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1、 高中政治教学反思中学政治教学反思 中学政治教学反思 时间：2017-11-25 20:22:49 专题范文我要投稿中学政治教学反思中学政治教学反思（一）：先进的教学理念要透过先进的教学方式、方法体现出来，而教学理念转变本身也要在教化教学方式转变中进行，二者是相辅相成的关系。理念不转变，方式、方法转变就没有了方向，没有了基础;方式、方法不转变，理念转变就失去了归宿，失去了落脚点。因此，在新课程改革的时代背景下务必要求广阔教化工作者与时俱进，树立先进的教化理念，不断改革中学教学方式、方法。下面就中学政治教学反思谈一谈自己的看法。传统的中学政治课教学方法基本上是老师滔滔不绝地讲满四非常钟，不留给学
2、生充分的主动学习和消化时间，这种教学方式导致的干脆结果就是学生被动理解、死记硬背，从而失去学习政治的爱好。其实，这种陈旧的教学方法实质上具有重老师主导作用，轻学生主体作用;重学问灌输，轻养成教化;重群体教化，轻个体教化;重课堂教化，轻社会实践;重学校教化，轻社会教化等诸多特征。因此，在新课程改革过程中务必改革中学政治课教学方式和方法，而要改革政治课的教学方式和方法，就务必彻底打破封闭、单项、机械、以老师为主体的教学模式。所以，我认为，中学政治老师在新课程的实施过程中要留意努力做到：第一，要结合政治教材的资料，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、哲学、文化现象或事例，尤其是要擅
3、长将当今国内外发生的重大事务、时政热点与书本中抽象的政治理论学问生动、形象地结合起来。只有这样，学生才会对政治课产生深厚的爱好，真实地感受到政治理论离自己的生活并不遥远，从而理解所学的政治理论观点，加深对政治理论学问的理解。其次，在政治课教学过程中，老师还要特性重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。比如，在高一经济学的教学过程中，能够激励学生在课堂谈自己在经济生活中遇到的问题，并从课本中找寻解决的方法。例如，在经济生活中我们的学生会遇到人民币与外汇的兑换问题，甚至会涉及到外汇的兑换比率的问题，这在高一政治新教材中就能帮忙学生找到答案。第三，政治老师还要结合新课程的要求，针对不同的教
4、学资料和教学任务实行形式多样的教学方法。比如，除常规的讲授方法外，我们还能够运用图画图表演示、幻灯、录音、录像等直观感知的教学法，把多媒体等现代化信息技术充分利用到政治教学中去。此外，还能够依据教学资料，组织学生开展丰富多彩的课外活动。比如辩论、探讨、社会调查等。第四，新课改的政治教学务必将群体教化与个别教化结合起来，中学政治新教材的资料和事例的设置很强调体现学生的特性差异性，这就要求在政治教学中要针对不同生活经验、性格气质、爱好爱好的学生，进行多侧面、多样化的个别教化，以此来调动每一位学生的学习政治的专心性、主动性。同时，透过群体教化个人，给学生以暖和和信念，使群众成员间相互激励，促进个人的
5、进步。另外，作为中学政治老师，要适应新课改的要求，转变政治课的教学方法，还须要在政治教学中树立民主、同等的师生观。其实，这是现代师生关系的核心要求，是一向以来我们所提倡的，同时也是新课程改革教学方式、方法转变的重要条件和客观要求。但过去，我们对教学的理解是老师把学问和技能传授给学生的过程、老师有目的、有安排、有组织地向学生传授学问、训练技能、发展潜力、陶冶品德的过程。这些对教学的定义都是从老师的角度去说的，老师是学问的占有者：老师讲、学生听，老师要求学生照办，老师出题、学生考。老师恒久占据主导地位、是主动的，学生恒久是从属地位、是被动的。因此，在教学过程中就不行能也不须要师生的同等，老师就不行
6、能也没有必要具备民主思想，这也是导致政治教学方式上灌输式的重要缘由。而此刻，新课程改革对教学的定义有了根本性的改变：教学是老师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。新课程改革把教学的实质定义为交往、互动，这种观念的转变，必定要求教学方式的转变：教学过程的交往、互动，意味着师生之间、学生之间的相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中老师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，真正把教学看作是师生共渡的生命历程，共创的完备体验，实现教学相长和共同发展，交往意味着人人参加，意味着同等对话。而假如我们政治老师在教学中没有民主、同等思想的话，是不行能实现这种
