培育成德、智、体、美、劳全面发展的新世纪人才。中学政治教学反思4反思性教学方法是一种新奇的教学方式，能够不断地提高老师和学生的思维潜力和对所学学问的记忆潜力。在当前中学政治课教学中，一些老师由于受到传统教学的影响，
21、教学效率低，与教学投入不成正比。这就须要老师在教学的同时要对教学过程进行反思，构建实效性的教学反思体制，提高老师的教学素养。一、中学政治教学方法的反思(一)遵循教材，不囿于教材，科学运用教材对新教材的运用，老师要严格地根据新课标的要求，熟识新的教材，然后和旧的教材进行比较找出不同、找出新的资料，依据自己任教的班级学生的特点进行备课和任教。在刚接触新教材的时候，老师已经习惯了旧教材的那种按部就班的编排的思路，一接触到新教材，不知从何下手，从何讲起。上课时不由自主地用旧模式进行授课，结果学生听得稀里糊涂，感觉课堂没有核心和重点，导致课堂效果很差。因此，我们意识到务必变更教材观，要把新旧教材有机地结
22、合起来，找出它们的内在联系。我起先对新教材资料进行删减、整合、重组，把握相识发展的规律，实现生活逻辑与学科学问逻辑的有机统一，真正地科学运用新教材，找出重点，让学生学起来得心应手。(二)把握时代脉搏，永葆时代气息政治课是一门时代性和实践性都很强的学科，其中时事政治和新闻对于这个学科很重要，有时考试的时候会出现这样的题目，这就要求老师要多培育学生看新闻的习惯，让他们在学课本上学问的同时也要了解身边发生的事，然后与课本上的学问有机联系在一齐。为此，我常常指导学生阅读各类报刊，如半月谈中学生时事政治报时事等。例如，朝鲜半岛问题，韩国屡次进行大规模的军事演习，意图何在?为什么每次军事演习都有美国的参与
23、?中国对这样的联合演习有什么看法?老师能够依据课本学问联系实际调动学生的学习爱好，让他们回答这些问题，并且让学生进行探讨。这些事务有什么样的政治背景?老师能够与学生一齐探讨。这样把课本学问与事实政治联系在一齐能够充分调动学生学习的专心性，从而到达事半功倍的效果。(三)老师要用新的教学方式和方法组织教学中学政治课是一门理论性和系统性很强的学科，在课本上都是用比较抽象的观点和深刻的道理去对学生进行教化的。因此，要学好政治，难度较大。对政治老师来说，上好一堂政治课，如何激发学生的学习爱好很重要。老师要变更以往的“灌输式”教学方式，寻求适应本班级学生的教学方式和方法，让学生听起来通俗易懂。这样才会调动
24、学生的专心性，他们学起来才会有爱好。因而恰当和精确地运用现代教学手段和教学方法，往往能收到事半功倍的效果。新课程在资料上增加了很多当今的实事政治和实事新闻，也很大程度上体现了社会经济文化的发展。在现代政治课教学中，老师要把这个学科紧紧地和我们的实际联系到一齐。老师要充分体现出教学的开放性和自由行，给学生必需的探讨和发表自己举荐的空间。使得一些抽象的理论讲解得较为生动透彻，让学生学起来和理解起来通俗易懂。除了用必要的教学方法和方式外，老师还能够借助多媒体，把一幅幅生动的图片呈现给学生，把学生带入某种特定的情境之中，使学生如同身临其境。透过这种情感渲染和传达，使学生更简单理解对学问的诠释和理解，免
25、去了生涩与呆板，也到达了使学生学会对学问活学活用的目的，从而提高老师在课堂上的教学效率，提高了学生的学习效率，真正到达事半功倍的效果。二、中学政治教学中应如何进行反思和总结(一)中学政治教学反思的作用中学政治老师在讲完每堂课后都应要进行总结和反思。美国心理学家波斯纳提出了老师专业化成长公式：成长=阅历+反思。教学反思是老师在授课后对自己的授课过程进行的一种有效总结，只有透过反思老师才会成长，才会不断去发觉自己的不足之处，然后不断地去改善和完善自己。老师在总结自己的同时要把这种总结阅历教给自己的学生，让他们学完新学问后也要进行总结，也就是我们所说的对功课进行复习。总之，中学政治的教学反思起着很重
