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1、幼儿园大班数学教案糖果店的秘密幼儿园大班数学教案糖果店的隐私11.能依据绘本故事情节大胆进行推理、预料，初步感知概率、建立统计的概念。2.在情境嬉戏中，探究生活中事物之间的关系，体会数学活动的乐趣。3.引发幼儿学习的爱好。4.培育幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的灵敏性、逻辑性。重难点：在视察、比较记录表的基础上，大胆推理与预料生活中事物之间的关系，初步感知概率。初步建立统计的概念自制PPT，人手一张揣测表和统计表，记号笔、黑板一块、“进货部”的场景布置。一、探究发觉1.出示图片，探究探讨师：今日，一位糖果店的阿姨请我们帮忙，你们情愿吗?这里有四张图片，一组一张请你们看一看，探讨一下，说一说你们看
2、到了什么?发觉了什么隐私?(出示ppt)师小结：在图片上你们发觉了不同的隐私。2.揣测推理，选出糖果师：现在，阿姨请你们帮忙猜一猜图片上的四位小客人喜爱吃哪种糖?今日会来买什么糖?请你选出来贴在图片上。3.师：接下来一起到店里去看一看，听一听我带来的故事就知道他们今日会买什么糖了。二、听故事依据线索预料不同人物喜爱的糖(出示ppt)师：故事的名字叫(幼儿来说)故事起先了。(一)咪咪买糖1.这一位是糖果店的阿姨，第一位客人她名字叫咪咪，咪咪常常来买糖，所以，阿姨一眼就认出了她，一边说一边拿出了她的买糖记录：“咪咪，快进来，我猜你今日确定买棒棒糖。”2.你们和阿姨都猜她今日买棒棒糖，为什么?3.真
3、是是这样吗?一起来看看究竟咪咪买了什么糖?果真跟你们猜的一样，看来她真的很喜爱棒棒糖。(二)冬冬买糖1.又来了一位客人叫冬冬，阿姨一看是东东，就拿出了他的买糖记录说：“东东呀，我猜你今日会买巧克力吧!”(出示ppt)。2.诶?阿姨又跟你们猜的一样。(假如不一样：你们觉得巧克力和棒棒糖他喜爱吃什么?)为什么?!(买巧克力的次数多，说明他喜爱吃。)3.今日东东会买巧克力吗?(出示ppt)恭喜你们又猜中了。(三)洋洋买糖1.这次进来了一个穿红衣服男孩，叫洋洋。从洋洋的买糖记录上你们猜他会买.2.从记录表上看，他买过许多糖，谁能告知我这里有几种糖?他更喜爱什么糖?依据次数来，他是喜爱吃跳跳糖的。3.看
4、，他买的是跳跳糖吗?(出示ppt)又猜对了，真厉害!(假如错了：诶?跟你们猜得不一样，请一位小挚友来改正一下吧!)现在对了，真不错!老师小结：原来依据客人的买糖记录，算一算，统计一下，次数多的，就说明他喜爱吃这种糖，这是统计的一种方法。(四)菲菲买糖这一回呀，来了一个叫菲菲的小姑娘。从记录表上看，你们觉得她今日会买什么糖呢?为什么?(次数多)1.其实，她的记录表上藏了一个隐私，你们发觉了吗?(原来她两种糖果都喜爱吃，所以有规律地买着吃)2.一起去看看吧，她会买果冻吗?(出示ppt)果真一样，你们真聪慧。老师小结：所以啊，根据次数来统计也不是的方法，因为同时喜爱两样东西时，有可能会有规律的买，这
