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1、高三下学期语文教学总结高三下学期语文教学总结1光阴似箭，日月如梭。转瞬，xx年高考结束了，回顾这惊慌而扎实的一学期，我的心中涌动着无限酸甜苦辣。在年级组和教研组的正确领导和悉心关怀下，我与学生共同努力，提高了学生学习语文的爱好、养成了良络、电视等。1、仔细筛选和整理，交给学生的热点专题要少而精，减轻负担。热点问题纷繁困难，必需进行筛选和整理，尤其要突出以下热点问题：（1）人类共同关注的生存、发展和生活质量问题。（2）党和国家着力解决的、与经济发展和人民群众生活亲密相关的问题。（3）与社会成员，尤其是青少年亲密相关的、引领价值导向的问题。（4）反映时代特征和国家意志的新观点、新理论、新成果。（5
2、）政、史、地三科相结合的热点问题。非重大热点问题，但与教材学问亲密相关，与学生生活亲密相关，与“民生”亲密相关的问题，不肯定进行专题复习，可以多角度选择一些试题加以训练，在讲评中适当拓展，留意与基础学问的融合。2、在热点专题的复习中，要敢于站在高考命题人的角度，设计敏捷多样的题型，设计恰当的命题角度，组织强化训练，精讲精评，培育学生“获得和解读信息”、“调动和运用学问”、“描述和阐释事物”和“论证和探讨问题”四项实力。（1）命题：把握高考命题的“四个统一”原则：教材基本理论和热点问题的统一；共性理论和特性材料的统一；考生的答题思路和命题人思路的统一；演绎思维和归纳思维的统一。老师要依据高考要求
3、精选试题，确保试题的典型性、精确性和代表性。设计敏捷多样的题型，设计恰当的命题角度：政治科命题要体现国家意志，更把握好命题切入点，它往往是从很详细、很小的事例为载体，以特别敏捷的方式小角度切入的。学生对这种命题角度往往感到很麻烦，无法生搬硬套，往往得分率不高。单纯的靠背题、压题是不行能胜利的。编制的答案要具有科学性、指导性：答案的科学性在于所给答案要符合试题设问的指向和逻辑，全面而精确。答案的指导性是指不仅仅给出答案，要有精确的解析（展示审题答题的思维过程，点拨审题答题技巧，交代评分要点）。（2）定时强化训练：时政热点的训练，尽量设计成50分钟一套的高考模拟试题。组织50分钟的定时训练，创设高
4、考气氛，训练学生应试的心理和应试技巧。（3）讲评：首先通过对试题本身和学生答题状况的深化分析，弄清学生错在何处，为什么错，是基础学问未过关，是解题方法有误，还是偶然失误？提高讲评的针对性。学生不能被好听课，机械地记录，要引领学生做到主动学习，要主动地引导学生与老师进行同等的探讨，双方互动，敢于发表自己的见解。注意训练学生学科思维的严密性，敏捷性，全面性。探究和总结各种题型的题型特点和解题规律，让学生形成一些行之有效的答题模块，并能够敏捷运用。（4）发挥集体智能优势，形成合力。在高三热点专题复习过程中，必需发挥备课组的集体智能优势，取长补短，共同研讨，打好总体战，形成合力。每位政治老师独立担当两
5、个热点专题的整理和编写工作，然后由全体备课组的老师进行集体研讨和修改，定稿后印发全体学生进行强化训练。3、合理调整学生的身心状态，提高学习的效率和效果，保证学生的可持续发展。督促学生加强身体熬炼，坚持上好体育课，坚持作好课间操，增加体质。关注学生生活状况，注意养分的合理搭配。要求学生劳逸结合，张驰有度，调整心态，保持乐观向上的精神状态，培育自己承受挫折和解除一切干扰的实力。高三下学期语文教学总结2本学期，我任教高三年级188班和202班语文，文理各一个班。随着本期最终一次质量检测的结束，20xx年秋季的教学任务即将告一段落，高考离我们又更近了一步。在本次考试中所教班成果为188班按最高分117
6、 分，100分人数为35位同学;202班最高分108分，上100分的也有10几个同学，整体不错。回顾过去的一学期，有努力工作付出的艰辛，更有收获时的欢乐。更多地喜悦还是来自于同学们的不断成长与进步。现将一起工作总结如下：一、能按时按量完成本期工作本学期的工作安排是完成高三第一轮复习，我们备课组集体备课。我们组的工作结合学期初安排和语文高考试卷题型特点，合理支配了语文板块学问的复习和平常的阶段检测。我依据自己所教班级学生的学问结构特点和他们自己的性格特点，在两个班实施了学问难度略有差异的复习教学。到本学期末，我已经按复习进度完成了第一轮复习，起先进入其次轮复习。不断提升自己的教学实力工作近十年，