7、转变的。总之，古人云吾日三省吾身。告诫后人假如要不断进步，就要不断反思、反省，老师亦是如此。我们只有在教学过程中不断反思，发觉问题，不断改善，才能不断提高自己的教学业务潜力，才能适应社会发展的须要。中学政治教学反思（二）：透过学习关于教学反思的课程，我认为任何一个老师，不论其教学潜力起点如何，都有必要透过多种途径对自己的教学进行反思。教学反思有着其现实的好处。大多数人都认为，中学政治的学法就是以背为主，其实这是对政治课的极大不公，政治课是一门时代性和实际性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。我认为中学思想政治课老师只能不断提高素养，增加自身本事。转变教化教学
8、观念，更新教化教学理念。一切为了每一位学生的发展是本次新课程的最高宗旨和核心理念，它的基本理念与追求要求以学生发展为本，转变学习方式，突出创新精神和培育学生实践潜力.因此，我们广阔老师要彻底转变教化教学观念，以人的发展为本，敬重学生人格，关注学生的特性发展，强化学生实践，更新教学方法，才能适应新形势下贴合全面发展的综合素养强的创新型人才思想政治课教材中有很多看似浅显明白的道理，学生不能真正体会。老师能够用恰当的效果激起学生思想的浪花，使他们于无疑处生疑问，发生新颖感和探求感，使思想向新的广度和深度开展。当然，老师的效果要提得精确，有必需的难度，又能使学生感兴味。例如讲到政治生活中我国公民享有宗
9、教信仰自由的权益时，提出共产党员和共青团员能否答应信教的效果;当讲到我国经济树立遇到资金困难的效果时，引出能否靠多发行人民币来处置的疑问，学生在剖析中有分歧，但老师停止引导，便能够得出正确的结论。同时，要想变更对政治课的以背为主的误区，作为政治老师还务必在政治教学务必贴近生活，贴近实际，贴近学生。老师教学要有激情，只有有了激情的老师，才能有生活的课堂。老师务必有亲和力。教学不拘泥教材。更就应高于教材。注意师生互动，生生互动。充分调动学生专心性。充分信任学生的潜力。实行多的教学方法。教学要敢于创新，敢于尝试，不怕失败。运用现代化教学技术提高学生学习兴味和教学质量。如多媒体能把文字、图像、声响、动
10、画和视频信息等众多信息集于一体，在视觉、听觉上发生必需的抚慰，惹起学生的留意，激起学生的学习兴味，使学消费生猛烈的学习愿望，从而构成学习动机;能使笼统的概念详细化，静态的学问笼统化，无序的资料系统化，使单调的哲学实际不再单调，有利于学生对学问的获得、记忆。总之，我们的反思，不仅仅仅反思我们的课的资料，反思我们的教学手段，还要多多反思学生的理解潜力及理解潜力，做到有的放矢，做到课堂教学的科学性。新课程背景下的课堂异彩纷呈，而课程的实际效果却不尽人意。应对新形势的挑战，我们中学政治课课堂教学应怎样转变教学观念、改革教学方法，激励学生学习专心性、主动性，让学生成为学问的发觉者和探究者。依据本人对新课
11、标的探讨和教学实践，我认为应做到以下四点：一、转变课堂教学模式，适应时代的发展新课程改革的一个突出特点是注意学习过程的引导。因此，老师要懂得比传授学问更重要的是教会学生如何去驾驭学问，学会独立获得学问的本事。以往的课堂教学大多是一言堂，更多实行灌输的方法，久而久之，学生成了接纳学问的容器，学生的专心性、主动性、创建性遭到压抑，不利于学生的长期发展。为此，务必转变课堂教学模式。我的详细做法：课前自学我先探讨新课标，把握重点、难点去仔细备课，把本节的学问点以选取题、简答题、探究题的形式设计学案，印发后发给学生，让学生预习、作答。学案设计做到学问问题化，问题层次化。2、课堂教学上课后，让各小组依据预
12、习，对学案进行探讨、探究、解答。对学生透过探讨没有解决的问题，展示在黑板上，言之有理者老师赐予表扬，激励学生专心参加，不能解决的问题老师分析解答。最终，老师归纳本节的学问体系，并把本节的重点、难点、易混点做一系统的小节。这样，课堂教学有以老师为中心转型为以学生为中心，构建师生、生生多变互动的课堂教学模式，共同共享课堂教学成果。二、课堂教学要培育学生的应用潜力和实践潜力思想政治课在立足于传道、授业、解惑的同时，要培育学生独立地分析问题和解决问题的应变潜力，解决困难的社会问题。例如：我在讲我国的民族区域自治制度时，提出西藏实现历史性跨越说明白什么？让学生谈谈自己的看法。因为近几年来，全国电台、电视