26、要的作用。(二)中学政治教学反思的策略1.反思教化理念当学生不喜爱上政治课时，老师就应怎样办?老师首先须要反思的就是自己的教化教学方式和方法是否贴合学生求学的需求。学生不喜爱上政治课说明学生对这个学科没有爱好，老师要在培育学生的爱好上下工夫。能够用新的教学方式和方法把学生带出课本，让他们了解到政治这个学科与社会的联系是亲密的，政治学问对以后我们的发展是有用的重要的。这样，学生学起来就不像以前那样漫无目的性了。因此，作为当代的政治老师，特性是在新一轮课改正在进行的前提下，我们务必转变观念，坚持以人为本，充分发挥学生的主体地位，真正让学生成为课堂教学的主子。转变理念，善待学生，少一点指责与指责，多
27、一点赞扬与观赏，让每一个学生都体验到胜利的欢乐，都能找到自我价值实现的途径。2.反思教学方法好的教学方法和方式很重要，好的教学方法能够激发学生的思维，使学生在不知不觉中理解教化，真正做到“润物细无声”的效果。因此，老师要对自己的教学方法和技巧要进行反思，也要不断地更新找出更适应学生的教学方法。教学方法和技巧的运用，关键是看老师运用得是否得当，即是否贴合教学目标、学生的思维和年龄特征以及老师自身的实际状况等，尤其要看是否贯彻了以老师为主导、学生为主体的教学思想。要想真正地让学生学习这个学科后有所收获，最主要的还是以培育学生的爱好为前提，充分调动学生的专心性。它不在于一堂课问多问少、讲多讲少、练多
28、练少，而在于问、讲、练的过程中是否调动了学生学习的主动性和专心性，能否激发学生的专心思维和内在的动力。因此老师在反思自己的教学方法和技巧时，要一切从实际动身，和自己的教学特长、学生的实际特点相结合，要依据教学资料适时地进行调整。古人云“吾日三省吾身”，指出了假如要不断进步，就要不断反思、反省，老师亦是如此。我们只有在教学过程中不断反思，才能发觉问题，总结阅历，不断提高自己的教学业务潜力，才能适应社会发展的须要。在新课程改革的时代背景下，广阔教化工作者要树立与时俱进的先进的教化理念，将反省纳入日常教学体系中。中学政治教学反思51、反思教化理念。有人认为：现代教化所面临的最大挑战不是现代化的教学设
29、备的不足，而是老师的教化教学理念先进与否。因为有什么样的教化教学理念就会有什么样的教学行为。假如一个老师的教学理念落后，而工作热忱又很高，那么对学生的损害往往就越大，正是“好心办成了坏事”。因此，当学生不喜爱上政治课时，老师首先须要反思的就是自己的教化教学理念是否落后于时代的须要。传统理念认为老师是课堂的主宰，其肯定权威地位不能受到半点挑战，学生的一切活动均需围绕老师这个圆心作等距离运动，不能越雷池半步，因而学生的创建性、自主性完全被抹杀。学生只是被看作是一个接受学问的“容器”，是老师在“现代化工厂”流水线上生产出来的“产品”，忽视了学生的主体作用。因而，老师的教学行为不受到学生的欢迎也就不难
30、理解了。因此，作为一名当代的政治老师，特殊是在新一轮课改正在进行的前提下，必需转变观念。坚持以人为本，树立“一切为了每一位学生的发展”的新理念，把学生看成是有血有肉、有独特特性的、有巨大发展潜能的人。这样才会同等地对待每一个学生，宽容学生出现的一些错误，才能在教学过程中自觉地调动学生的自觉性、主动性和创建性，从而真正充分发挥学生的主体作用。转变理念，善待学生，少一点指责与指责，多一点赞扬与观赏，让每一个学生都体验到胜利的欢乐，都能找到自我价值实现的途径。本人前几年虽然没有担当班主任工作，但每年都有毕业的学生来校探望。缘由就是本人在教学过程中，同等地对待每一个学生，不岐视“差生”，相反对学习成果
31、不好的学生却能赐予更多的关爱，主动和他们进行沟通。2、反思教学方法与技巧。好的教学方法与技巧能对学生产生一种吸引力，激发学生的思维，使学生在不知不觉中接受教化，做到“润物细无声”。而老师的“填鸭式”教化，虽然也能使学生了解，但效果就有明显区分。因此，老师要对自己的教学方法和技巧进行反思。教学方法和技巧的运用，关键是看老师运用的是否得当，即是否符合教学目标、学生的思维和年龄特征以及老师自身的实际状况等，尤其要看是否贯彻了以老师为主导、学生为主体的教学思想。它不在于一堂课问多问少、讲多讲少、练多练少，而在于问、讲、练的过程中是否调动了学生学习的主动性和主动性，能否激发学生的主动思维和内在的动力，否