5、是统计的其次种方法。三、欢迎的糖果1.阿姨店里生意可好了，卖出了好多糖果，看这是阿姨店里一周的糖果销售记录和销售统计，什么糖果是欢迎的呢?2.一起来帮忙统计一下吧!先来看看跳跳糖卖出了几份呢?接下来请你们把这些糖果卖出的数量统计一下，在欢迎的糖果后面画“”。3.幼儿操作，老师指导。(我来看看，比一比谁做得又快又细致哦!)4.师幼共同验证。师：一起来看看，你们和阿姨统计的一样吗?(一一验证)现在我们知道，阿姨店里欢迎的糖果是棒棒糖和巧克力，共卖掉了几份?现在阿姨要去进货咯!四、一起去进货师：这位阿姨可能干了，她还开了四家连锁店店，也须要帮忙，你们情愿吗?1.阿姨请我们帮忙统计一下分店里欢迎的糖果
6、，然后帮她去进货。2.交代任务：师：请你们听清晰要做哪几件事哦，第一：四人一组一起统计每种糖果卖出的数量，其次：请一个代表负责把数字记录在统计表上，第三：统计出你们店里欢迎的糖果，拿好阿姨给大家打算的钱币到“进货部”去进货。1.幼儿操作，老师指导。2.客人老师来验货师：货进好的一组拿着自己的统计表和进来的糖果请后面的客人老师帮你们验货，看看你们的货进对了吗?3.送货上门师：好了，现在我们去给阿姨的连锁店送货去咯!(活动自然结束)幼儿园大班数学教案糖果店的隐私2设计意图这是有关初步感知概率和统计的活动，孩子们前期听过蜘蛛和糖果店的故事，因此特别感爱好，这节课通过三个步骤两次操作逐步感知概率和统计
7、，特别有挑战性的地方在于，让孩子理解概率就是生活中可能性的大小是很困难的，但是孩子们可以理解买的次数最多的糖果就是小顾客最喜爱的糖果，喜爱的糖果下一次也最有可能购买。活动目标1、初步感知概率和统计。2、在视察、比较的基础上，幼儿进行大胆推理与预料。3、情愿探究生活中事物之间的关系，体会数学活动的乐趣。重点难点在视察、比较的基础上，幼儿进行大胆推理与预料。活动打算PPT、音乐、白纸足量、统计表、水彩笔、胶泥板、糖果图片、托盘、双色棉花糖。活动过程一、激情部分师：小挚友们，美妙的一天起先了，今日我们又会遇到什么好玩的事儿呢，听着音乐一起去看看吧。师：小挚友们，今日老师还想和你们玩变大变小的嬉戏，你
8、们想不想玩，看看谁的反应最快？打算好：大，大，大，小，哎，你们猜老师接下来会说大还是会说小？你怎么知道我会变什么？隐私就藏在糖果店的购买记录里。隐私是什么呢？一起来看。二、激趣部分（一）初步感知概率：揣测小顾客会买什么商品1、师：第一个顾客叫小美，请小挚友细致看，小美第一次买了什么？其次次买了什么？第三次买了什么？第四次买了什么？已经买了几次？其中，一共买了几次棒棒糖？几次QQ糖？哪一种糖果出现的次数多呢？过渡语：你们猜，她第五次会买什么东西？为什么？小结：小挚友们真聪慧都猜对了，小美第五次买了棒棒糖，从她前四次买糖记录就可以看出，买棒棒糖的次数最多，次数多，下一次还买棒棒糖的可能性就大，所以
9、下一次她最有可能还买棒棒糖。2、师：洋洋来糖果店第一次买的是什么？其次次买的是什么？第三次买的是什么？第四次买的是？洋洋已经买了几次东西？其中，买了几次棒棒糖？几次QQ糖？几次跳跳糖？细致视察这个记录表，猜猜第五次洋洋会买什么呢？为什么呀？还有其他理由吗?过渡语：是这样的吗？听洋洋说话。真厉害，小挚友都猜对了。洋洋买跳跳糖的次数最多，所以他下一次还会买跳跳糖。小结：小挚友们，哪一种糖果买的次数多，就说明他喜爱这种糖果，下一次客人也最有可能买这种糖果。买的次数越多，下一次买的可能性就越大；买的次数越少，下一次买的可能性就越小。（二）运用概率揣测幼儿会选择的物品师：小挚友们，糖果店最近进了许多受欢