13、台、报刊等各种新闻媒体都报道过西藏发生天翻地覆的改变，所以，大家各抒己见，发言都很专心。然后，我刚好进行点拨，新中国成立后，西藏走上了社会主义制度，人民当家做了主子。民族关系发生了根本改变，铲除了民族压迫和民族卑视的阶级根源，逐步构成了同等、团结、互助的社会主义新型民族关系。党和国家制定和实施了处理民族关系的原则、民族区域自治制度、宗教信仰自由政策，从而使西藏实现了历史性跨越。特性是近年来党和政府对西藏的大力支持和西藏人民的共同努力，西藏取得了举世瞩目的成就，从而加深了对这一观点的理解，这样能够培育增加学生的公民意识、政策观念。使他们适应时代和社会发展的须要。三、课堂教学培育学生的创新意识、创
14、新潜力创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴盛发达的不竭动力。一个没有创新潜力的民族，难以矗立在世界民族之林。目前，我们的素养教化，就是要培育学生具有创新精神、创新潜力的人才。在应试教化的课堂上，老师包办分析较多，学生参加较少，导致学生应对新问题、新材料手足无措。此刻政治课堂教学就应引导学生自主、合作、探究，激励学生独树一帜，大胆实践，勇于探究，敢于创新。在给学生时事讲课时，讲到我国南海问题，请同学们谈谈就应怎样解决南海争端问题，假如我国在维权上与其他国家发生摩擦，请你拿一个作战安排。课后同学们写得非常好，小论文充溢着唯物论和辩证法，很有创意。这样不仅仅有利于激发学生的爱国热忱，也有利于培育学生的
15、创新潜力。详细说来，课堂教学怎样培育学生的创新潜力呢？我认为：首先，老师就应全面提高自身素养。要培育创新型人才，务必有创新型老师。体现创新不仅仅有较高的思想政治素养，而且具有良好的业务素养来驾驭课堂教学，要持续自己的一桶水常满常新，这样，课堂上才能有效进行师生之间、学生之间情感学问的双向沟通，才能对学生提出的高、难、深的问题进行令学生信服的点拨和说明。从而激发学生探究的欲望。老师只有不断创新，不断提高自身素养，才能适应新课改的须要。其次，引导学生敢于打破常规，进行逆向思维。擅长给现象，巧设问，给现象包括情景、材料、图表和观点；巧设问就是对重大政治、经济、文化、社会等问题，特性是热点问题进行设计
16、，引导学生去思索、探究。再次，课堂培育学生专心参加意识，不断提高学生质疑的水平和潜力，培育学生自主、合作，以诚相见，相互支持的精神，敬重他人的独创见解和创建性言行的群众风尚。最终，我们要正确相识基础学问与潜力的关系。培育学生的创新潜力，并不是消弱对基础学问的驾驭，相反，要求学生坚固的驾驭基础学问。所以，要重视学生对基础学问的正确理解，基础学问是各种潜力的载体，没有扎实的基础学问，就谈不上潜力的培育。四、课堂教学要体现情感、看法和价值观人们常说：老师是人类灵魂的工程师。因此，老师在课堂上不仅仅传授学问，而且在传授学问的同时，穿插对学生的政治思想教化，特性是政治课堂更是如此。政治课堂上，老师要引导
17、学生联系生活、联系当前的时事热点，逐步树立建立中国特色社会主义的共同志向，初步构成正确的世界观、人生观、价值观，为学生的终身发展奠基。总之，新课改方案已全面推开，新的课堂改革已给思想政治课教学注入新的活力，它既能完成教学目标，又全面提高了学生的综合素养。在新形势下，我们要加强政治课堂教学改革，推动素养教化，努力把学生培育成德、智、体、美、劳全面发展的新世纪人才。中学政治教学反思（三）：在不断探究教化教学规律的过程中，感受最深的是以下几点：一、把握时代脉搏，使政治课恒久充溢浓郁的时代气息政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。多年的尝试，
18、我认为时事政治教化能够水乳交融地化时政学问于政治课的基本观点和原理之中，把两者有机地统一齐来。如我在讲解并描述世界上各大国与中国建立的各种伙伴关系时，联系确定国际关系的主要因素是国家利益和国家力气；在讲解并描述联合国的千年首脑会议时，联系联合国宪章的宗旨和原则及其联合国的作用；在讲解并描述朝鲜半岛的和平曙光和印巴之间的核冲突时，联系当今世界的主题之一和平问题；在讲解并描述中美撞机事务时联系当前国际竞争的实质和我国独立自主的和平外交政策。与此同时，还要有目的有意识地培育学生视察、联系、分析、说明实际问题的潜力，简洁开心地构成对书本学问的综合、迁移、拓宽和加深，从而到达我们预期的教学目的和要求。使