7、一线的教学实践，让我明白，作为老师不断提升自己教学实力的重要性和迫切性。旧的学问和教学方法已经不能满意新形式教学的需求。所以，我主动参与了学校组织的公开课教学竞赛诗歌-炼字，还主动主动申请学习提高-20xx年10月底和本校共8名语文老师一起到常德文理学院参与了国培学习，倾听专家们的指导。学习借鉴别人先进的教学理念和优秀的教学阅历。取得的成果教会学生学习：我认为教会学生一种好的学习方法比解答一个学问点要重要得多。在平常的教学中，注意培育学生主动主动学习的习惯。学生遇到问题，要学会试着先自己思索解决，解决不了在于同学合作探讨是，最终再到老师引导讲解。这样坚长久了，学生就不会恒久等着老师讲，等着别人
8、帮忙。要让他们养成主动主动思索和学习的习惯。同时衣夹利血生勤发问，不怕问的浅、问得偏，有问就有思索，有思索就有创建。培优辅差：对学问驾驭程度不同的学生，又针对性的布置特性化的作业。针对学生自己的学问结构进行不同的训练。激励全部同学找到自己的优缺点，或发扬或改进。激发学生学习语文的爱好，让他们爱上语文，而不是谈欲蚊色变。总之，一学期下来，我对自己胡教学工作基本还满足，但任然有须要不断改进的地方。比如应想方法切实加强学生的阅读，拓宽眼界，而不光是想一想，讲一讲。作文训练胡成效也不大，没有找到有效的作文教学方法，这些不足都是我以后教学中应深化专研和解决的问题。希望下个学期能再接再厉，多想方法，多做实
9、事，在20xx年的高考中取得不错的成果。高三下学期语文教学总结3本学期我接着担当09会计、07计算机2班的语文教学工作。与高三学生已有两个学期的磨合，感觉相互之间有了更多的默契，整个学期基本上能顺当而有效的完成教学任务。但对于09会计74人的大班可以说这个学期都处于磨合期。但是由于职高学生学习目的不明确，学习主动性、主动性偏差，所以觉得与学生之间还未相互达成最好的合作。现一个学期又结束了。回顾自己的教学工作，现总结如下：1、了解学生语文水平，端正学生学习语文的心态。这一点主要是针对高一学生和原07计算机2班的插班生。作为老师想要教好书，首先要知道自己的学生心里在想什么，对什么感爱好，对什么厌恶
10、，驾驭学生的语文水平，智力状况，这样就能占据主动。职高班的学生长期都处在成果的底层，语文虽然不会差的离谱，但通常对语文很鄙视，觉得语文没东西学出来，就相识几个字罢了。甚至有些学生明目张胆的说：我来是学专业的。所以在教学过程中我接着利用闲聊变更学生的对语文的不正确相识。努力与学生拉近关系，让学生喜爱上自己，从而喜爱语文。通过作业、测试了解学生的语文水平，以在教学中做到有的放矢。2、注意语文教学与学生专业、学生生活、时尚热点链接。职高班学生上语文课全凭爱好，假如觉得这篇文章对自己有用，有意思他才会听听。所以我常常在思索应当怎样吸引学生的眼球和留意力。学生更多讲的是专业，好用，热点。我在教学过程渐渐
11、相识到职高的语文教学要与学生的专业、实际、社会时尚热点挂钩，也不断的进行实践尝试。如在上我的空中楼阁一文时，我设计了这样的导入，假如你家里有钱，你希望父母在哪里卖房子，学生兴致很高，那么这里有一位作者她要买的是空中楼阁。这所房子究竟怎样，我们不妨去看看。其次，我也注意通过语文对学生进行职业素养的教化，平常备课是，我尽量挖掘课文的职业因素。如在上世上最会花钱的人一文时，结合学生是会计专业，让学生计算盖茨的财宝以及用于慈善的财宝。在上时尚之苑专题时，学生明显比较有兴致。3、高三复习变更教学方法，让学生有所得。在高三教学中，发觉学生语文基础比较薄弱，而且学生不太喜爱老师细仔的逐个专题的讲解分析，我与
12、学生探讨，实行了先做后讲的方式，就是学生先做练习，总结每个专题的易错之处和难解之处，每个同学对自己的问题进行排列。有三分之一有问题的，就进行对校和相关学问点讲解，这样可以把主动权还给学生，并且学生听的更有目的。4、重视学生实际实力的培育。21世纪迫切须要的语文智能是灵敏思维，一目十行，过目成诵，入耳成文，出口成章，下笔千言，倚事可待;因而快思、快读、快听、快写训练便成了现代化语文素养教化的崭新课题。(河南师大曾祥芹人类言语运动的五种速度)这是现代快节奏生活对人的素养要求。职高语文老师在教学中应着力于这五项技能的训练。针对职高生基础差、底子薄的特点，我重点训练了高一、高三学生的书法、写作。字是一