32、则就难免不陷入形式主义。正如陶行知先生说：“独创千千万，起点是一问”，这就须要老师有恰当的教学方法和超群的技巧来启发学生的才智，激发学生的求知欲望。例如本人在上货币的职能一课时，首先让学生探讨货币在日常生活中有哪些作用;其次让学生总结;最终本人小结引入课题。那一节课，学生思维活跃，课后学生反应良好，本人也教得轻松。因此老师在反思自己的教学方法和技巧时，要一切从实际动身，和自己的教学特长、学生的实际特点相结合，要依据教学内容适时地进行调整，才能达到志向的结果。中学政治教学反思6站在高一年级的终点回望，在新环境下，我的政治课教学经验了从很不适应到有所适应的过程，使我对教学有了新的相识。一、学科素养
33、几近空白教学须从ABC起始学生的基础是教学依据之一。初中学生上升中，政治学科不是中考科目，初中的政治课，对基础学问不作要求，政治学科的学问储备，运用政治学科学问分析相识事物的实力，政治学科的思维，学习政治学科的方法，等等无从谈起。进入中学，政治学科学问陡然以艰深难懂而又对学习者素养有较高要求的现实出现在面前时，学生无论如何也不能适应，政治课教学处于艰难境地。政治课教学只能小步走，低台阶，课时授课内容要少，教学运行进一步退半步，下一节课将本节课所学的学问变换方式予以再学习，直至驾驭。教学从最简洁的ABC起先，教给学生听、说、读、写，这就是A。所谓B，就是手把手地教给学生读题，做答案。C就是通过详
34、细学问的学习，引领学生学习政治学科的学习方法、学习技巧。教学中万不行操之过急。要取得学校的支持，多给一些课时，用以缓解教学任务与教学时间的尖锐冲突，没有时间保证是不能把整体素养这只木桶上的短木块加长的。二、“两懒”的学习行为教学要富有引力政治课学习，须要主动动脑，勤于动手。可我们的学生对浅显的学问，澄澈见底的问题，还情愿学习、思索，学问深一点，问题拐一点弯就“知难而退”，脑懒。学习中学生不愿记笔记，不愿做用文字表达的文字题，只愿做写字母打对号的选择题，手懒。学生这种浅尝辄止、不求甚解与长于看而短于写，乐于浅想而苦于文字表达的“两懒”的学习状态，严峻制约政治学科乃至整体素养的提高，是政治课教学中
35、要解决的重大问题。政治课学习的过程是学生生命成长的过程，在这个过程中理应洋溢着华蜜，充溢着胜利，要让学生懂得这种华蜜与胜利往往离不开苦痛与失败。政治老师要用自己的才智引导学生理解华蜜、把握华蜜、创建华蜜、享受华蜜；把学生推离失败，引向胜利。在教学活动中，老师要创建机会让学生以主子的身份去获得自己能获得的学问，适时让其展示所获成果，并发自内心的赐予激励，让学生享受到华蜜与胜利。问题设置要小台阶、多台阶，引导学生一步一步沿着思维的台阶登上光辉的“顶点”，使学生领会到“无限风光”，从而享受到华蜜与胜利。解决手懒问题也可照此办理。三、“不动”“被动”的学习情态教学要着力于激烈生命政治课学习抑或是任何一
36、种学习都是学习主体生命的律动。政治课堂上常有这样的现象：老师在组织学习，趴着的，说闲谈的，看课外书的，漫不经心的，生命在这里断档，虽然在老师用肢体、眼神或语言提示制止下，表面终止了这些现象，谁又能说清其思想是否转到学上来了呢？缺乏热忱，没有主动，思维游离于学习之外的学习是没有也不行能有效果，尽管造成这种状况有诸多缘由。面对这种境况，政治课教学要在教化的本质上找注解，要激烈学生的生命，努力使学生的事，学生自己想做，愿做，乐做，逐步使学生的爱好深厚起来，学习的习惯好起来，自觉主动性强起来，以致形成稳定的后劲很足的学习实力。我们不能改革教材，但我们可以变换教学方式，引激烈生命的元素进课堂，使教学变成
37、一道靓丽的风景，从而吸引学生参加其中，使得生命壮美成长。例如，将学问竞赛引进课堂，将生动好玩的蕴含哲理地情景及事例纳入教学，等等，都能使学生乐此不疲，笔者就曾享受过这种教学华蜜。假如说面前的政治课教学是一座山，我只是在爬山的路上迈出了一步，我将努力攀登，不断创建新高度。新课程背景下的思想政治课教学中,要反思思想政治课教学的现状,分析产生现状的缘由,深化思想政治课教学改革,不断探究思想政治课教学的方法和策略,充分发挥思想政治课的素养教化功能。在新环境下，我更加深刻理解思想政治课的性质、任务，明确历史责任。一、在教学反思中做一个称职的老师怎样才算称职的老师，是热心、幽默并且具有关切他人的实力还是有