10、迎的糖果，你们想不想去选购？糖果店欢迎你们听着音乐搬凳子轻轻地上座位，选购糖果有要求，今日限购三次，听我的口令一次选一种糖果，将你要选的糖果图片依次摆在你的胶泥板上，宁静等待，音乐结束就要面对我坐好，听懂了吗？播放上座位音乐引导语：小挚友们，你们打算好了吗？播放操作音乐第一次购物起先，选好了吗？其次次购物起先，选好了吗？第三次购物起先，选好了吗？请小挚友放好糖果，调整凳子面对我坐好。师：谁来说一说你三次都买了哪些糖果？一位幼儿回答。师：你第一次买了？其次次买了？第三次买了？这三次中你一共买了几次XX糖果，几次XX糖果，在这三次中哪一种糖果出现的次数多，那下一次他会选什么糖果呢？我们猜下次你会选
11、择XX糖果，对吗？（幼儿：对）师：看来只要了解购买糖果次数的多少，我们就可以比较精确得揣测下一次小挚友有可能会买什么东西。（幼儿：不对）激励语：你的思维很清楚，表述得很完整，小挚友们把掌声送给她，请坐。师：虽然我们已经知道了购买糖果的次数多少，但是购买次数多的糖果有时下一次也不会被选择，我们觉得很可能的结果也会发生想不到的意外，不能保证百分百正确。师：还有谁想说一说你买了哪些东西？引导语：你第一次买了，其次次买了，第三次买了，其中，买了XX-次，XX-次，哪一种糖果出现的概率大？谁来揣测下一次他会买什么糖果？过渡语：XXX，他猜对了吗？（对）掌声送给他们俩。师：小挚友们，你们相互介绍自己选购的
12、商品，相互猜一猜下一次会买什么东西。师：小挚友们，你们都选了这么多，可是我要知道全部小挚友购买各种糖果的次数就要一次次数，真的好麻烦，怎么办呢？幼：记录下来师：你的方法真好！老师有个好玩的魔法嬉戏就须要小挚友记录，看看我是怎么操作的？师：这是一个有魔力的棉花糖，一面是红色，一面是黄色，抛棉花糖落地时哪一种颜色的棉花糖会朝上呢，我该怎么记录面朝上的棉花糖呢？老师给每位小挚友打算了一张记录表和一个魔力棉花糖，请小挚友抛五次，抛一次记录一次，只记录落地后颜色朝上的棉花糖，在次数对应颜色的格子里打勾，最终计算数量。（老师在大的统计表里示范一次）请你们现在起先宁静的嬉戏。播放操作音乐师：小挚友们，现在放
13、下记录表和棉花糖，面对我坐好。师：谁想共享你的嬉戏结果？幼儿共享。师：你第一次抛出了XX颜色的棉花糖；其次次抛出了XX颜色的棉花糖；第三次抛出了XX颜色的棉花糖；第四次抛出了XX颜色的棉花糖；第五次抛出了XX颜色的棉花糖；其中，红色棉花糖出现了X次；黄色棉花糖出现了X次，哪一种棉花糖出现的次数多？就从这五次结果看，下一次最有可能抛出哪种颜色的棉花糖？感谢你的共享，掌声送给她。师：请小挚友们相互说一说你的嬉戏结果。师小结：小挚友们，学习了推想下一次可能性的这个技能，日常生活中还有许多地方可以用到这个技能，现在让我们也去告知别的小挚友们吧！播放离场音乐。活动反思这是有关初步感知概率和统计的活动，孩子们前期听过蜘蛛和糖果店的故事，因此特别感爱好，这节课通过三个步骤两次操作逐步感知概率和统计，特别有挑战性的地方在于，让孩子理解概率就是生活中可能性的大小是很困难的，但是孩子们可以理解买的次数最多的糖果就是小顾客最喜爱的糖果，喜爱的糖果下一次也最有可能购买。这节课肯定不能啰嗦，多让孩子探究发觉、表达，统计表的运用规则肯定要说清晰，必要时可以做示范，两次操作材料都特别多，因此要提示孩子自己整理操作材料。