19、理论联系实际的朴实真理不只是美丽的装饰，而真正成为我们行动的指南。二、以学生为主体，实施开放式教学传统的灌输式、填鸭式的教学模式，因其呆板、僵滞而早已明日黄花。务必不断地探究并采纳贴合中学生实际的教学方式，强调师生共同活动，克服老师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，从而使双方真正领会开心教学的美学价值。在教学方法的改革探究中，我专心发挥学生的主体能动性，组织学生开展了一系列活动并取得了很好的教学效果。1、辩论赛。活动的目的是：培育学生运用所学原理分析实际的潜力；辩证思维潜力；表达潜力；团队合作精神；发挥学生的主体作用，激发学生学习政治的爱好；让学生在辩论中明辨是非，
20、树立正确的观点。2、专题探讨。活动的目的是：发挥学生的主体作用；透过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感爱好的话题，培育学生理论联系实际，视察和分析实际问题的潜力、表达潜力；激发学生学习政治的爱好。结合现实社会生活中的热点或学生感爱好的话题，让学生共同探讨，发表自己的看法，老师引导学生运用所学的经济学、哲学、政治学的基本原理分析。师生双方透过同等探讨，畅所欲言，沟通思想，从而就某一问题达成正确相识，澄清模糊相识，订正错误相识。如在学因果联系的时候，我组织学生开展了克隆技术将会把人类带往何处，让学生在对克隆技术利弊的分析中，潜移默化的树立了全面的观点看问题和把握因果联系，提高活动
21、的预见性，从而到达教学目的。3组织学生制定理财方案。活动目的：让学生运用高一经济学所学的股票、债券、储蓄等学问，结合家庭经济收入或个人零用钱制定一个理财方案，培育学生运用经济学学问解决问题的潜力，调动学生的主动性和专心性。活动取得了很好的效果，同学们回家后和家长商议如何把家里的经济收入进行最有效的投资，每一种投资方式的有缺点是什么。不仅仅提高了学生的学习专心性，而且很多家长变更了对政治课的传统看法，一向认为这些活动非常好。4、社会调查。理论只有和实际相结合才能永葆青春期的魅力，只有让学生走出书斋、走向社会，才能让学生体会到理论不只是虚无缥渺的空中楼阁，而是来源于沸腾的社会生活。调查式的第一步是
22、帮忙学生设计恰当的调查课题，寻求贴合实际的调查对象和调查步骤，明确社会调查的方式和方法。其次步：正式开展调查，驾驭超多的和课题有关的数据和材料，并对之进行必要的分析和思索。经过去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里的改造制作功夫，然后再一次走向社会，加以进一步的充溢和提高。第三步：撰写社会调查报告，一方面使书本学问得到检验和完善；另一方面也为改造社会带给世界观和方法论。5开拓时事论坛(高一高二每堂课5分钟)。透过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感爱好的话题，培育学生理论联系实际，视察和分析实际问题的潜力、表达潜力；发挥学生的主体作用；激发学生学习政治的爱好。由学生自己打算和主
23、持，要求运用所学经济学、哲学原理分析同学们关注的社会热点现象如：中美关系、中日关系、中东和平进程、三农问题、经济结构调整、树立正确的金钱观、就业观等。三、质疑导思激活思维思想政治课教材中有很多看似浅显明白的道理，学生未真正领悟。老师能够用恰当的问题激起学生思维的浪花，使他们于无疑处生疑难，产生新颖感和探究感，使思维向新的广度和深度发展。当然，老师的问题要提得精确，有必需的难度，又能使学生感爱好。例如讲到政治常识中我国公民享有宗教信仰自由的权利时，提出共产党员和共表团员是否允许信教的问题；当讲到我国经济建设遇到资金困难的问题时，引出能否靠多发行人民币来解决的疑问，学生在分析中有分歧，但老师进行引
24、导，便能够得出正确的结论。四、运用现代化教学技术提高学生学习爱好和教学质量多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生必需的刺激，引起学生的留意，激发学生的学习爱好，使学生产生剧烈的学习欲望，从而构成学习动机。能使抽象的概念详细化，静态的学问形象化，无序的资料系统化，使枯燥的哲学理论不再枯燥，也有利于学生对学问的获得、记忆。中学政治教学反思（四）：一、反思：1、夯实双基：基础学问和基本潜力是教学的重点，潜力的立意要以学问点为前提。在以后的教学中要进一步落实双基。2、加强训练：适当的训练是巩固和理解学问的打算途径。学生在主观题中失分较多。缘由就在于平常的训练