13、个人的门面啊!学生应聘填个招工表，连字都写得站不稳，不是第一关就过不了吗?写作方面除教材支配的作文序列训练之外，通过补充要求每周学生写一篇作文，按写作训练规律由片断到篇章，文体由记叙说明到争论，多侧面多角度地训练。除此之外职高的语文课面对的学生，是接受完学校教化后要走上工作岗位的群体，所以老师在上语文课时要注意好用性，要与学生的专业课结合起来，催化学生学习的兴奋点，点燃学生的学习爱好。因此我还主动根据教材的支配对应用文的写作进行严格训练，根据教材训练学生的口语。为学生以后走上社会，走上工作岗位打算一些技能。生活中应用文运用特别广泛。如通知、产品介绍、应聘书等的写作这些都是职高学生走上工作岗位前
14、必需打算的一些技能。5、强化语文基础，培育阅读实力既然是语文，不行能不讲基础，不讲阅读。针对学生的现状我有针对性的进行语文基础专项训练，如标点符号的运用，病句辨析等。在阅读方面，除课文教学外，我还收集了微型小说中的文章与学生共赏，以提高学生阅读的爱好。对于高三，在早自修特地选了一些美文给朗读以培育学生的语感和阅读。这些都收到了肯定的效果。6、问题和反思由于长期以来学生对语文的不重视，有些学生根本不张口读书，不提笔写作文，语文课就是无作为的看法，这类学生在这学期中仍旧没有彻底消退。学生基础太底，有些阅读观赏课无法开展，有时变成老师独赏，无法实现师生对话。职高语文课中学生的主体位置有多大的发展余地
15、，又该如何发掘学生的潜力。总之，职高的语文教学面对的群体的独特性，注定教学的独特性，在这独特的阵地，我愿通过不断的实践和反思，形成自己独特的教学模式。高三下学期语文教学总结4光阴似箭，日月如梭。转瞬，20xx年高考结束了，回顾这惊慌而扎实的一学期，我的心中涌动着无限酸甜苦辣。在年级组和教研组的正确领导和悉心关怀下，我与学生共同努力，提高了学生学习语文的爱好、养成了良好的学习习惯，取得了较好的学习效果。可以说完满地完成了教学任务。现总结如下:一按要求顺当完成教学进度1、从2月2日补课起先到2月底（共4周），结束第一轮。2、3月1日4月20日，其次轮复习，共50天。3、4月21日5月31日，第三轮
16、考讲阶段，共41天。4、6月1日6月6日，自由调整阶段。二树立了学生的学习信念我带的是理科一般班，很多学生认为考本科没有希望，因此，一部分学生就起先打退堂鼓，甚至有些学生起先得过且过。面对这样的状况，我协作班主任为全班学生实行一次树立信念的主题班会，班会中让学生讲解并描述自己的胜利经验，发觉自己的闪光点，从而建立起自信念。其次，让学生认清自己的现状，制定合理的目标，我告知学生学习的目的不是为了上高等高校，而是驾驭一门技能，条条大路通罗马，不能放弃学习的机会。再次让他们学会自我示意，常常对自己说“我能行”，“我是最棒的”之类的话。自己在平常的教学过程中也不断找寻机会表扬学生。三、严抓教学，为学生
17、供应必要的帮助和指导。在最终的三个月的复习中，我紧密围绕备课组的复习备考支配，有目的，有秩序地进行教学，练习课既重学问、又重实力训练，题目的设计由易到难。评讲课前经行统计采样，对错得多的题具体讲解，对典型的错误进行个案分析；特殊留意解题思路和解题方法的引导，不照本宣科；在做“试题评讲”时，对试题特点，对学问和实力的要求，对试题的不足作概要介绍；对错误多的题类，重新设计针对性训练，作业尽量全批全改。要求有错题本，做好学生错题记载，以便评讲或重新设计针对性训练。四、狠抓了“提优补差”工作。只有“补差”效果好才能促进“提优”工作。依据优差生的实际状况制定学习方案，依据他们的程度给与相应的题目进行练习
18、和讲解，以达到按部就班的目的。对于他们的作业完成状况要刚好地检查，并做出评价。不定期地进行所学学问的小测验，对所学学问进行抽测。尤其要关注他们的考试卷，试卷能折射出学生学习的漏洞，每次考试之后，我都仔细分析，找出薄弱环节，与学生沟通，弄清失利的缘由和教与学双方存在的问题。我发觉学生的失分点主要集中在以下几个方面：基础学问的1、2、3题、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题，还有作文。我刚好调整自己的教学思路、教学内容、教学方法，找出提高成果的有效途径，对症下药。感谢领导对我的工作支持，感谢学生对我的协作，让我艰辛而欢乐地走过了那样一段值得我久久回忆的苦辣酸甜的岁月。面对新的形势新的挑战，