38、安排、勤奋努力和自律并且具有感召力以及言语表达实力，大部分人都会认为全部这些品质都是称职的老师所必需的。的确，这没有错，但仅有这些品质还是不够的。作为有意识的老师就是要求老师应当常常反问自己，他的教学试图使学生要达到什么样的目标；教学的每一部分是否与学生已有学问、技能和须要相适应；每一项教学活动是否与要达到的目标有明确的联系；是否敏捷而有效地利用课堂教学的每一分钟。这就是说教学反思是一个称职老师所必需具备的品质，假如一个老师只满意于阅历的获得而不对阅历进行深化的反思，那么他旧有教学理念以及不适当的教学行为就很难变更，其结果是他的教学将可能长期维持在原来的水平而止步不前。二、教学反思是老师自身发
39、展的要求实践证明，凡擅长教学反思，并在此基础上不断努力，提高自己教学效果的老师，其自身的成长和发展步伐也会加快。教学反思还可以进一步地激发老师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发觉困惑，“教然后而知困”，不断发觉一个个生疏的我，从而促使自己拜师求教，书海寻宝。不断反思的过程也是老师人生不断进步辉煌的过程。因此，开展教学反思，加强老师自我评估和自律学习对老师主体的发展特殊重要，老师只有把自我的发展看成是必需的和必要的，才会努力的去发展自我，建构自我，对自己的发展形成整体性的看法，从而不断促进自我学会教学，教会学生学会学习。三、教学反思使老师不断提高自己的优秀的品行优秀的品行可使学生产生钦佩感
40、；真挚的师爱会使学生产生亲切感；渊博的学问能使学生产生信任感；卓越的施教实力使学生产生轻快感。在教学实践中，我深深体会到，老师自身素养的提高，同等的师生关系，宽松的教学环境，不仅能够使老师在课堂上得心应手地全面呈现思想政治课内容的科学性，真理性，发挥马克思主义理论的魅力，教学艺术的魅力，老师人格的魅力，而且能以健康广泛的爱好、愉悦的心情向学生潜移默化地培育健全的人格。要留意加强施教实力的培育，钻研教化理论，学习摸索教学规律，做到切实懂得教学对象身心发展的规律，教学规律和教学基本原则、基本方法、基本要求，并擅长把教化理论方面的学问创建性的运用于教学过程之中，结合教学实际，不断进行新的探究。总结沟
41、通实践阅历和先进的科学教化教学方法。留意不断更新和积累学问，拓宽自已的学问面，使自己不仅具有必备的专业基础学问，而且具有广泛的相邻相关的科学学问，这样就为做好教学工作奠定坚实的思想和理论基础。四、充分发挥学生学习的主体作用，注意理论与实际的紧密结合老师应特殊留意在课堂上充分发挥学生的主体作用，并留意在理论与实践相结合的形式下运行教学。这种教学运行模式，自然地调动学生投入社会、视察生活、分析问题、有感而发的主动性和主动性，使学生在民主同等、宽松开心的学习氛围中，去争求分析和解决问题的思想理论，实行主动的看法，运用正确的方法，对问题进行入情入理的论证剖析当然，课堂教学的顺当运行，关键还在于老师舍得
42、花力气，全面解学生，依据教学内容，奇妙设计探究性问题，并擅长抓信契机，创设阶梯型和发散型的问题，既能帮助学生提高相识事物和辨别是非的实力，又能把马克思主义的基本观点内化为学生的信念，也使得我们的思想政治课更具有感染力、劝服力和生命力。总之，作为思想政治课老师，只有坚持理论学习，不断加强自身的政治素养、教学素养的修养，才能正确把握和实现思想政治课教学的根本目的；只有坚持以老师为主导，学生学习为主体，亲密协作，也才能实现教与学的真正统一；只有教学中勇于实践，大胆探究，常教常新，才能到达思想政治课教学成功的彼岸。中学政治教学反思7本学期本人担当高三465、463两个班的政治教学工作。高三教学显得尤为
43、惊慌，转瞬间一学期又过去了，仔细回顾教学工作，联系自己的教学实际，我时常在反思如何才能提高学生的成果?现就自己在教学中的几点体会反馈如下，期望能对于改善自己的教学策略和教学水平，进一步提高以后的教学质量有必需的借鉴好处。一、常要思索的几个问题1.如何让政治复习课真正“活”起来?高三以复习课为主，大容量、大密度;假如老师不停的讲，学生被动地理解;到头来是老师讲得许多，很累，口干舌躁，学生却是听得很困，很烦，昏昏欲睡，这样的教学效果可想而知。不行否认，到了高三以后，复习的时间紧、任务重，老师急于把尽可能多的学问都传授给学生，但不能仅仅因为这个缘由而一味的苦教，不顾及学生的感受;不顾及学生的理解程度