25、不仔细，导致审题不清，角度不明，技巧不熟，表达不畅。3、转变观念：许多同学都认为政治课只需在考试前临时抱佛脚，记记背背就行了。这种观念是不对的，任何学科学问都须要平常的积累，理解和巩固。要转变其他任课老师尤其是班主任的观念，取得他们的支持，转变学生的观念，提高学习的主动性。二、改善措施：1、加强与学生沟通，建筑师生沟通平台，刚好解决学生在学习上的疑难问题。2、加强学法指导：指导笔记。许多学生从初中上来，还不习惯中学的教学方式，不懂得如何记课堂笔记。要让他们转变老师讲、学生听的方法。主动提取老师上课的有关信息，重点记录，得到整理。指导记忆。政治课须要必需的学问点记忆为基础，务必让学生适当背诵，注
26、意理解性的记忆，一般学问点与重难点分开记忆。指导答题：选取题就是教学生如何理解题形，抓住中心，找准关键词，学会敏捷运用解除法，递向法，因果法等解题方法。主观题就教学生：1、审材料，抓中心；2、审题题，抓关键；3、牢设问，抓角度；4、找课本，采点子；5、找背景、寻主语；6、找联系，列题纲。最终组织语言，精确答题。中学政治教学反思（五）：一、教学反思的作用教学反思强调老师对自己的教学实践的考察，着眼于对自己的教学行为及其行为之依据的回顾、诊断、自我调控，以到达对不良的教学理念、方法和策略的改善和优化，不断加深对学生学习规律的相识与理解，以提高自身的教学效能和素养的过程。此刻，反思已渐渐成为人们的一
27、种自觉行为，能促进老师个人专业化发展，提高理论与实践水平，推动学校教化教学改革和发展。本人作为一名政治老师，透过对自己教学实践的反思，不断探究有关教学的理念、方法、目的以及教学心态等方面的问题，将老师的会教与学生的会学结合起来，培育学生自主、合作、探究等方面的潜力，变学生的苦学为乐学，使学生在各方面都能得到均衡发展。美国心理学家波斯纳提出了老师专业化成长公式：成长=阅历+反思。假如一个老师仅仅满意于获得感性阅历而不进行理性思索，那么他原有的教化理念及不当的教学行为就很难变更，即使是有20年的教学阅历，或许只是一年教学工作的20次重复；假如不从阅历中进行教学反思，吸取阅历教训，或许恒久只能停留在
28、一个新手型老师的水准上，无法使自己成为一个探讨型的老师。由此可见，教学反思是老师专业化成长的必由之路。二、教学反思的主要策略依据反思的资料可分为：教学理念反思、教学方法与技巧反思、教学心态反思等。1、反思教化理念。有人认为：现代教化所面临的最大挑战不是现代化的教学设备的不足，而是老师的教化教学理念先进与否。因为有什么样的教化教学理念就会有什么样的教学行为。假如一个老师的教学理念落后，而工作热忱又很高，那么对学生的损害往往就越大，正是好心办成了坏事。因此，当学生不喜爱上政治课时，老师首先须要反思的就是自己的教化教学理念是否落后于时代的须要。传统理念认为老师是课堂的主宰，其肯定权威地位不能受到半点
29、挑战，学生的一切活动均需围绕老师这个圆心作等距离运动，不能越雷池半步，因而学生的创建性、自主性完全被抹杀。学生只是被看作是一个理解学问的容器，是老师在现代化工厂流水线上生产出来的产品，忽视了学生的主体作用。因而，老师的教学行为不受到学生的欢迎也就不难理解了。因此，作为一名当代的政治老师，特性是在新一轮课改正在进行的前提下，务必转变观念。坚持以人为本，树立一切为了每一位学生的发展的新理念，把学生看成是有血有肉、有独特特性的、有巨大发展潜能的人。这样才会同等地对待每一个学生，宽容学生出现的一些错误，才能在教学过程中自觉地调动学生的自觉性、主动性和创建性，从而真正充分发挥学生的主体作用。转变理念，善
30、待学生，少一点指责与指责，多一点赞扬与观赏，让每一个学生都体验到胜利的欢乐，都能找到自我价值实现的途径。本人前几年虽然没有担当班主任工作，但每年都有毕业的学生来校探望。缘由就是本人在教学过程中，同等地对待每一个学生，不岐视差生，相反对学习成果不好的学生却能赐予更多的关爱，主动和他们进行沟通。2、反思教学方法与技巧。好的教学方法与技巧能对学生产生一种吸引力，激发学生的思维，使学生在不知不觉中理解教化，做到润物细无声。而老师的填鸭式教化，虽然也能使学生了解，但效果就有明显区分。因此，老师要对自己的教学方法和技巧进行反思。教学方法和技巧的运用，关键是看老师运用的是否得当，即是否贴合教学目标、学生的思