19、我会接着欢乐地奉献我的才智与汗水。高三下学期语文教学总结5高三是学生中学学习的冲刺阶段，对每一位任课老师来说，高三教学工作意味着惊慌、劳碌、劳累，同时也意味着充溢、收获和提高。从接受高三教学的那一天起，自己就明白要担当的责任，于是给自己制定安排、暗下决心，肯定要踏实努力的走好高三这一年。现在到了学期末，回顾自己这一年走过的路，深感获益匪浅。回眸过去，总结高三的教学，为自己的后来路和后来者留一些不算阅历的阅历，算是教训的教训。一、深化探讨说明，学习先进的阅历，将理论与阅历作为教学工作的指导。新课程标准不仅强调基础学问，更注意学生实力的培育，特殊是学生的实践活动实力。作为标准和方向的考试说明，每年
20、都会依据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到肯定得指向作用，从而要求各学科针对说明进行细致探讨。在实际教学工作中，我们不断的结合实际问题，有针对性的对每一个考点进行解读，并分析比较与去年的差别，特殊是结合高考试题分析，从而明确教学的侧重点，为自己的工作做了更好的指导。同时，注意与其他老师的沟通和沟通。担当过高三教学工作的老老师的阅历就是最好的学习教材，这些阅历都是干脆得出来的，是对高三教学工作的集中反映。只有通过沟通学习，才能对自己的教学和成长起到主动的促进作用和更显著的提高。特殊是我校实行的集体教研活动，通过听课沟通实践总结这一途径，让自己的教学管理不断丰富和提升。二、落实基础，强化
21、学问点语文高考考点细实、学问广泛，可以说要求全面、内蕴深广;加之，随着考纲的不断更新，几乎每年都有肯定的考试内容和范围的变动。因此，针对高考语文的特别性，复习应当全面、系统，在横向考试内容的面上、逐一绽开;在纵向、考点的落实、拓展上，必需训练到位、渗透联系。所以我在高三初期就依据学校的要求制定了严密的教学安排。到11月初教材进行完毕，第一轮教材复习一个月左右，主要是必修五册的文言文，当然文言文也是强化重点篇目，强化大纲要求的重点实词、虚词、古今异义词和特别的文言句式。20xx年初详细落实学问点，分点一一击破，主要是通过典型试题练习，过关检测、漏洞补查来完成，当然中间会穿插综合试卷。4月初综合复
22、习，考批讲练，每个环节落实到位。5月末到考前的查缺补漏，仔细对待。高考试题虽不干脆取材于课本，但考查的学问大多是课本干脆或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要驾驭课本和大纲共同要求背诵的篇目，就基本能拿满分。因此，在高三我狠抓了课本的背诵篇目，要求学生扎扎实实地复习，又一轮地测试卷、背诵。三、敏捷支配，注意体系由于高三复习存在着不行避开的讲课练习的重复性，因而也就带来了相应的单调乏味性，甚至在每个阶段，都存在学生对学习感到枯燥的现象。因此，从调动学生的主动、主动性动身，我复习还贯彻敏捷性这一原则。例如，在复习基础学问三四天后，就支配一堂课作文课，这时，学生
23、的效果也比接着按部就班地接着基础复习好得多。当然，有时基础性比较强的学问点，还可以动员学生参加到讲题过程中。动手又动脑，其乐无穷。再如，可把语言表达练习和名句默写结合起来，穿插进行;现代文阅读和作文练习相辅相成，等等。总之，敏捷驾驭高考各学问点的穿插、协作，使学生经验一个既完整、系统，又灵动高效的复习学习过程。一方面，能使各学问点互为联系、综合渗透;另一方面，可以激发学生的学习爱好、调动潜能，从而相对避开、因过长的同一内容复习而可能产生的枯燥性。须要指出的是，作为老师，在把握敏捷性原则的时候，还要有高度的全局观念，不能打乱整个复习安排、进程。要突出重点，并支配好穿插内容;既保证复习的完整性、系
24、统性和每一阶段的主要学问点，又能保证使各个考点都能在整个过程中时时有所体现。四、加强语文学习意识，重视批改。学生，一个晚上，可以花几个小时背政史地，花一个下午做外语，却舍不得两个小时做一套语文卷。当作业太多时，最先放弃的几乎也是语文。学生中一般存在着这样一个观念，语文学习往往事倍功半，投入的时间未必与最终的产出成正比，这个学科自然成了可有可无的鸡肋。于是，我在许多的时间里都是在做端正语文学习观的工作，让他们适当重视语文学习，合理保证语文学习时间。练习也好，作业也好，我都以检查批改为主，而我的检查重在学生的解题思路，看他改了多少，改正确了多少。对一些经典题型，不厌其烦地讲，不仅是老师讲，而且也让