44、;不顾及学生的学习实际。在今后的课堂里我就应充分调动学生专心参加课堂教学的主动性。针对我班学生普遍基础较差这一实际状况，假如让学生真正的动起来了，课堂效果也就会大幅度的提高。2.如何恰当地处理好课本与复习资料的关系?我们政治学选的资料是步步高大一轮复习，有学问点有联系，如何用好复习资料，让它发挥最大的效益;如何处理好课本与复习资料的关系;这是高三复习课过程中要解决的一个基础性问题。针对我班实际状况在第一轮复习时，要紧扣课本，以基础训练为主，查找学问上存在的漏洞和缺陷;然后针对学生作练习时暴露出的问题，再有目的选编练习题、例题进行精讲精练，从而消退学生学问上的盲点，对学问上的薄弱环节进行巩固和加
45、深。3.如何很好的把握教学难度?复习过程中，最难把握的就是教学的难度问题。对我班的实际状况教学上如何应对我认为务必抓好基础，难度过高，过大的题目不要涉及太多。主要是要规范学生的解题步骤，培育学生的政治思维品质。抓好“双基”不放松是前提和基础;其次，在坚固驾驭学问的前提下，适当的持续一些难度是必要的，也是务必的。在上课时选取适当难度的例题或课余布置一些有难度的题目，会给学生必需的簇新感和有利刺激，激发学生的学习爱好和增加好胜感，从而有利于培育学生的特性品质。4.如何有效的进行试卷讲评?这一学期我们组织了单元考、周考、月考等考试，高三离不开试卷讲评。如何才能使试卷讲评起到它应有的效果呢?长期以来，
46、总是老师讲，学生听，结果是学生听的提不起精神，老师讲的兴致勃勃，最终的效果还是不如人意。我认为我们就应大胆的放手，把试卷交给学生，让学生自己去探讨，去探究，去思索，去讲解，老师只要做学生的指导者，点拨者就能够了。二、常要留意的几个方面1.勤充电，强素养。“打铁先要自身硬”，要上一堂精彩的高三政治复习课，我感觉对老师的素养有较高的要求。老师的素养主要包括两个方面，一是自身的专业学问要扎实、要更新，业务潜力要提高;二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。在那里，我特性要重视第一种素养。所以，为了提高自身的素养，我务必每一天坚持学习，不断提高自己的专业学问。随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发
47、展。作为政治老师不能满意于原有的学问，务必不断学习，不断更新学问，使自己的相识适应发展的须要。2.讲方法，提效率。高三复习方法非常重要，我留意把握好以下方面：一是明确目标。详细做法是：在授课前，我首先向学生出示复习提纲。其次针对提纲，从考纲要求的识记、理解、运用和综合四个方面作简要说明。这样，学生在听课时，就能做到心中有数，明白听什么，记什么，哪些就应了解，哪些就应重点驾驭;二是讲准重点。在教学中，我突出重点，抓住关键，集中精力和时间讲准重点，解决主要冲突，不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次颠倒。三是讲透难点。在教学中，我努力去发觉学生学习中的难点，攻克难点，能够把学问点深化浅出地讲出来，直到
48、他们心神领悟;四是讲明疑点。讲明疑点贵在分析清晰疑因，明确了疑因，疑点便迎刃而解。在讲解中，可实行“设疑、质疑、释疑”的程序和方法解决学生的疑难问题;五是讲活热点。我在教学中，有针对性地引导学生运用课本学问去说明、分析这些问题，使课本学问与热点问题有机结合;六是规律学问。由于每节课涉及到的学问都不是孤立的，而是彼此联系、犬牙交错的我留意将学问重新组合、归纳，使之构成网络系统，并将这些规律性的东西交给学生。3.阅试卷，常沟通。我校定期都会以小考的形式让学生独立完成一套试卷，然后收上来批改，我会针对学生存在的问题进行分析，告知他(她)要留意的问题;回答得好的或是有进步的，我会加以激励。我觉得这样做效果很好，学生把我对他(她)的这种指导当作是一种浓浓的爱，心里很是感谢，一般上次犯过的错误下次都会牢记在心不会再犯，学生分析问题的思路越来越清楚，也越来越有条理