31、维和年龄特征以及老师自身的实际状况等，尤其要看是否贯彻了以老师为主导、学生为主体的教学思想。它不在于一堂课问多问少、讲多讲少、练多练少，而在于问、讲、练的过程中是否调动了学生学习的主动性和专心性，能否激发学生的专心思维和内在的动力，否则就难免不陷入形式主义。正如陶行知先生说：独创千千万，起点是一问，这就须要老师有恰当的教学方法和超群的技巧来启发学生的才智，激发学生的求知欲望。例如本人在上货币的职能一课时，首先让学生探讨货币在日常生活中有哪些作用；其次让学生总结；最终本人小结引入课题。那一节课，学生思维活跃，课后学生反应良好，本人也教得简洁。因此老师在反思自己的教学方法和技巧时，要一切从实际动身
32、，和自己的教学特长、学生的实际特点相结合，要依据教学资料适时地进行调整，才能到达志向的结果。3、反思自己的教学心态。由于竞争越来越激烈，老师面临着各方面的压力日益增加，使得不少老师的心理健康受到了损害，心理健康问题在日常的教学活动中以外显的方式表现出来，如教学方法简洁、粗暴，没有耐性；教学缺乏激情，呆若木鸡；过分看重学生的分数，而不注意学生的学习过程等等。因此，对老师个人而言，外界的压力并非一时所能变更，关键在于自己要能以某种方式坦然应对压力和心理困扰，缓解惊慌，学会一些自我心理保健的方法，透过变更对事物、事务的评价、看法来调整自己的心态，放弃或调整某些欲望、目标，以削减心有余而力不足的差距。
33、心态平和了，功利性削减了，就能心平气和地对待学生，建立起一种新型的师生关系，善待学生的一些不足之处，就是指责学生的方式也讲究艺术了，这样反而会提高学生的学习专心性，能激发学生的思维，到达了意想的结果，真可谓退一步，海阔天空。本人刚起先走上讲台时，恨不得把自已所学的学问全教给学生，有时学生不能理解，常常埋怨学生，结果就可想而知。之后一想，凡事有一个过程，做事须一步一个脚印，心态调整了，上课的气氛起先好转，学生学习的专心性起先提高，学习成果自然也提高了，当年的文理科两班的会考合格率均在95%以上。当然，还有许多地方须要我们老师去进行教学反思，如老师的专业学问等。对于政治学科而言，不少学生认为空洞的
34、说教多，理论性太强。针对这种状况，老师尤其要敏捷地处理好教材与学生实际需求之间的关系，即深邃的资料通俗化，抽象的资料详细化，理论的资料实际化等，才能使学生情愿理解你的教化，从而到达提高课堂教学效益的目的。三、专心培育教化反思意识和反思潜力1、加强理论学习，以先进适用的理论指导教学实践，提高反思活动的自觉性和预见性，这样能够少走弯路，提高反思效率，更好地为学生的发展服务。2、以同事为鉴。把其他老师作为自己反思的一面镜子。透过比照反思，刚好发觉自己教学中存在的问题，同时要擅长吸取他人的特长，但不能照搬，必需要结合自己的教学风格特点，并把它有机地溶入到自己的教学实践中。否则，就有非驴非马之感。比如，
35、本人在教研过程中，发觉一位老师在讲解保险在职时用了一个形象的比方，使我深受启发，在以后的教学过程中对于一些难理解的地方尽量采纳一些可类比的东西进行教学。3、以学生为鉴。把学生的反馈看法作为老师反思的一面镜子。在反思过程中，就应充分听取学生的看法，吸纳学生的有益举荐。因为老师的工作最终还是为学生服务的，一切的归宿最终还是要体此刻为了一切学生的发展上。中学政治教学反思（六）：本学期，我担当高一的政治教学工作。一个多学期来，本人自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。依据新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教
36、学工作有安排，有组织，有步骤地开展。在教学活动中我有如下收获：一、仔细备课。不但备学生而且备教材备教法，依据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的打算，并仔细搜集每课书的学问要点，课后刚好对该课作出总结。二、增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特性留意调动学生的专心性，加强师生沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得简单，学得简洁，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生