25、学生自己讲，讲得不对，其他同学补充，直到讲对为止。尤其是文言文和现代文阅读，每道题我们都不厌其烦地讲思路，讲答题套路，时间长了，学生在这方面的习惯也就养好了。每次的练习卷，都是全批全改，以了解全部学情。尤其综合卷，则肯定全批。缺憾的是，课后辅导答疑，每次必到，但问者寥寥。高三复习，老师对学生的学法指导特别必要，培育学生的自主学习实力极为关键。要把课堂作为基本阵营，而把课后的积累、总结作为提高成果的大后方。还有，我常常与学生沟通、沟通，切实了解每个阶段、每个学生的学情，尤其是他们的心理状况，作到因人而异、有的放矢。尤其是一班的几个重点生，几乎每次考完试，我都会针对他们的薄弱点，以及反映的问题，进
26、行分析谈话，指出问题，解决方法。五、加强阅读，促进写作。加大阅读量，拓宽学问面，不但对解题有利，因为命题材料多出自报刊，更重要的是对写作很有帮助。我认为，学生写作中的思维僵化、思路闭塞，与平常的不读书、孤陋寡闻亲密相关。好像可以这么说，学生作文水平的凹凸在很大程度上取决于阅读量的大小。因此，加大课外阅读量，拓宽学生的学问面，显得尤为迫切。高三一年我从以下几方面加强了学生的课外阅读。一是精选时文。我充分利用课前时间，精选一些文质兼美的小说散文等，每节课读一篇，积累素材，陶冶情操。二是激励学生订阅报刊，我反复强调课外阅读的重要性，不能做到人手一份就要求他们交叉订阅，交换阅读，像作文与考试读者青年文
27、摘博览等报刊信息量大，可读性强，学生就广泛沟通传阅。即使洛阳晚报这样的报纸，假如是在课下看，我也决不反对，终归我们的学生不看电视，不看新闻，几乎和聋子差不多了。开卷有益，我觉得大有道理。在高三惊慌的学习之余，我还组织学生观看20xx年度感动中国的十大人物颁奖晚会，让学生积累素材，陶冶性情。当然由于自己的年青，阅历不足，也在教学中存在很多的问题。如课堂上会因为时间的不足和学生反应慢而以自己的讲解代替学生的思索，给学生自主活动的机会少，也有时会追求作高三下学期语文教学总结6转瞬间，又送走了一批高三学生，一学期的工作也即将结束了。本学期我担当的是高三2、3两个理科班的语文教学工作，今年是新课改后的第
28、一次高考，再加上本身教学阅历的不足，感觉压力颇大，本人也始终不敢有所松懈，踏踏实实做好本职工作，现将本学期的工作状况和感想做简要总结。首先，仔细研读相关材料，制定周密安排。今年是课改后的第一次高考，各地市都在揣摩高考的方向。因此，我在分析几次的省市质量检查时，也时刻关注广东、海南、宁夏、山东、江苏各省的课改状况，把握课改的新形势、高考的新动态。在此基础上，针对我班学生的详细状况，制定了周密的复习安排：1、稳扎稳打，对高考所涉及的全部学问点进行具体而反复的复习，为学生建立系统性的学问。2、在上学期其次轮复习的基础上，以综合复习为主，各地市的试卷为辅，让学生对全部考点的学问心中有数并自成体系。3、
29、以完成模拟试卷为主，引导学生补缺补漏，力求在考试中削减错误。接着，基于学情，巧设课堂。这两个班级的学生大部分都是我从高一带上来的，因此对学生的特性特征，学科弱点及班级的管理方式都比较了解，驾驭这些状况之后，结合我们的复习安排，我仔细抓好备课这一环节：细致研读相关的一些材料，奇妙设计课堂，力求既能让学生快速扎实地打好基础，又能激发学生的学习爱好，提高学习效率，避开学生产生复习疲惫。再者，稳扎稳打，力求突破。在复习过程中，我稳扎稳打，力求让学生打好基础，为此我引导学生做了一些努力：1、早读一般实行高声朗读的方法，让学生全力以赴背诵高考要求背诵的篇目；坚持对背诵篇目的每周一测，让学生充分重视诗文中的
30、关键字和疑难字。2、开学初，我接着要求每生上交一本杂志，如意林读者青年文摘等，将阅览室“搬”到班级，课堂上，让学生随时进行阅读学习，半学期之后，再将两个班级的杂志对换，借以扩高校生的阅读面，又可让学生劳逸结合。同时，坚持让学生每周至少摘抄一篇美文并附上自己的感想。这样，既提高了学生的阅读实力，又积累了肯定的写作素材，为提高学生的写作水平奠定基础。3、每周坚持抽时间，利用各地市的试卷进行小测，并坚持全批全改，具体讲评，让学生尽快驾驭完成一份试卷的时间，熟识试卷的题型。同时不管是大考还是小测，每次都坚持要求学生写“考后反思”，让学生对自己的薄弱环节进行分析总结，并定好努力的方向，这样就使学生的复习
31、更有针对性。此外，我还主动参与学校的集体备课活动，和其他老师既分工又合作，共同商议制订复习进度，合作找寻复习材料，团结协作，资源共享。在仔细开展教学工作的同时，我还接着参与语文组的“传统文化与语文教学”这一课题的探讨，并努力在学校推广走进传统，修养自我的校本教材。还通过各种渠道努力提升自身的业务水平。当然，在教学工作中由于缺少阅历，我还存在着许多不足之处：如在课堂当中仍旧变更不了以老师讲解为主的教学方式；与学生的沟通不够；作文的教学仍有待提高等等。但我信任，通过不断的总结阅历，不断的向他人学习，我的业务水平终将更上一层楼。高三下学期语文教学总结7本学期我接着执教高三财会班，机电班两班的语文。上