37、动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分思索每一个层次的学生学习需求和学习潜力，让各个层次的学生都得到提高。三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都专心征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。四、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要透过各
38、种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充溢乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原先的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特性留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得简洁，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。五、专心推动素养教化。目前的考试模式仍旧比较传统，这确定了老师的教学模式要停留
39、在应试教化的层次上，为此，我在教学工作中留意了学生潜力的培育，把传授学问、技能和发展智力、潜力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教化的因素，发挥学生的创新意识和创新潜力。让学生的各种素养都得到有效的发展和培育。在以后的教学工作中，要不断总结阅历，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，信任一切问题都会迎刃而解，我也信任有耕耘总会有收获！中学政治教学反思（七）：透过一个学期的教学和学生的学习状况，反馈出这样这样几点信息：一是由于刚刚起先哲学的学习，一部分同学不能很好的把握哲学学习的特点和规律，学习专心性不高；二是答题是出现的问题，哲学题主要是对哲学原理的考查，但是许多同学遇到
40、任何一个题目都不加分析地答出全部的哲学原理，答题变成了原理的简洁堆砌；还有一些学生审题不精确，往往答非所问；三是原理、方法论对应不起来条理不清，思路混乱；四是把所学唯物论和相识论混为一谈。反映到一点就是不能敏捷地运用所学的学问分析问题。因此结合学生的学习状况和本学期的教学要求，对课堂教学和学生学习得出如下几点反思：一、夯实基础学问，构建学问体系随着新课程的改革，中学政治的考试更注意于对潜力的考查，但潜力的发展依靠于对基础学问的驾驭和积累。那么，要巩固扎实的基础学问，就须要特性注意构建学问体系和网络，从宏观上驾驭学问，否则，学问点就会零乱不堪。课堂教学首先应从微观学问、重点学问着手，在此基础上，
41、更要注意宏观学问体系网络的构建，要求学生从整体上把握学问点之间的联系，这样运用起来就能够得心应手。学生学习过程中，要擅长把课本的学问变薄，也要擅长把课本的学问变厚，来构建学问体系。把课本的学问变薄，关键是把握主干基础学问，重视对基础学问的整理和重组，即打破教材原有学问编排体系，将学问要点化，将相关学问串联起来，构建自己的学科学问体系。二、关注时政热点、拓宽学生学问面思想政治课是一门实践性很强的学科。学生只有将所学到的学问运用于实践，很好地去说明和分析问题，才会产生更强的求知欲望，才会表现出学习的专心性。中学政治试题不回避社会热点，往往是迎着热点考，几乎每一道题都是以热点为载体设题，要求学生运用
42、重要学问来分析重大社会热点问题。教学过程中，应有意识地引导学生关注国际国内的重大时事，用所学的学问对其进行分析，真正做到学以致用，拓宽学生学问面，激发学习爱好。三、仔细审题，把握规范化答题的基本方法和技巧学生所学的学问务必要透过书面化的答题表现出来，因此对学生审题以及答题规范化的培育至关重要。主要从以下几方面加强训练：第一、要仔细审题，要确保答题的大方向不能错，审题时逐字逐句看清晰，提取一切有效信息，挖掘一切隐含条件，解除干扰信息和迷惑条件，并完成以下思维要点：(1)辨明试题的指向，明确试题的设问点，问什么，答什么，避开答非所问。(2)分析命题者的意图，明确试题所要考查的学问范围。(3)解除思