32、学期在备课组的统一指挥下，两班的语文成果有了稳步进展。进入高三下学期以来，师生的共同压力更加大了。特殊是为了完成本校本年度的高考目标，我们深感肩负重任，因而更加地努力工作，转瞬间一学期的教学工作已经结束，现将本学期的工作做如下总结：本学期要进行的是其次阶段和第三阶段复习。其次阶段是学问的网络系统阶段。以专题训练为依托，以第一轮复习为为基础，让学生的学问系统化。以专题促归纳，让学生对全部考点的学问心中有数并自我成体系。老师有针对性的引导学生，让学生自主归纳。第三阶段是模拟提高阶段，主要是进行七次模拟考试。在模拟中发觉的问题，老师必需精讲，而且坚决不再留任何尾巴，不把遗留的问题带到下一次的考试。我
33、所教的两个班级，语文基础相差较大，尤其是机电班部分学生根本不重视语文学科学习，针对学生不怜悯况在教学中我主要实行了以下方法：一、激发爱好、找课堂要效率。大部分学生总觉得语文学与不学一个样，高考语文成果完全靠运气，而且到高三，各学科大量的做题，势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生存，只能在课堂上要质量，要效率。努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境，学习环境。二、注意课后拔尖扶弱工作，找尖子生要成果。到了高三下学期，各班尖子生已确定下来了。我们各任课老师要集中力气对他们拔尖扶弱，使得总分达到最大值。这就要求我们课后始终围绕他们来调整自己的教学进度与教学
34、内容。一切以他们为中心，一切为他们服务。三、上好讲评课，让学生每考有得。进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学生的复习训练也许多，但我们不能因为时间紧就忽视训练和试卷讲评的过程。我认为仔细抓好讲评课的重要环节，通过讲评帮助学生坚固驾驭所学学问，提高运用所学学问的实力，培育学生良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径。第一，讲评前仔细分析试卷，有明确的目的性；讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性；讲评后，引导学生领悟小结，留意深化巩固，突出实效性。其次，讲清试题的角度，即是怎样来考的，如试题自身是给一篇科技短文选择题，实质是考查文章作者的思想倾向，文章的主要内容的
35、。再如，以变换了的种种说法，考查对句意或文意的理解；文言文中，以句间关系的理解，考查翻译实力（即翻译时加上什么样的关联词）第三，讲清解题规律或方法。如推断语句是否有语病常用三种方法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。第四，订正错误务必落实。对于老师而言，要了解学生错在何处，为何错，哪些学生错，有针对性地改进复习教学工作。对于学生而言，要求答错的学生要找出答错的缘由，并改正，驾驭避开差错改正错误的规律。第五，要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度，同样的考查内容，还可以从哪个角度考。同样的要补充，有些改变的更应补充。这样，即可以以肯定的量的重复，加上肯定的改变，来增加对此一类题的理解
36、，做到练一些题，通晓某一类题。四、瞄准高考，狠抓常规，注意平常积累语文学科是一门特殊注意积累的学科，很少有人能够不真抓实干就能取得胜利。进入高三我布置了学生以下几项常规性工作：根据高考考纲，每天积累易读错、写错的字词5个，成语1个；每个月除常规考试外额外完成习作一篇；坚持在每节课前五分钟进行诗词默写，通过这三项常规训练，使学生的听说读写等各种实力同时发展。五、深化探讨考试大纲，重视信息的沟通1.在高三起先，细致探讨分析近三年的语文考试说明，精确把握高考动态，并且刚好加以落实。2.在教学中，除了抓紧学习有关业务学问外，还留意和同事探讨学习，从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试的合理支配等教
37、学环节，仔细吸取他人有益的教学阅历，指导自己的教学实践。六、刚好分析学生每次考试状况，对症下药。每次考试之后，我们都仔细分析，找出薄弱环节，与学生沟通，弄清失利的缘由和教与学双方存在的问题。我发觉学生的失分点主要集中在以下几个方面：基础学问的46题、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题，还有作文。我刚好调整自己的教学思路、教学内容、教学方法，在教学中注意过程管理，从四个方面落实教学任务：力争把目标落到实处，细化内容。序化训练，深化辅导，力争把目标落到实处。七、专项复习，狠抓薄弱环节。1.基础学问的复习注意长短线结合，对成语语、病句等内容在第一轮复习之后，穿插在下面各专题的复习中，进行不间
38、断的训练。在穿插复习的过程中留意精选题目，做到短平快，尽量不影响专题复习的正常进行。与此同时，充分利用早读时间狠抓古诗文背诵，严把质量关，力求做到考试中不丢分。2.复习文言文，将120个文言实词和15个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了学生。文言文复习是一大难点，尤其是文言文语句翻译，在这方面进行了大量的专题训练。3.对诗歌鉴赏，我们分三步进行复习：（1）进行题型示例，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让学生对这类题有一个感性的相识，消退其神奇感。（2）把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来作为一般常识交给学生，引导学生领悟诗歌中的意象，体会其思想感情，把握其表现手法。（3）归纳诗歌鉴赏的一
39、般方法，引导学生理清鉴赏思路，留意答题的针对性和完整性。4.注意作文实战训练，仔细选题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方面严格要求。在师生的共同努力下，我所教的班级的学习成果取得了长足的进步，学生的语文考分几乎都已达到预定高考目标分。通过一年的高三教学工作，我整理出一套清楚完整的中学语文高考复习的思路，以学问点为主线构建框架，以专题训练为平台夯实基础，以答题方法技巧为手段提升解题实力，按部就班，因材施教，分层教学，让每一个学生每天都有不同程度的进步，让学生学习感受到学习的欢乐，学习的成就感，学有所得。在引领学生学习的过程中我深感收获颇丰，真可谓教学相长，在今
40、后的教学工作中，我肯定会更加努力，力争在各方面做到日臻完善。高三下学期语文教学总结820xx年下半年，我任教高三文科xxx班和高三理科xxx班两个班的语文课，一期来，我努力学习，辛勤耕耘，取得了不错的业绩，似乎找到了实现自己跨更加展的方向和平台。语文教学到了高三，应当怎么做?我要有条不紊地重点突出地梳理教材的背诵篇目和各个学问点，我要探讨考试说明和近几年的高考语文试卷，然后逐一比照、条分缕析，以便把握各种题型的命题特点、规律和走向以及解题的基本思路和操作要领，最重要的是我要在浩如烟海的各种复习训练题中寻章摘句，细心选择，剪切拼凑出一套又一套的练习题，然后让学生做，做完以后批改，批改以后讲解，讲
41、解以后再做，一轮又一轮，一天又一天我始终试图找寻一种切实可行的方法体系，能实现训练次数削减与获得效益提高，以运用于高三语文教学实践。通过探究，我感到高三语文教学的灵魂在于“管理”二字。对于“管理”，不行望文生义，不行简化为“管”，更不行无趣地认定为“管教”。教学管理的生命是“导”，是“指”，是引导学生的精力的投放，时间的支配;是对学生方法的启发，主体欲望的催生和学习激情的激活。如何从根本上提高高三学生语文的实战实力和竞技水平?如何让学生卓有成效地进行语文学习和复习?我有自以为独特的理解和方法。一、加负恒久是失败之举高三，无论对老师还是对学生而言，都是特别时期。在高三，人们觉得进行大剂量高难度的
42、训练名正言顺又在情理之中，以考促学，一举多得：可以检查水平，可以看出问题，可以推动复习，可以真是一箭多雕，何乐不为?老师的意图很好，动身点不错，好像就无可非议，无庸置疑了，但这种步入误区的做法，这种给师生加负的举措，既无科学性，又无操作价值，因此不行能获得预期的效果，所以也是恒久得不偿失的失败之举。事实告知我们：首先，语文学习成果与考试频率、难度之间不存在正相关关系，而且无“质”的保障的“量”的叠加，并不能导致“质”的飞跃;另外，提升难度并不能稳固学问的基础。因为学科特点确定了语文的教学与理科类学科有天壤之别，其内容、要求、目的、运用方式、学问结构都要求老师注目于学生对语文学问的懂、悟、联、用