43、维定势的影响，越是似曾相识的题目，越要留意，不能简洁地用已做过的类似题目的思维去解答。其次、在保证答题大方向正确的前提下，努力提高答题的精确性、科学性、完整性和简洁性。详细方法技巧如下：（1）找出设问的限定词，缩小包围圈，提高答题的精确性。例如，题目涉及哲学学问时，首先要确定题目考查的是哪个学问板块，然后再思索属于该学问板块内的哪一方面的资料，哪个学问点。若考查的是唯物论的资料，则应思索物质与意识，一切从实际动身，意识的能动作用等学问点；同理，若考查的是辩证法的资料，则应思索其为冲突、发展、联系学问等。（2）要用政治专业术语答题，提高用词的科学性、规范性，尽量运用教材上的基本概念、原理答。答题
44、语言不能过于随意，想当然。由于经济问题、政治问题规律既具有普遍性，又具有多样性和特别性，因此，对这些现象进行概括分析时，常用一般状况下多数是和绝大多数等词语来描述，而不能一言概之。（3）梳理答题要点，提高叙述的简洁性。这样既能够证明对问题有着深刻的理解，而且显得有条理，也有利于阅卷者尽快发觉答案的采分点。特性须要留意的是：对正确性没有把握的资料尽量不要写，以免影响原本正确的那部分资料的得分。当然，有些问题不是一天两天能解决的，特性是学生刚刚起先哲学常识的学习，须要一个适应的过程。但是尽早地找出问题的所在，有的放矢，在教学中不断地去想方法解决问题，对于增加教学效果是大有裨益的。中学政治教学反思（
45、八）：又是三年，在惊慌和缺憾中过去了，惊慌的是担忧这三年的收成，缺憾的是还有许多地方没有做好，许多方面还未提高。在那里，我就怎样更好度过高三教学进行一个总结与反思。1、要注意安排对于高三来说，安排是非常必要的，假如没有这个安排就好象一个没有方向的汽车，寸步难行。高三还没有起先，作为老师务必制定备考战略。这是一个总体的规划，它涉及到方方面面，在高三教学中可能遇到的事情都写进去。之后，我在12月诊、一诊、二诊、三诊、校周练都分别作了详尽的安排，详尽到每一天该要做什么，该做什么，每一节课怎样支配，学生该做什么都有整体规划，这样每一天的工作就按部就班，有一种踏踏实实的感觉。但，缺憾的是在三轮的时候，由
46、于阅历不足，出现了，手忙脚乱的现象，不明白是回顾学问还是回扣热点？但从今年的高考来看，主要应回扣教材，用学问来带动热点是最好的。2、做好听课、教研、教学反思高三这一学年，学校会常常组织老师们参与各种层次的教研活动，这些教研活动一些很有阅历的老师把他们的高三教学阅历作介绍，而且每一次的教研活动还会总结重要的信息，总之仔细地参与每一次的教研活动是能够学到许多东西的。同时，我们备课组的老师都会常常地进行群众备课，集思广益。此外，老师对所上的每一节课要擅长进行反思，总结阅历，适时调整教学思路、教学安排。3、要多备学生到了高三这个阶段，学生会感觉到老师对他们来说是多么的重要，于是，他们对老师就好象抓住了
47、救命稻草一样，舍命地去问老师问题。作为老师，也要明白自己对他们来说是多重要。除了自己要教好以外，还要对他们非常的熟识，要明白每个学生的学习状况，要明白每个学生的性格特征，这样好对症下药找他们谈话，明确他们的学习目标，他们期望以及他们能够到达的成果，还要不断地激励他们。4、要狠抓基础，构建学问网络对课本资料要多看，看的遍数多，反复记忆多对课本资料就越熟，考起来速度才会快，精确性才会高。题目再难，也是与书本资料联系的，尤其是今年的高考更是注意基础的考察，选取几乎全是基本观点基本理论的考察。许多题目利用基础学问进行解除就能够了！这就是万变不离其宗，只要书本的原理、观点熟，用起来才能做到得心应手。自己
48、复习可分为每一轮几步走，多轮进行的方法：5、教给学生答题方法，训练、提高答题潜力我们说授之以鱼，不如授之以渔。新课程背景下的高考，更体现生活化，贴近时事，但无论试题怎样变，都是万变不离其中，都是用回课本的学问来回答。所以要求学生对课本的基础学问务必非常地熟识更加体现逻辑思维的应变，这就要求学生要驾驭一些做题的方法。因此我们在第一轮复习完了以后，一模前的这段时间里抽出了一段时间特地训练这个解题的方法，包括单项选取，多项选取，简答题，辨析题和论述题。6、关注时事的理论分析党和国家重大政策、社会生活大事作为情景材料，让他们运用四个模块的学问点，采纳答主观题的模式，原理扣题材料的方式进行分析，时间长了这样不但积累的时事多了，就连答题的方法也自然地驾驭了。比如今年：30.材料三在全球化背景下，各国经济相互依存不断加深，国际贸易在曲折中深化发展。当前，我国对外贸易的发展既面临着前所未有的机遇，也面