43、即明白原理、理解体验、联系联想、迁移运用，而语文学习中，“懂”“悟”的极端重要性是其他任何一门学科都无法比拟的，是必需让学生首先达到的目标，学生的“懂”“悟”既不是老师可以代劳的，也不是通过考试就能办到的。据此可见，当前高三语文教学最大的弊端在于老师将教学的重心误投于常见的无休止的也将是无益的考查考试上了。其次，师生在常见的考查考试中，只得穷于应付，疲于奔命，由于学生缺乏必要的消化汲取和主动打算，因此效益很差，必会缺乏成就感，令人身心乏累，也让人悲观悲观。为什么考试都不能激发学生的学习紧迫感呢?这是许多语文老师无奈的叹息这恰恰表明：那种津津乐道于并孜孜不倦于考试万能的做法，已经走进了死胡同。我
44、以为老师的教学应当而且必需遵循学生心理须要的原则才是胜利的。胜利的高三语文教学就是要让学生获得成果，主动学习;要达到这一目的，方法有两个：一是降低考试难度，降低考试频率;二是加强管理，主动引导，激励学生主动学习，帮助学生学会学习，由此提高学生学习质量。二、让高三学生拥有成就感高三学生学习语文缺乏成就感，与教学模式、教学重点、老师对学生的导向、学生主动学习的欲望、条件之间存在着因果关系。现在，已经到了思索以下问题并作出选择的时候了： 为什么语文学问和考点都比较少，但学生还学不精彩，老师还教得不满足? 师生最须要的结果究竟是什么?为什么我们在追求结果的路上经常迷失在手段的迷雾中? 高考语文题总体难
45、度不高，而我们的学生为什么总是做得不尽如人意?我们须要的结果是学生获得优良的成果，但偏多偏难偏怪的训练正是学生获得优良成果道路上的拦路虎。学生语文成果较差，从表面的逻辑推理得出的结论将简洁扼要而又好像令人信服：学生“双基”的确太差;其实，追根究底，语文学习不能令人满足，是语文教学模式的落伍和误导的必定恶果：偏多的训练，取缔的是学生必要的学习复习、消化汲取、补充整固;偏难的训练，消耗的是师生的热忱和信念，给人以老师劳而无功，学生学无所成的错觉。长此以往，减弱的是向前的动力，增长的是失败的心情，弱化的是学生自学的实力，降低的是教学的质量，奢侈的是珍贵的时间。正确之举是尽快降低语文训练的难度，让学生
46、在学习中充分感受学习的成效，而难度恰当的训练同样能让人发觉问题。在这样的语文测试与训练中。我们才有条件大胆地承认，学生的学习，成果是主流，问题是枝叶;这不仅能激发学生的激情、爱好，稳固他们的信念，也大大地有助于存在的问题的发觉、思索、解决，有助于富有针对性地绽开新的复习。正确之举在于尽快降低考查或训练的频率，使师生均有反思过去、修正现实、规划将来的时间地带，使老师拥有指导学生的机会，使学生拥有学问储备的条件。把时间交给学生去运用，而不是握在老师手上进行无价值的、不厌其烦的考查。养兵千日，用兵一时;不“养”，谈何“用”?没有储备，怎能应战?这不是一个简洁而又深刻的道理吗?三、管理至上，指导为重树
47、立管理至上，指导为重的基本策略;放弃盲目蛮干式的加时间、加题量、加不必要的压力;尝试从管理追求效益，从指导收获成就，从学生自主学习、有效消化去追求学生语文水平提高和语文实力发展的效果。语文教学的三大禁忌却正是高三老师采纳最多并乐此不疲的基本模式： 大量讲解并描述; 大量训练; 对学生大量的不断地否定;这种模式的特点相当突出，其内容组件之间的因果关系自不待言。这种做法的弊端不仅体现为主宾倒置，取消学生主体参加，老师过于居高临下，而且这种做法也正符合孙子所谓之“攻城”的战术特征：“投入”多，“产出”少，得不偿失;旷日长久，“久则钝兵挫锐”，成效在高密度和高强度的讲解并描述训练中被抵消;须知，讲解并描述和训练是两柄“双刃剑”;在无效训练及其带来的失败的心理压力下，学生就会渐渐丢失提高语文学业水平的信念，士气日益低落，陷入简洁应付的状态。因此，孙子特殊指出“攻城之法，为不得已”。我以为，高三语文老师要做的工作有两件： 给学生创建自主学习的基本条件; 对学生自主学习进行指导、管理。要真正改善和提升教学质量，老师就应精于讲解并描述，即对学问不是进行四平八稳的简洁“回锅”，而是富有针对性的、具有启发性的、含有前瞻意义的“指导”;是给学生解决问题，给学生留出时间，启发学生